魔兽世界战歌之印效果:信息化教学资源的作用方式

信息化教学资源的作用方式

信息化教学资源和现代信息技术作为教学的有力支持，具有其他教学手段无法比拟的优势，充当着更多的教与学的中介和角色，对于培养学生的信息素养、实践能力和创新能力起着至关重要的作用。我们通常将信息技术与信息化教学资源的应用方式分成三类（李克东， 2001 ）：

L-about IT ：把信息技术作为学习对象；

L-from IT ：把信息技术作为教学辅助工具；

L-with IT ：把信息技术作为学习的认知工具。

具体包括：

一、信息技术作为学习对象

学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等；

学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等；

学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。

计算机实验室

二、信息技术作为演示工具

这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。

教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利 用 PowerPoint 或者一 些 多媒体制作工具 ，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这里给出了一个信息技术作为演示工具的例子。

三、信息技术作为交流工具

网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具。世界上不同国家的教师或学生之间可以将信息技术作为辅助教学交流的工具，实现了师生之间情感与信息交流。

同一个学科的教师们可以通过邮件列表或 BBS 等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会；学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论；教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业；在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者；学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。

四、信息技术作为个别辅导工具

目前有大量的练习型软件和计算机辅助测验软件，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。个别辅导中计算机软件实现了教师职能的部分代替，在一定程度上注意学生的个别差异，提高学生学习的投入性。根据不同的学习内容和学习目标，不同模式的个别辅导软件采用不同的教学（或学习）方法，提供了多种不同的交互方式包括：操练和练习、对话、游戏、模拟、测试、问题解答等。

五、信息技术提供资源环境

信息技术提供资源环境就是要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大地扩充教学知识量。教师和学生可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料；使用各种多媒体百科全书光盘（如“科学大百科”、“世界名画”等），获得图、文、声并茂的教学资料；通过网络检索图书馆中的相关资源或者直接访问数字图书馆中的内容；浏览万维网上的各种专业网站，获得该学科的最新信息，信息资源是优质教学质量的重要保障。因此，在设计教学活动时，教师需要精心考虑应该利用哪些信息资源，如何用信息技术为学生提供最好、最新、最有吸引力的信息。另外，教师还要引导、帮助学生有效地获取和利用各种信息资源，让他们能利用这些信息资源进行探索性的学习活动。

科学大百科光盘界面

在丰富资源环境下学习，可以培养学生信息能力中获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。

六、信息技术作为情境探究和发现学习工具

根据一定的课程学习内容，利用多媒体集成工具或网页开发工具将需要呈现的课程学习内容以多媒体、超文本、友好交互等方式进行集成、加工处理转化为数字化学习资源，根据教学的需要，创设一定的情境，并让学习者在这些情境中进行探究、发现，有助于加强学习者对学习内容的理解和促进学习能力的提高。发现学习中，教师不是直接把现成的知识呈现给学生，而是给学生提供一定的问题情境和有关的资源，让学生通过自己的思考、探索来形成某些概念，发现一定的原理。

北大虚拟英语聊天伙伴（ http://www.csiec.com ）提供了实时对话语境

新的教学方式提倡让学生对真实性问题情境进行探索，利用模拟软件或其它多媒体软件呈现探索情境，比文字更能够表现真实的问题情境，比如可以用动画来表现一个故事情节，其中蕴含着需要学生解答的问题以及解决问题所需要的条件，这种方式更能激发学生的兴趣，而且更能保持问题的真实性。模拟软件一般向学生展现了某种情境或过程，其中蕴含着一定的变量关系，学生可以通过对模拟情境的操纵来发现其中的规律。一些开放的工具型教学软件也可以作为发现性教学的有力工具，比如中学数学教师利用几何画板来发现三角形重心的规律、探索直角三角形的三条边的关系，等等。

七、信息技术作为信息加工与知识建构工具

将信息技术作为信息加工工具主要培养学生的信息加工、信息分析能力和思维的流畅表达能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。将信息技术作为知识构建工具可以使大量知识内化，在内化的过程中还可以开展通信和交流，提高学生在信息技术环境下思考、表达和信息交流能力以及对信息的应用能力。通常可以采用任务式教学策略，教学过程中教师要密切注意学生整个的信息加工处理过程，在其遇到困难的时候给予及时的辅导和帮助。信息技术作为信息加工与知识建构的工具，主要途径有以下几种：

1.利用专门的工具型教学软件

工具型教学软件不为教师提供具体的教学内容，而是提供一个展示、处理某类教学内容的平台，教师、学生可以利用这一工具来解决自己所面临的具体问题。“几何画板”是当前应用非常广泛的工具型教学软件，利用这一工具，学生可以很方便地绘制各种几何图形，测量长度、角度等参数，而且可以对图形做各种操作，比如伸缩、旋转等。另外，一些教育软件商还专门为不同学科的教师开发了电子备课工具。

     教育通网上备课系统               科教 2000 在线电子备课系统

2.在教学中的应用一般工具软件

一般的工具软件也可以用在教学中，比如文字处理软件、演示文稿软件、电子表格软件、数据库软件，等等。微软公司的 Powerpoint 是教学中常用的工具软件，教师可以用它制作电子教案，在一定程度上代替黑板来演示自己教学的提纲和内容。文字处理软件（如 Word 等）可以用在语文的写作课上，学生可以利用 Word 等进行写作和修改，可以进行编辑排版。在进行英语写作时， Word 等还具有拼写和语法检查的功能，对学生的写作具有一定的帮助作用。数据库、电子表格等软件可以用在自然科学研究或社会调查中，进行数据的管理和处理分析。

3.将计算机及其外接设备作为教学工具

传感器可以精确地测量和传递实验中的各种变量，如温度、光强、速度、 PH 值、氧气浓度、电压、电流、压力等等。将计算机与一些传感器连接起来，便可以利用计算机很方便地进行科学实验，不仅可以使传统教学中的定性实验得以量化，而且可以使原有的定量实验变得更为准确和精密。

几种不同的传感器

此外，通过计算机外接 MIDI 设备，加上相应的软件，教师和学生就可以进行音乐的创作、演奏和赏析。也可以利用 MIDI 键盘演奏一段音乐，计算机会把它以乐谱的形式记录下来，而且可以对乐谱再做进一步修改。

MIDI 设备  

八、信息技术作为协作工具

计算机网络环境大大扩充了合作的范围，减少了合作的非必要性精力的支出，学生可以借助 Mud 、 E-mail 、 BBS 等网络通讯工具，实现相互间的交流，参加各种类型的对话、讨论活动，促进学生独立思考、发展求异思维、培养创新能力和团队合作精神。在基于 Internet 网络的合作学习过程中，基本的合作模式有四种：竞争、合同、伙伴和角色扮演。

信息技术作为表达工具。学生个人或者小组将自己对研讨问题的思考做成 Powerpoint 演示文稿，使自己的表达更清楚、更条理。

信息技术还可以作为信息记录和整理的工具。在计算机上接上投影仪和交互式电子白板，教师就可以在教学过程中随时将学生的发言要点记录在白板上，并且可以绘制成一定的示意图来表现讨论的思路和进展过程，借助这样的外部记录手段，学生可以更好地整理自己的想法，进行发散思维，促进讨论的深度和广度。

交互式电子白板             利用网络视频会议系统

进行网上合作研讨

教师还可以组织学生对某个问题进行网上合作研讨。学生可以在 BBS 专题讨论区内发表自己的观点，相互进行评论；可以通过电子邮件列表进行交流；不同地方的学生甚至可以通过 Netmeeting 等进行进行实时的交流讨论。

九、信息技术作为研发工具

虽然我们强调对信息的加工、处理，以及合作能力的培养，但最重要的还是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。很多工具型教学软件都可以为研究性的教学和学习提供很好的支持。如在中学数学教学中，几何画板可为学生提供自我动手、探索问题的机会：当面对问题时，学生可以通过思考和合作，提出自己的假设和推理，然后用几何画板进行验证。

几何画版中研究勾股定理

随着信息技术的飞速发展，新技术在教学中的应用更为学生的探索和学习提供了强有力的支持，如在经济学课程中，虚拟现实技术可以模拟真实的商业情境，让学生在各种真实、复杂条件下做出决策和选择，提高学生对真实问题的解决能力。探索式教学和问题解决式教学等都是将信息技术作为研发工具的典型教学模式。

十、信息技术作为评价工具

新的课程改革要求评价的功能不再是单一地评定学业成绩的好差，更重要的是对教师的教学、学生的学习进行诊断，为改进教与学提供参考；评价的内容也不再局限于学生的知识掌握情况，开始关注学生的能力及其发展的过程，重视过程的评价；考试不再是唯一的评价方法，档案袋评价、课堂评价、学生自我评价、调查问卷等都成为评价的一部分。如果有一个高效的电子评估系统，将学生的成长档案袋、日常的评价信息、调查问题等进行电子化管理，那么就有可能使教师从繁重的统计、档案管理中解脱出来，使他们有更多地精力关注教学，关注评价结果所表现的教学信息，利用评价诊断教与学中出现的问题，从而促进教与学。

北京大学远程教学平台评价系统

十一、计算机作为教学管理工具

计算机管理教学（ CMI ）是指用计算机来帮助教师进行教学的管理，也就是辅助教师对学习过程进行跟踪记录和评估。狭义的计算机管理教学仅指专门的计算机管理教学系统的应用，广义上的计算机管理教学还包括文字处理、电子表格、数据库、统计分析、通讯等软件在教学管理中的应用。

北京大学远程教学平台教师管理系统