高傲精灵被侮辱:八年级思想品德教材特点及修改建议

八年级思想品德教材特点及修改建议

—与教材主编商榫“与父母的关系不可选择”

                                                                                                                                         仙鹤中学教师田勇智 

关 键 词：规划纲要 教材特点 建议

主要内容：本文主要讲述基础教育在国家未来发展中的重要性，现行思想品德教材的结构、特点，在教学过程中的体会“与父母的关系不可选择”修改建议。

中图分类号:G30     文献标志码:B

 “ 百年大计，教育为本。”“ 教育大计，教师为本。”“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。” “ 把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展，根本靠改革。”作为一名从教30余年的思想品德课教师，应该义不容辞地参与我国的教育改革事业，为此，将自己教学中的点滴体会提出来与大家商讨。

一、八年级思想品德教材结构

现行人教版八年级思想品德上、下册教材均各分为四个单元，围绕交往合作这一主题，遵循由近及远、由浅入深的逻辑安排，很好地体现了新课程的改革理念。与七年级教材一样，教材分为单元、课、框、目这样几个层次。把全书的内容分成不同的单元，明确了各部分内容之间的相对独立性，便于教师和学生准确把握各单元的主题。主题就是一个单元的灵魂、统帅。每一单元内容都是围绕这个主题组织的，如《八 上》中的“相亲相爱一家人”“师友结伴同行”等单元标题就让人一目了然地知道其主要内容。

二、八年级思想品德教材特点

现行人教版八年级课本体现了新课程标准的理念和要求，具有新颖性、生动性、实用性、针对性等特点。这些特点分别体现在以下六个方面：

1、教学过程活动化，学习的过程就是活动，活动就是学习。这是现行教材的一个最重要的特点。教材的每一个观点的介绍和形成都借助于活动，丰富多彩的活动不仅使课文生动形象，具有可读性和可操作性，而且使学生能自然而然地参与到教学中来，极大地激发了学生的学习热情和积极性。例如；《多元文化“地球村”》一课中，共安排了9个活动，引导学生理解世界各民族“丰富多彩的文化”、“和谐的文化乐章”，“搭起文化的桥梁”，通过这些懂得正确对待文化差异，树立世界文化多样性的观念，以平等的态度与其他民族和国家人民友好往来，拥有开放的胸怀。

2、教学结构情景化。课本注重情景创设，以图片、故事、心理测试等方式创设了学习的情景，为学生的思考提供了平台。

3、教学内容生活化。课本设计是以学生不断扩展的生活为背景，注重学生已有的生活经验出发、解决学生面临的生活问题，注重从学生生活感受中总结提高。例如：《八、上》一单元 “相亲相爱一家人”，二单元“师友结伴同行”，三单元“我们的朋友遍天下”，四单元“ 交往艺术新空间”，从学生最熟悉的家庭、父母、学校、师生逐步扩展到国家、民族、世界，这样由近及远，层层深入地进行，有利于学生学习、理解，降低了教学难度。

4、教学知识思维化。课本用设问思考、讨论争辩等方式呈现了各个知识点的思维过程，在过程中注重形成概念、观点、结论，鼓励学生的感悟与思考。

 5、教育思想与知识学习综合化。课本注重相关学科的综合。综合有两种，一是宏观上的，指在一册教材中，既有心理、品德的内容，也有法律方面的内容。一是微观上的，指在一篇课文中，对同一件事、同一个问题从心理、道德、法律、国情等角度去探讨。

6、总体结构体现了探究性学习 。课本在每一单元开始都设立了主题探究课，通过主题探究活动，突出研究性学习，合作学习，有利于调动学生积极参与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所学知识解决实际问题。

单元之间既互相区别又有内在联系是显而易见的，我们应该善于把握其中的联系。如下册各单元涉及道德、心理、法律等方面的内容，这些内容都是围绕合作、交往、权力、义务等几个方面组织的，各单元之间是一个有机的整体。

三、八年级思想品德教材修改建议

1、改“与父母的关系不可选择”为“与父母的血缘关系不可选择”

《思想品德》八上第一课：爱在屋檐下。第一框“家庭关系的建立”第二段课文“家庭关系的确立有多种情形……”，“家庭的结构是不断演化的。……现在一般为核心家庭和主干家庭。……还有少量的单亲家庭、联合家庭”

第二目“与父母的关系不可选择”课文原文“对我们来说，在家庭关系中，最主要的是父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择，无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。”“我们要认识自己的家庭，特别是了解自己的父母……”

在教学这一课时，有个同学在课堂上问我：“田老师，我们村的唐晓晓与我同年，今年13岁了，他爸爸因车祸死了，他妈妈再婚，他不愿意跟他妈到后爸家生活。这不是改变了他与父母的关系了吗？课本上说：“‘与父母的关系不可选择’应该怎样理解呢？”我只好告诉这个同学，那是个别特殊情况。课后我在网上一查，这种情况还真不少。据中央电视台十二频道2011年4月25日 “道德观察”栏目“寻子十四年 ”报道：山东聊城市太平坉村的郭刚堂因儿子丢失了，他骑摩托车在全国寻找到今年，已经十四年了。“他一年找遍了14个省，他曾经跑遍了无数个县、乡、镇、村，前前后后他骑坏了10辆摩托车，花费了近30万元钱。”自己的儿子没有找到，却帮另外7人找到了丢失的孩子。“前不久公安部公布了4200多名失踪孩子的照片，实际数据是无法统计的，因为很多丢失孩子的父母根本没有报案。”另据四川《资阳日报》2011年4月22日，记者马燕萍“李红姐妹的心愿”文章介绍：四川省资阳市雁江区宝台镇石牛村的“李红只有9岁，本该享受父母的呵护与爱，却承担起了不该属于这个年龄的责任”，“去年下半年，父亲因犯法劳动改造去了，患有精神病的母亲又离家出走。年幼的姐妹（李红燕）俩寄养在表婶家……”、在我国各省电视、报纸、杂志都有不少儿童被拐卖的报道，还有个别学生自己离家出走，从而改变了与父母的关系。因此，我个人认为：原来的“目”题“与父母的关系不可改变”应改为：“与父母的血缘关系不可改变”更加贴切一些。“与父母的关系” 涵义太广泛了。它包含：血缘、抚养、教育、生活、供养等关系。“父母的血缘关系”涵义单一，其他关系改变了，“血缘关系”也不会改变。

   2、改“智力成果受法律保护”为“ 智力成果与智力成果权”

本目共两段课文，第一段内容：“知识和智慧是无形的资产。在人类文明的发展进程中，智慧创造成果的佳话举不胜举。随着社会的进步，人类智力成果的作用越发重要。所谓智力成果，主要指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果，表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等”。第二段内容“人类正步入知识经济时代，发明创造以及其他创造性智力成果，更加凸显其重要性。给予创新成果以智力成果权保护，是对创新精神的最有效的鼓励。为了激励人们创造无形财产，各个国家先后通过立法保护智力成果所有人的权利。智力成果权，也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等”

两段课文主要阐述了什么是智力成果、智力成果权？智力成果对人类进步的重要作用，并没有具体讲述怎样保护智力成果。下一目“依法保护智力成果权”才是具体讲述保护方法。因此我建议把“智力成果受法律保护”改为“智力成果与智力成果权”，更加明确，与课文的内容更贴切。

(作者单位：乐至县仙鹤初级中学,资阳市641500)

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