小本子 大世界 ——指导学生建立使用学习总结交流本

张军伟

我带过的三届学生都采用了此做法，对于促进学生的学习成绩提高有一定的效果。

学习总结交流本学情背景：随着社会的快节奏变化，学生也在发生变化，可能现在老师们有一个共识：现在的学生越来越浮躁不踏实，眼高手低粗心大意还有些好高骛远，不切实际，刚开学时，我曾经针对于新高一调查过，百分之八十的学生平时的学习无书面计划，百分之六十的学生没有做过计划，晚自习学习没有计划，一天一周的学习没有计划，百分之七十的学生做不到每天或者每周总结反思自己的学习生活，虽然临近大考时部分学生还能制定一些复习计划规划的话，但在平时的学习过程中则很少有这么做的。

我一直认为一个学生学习因素中占的最重要的两个因素，就是整个学习过程中的两个端点：一个是学习之前的计划，一个是学完之后的总结反思。学生平时往往只关注过程，而容易忽视学习理论中最重要的这一头一尾两个环节。

而对于高一新生而言，他们升入高中后，在指导他们学习上有两点需要引起我们的注意：一是高中学科内容含量大，知识密度大，课程难，讲授速度快。二是高中学习习惯需要我们帮他们重新培养。应对这两点，我认为就必须抓好刚才提到的学习的两个环节：一是制定书面的实实在的学习计划，二是至少每周对自己计划的实施情况做一次书面的总结反思，而当这样一件看似极其简单的事情做好了并能坚持做下去的时候，就是一个非常好的学习习惯养成的时候。

学习总结交流本制度简介：

每人准备一个本子，在扉页上写一句自己喜欢的学习励志格言，一开始本子的利用比较单一：每周一需要在本子上对本周即将开始的学习生活做一个切实可行的计划，每周末回家对自己一周的学习生活进行书面总结反思，包括经验、教训、疑惑，可以是学习本身具体学科的，也可以是学习状态情绪心理方面的；后来，我渐渐让学生把每次大考后班级学生介绍的学习经验、自己的考后反思、任课老师班主任在平时课堂上指导我们的学习方法以及每周五下午的研究性学习活动中名师的学习指导也记录在上面。

每周让学生把这个本子带回家让家长来阅读并且让家长看后给自己的孩子写一段话，可以是平时难以用语言当面传达的话，周一班会课收齐这个本子全班随机发放，这样每个学生每周都可能会拿到不同同学的总结反思本，他们可以在上面作书面交流，获取别人经验，或提出质疑探讨，或帮助这个同学解决疑惑，学习总结交流本的“交流”二字就源于此。等他们书面交流完了，我就收上来每周翻看，有时候找学生面谈帮他解决困惑，有时候写几句话鼓励他们一下。这个本子还可以拿给各任课老师翻看，有一次物理考得不好，我就布置学生本周回家专门对近期的物理学习做了一次反思，收上来拿给张老师看了一下，张老师很及时地获取了学生近期物理学习遇到的困惑。

现在我惊喜的发现学生学习交流总结本内容越来越丰富了，比如每天的软性作业，每天还有哪些问题没有解决都记在了这个本子上，这个好习惯已经开始养成。

学习总结交流本作用和意义：

1.督促高一学生尽快建立学习计划，及时总结反思，培养每周反思的学习习惯，大思想家荀子说：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”真正促使一个学习者学习在下一阶段的学习过程扭转完善学习行为的最有价值的力量是学习之后的反思总结，如果学生只会没有头绪的闷着头听课做作业做题而不知道做做计划，停下来反思反思，他的学习一定是收效甚微或者说没有任何成效的，也就谈不上学习成绩的进步。

2.优化互补了学习资源，每个学生都是一个学习资源，每个老师、家长也都是一个很好的学习资源，学生每周都会和不同的学生有一次书面交流亲密接触的机会，这就实现了经验互补。有两个学生平时基本上没怎么说过话，但通过随机拿到对方的本子后发现两人学习上有许多想法是一致的，很有共同语言，两人成了学习上的伙伴和竞争对手，虽然不在一个宿舍，听说每天早晨都会去另一个宿舍叫他早早的去教室学习。这个本子既促进了互相学习，又增进了学生间的情感交流。

3.有利于解除学生浮躁懒散不愿动笔落实的毛病。静下心来书写自己一周的学习反思和仅仅在脑子里几秒钟想一想的效果是不一样的，把学习的所有问题落实到笔头上、书面上的过程本身就是一种踏实的学习意志的培养过程，有利于培养学生平心静气的学习心态。

4.把学生父母、学生、班主任、各任课老师、生生之间通过这种方式——一个小小的本子联系在了一起，会出现很多精彩的碰撞，父母可以和老师交流，学生也可以与其他学生的家长展开对话，这样一来，班级内部就形成了一个各方力量共同交流对话，浑然一体的学习指导机制，让各方力量心变得很齐，无论是学习的、生活的、还是情感的交流成果都是意想不到的，而这些的功劳都归功于这样一个小小的本子。

5.有时候在学生的反思中能通过他对待学习的态度及时发现一个学生对待生活的态度，比如刚一开学时一个学生在总结中表现得很痛苦，极其不适应高中住校生活、迫切需要别人开导帮助，我就是通过学习交流本得知的，及时做了思想沟通，使他在很短的时间内调整了自己。其实平时班主任的活很繁忙琐碎，我们也很难每周做到和每个学生谈心，课间休息的时间10分钟很有限，自习课也不好经常叫学生出来交流，这样会影响其他学生自习，通过这样一个本子一种方式就把这个问题简单化了，我们每周都能和每一个学生以及他们的家长进行一次深刻的对话，从而提高了班主任的工作效率。当然，如果每周一次太频繁，可以两周交流一次，甚至三周，这样不会让学生感觉是流于形式。

6.便于早日形成班级整体学习氛围，管理约束问题学生。我们经常会抱怨有的学生上课睡觉、不交作业、穿戴怪异、违反课堂自习纪律、打架斗殴等行为的可气可恨，但是我们会发现这些学生几乎全都是学习上的差生，就像我有一次逮住一个学生抄作业，这个学生中考是440多分，他给我表达了最真实的心态：他说他来到高中在真的想认真学习，老师让预习他也预习，让整理笔记他也认真整理笔记，但他发现即使这样做他仍然听不懂数学课理化课，它的基础太差了，当时发了一张学案他从头到尾看了一遍发现几乎没有会做的，又不想惹老师不高兴所以抄袭他人的，我听完后心里很沉重，我想有些学生真的是因为基础的问题在学习上找不到任何的认可感，才去做其他违纪事情的，比如他使劲听还是听不懂，他可能彻底失望了就会选择睡觉，所以如果想彻底解决违纪学生问题，我认为只有先解决他们的学习问题，使他们对学习树立一点信心，产生一点兴趣，因为几乎没有一个学生不想学习好的，有这样一种形式的学习交流总结本提高了班级的学习氛围，这部分差生也必须每周作总结、接受家长的书面监督，耳濡目染，至少会在学习上投入相对更多的精力，也就减少了他们违纪的行为，违纪学生少了，班级其他一切思想工作的开展和进行就会更顺利。

7．可以保留各级优秀学生的优秀交流本，启发鼓励后来人。如果我们连续带班主任，可以保留某一级某些高考结果突出的榜样学生的交流本，里面的一些典型事例、感人事迹、科学做法都可以拿来激励现在的学生，这样我们的学习指导就更真实、有效，对学生更有说服力和影响力。