九乡新闻网魔兽官网充值:小学语文教学中自主学习能力的培养
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小学语文教学中自主学习能力的培养 现教传媒网 http://www.modedu.com 2007-08-24 来源：现代教育报 《小学语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。这为我们语文教学提供了正确导向。自主学习能力的培养是一个过程，不是一蹴而就的事情。自主学习更多的关注学习的过程，关注学生的可持续发展，最终目标是使学生成为能够终身学习的人。
一、从培养对学习的兴趣入手。兴趣是引起儿童学习的最直接的主动的动机。小学生最富有想象力，鼓励学生大胆的想象有利于创新精神的培养，在语文学习中利用《题西林壁》《画杨桃》等这类的课文培养学生从不同的角度看问题分析问题的能力。
二、培养学生对学习的责任感。学生学习仅有兴趣还是不够的，作为社会的人，每个人来到世上都负有了一定的责任。所以学生的学习同样是具有社会责任的学习，也就是说学生的学习不单是为了自己的兴趣而学习。没有了责任感学生的学习兴趣也不可能长期持续。责任感同样是需要培养的，通过一个人从小到大一点一滴的大小事情的经历逐渐形成的。记得在一次听魏书生的报告中，他提到培养小学生的责任感。他说要学生做一些力所能及的小事情，并且长期的坚持做下来，责任感就慢慢形成了。
语文学习中有很多可做的事情，语文课本上面很多课文选的就是文质兼美的文章，通过课文的学习能促进学生责任感的形成。以大语文观来看，我们就是生活在一个语文学习的环境里，我们生活在母语环境里。鼓励学生用笔记录生活，写下对生活的观察和感悟，鼓励学生用不同形式的口语表达自己对生活的感受。既是语文学习的实践又是学生感受真善美，形成学生健全人格的过程。
在责任感形成的过程中有意识的教育的影响作用无疑是巨大的。所以作为一个人一生中最重要的教育者之一的老师就要有意识地把培养学生的社会责任感的工作放到一个重要的位置。主要通过感性方面的活动来培养学生的责任感，只是在恰当的时候作些画龙点睛的理性说明。一味的说教收效是不大的，甚至使其心生厌倦。丰富多彩的语文活动和语文合作性的学习都会起到培养学生责任感的作用。语文课在学习过程中同样承载着作人的道理，对学生责任感的形成起着润物无声的作用。
三、对学生的学习进行规划。航行的船只没有航向，只能随波飘荡。学生的学习一定要有规划，教师给学生规划就使得规划具有了科学性，学生参与到规划的制定中有利于规划的可执行性。在完成规划的过程中教师和学生不断分享成功的喜悦，共同总结失败的教训，进而对规划进行必要的修正。
语文课程标准是老师给学生语文学习规划的主要依据。名师魏书生班上曾经有一个语文学习很差的学生，魏书生帮助他对语文学习进行了规划。首先分析语文学习目标，并分解成几个部分，然后分部分分步骤来完成。如果没有进行规划，无论魏书生怎么激励那个学生，也不可能达到预期的结果。正是因为有了规划，采用了适合的学习策略和方法，那个学生才有不断进步的体验，学兴趣浓厚了，学习信心也强了。
在学习过程中培养学生学习兴趣和责任感以及学生学习规划的制定和修正应该是相伴始终的。学生成了终身学习者，这时学生就成为了真正学习的主人。
一、从培养对学习的兴趣入手。兴趣是引起儿童学习的最直接的主动的动机。小学生最富有想象力，鼓励学生大胆的想象有利于创新精神的培养，在语文学习中利用《题西林壁》《画杨桃》等这类的课文培养学生从不同的角度看问题分析问题的能力。
二、培养学生对学习的责任感。学生学习仅有兴趣还是不够的，作为社会的人，每个人来到世上都负有了一定的责任。所以学生的学习同样是具有社会责任的学习，也就是说学生的学习不单是为了自己的兴趣而学习。没有了责任感学生的学习兴趣也不可能长期持续。责任感同样是需要培养的，通过一个人从小到大一点一滴的大小事情的经历逐渐形成的。记得在一次听魏书生的报告中，他提到培养小学生的责任感。他说要学生做一些力所能及的小事情，并且长期的坚持做下来，责任感就慢慢形成了。
语文学习中有很多可做的事情，语文课本上面很多课文选的就是文质兼美的文章，通过课文的学习能促进学生责任感的形成。以大语文观来看，我们就是生活在一个语文学习的环境里，我们生活在母语环境里。鼓励学生用笔记录生活，写下对生活的观察和感悟，鼓励学生用不同形式的口语表达自己对生活的感受。既是语文学习的实践又是学生感受真善美，形成学生健全人格的过程。
在责任感形成的过程中有意识的教育的影响作用无疑是巨大的。所以作为一个人一生中最重要的教育者之一的老师就要有意识地把培养学生的社会责任感的工作放到一个重要的位置。主要通过感性方面的活动来培养学生的责任感，只是在恰当的时候作些画龙点睛的理性说明。一味的说教收效是不大的，甚至使其心生厌倦。丰富多彩的语文活动和语文合作性的学习都会起到培养学生责任感的作用。语文课在学习过程中同样承载着作人的道理，对学生责任感的形成起着润物无声的作用。
三、对学生的学习进行规划。航行的船只没有航向，只能随波飘荡。学生的学习一定要有规划，教师给学生规划就使得规划具有了科学性，学生参与到规划的制定中有利于规划的可执行性。在完成规划的过程中教师和学生不断分享成功的喜悦，共同总结失败的教训，进而对规划进行必要的修正。
语文课程标准是老师给学生语文学习规划的主要依据。名师魏书生班上曾经有一个语文学习很差的学生，魏书生帮助他对语文学习进行了规划。首先分析语文学习目标，并分解成几个部分，然后分部分分步骤来完成。如果没有进行规划，无论魏书生怎么激励那个学生，也不可能达到预期的结果。正是因为有了规划，采用了适合的学习策略和方法，那个学生才有不断进步的体验，学兴趣浓厚了，学习信心也强了。
在学习过程中培养学生学习兴趣和责任感以及学生学习规划的制定和修正应该是相伴始终的。学生成了终身学习者，这时学生就成为了真正学习的主人。
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