九乡新闻网鬼吹灯丁思甜结局:课堂教学中的美感-中国中小学教育发展与改革网
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 08:38:26
既然美感有这么重要的作用，那么，在课堂教学中又如何生成美感呢？
一、优美恰当的肢体语言：
教师的眼睛是无声的教学语言，教师可以根据教学内容有意识、有目的地变化眼神，比如用透彻明亮、平缓柔和的眼神表达爱，用怒目圆睁、锋芒逼人的眼神表达恨，或者用和善、慈爱的目光表示满意、赞赏，用严厉的目光表示责备、批评。教师在教学过程中用整齐美观的衣着，端庄大方的仪表，自然得体的举止，亲切自然的微笑对学生进行潜移默化的影响。同时，老师可在讲解课文时借助手势强调重点和难点，增强有声语言的感染力和说服力。
二、具体生动的教学内容：
中学语文教学的内容主要是文学作品，所精选的中国古代、现代作品和外国作品，特别注重其文化内涵和审美价值，即使是语文教材中的非文学作品，也大都为名篇佳作，从内容、形式到语言，同样具有不同程度的审美因素，阅读这些文章，同样可以受到审美教育。通过这些具体生动的教学内容，学生能准确地理解作品的内涵,把握住作者情感跳动的脉搏,并能感受到作者创作时那种激奋的情感,感受到课文中所表现出的那种丰富、优美的情感,激起学生心中美好的情感,从而产生思想感情上的共鸣,使学生在强烈的情感体验中,理解课文的美,获得启迪和教益，掌握重要的知识内容。
三、温馨和谐的语文课堂：
在教学中，教师运用多种手段再现作者苦心经营的艺术境界，使学生不仅身临其境，而且心入其境，产生美感体验。创设情境的手段有多种，常用的有录音、录像、图画、表演以及多媒体课件等，这一切的多媒体手段可以对学生进行感官的刺激，使学生得到美感的体验。语文教材中的许多课文都是文质兼美，充满了诗情画意，尤其是那些诗词散文所描绘的意境更是令人心驰神往，有些是只可意会不可言传的，这就更需要借助这些现代化的技术手段再现文中画面。创设情境也可以充分利用课本中的美感教育教材，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，激发学生美感体验的内在需要和内在动力，使学生尽快的进入角色，在愉悦与享受中培养美感，在审美过程中净化自己的心灵，陶冶自己的情操，提高自己的思想境界。
四、耳目一新的教学方法：
教师要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，它能使学生在广阔、自由、宽松的氛围下主动去体验美感。课堂教学中，可先让学生自读课文后，将感受最深的片段细节说一说，这样，既提高了学生的表达能力，又初步感知了文章的美感；还可以把表演引入课堂，给予学生更多的心灵自由，满足他们的“游戏冲动”和“角色幻想”的需要。这样不仅能激发学生兴趣和学习积极性，活跃课堂气氛，而且还能加深学生对文章内容的美感体验。此外，还可以通过辩论、故事会、朗诵赛等多种实践形式，让学生乐于探究，主动培养美感。
五、富于魅力的教学语言：
要想让学生真正深入文本，进入角色就需要教师增强语言魅力。俄罗斯有句谚语：“不是蜜，但它可以粘住一切的是语言。”优美的课堂教学语言如春风化雨，常常能使学生如沐春风，获益匪浅，自然而然地产生美感体验。讲事件，讲得有声有色，把简单枯燥的文字变成生动具体的画面；讲人物，讲得栩栩如生，让学生与文中的人物直接对话增强语言魅力，用美的语言去描写自然的美、人物形象的美，再现生活的美，揭示人生真谛和科学真理，这样，把传授知识和审美教育融为一体，既培养了学生的美感，又提高了学生的语言素养。