鬼泣刷图加点:湘版教材 六年级上册音乐教案

第一课：《中华人民共和国国歌》

教学内容：

一、歌曲：中华人民共和国国歌  

二、读谱知识：三连音    

三、综合训练：

1、节奏练习            

2、二部轮唱练习  

四、欣赏：码头工人（男声齐唱）

学习目标：初步掌握三连音节奏，并感受在作品中的表现效果。

德育目标：通过教唱《国歌》，激发学生爱国主义精神，懂得唱好《国歌》的意义，并能运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮，激昂的情绪。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：

1、读谱知识

2、三连音

3、 歌曲《中华人民共和国国歌》歌谱教学

学习目标：

通过教唱《国歌》，激发学生爱国主义精神，懂得唱好《国歌》的意义，并能运用较有力度的声音来表现歌曲雄壮，激昂的情绪。

教学重难点：三联音的学习和演唱

教具学具：电子琴，录音机，磁带，三联音的图片

教学过程：    

一、组织教学：师生问好！    

二、读谱知识：出示三连音给学生讲明它的名称。    

 将音值均分为三个部分来代替原来的两个部分而形成的。  

四、歌曲《中华人民共和国国歌》    

1、听录音范唱，教师板书课题。    

 2、让学生谈谈对国歌的了解，并谈谈所听过的各种国歌体裁。  

 3、简介歌曲并听教师范唱曲谱。    

4、复习G大调音阶，并讲解歌曲中的乐理知识。

5、跟琴慢速视唱歌谱。    

6、重点练习连续三个“三连音”节奏，模仿鼓点声的“三连音”节奏。   

7、练习容易出错的句子：    

8、跟录音完整唱歌谱。   

五、教师小结：

今天我们对国歌有了更深的了解，那么同学们都有什么更深的体会呢？希望同学们下节课用歌声来告诉老师。                                                

第二课时 教学内容：《国歌》歌词教学

学习目标：通过复习歌曲，进一步激发学生的爱国主义精神。

教学重难点：学唱歌曲

教具学具：电子琴，录音机，磁带

教学过程：    

一、组织教学：师生问好！  

二、复习G大调音阶。  

三、复习曲谱：《中华人民共和国国歌》

四、跟录音齐唱曲谱。

1、学习歌词并处理歌曲    

2、按节奏齐读歌词。    

3、跟录音唱歌词    

4、分析处理歌词：

第一句的弱起和四度跳进，要唱得沉着坚定，

第一、二句的附点八分音符要唱得饱满，表现在大敌当前过，我们无所畏惧的英雄气概和战斗意志。

第三句有如报警的呼号，“中华民族”四个字要十分有力，时值不宜缩短。“到了”两字后突然休止符收煞，突出和强调了“最危险的时候”，唱时切不可节奏拖沓，以免减弱紧张的效果。

后一句的三个“起来”应随着大三和弦分解音的上行，不断加强力度，“起来”之间的附点四分音符要唱足时值，一鼓作气，引向“我们万众一心”这一句，以高亢嘹亮的声音来表现从四面八方汇集在一起的亿万人民，朝着胜利目标的伟大进军。

5、完整跟琴唱歌词。    

第二课：老鸟，小鸟

教学目标：

1、学会绕口令二部歌曲《老鸟，小鸟》。

2、通过学唱歌曲，感受到奉献爱心的美好、甜蜜。

3、主动积极地参与二部合唱，从中享有集体合作音乐的乐趣。

教学重点难点：重点：学会《老鸟小鸟》这首二部歌曲。

难点：启发学生用和谐的声音演唱好歌曲。

课时安排：一课时

课前准备：多媒体、课件

教学过程：

一、导入

师：很久很久以前，森林里住着许多只漂亮的鸟儿，因为鸟儿的数量很多，渐渐地这里就成为了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈、愉快的歌唱。  

二、复习下滑音

1、鸟鸣

师：小鸟的声音是多么的悦耳动听，谁能用象声词来模仿小鸟的叫声呢？

2、下滑音练习

师：小鸟的叫声有往下滑的感觉，加上下滑音这个装饰音就更象小鸟的叫声

三、音程练习

师：下面老师弹琴，根据音高请你们模仿小鸟的叫声

3 3 啾啾 |       6 6 6 啾啾 啾 |

1 1 啾啾 |       2 2 2 啾啾 啾 |

一、三组音程合唱     二、四组音程合唱

师：鸟儿们自由自在的度过每一天，他们随着音乐快乐的舞蹈，有时更象一支训练有素的合唱队，声音是多么的美妙和谐，你们看，这就是他们的歌

（1）1=F 4/4

5 3 3 3 3 3  0 |  3 2 2 2 2 2  0 | 2 1 1 1 1 1 1 1 | 1 1 2 1  0|| 

3 1 1 1 1 1  0 |  1 6 6 6 6 6  0 | 6 5 5 5 5 5 5 5 | 5 5 6 5  0||

啾啾啾啾 啾啾     啾啾啾啾啾啾     啾啾啾啾啾啾 啾啾   啾啾啾 啾

a、全曲视唱一遍

b、用鸟叫声（啾啾）唱一遍

（2）、1=F 4/4

53 33 30 30| 0 0 55 55 | 3 - 0 0 |33 33 20 20 | 0 0 32 32 |25- -|| 

22 22 10 10| 0 0 22 22 | 1 - 0 0 |11 11 60 60 | 0 0 16 16 |12 - -||

啾啾啾啾啾  啾       啾啾啾啾   啾    啾啾啾啾啾 啾     啾啾啾啾 啾

四、歌曲练习

1、瞿希贤简介（课件出示）

师：鸟儿们和谐美妙的歌声住在附近的我国一位著名的女作曲家—瞿希贤吸引过来了，她灵感一来，就创作出了一首歌曲，我们先来认识一下她

 2、整体欣赏

师：她写过很多首好听的歌曲，有独唱、合唱，这次写的这首歌非常有特点，是一首二部合唱歌曲，，下面我们来听听吧

师：你觉得这首歌的主人公是谁？（老鸟和小鸟）我们首先唱的两组旋律哪组体现了小鸟的歌声？（1组）哪组体现了老鸟的歌声？（2组）为什么呢？

3、小鸟们的歌声（第二、三乐句的学习）

a、歌词学习 

师：小鸟在唱歌的时候为什么要休止一拍呢？你能用动作表示吗？

师：你觉得小鸟们象是凑在一起干什么呢？（说话）说什么呢？他们在说自己的妈妈是多么的喜欢自己，并且他们也喜欢妈妈

师：我们把歌词唱一遍

b、艺术处理

师：小鸟的声音在你的印象中是怎样的？（轻巧、圆润）他们在谈论妈妈的时候会是怎样的心情？（高兴、愉快的）

 4、老鸟们的歌声（第五乐句的学习）     

a、唱词

小鸟们在谈论妈妈，那老鸟们又在说什么呢？原来他们在回忆小鸟小的时候他们不分昼夜，不怕艰难从外面叼来虫子一口一口喂养小鸟的情景，并想象着等到他们老得不能动的时候小鸟也会喂老鸟的。

b、艺术处理

师：为什么老鸟的歌要休止两拍呢？你能用身体的动作来表现一下这两拍吗？

师：老鸟的声音会有什么特点？（宽厚、充满慈爱）

5、老鸟与小鸟的对唱（第一、四乐句的学习）

（1）第一句学唱

师：老鸟和小鸟关系怎样？（亲密）那歌曲中哪一个乐句能体现小鸟和老鸟的亲密关系呢？（第一乐句）

为什么呢？（老鸟在唱歌的时候，小鸟在围着老鸟亲热的叫着，后面是相反的）我们来唱一唱

a、唱曲     b、唱词   c、处理

（2）第四乐句学唱

师：小鸟小的时候，老鸟喂小鸟，老鸟老的时候，小鸟喂老鸟，小鸟和老鸟之间的感情怎样？（深厚）

哪一乐句又体现了他们深厚的感情呢？（第四乐句）

师：旋律和第一乐句有什么异同？（比第一乐句更舒展一些）

那用什么样情绪演唱呢？（优美深情）

6、群鸟欢歌（第六乐句的学习）

师：小鸟和老鸟把所有的鸟儿引过来了，他们为老鸟和小鸟相互关心、彼此照顾的感情感动呢，他们为老鸟小鸟欢歌。

a、唱曲        b、唱词      c、律动

师：来，让我们扮演群鸟，尽情欢歌吧

7、整体演唱

a、全曲演唱

b、释绕口令歌曲

师：你觉得这首歌表现了什么内容？

老鸟喜欢小鸟，小鸟喜欢老鸟：

    小鸟小的时候，老鸟喂小鸟；

    老鸟老的时候，小鸟喂老鸟。

师：歌词有什么特点？（歌词简单、重复）这就是绕口令合唱歌曲

8、完整表现

a、情感升华

师：老鸟和小鸟之间相互喂养，彼此照顾，他们的这种行为深深地感动了我们，鸟儿都是如此，那我们呢？我们的生活当中有没有这样的爱呢？（祖孙之间，父母与儿女之间，老师和学生之间等等）你能说说和长辈之间最难忘的事？你会怎么做？

b、表现

师：让我们带着感情来演唱歌曲，请同学老鸟和小鸟（领唱），其他同学当群鸟。

五、总结全课

今天我们学会了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好与甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来回报家庭和社会。我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将充满爱的世界。好，今天的课到这，下课。  

教学目标：

1. 欣赏《飞来的花瓣》和《美丽的花儿》，表现学生们对老师尊敬与爱戴之情。

2. 听辨练习。

教学重难点 提高学生对音乐的听辨能力。

教具准备 ：录音机、磁带

教学过程

1．请听《飞来的花瓣》范唱。

2．按节奏朗读歌词－－有感情地按节奏朗诵歌词。

3．学生在教师的指导下欣赏。

4．跟唱歌曲。

5、提示：无论学唱、跟唱，要注意以乐句为单位的相对完整性。

6．完整地跟唱歌。

7．师生讨论以怎样的情绪演唱《飞来的花瓣》。

8．有感情地、投入地跟唱《飞来的花瓣》。

9．欣赏《美丽的花儿》。要求：首先明白歌名《美丽的花儿》的含义；其次，明白歌词的主题思想。

10．全班师生讨论题材与内容。

11．再欣赏《美丽的花儿》。

 (1)歌曲的表演形式是独唱，重唱，齐唱?(2)歌曲为什么采用这样的演唱形式?

12．讨论为什么采用混声合唱的形式。

13．复听《美丽的花儿》。

要求：从内容、形式进而感受并体验作品所表达的情感。

14．完成课本上作业要求。

第三课：《猜调》

教学目标：

1、能学会用轻快、明亮的声音有韵味地演唱歌曲《猜调》，并从中感受和体验少年儿童嬉戏游玩时天真活泼的生活情趣。

    2、欣赏《金风吹来的时侯》。

教学重点、难点：用轻快、明亮的声音有韵味地演唱《猜调》。

教学课时：一课时

教学过程：

1、导入

2、师：云南是中国拥有少数民族最多的一个省，刚才民歌组的同学为我们介绍了内容丰富、形式多样的云南民歌，今天我们来唱一唱云南的少儿歌曲。请听。

3、学唱《猜调》

（1）、师生以对答等形式学唱歌曲旋律。

（2）、跟伴奏唱歌词

（3）、加入前倚音演唱

师：歌曲情绪上有什么变化？

生：（歌曲结尾处加入倚音，表现出对歌双方自信、得意的情绪，生动地表现出儿童顽皮、可爱的性格。）

（4）、用多种形式演唱歌曲。（师问生答，生问师答，一问多答，多问一答。）

4、提问：

（1）、歌声在问什么？你能否尝试模仿？

（2）、这首歌运用了声乐演唱形式中的哪一种？

（生：对唱）

教师小结：这是一首云南儿童游戏时对唱的歌，歌唱时因对方保持一定的距离，为了唤起对方的注意，并激起对方感情上的反应，所以往往开始先唱一个长长的引腔，再唱主要内容。通过一串串问题，对方以对、答的形式展开活动，问得巧，答得妙，妙趣横生。

5、猜谜活动：

（1）、学生分组讨论。

（设计谜语并用对歌形式表现。）

（2）、学生参与表现。

（分组进行对答游戏。）

6、欣赏《金风吹来的时侯》

第三课《飞歌》、《久不唱歌忘记词》、《吉呦》。

教学目标：

1、感受《飞歌》 的音乐风格，了解b：降号的唱法。

2、参与《久不唱歌忘记词》的填词活动，并编词唱一唱

3、能用和谐均衡的声音唱一唱两声部连声曲《吉呦》。

教学重点与难点：能用和谐均衡的声音唱一唱两声部连声曲《吉呦》

教学准备：钢琴 光盘

教学过程：

1、组织上课 音乐礼仪

2、听赏《飞歌 》

师：上节课我们学习了云南民歌《猜调》，今天我们要去西南部的贵州。让我们一起来感受贵州苗族的音乐风格《飞歌》，听一听与前面的民族音乐有什么不同。学生听赏 说一说《飞歌》的音乐风格体会，了解b降号的唱法。教师介绍什么是飞歌？贵州民歌大致分为山歌和生活风俗歌曲两类。其中山歌主要是“飞歌”，苗语为“央恰”，具有热烈、豪放的风格，流行于贵州东南苗族的区，是青年男女互相邀请出寨游玩时唱的山歌体歌曲飞歌的产生与苗族居住的特点有关。黔东南的苗族多居住在半山腰，村寨之间虽然举目可见，相喊可闻，但要互相交往，足需步行半天。飞歌的“飞 ”字，苗语的原意是“喊”，为了反映生活、须发感情，是远距离的人能清楚地听见，所以产生了这种曲调 明快豪放、声震山谷、传送远方的歌种。一首歌只有四、五句，曲调高亢、开朗，节奏自由，曲式短小，歌词五字一句。 学生随乐唱一唱。

3、活动 唱一唱 编一编师：同学们，我们学习了贵州苗族民族，现在我们来试一试自己填词唱一唱，编一编学习《久不唱歌忘记歌》 然后填入歌词 唱一唱编一编 以学习为题等

4、唱一唱除了“飞歌” 高亢豪放的歌曲，我们再来听一首《吉呦》同学们听一听，歌曲模仿了什么？ 学生听赏 回答这是一首贵州侗族小朋友模仿禅儿唱的歌曲，让我们一起来唱一唱。 A、 学生视唱歌谱 B、 合唱 C、 学生加入装饰音感受禅儿的叫声

第三课《太阳出来喜洋洋》和《采花》

时教学目标：

１、学会歌曲《太阳出来喜洋洋》，启发学生热爱劳动、热爱生活、喜爱民歌的感情，并能用清晰的声音演唱歌曲，唱出四川民歌的风格。

２、能学会唱四川民歌《采花》准确地掌握自由延长记号在歌曲中的运用，同时能选择自己熟悉并喜欢的乐器为歌曲伴奏。能在活动《考考你自己》中仔细听辨旋律并复唱出来。

教学重点与难点：体会民歌的的风格

教学准备：光盘 钢琴

教学过程：

一、组织教学

1、师生音乐形式问好

2、发声练习（略）

二、新授： 同学们，你们了解四川吗？请大家把自己所了解的四川，相互交流一下。 （四川是一个多山的地区，山区的劳动人民热爱生活，勤劳朴实。那里的人们经常要上山砍柴，而他们上山砍柴的时候，特别喜欢唱山歌，他们的情绪乐观爽朗，抒发了自己热爱家乡美好生活的感情。今天我们一起来听一听一首典型的四川民歌）

1、放范唱录音，感受歌曲的情绪。 学生说一说歌曲的情绪。（高兴、欢快、自豪）

2、学生跟琴轻声哼唱歌曲教师弹一句，学生唱一句，并及时纠正唱错的地方。

3、学生提出歌曲中较难唱的地方一起来讨论如何解决困难。

4、教师向学生讲解歌曲中“波音”的唱法。

5、放范唱录音，进一步感受歌曲的情绪。

6、集体将歌曲演唱一遍。

7、学唱歌谱： 教师先范唱歌谱，然后让学生跟着老师的琴来演唱，教师弹一句，学生唱一句，并即使纠正错误。

三、处理歌曲：

1、由学生讨论，用不同的形式来演唱歌曲，如：领唱、齐唱、轮唱、一领众合，演唱时要表现好歌曲的情绪，声音要清晰明亮、情绪要乐观爽朗。 为了使歌曲更加富有山歌的特色，可以为这首歌曲加了一个引子。（老师范唱，让学生听效果）根据歌词学生可以用不同速度表现不同的情绪

2、让学生用不同的速度来演唱歌曲，感受不同的速度所表现的不同效果。

四、课堂小结： 师：这一节课我们学习了一首流行于四川地区的民歌，其实，在我们以往的学习中，不管是唱的，还是用竖笛吹的，大家都已经接触过了很多民歌。 我国是一个多民族国家，各个民族都有自己喜爱的民歌，这些民歌都广为流传，是我国音乐中的宝库，有牧歌、山歌、渔歌等等。我们每位同学要热爱我国的民族音乐，从小做一个有心人，可以不断积累和收集民歌。

五、演唱与演奏《采花》

１、听赏：我们学习了《太阳出来喜洋洋》，接下了再学习一首我们比较熟悉的四川民歌《采花》。我们一起来听一听

２、随琴视唱歌谱

３、加入歌词，学习自由演唱记号

4、学生说一说歌曲的内容《采花》属于地方性小调，只要流传于四川南坪，歌词用朴素的语言，把一年中的每个月开什么花作了叙述，使人们从中得到了不少生产和生活知识。

5、学生用自己熟悉的乐器伴奏

六、考考你自己 听赏黄威虎写作的钢琴独奏曲《巴蜀之画》中的《晨歌》（音乐主题为四川民歌《割草歌》）。听两遍后，请把这首民歌的旋律夫唱出来。在下面三条旋律中自找答案进行核对。

1、4/4 11 661 156 5 6 │11 6 6 1 2 - │ 3 2 3 2 1 6 1 2 2│1 6 5 3 6 -││

2、4/4 11 661 23 2 3 │13 2 3 2 1 - │ 62 12 6 1 6 5│2 1 1 5 6 -││

3、 4/4 11 661 23 2 1 6 │62 2 6 1 - │ 612 2 1 6 1 3 6│1 2 6 1 6 -││

七、小结

教学目的：

一、通过民族乐器的介绍，使学生初步了解民族乐器的表现功能。

二、通过乐曲欣赏了解民族管弦乐队的组成常识。

三、通过乐曲欣赏来表现农村丰收的场景，展现一派生机勃勃的景象。

教学重点：

感受农村丰收的景象。

教学难点：

了解打击乐器的表现功能。

教学媒体；课件

教学过程：

教学过程：

1、导入：人们在喜庆的日子里，往往用敲锣打鼓来庆祝。中国锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别与西洋管弦乐器。

2、介绍中国民族乐器

３、分乐段欣赏《丰收锣鼓》。

乐曲分四个部分：

（放第一部音乐）

设问：在你眼前出现了怎么一个场面？你从音乐中感受到了怎样的情绪？

①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶的劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。

（放第二部分音乐）

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化？

②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。（放第三部分音乐）

③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音色，采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的碧波粼粼。

（放第四段音乐）

④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。

4、讨论：

⑴民族乐队由那几部分组成？

⑵通过欣赏这首乐曲，你感受到了什么？（农民丰收的喜悦心情）

⑶农民是怎样劳动的？（面朝黄土背朝天）

⑷ 那粮食长成需要哪些过程？(播种，浇水，施肥，除虫......）

三、总结。

第五课：《欢乐颂》

教学目标：

1、了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。

2、了解贝多芬与歌德的故事，学会唱歌曲《欢乐颂》

教学难点：学会唱歌曲《欢乐颂》

教学用具：电子琴、多媒体课件、打击乐器

教学方法：讨论法、启发法、谈话法

教学过程：

一、音乐导入、创设情景、引出新课

1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？

教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。

2、提问：①你还听过贝多芬的哪些作品？

②他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？

3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。

二、走进音乐圣人——贝多芬

1、课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。

2、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。

3、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。

三、走进名曲——《欢乐颂》

1、欣赏《欢乐颂》

①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。

②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？

2、学唱《欢乐颂》

①提问：你想用什么方法学习这首歌？

②试用学生提出的方法学唱，解决难点。

③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。

④教师指挥，全班有感情地齐唱。

四、拓展、延伸、运用

1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。

2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。

3、分组上台表演，相互评价。

4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。

五、小结

1、用一句话说出你了解的贝多芬。

2、我们从他身上学到了哪些精神？

六、作业布置：我也可以是贝多芬

根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。

第五课：《土拨鼠》

教学目标：

1、能演唱《土拨鼠》

2、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

1、设置画面情境，激发审美动机，形成初步印象。

2、音乐素材类比，获得音乐技能，展示表现形式。

教具准备：多媒体、录音机、琴、打击乐器

教材分析：

这首歌曲是德国作曲家贝多芬于1789-1792年在他的家乡德国波恩创作的许多歌曲之一。当时人们为了生活有随身带着土拨鼠（旱獭）到处流浪的习惯，就好比现代人养猫、狗，并带他们外出游玩一样，这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。歌曲是两段体结构，有四个乐句组成，每句四小节，双句是单句的重复，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起节奏。歌曲感情真挚纯朴，乐句中可按歌词的分句进行呼吸。

教学过程：

一、音乐导入，创设情景

1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）

2、提问小结：游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。

3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。

4、通过欣赏，你想知道什么？

二、以问激情，再次感受

1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。

2、学生各抒己见，谈感受。

3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？请大家再把这首歌曲欣赏一遍。在欣赏的过程中要求：

A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。

B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？结束音是什么？（3 6 1）

三、分析歌曲的音乐元素：调式、速度、力度。

（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。得出结论：旋律主干音是6 1 3，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。

（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。

（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）

（4）完整的演唱全曲。

四、歌曲的表演

1、学生分组表演歌曲

要求：每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）

2、表演赏析

五、贝多芬作品赏析

1、介绍贝多芬的生平。关于贝多芬的生平你都了解什么？

2、贝多芬的作品赏析（多媒体展示）请学生回忆自己听过或唱过地贝多芬的其它作品，我在其中选出具有代表性的几部作品重点欣赏。

要求：说出作品的名称、主要内容、表演形式及作品的时代背景，你最喜欢哪一句。

a.听贝多芬的《第五交响曲》“命运”的部分，说说听后的感受，为什么会有这种感受，目的是让学生感受此作品的战斗性和号召性，了解作曲家不屈不挠的坚强性格和“只有通过斗争才能获得胜利”

b.听贝多芬的《第九交响曲》“欢乐颂”第四乐章片断。说说听后的感受、乐曲的创作背景、演出盛况。主题部分大家来演唱，体验这部作品的恢弘气势、不同的演唱形式及乐曲所表达的作曲家的理想：亿万人民成兄弟和自由、平等、博爱。

c.弹贝多芬的钢琴曲《致爱丽丝》主题部分学生们进行哼唱，并请学生说说关于乐曲的传说。目的是让学生了解作曲家的丰富情感。

d.弹贝多芬的钢琴曲《月光奏鸣曲》，并伴以故事传说的形式。目的是让学生体验月光曲的优美宁静，感受贝多芬的人格魅力及《月光曲》的创作过程。

（3）通过让听、说、唱、感受的形式来了解贝多芬的作品，现在你来评价一下贝多芬。（他是一个一生坎坷，凭着非凡的天才、坚强意志和革命的热情，为世界人民留下了宝贵的音乐财富的超凡的音乐巨人）。

3、再欣赏贝多芬的肖像图,说说现在你对他有什么感受？

第五课：《土耳其进行曲》

教学目标：通过听、感受、欣赏贝多芬的作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

教学过程：

一、导入： 

今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。

1、有那位同学知道他是谁？

2、你了他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。

二、介绍作曲家：莫扎特

(1756—1791) 奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习.七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，背赞为“童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。

三、欣赏《土耳其进行曲》

1 、乐曲简介：

《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的，乐     曲优美而且带有土耳其军乐特色。

2、 问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍）

3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的;） （部分）

4、欣赏主题音乐，了解音乐的各种情绪和内容。

A、明朗雄壮的；（主题略）——仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。

B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）——优美而带有舞蹈性。

C、优美、轻盈、 流畅的；（主题略）——起着对比和连接音乐的作用。

D、威武雄壮的 ；（主题略）——就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足第在队列进行。 （分段落）

5、听音乐，说出音乐表现的情绪和内容？（第二遍）

6、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。

8、小结：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢？

提示：通过音乐片段的演示来启示。

讲解：用不同的力度——强、弱

还可以通过速度——快、慢来表现的。

五、巩固练习

第六课：《京调》

教学目的：

1、能搜集整理京剧的相关资料，相互讨论并学会分析讲解，体验自主学习的快乐；

2、能积极主动的参与欣赏、模仿和富有创造性的音乐活动，从中体验到京剧这一传统戏曲的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，宏扬中华民族的古老艺术。

3、能唱《龙里格龙》这首歌曲，体会京剧音乐的艺术魅力与韵味；能将京剧的神、韵体现在歌曲的表演中。 教学难点：如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。

教学方法：

1、情境教学：整个教室营造京剧氛围，并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程，让课堂变戏台，使学生变成演员，身临其境。

2、参与体验：让学生模仿京剧的唱、念、做、打，感觉京剧的魅力。

教具准备：课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器、学生课前搜集的京剧资料等

教学过程：

一、情境导入

1、学生在《京调》音乐中做跑龙套的动作进入教室。师：刚才这段音乐是我国哪一种戏曲的音乐声？生：京剧。师：对了。我们知道京剧是我国的国粹，迄今已有200多年的历史，那它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？下面就让我们一起：走近——京剧。

二、走近京剧师：课前我们分成4个大组，通过各种途径各自搜集了一些京剧的有关资料。下面就请同学们把你所知道的有关京剧的内容说给大家听听。设计要求：在学生讲解所搜集整理的京剧有关知识时，教师同时在课件中展示一些与本内容相关的图片、影片和音乐等，加深学生对这一内容的理解。课件设置要灵活，学生讲到什么，课件就可连接到相关的内容。形式自由，不分先后。

 1、京剧的四大行当师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。生：京剧的行当。（1）说一说、生：京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：生、旦、净、丑。师：你们能不能结合课件中的图片给大家细说说各门类？生：“生行”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名，比如：画面上的这个叫老生，而这个年轻的叫小生，另外还有武生。 “旦行”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻，性格较活泼的叫花旦， “净行”则是指“大花脸”，就是我们刚才我们介绍的有脸谱的角色。 “丑行”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人，就象画面上这位水浒传中的石迁一样。 （2）客串演一演师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”这四个角色？如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？ a、欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑”。 b、学生评价，表现好的演员用一个动作感谢大家的认可。师：第一组同学说得好，演得更棒。下面哪组来继续介绍你们搜集的京剧资料？

2、京剧的伴奏乐器（1）说一说师：请你告诉我们为什么想搜集这个资料？生：启发学生回答（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位）师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。（2）辨一辨 师：你认识这些乐器吗？想想这2组乐器有何区别？ 第一组：课件出示图片（京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴） 第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等生：因为京剧的伴奏乐器分文场和武场。图片上的是一些管弦乐，应该是文场的伴奏乐器；而京锣、钹都是打击乐器，应该是武场伴奏乐器。）（3）听一听《京调》师：说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？请你学学戏迷听京剧的样子。 a、在《京调》主题音乐中，请生上台扮演戏迷。 b、全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。 c、欣赏《京调》师：看大家摇头晃脑的，手上还在打节奏，口里永远都是听不懂的“龙格龙格里格龙格……”真象。下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。 师：感谢这组同学让我们了解了京剧的伴奏乐器的重要性。

3、京剧的脸谱 （1）看脸谱、说脸谱师：仔细看看这些脸谱，谁来说说你的发现，然后请搜集京剧的脸谱资料的这组同学评评。（学生自由发言）生：（先评价大家说的）然后说说京剧脸谱的资料。京剧脸谱是表现某些人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。其中每一种颜色表现的人物性格又是各不相同的： 蓝色： 表示刚强、粗旷、桀傲不驯；红色： 作为主色 ，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸： 象徵骠悍、凶残、阴险、工于心计等性格；白脸： 象徵阴险、狡诈等性格 如曹操；黑色： 象徵刚烈、勇猛、粗率、鲁莽 如包拯、、张飞（2）唱脸谱师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。（带学生跟唱，并表演。）（3）戴脸谱表演师：唱得过不过瘾，那咱们就带上脸谱来当回京剧演员。 a、教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 b、被评为最好的同学，用一个动作，感谢大家的捧场。 c、全班戴脸谱随音乐〈说唱脸谱〉表演。（注意脸谱人物的不同，表演应该不同。）师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。

 4、京剧的表演形式师：我知道京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。（1）说一说“四大工夫” 生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大工夫”。 唱——演唱； 念——念白，具有音乐性，象唱歌； 做——只表演，不出声，有节奏性，象舞蹈；打——打斗时的表演动作。（2）欣赏并分辨“四大工夫” 师：请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《穷人的孩子早当家》。生观看录象，并请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。（教师做适当的旁白介绍。）师：请你说说这出戏中有几个角色？出现了几大工夫？ 生：有两个角色：铁梅、奶奶；铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出现了唱、念、做三大工夫 。（分别请学生模仿）（3）模仿做小型戏剧表演《都有一颗红亮的心》。师：请一生出来，并用京剧的念白邀请另一位同学和你合作表演。表演得好请鼓掌喝彩。（教师也可请男生反串表演旦角，要告诉学生：四大名旦之一的梅兰芳先生创立的“梅派”就是用男性演员扮演女性角色。）

三、课堂小结

《京调》 第二课时

一、情境导入

二、唱京歌《龙里格龙》

师：今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。老师这儿也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。

1、 听赏歌曲《龙里格龙》，说说听后感。生：…… 师讲解：歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。音乐风格既有传统神韵又有时代精神。演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。

2、再听歌曲《龙里格龙》 a、 思考：歌词和曲谱有什么特点？ 生：这是分男女声演唱的二声部歌曲。歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中对旋律的一种传统习惯唱法用词。曲调的特点： 男生（低声部）的曲调基本是：（5 36 5 0 5 36 5 0 5 36 50 10 65 36 5 0 ）女生（高声部）的曲调基本是： （1 62 1 0 1 62 1 0 1 62 10 30 21 62 1 0 ）

 3、唱曲谱师：京剧的行当中“旦角”是代表女性，“生角”是代表男性。咱们今天就请左边的扮演“旦角”——高声部；右边的扮演“生角”——低声部。来唱唱各自的旋律。 a、分旦角、生角演唱曲谱；（即分声部唱） b、合唱曲谱，要求配上“旦角、生角”的表演动作。

 4、唱歌词（1）、念歌词“龙里格龙（咚）” a、对比两种念词方式：1、不带儿化；2、带儿化音；思考：感受哪种韵味更好。为什么？ b、学生念词：“龙里格龙（咚）” （2）、分旦角、生角唱词（学生自主练习）（3）、合作集体演唱《龙里格龙》

5、学生设计表演歌曲《龙里格龙》（1）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。“净”和“丑”角可带上脸谱表演。（2）、教师进行评价，请生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。（3）、全班起立，分旦角、生角加动作表演唱歌曲《龙里格龙》。

三、总结，延伸

1、谈感想师：今天我们了解了京剧的一些知识，那么是不是有一点喜欢京剧了？有什么感想？请你说说。（学生自由发言）

2、介绍京剧的发展。 师： 京剧虽然已经有二百多年的历史，但是它却随着时代的进步而不断的发展。在现代，京剧除了古装的传统戏以外，还编了许多现代戏，象著名的《红灯记》、《沙家滨》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的演唱形式，很受大家欢迎，象《唱脸谱》、《我是中国 人》等，已传唱大江南北。在座的同学如有兴趣，可在课外多听，多看，多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。