高级照明覆盖材质:四川省乐山市2011年中小学教师学科远程培训--我的“工具体会”

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 11:26:43
我的“工具体会”                                                                马村小学陈治祥数学的教学是具体形象思维向抽象逻辑思维的训练和引导，小学阶段数学的教学更需要把两种思维更巧妙衔接起来，引导学生逐步对所学知识抽象，并逐步形成把具体形象抽象为抽象思维的能力。实际教学中教师应努力为学生的数学活动创造条件，让学生在具体形象的活动积累知识，锻炼能力，而数学工具就是学生数学活动的重要媒介，它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。实践活动就是最具体最形象的感知。而怎样运用数学工具进行实践活动却值得琢磨。           在九年义务教育人教版小学数学的三角形知识教材安排时，对于三角形内角和学生的活动安排就是将三个角折成一个平角。教学时我发现学生折平角时很不容易折出平角。这时我就想学生已经制作好的这些三角形数学工具换一种用法也许效果更好。于是我就安排学生在各自剪好的不同类型三角形中分别标出角1、角2、角3，在保证每个角两边不被撕烂的情况下把三角形的三个角撕开来，然后角1的一边和角2合并，顶点对齐，角2的另一边和角3的一边合并，顶点对齐，让学们说出这样拼出来是什么图，是多少度。然后，将角的拼凑顺序换另一种2、1、3,1、3、2；等等，最后再换一种类型的三角形再拼。通过这种改进，再让学生按教材安排的实践折一折，学生理解和运用起来效果非常好。

       通过这一次，我觉得数学工具的运用应切实的结合学生的实际，作为教师运用工具时不能唯工具，唯教材，教材也是我们教学的工具之一。

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