骊威大灯灯泡如何更换:2008年中国超常教育30周年暨学会第五届年会会议纪要

时间：2008-10-23
中国超常教育30周年暨中国人才研究会超常人才专业委员会第五届年会于2008年10月21－23日在北京昌平区温都水城召开。来自大陆和台湾地区的专家、学者、教师等100多人出席了本次年会。其中大学有17所（含台湾4所）、教育科学研究所（院）5所、中学12所、小幼6所、其他2所。大会收到论文60余篇。
光临大会的嘉宾有：
中国人才研究会会长、原人事部副部长徐颂陶；中国人才研究会常务副秘书长聂兴国；北京工业大学党委张革副书记。原世界天才学会主席、原台湾师大教育学院院长吴武典教授等5位台湾代表；中囯人才研究会常务理事、西南大学罗洪铁教授等。
一、30年艰辛与辉煌
21日上午8:30，大会开幕式由学会副理事长、北京师范大学教育学副院长王雁教授主持。学会副理事长人大附中刘彭芝校长致开幕词。她深情的回忆并总结了中国大陆超常教育30年来的发展历程。尽管步履维艰，但却不屈不挠，在各方有识之士的大力倡导和不懈努力下，我们克服了种种困难顶住了来自社会各界的巨大压力取得了可喜的成绩。本学会目前设有“大学与研究所协作组”、“中学协作组”和“小幼协作组”，各组之内与各组之间均保持良性的沟通与合作，正在打造一个人才成长的系统工程。展望未来，充满信心，超常人才教育正受到越来越多的关注、理解和支持，超常人才教育事业必将开拓新的局面！
随后，大会嘉宾中国人才研究会会长、原人事部副部长徐颂陶先生、北京工业大学党委副书记张革先生和原世界天才学会主席原台湾师范大学教育学院院长吴武典先生分别为大会致贺词。
大会正式开始。首先由本次大会主席、本学会理事长贺淑曼教授根据大会主题“30年探索与展望”作了主题演讲，她总结了超常教育对中国教育改革的的巨大贡献和艰难历程，面对未来，贺教授坚定、冷静、充满信心，她敦促超常人才教育要不断完善自我，突破旧有的摡念和模式等，寻找新的发展途径。并指出如何更多地培养超常人才，在评估方面要突破和超越传统的教育观，全方位地培养各种有用的拔尖创新人才。
接着是中囯科大少年班杨义英书记演讲。她摡括了少年班30年来的发展是一项成功的具有重要意义的教育实践。毕业生中出现了APS Fellow、IEEE Fellow、马普学会会员、美国医疗信息科学院Fellow、美国光学学会Fellow，有突出贡献的中国学位获得者，973首席科学家、多项国内外大奖的众多得主等一大批科技精英，也有像紫光集团总裁、网大总裁、德意志银行亚洲区总裁、微软全球副总裁、中国经济女性年度杰出贡献人物这样活跃在经济金融领域的社会中坚。
四位大学主管院长分别演讲：北京师范大学教育学院王雁副院长就超常教育的地位和重要意义作了演讲；浙江大学竺可桢学院陈劲院长、西安交通大学程光旭副教务长、南京大学匡亚明学院贺晓星院长分别就各自学校超常教育的发展状况和取得的成就做了演讲。总之各具特色，都取得了令人瞩目的成就。
三位中学校长：人大附中刘彭芝校长、北京八中龚正行名誉校长、江苏天一中学沈茂德校长分别在演讲中回顾自已学校办学的丰硕成果，刘校长精辟地将人大附中20年来超常教育的经验总结为：不缩短学制、承认个体差异、强调多元智能、动态鉴别和选拔以及重视科研的作用。
小幼协作组长中央教科研所王书荃教授在报告中着重谈了如何认识早期教育和如何科学地开展早期教育的问题。她强调人才培养的“尖端”在早期教育，在掌握、利用儿童发展规律和特点的基础上，通过适合的教育训练和有效的环境刺激来开发儿童的各种潜能。
二、精采的学术演讲
21日晚19：40分，报告厅仍挤满了人，吴武典教授做了题为“资优教育的师资素养”的学术报告。他从古今中外论述了教师的职责及重要性，并着重探讨了资优教育教师素养的内涵以及未来值得进一步探究的方向。吴教授提出“资优教育师资专业标准”包含有七个向度(核心标准)与48个项目(表现标准)。其中七个向度分别为资优教育教师专业基本素养、敬业精神与态度、资优教育专业知识、资优学生鉴定与评量、课程设计与教学、班级经营与辅导、研究发展与进修。
21：30分了，听众仍兴致勃勃地继绩听了台湾师范大学陈昭仪教授的“中学资优教育领域教师专业能力、专业成长与教学历程之研究”精采演讲。她说：“没有好的老师，不会有好的教育，高智力的资优生需要好的教师引导，要提升资优教育的质量，必有健全的师资培育制度等等。
次日华东师范大学金瑜教授都发表了精彩的学术演讲。她介绍了美国尼格超常教育中心的研究及韩国超常教育研究中心、韩国科技英才学校的发展和研究状况。最后她结合国内情况对当前超常教育中的几个问题做了探讨。如：关于什么样的学生算是超常学生——拓宽的超常定义及如何筛选和鉴定具有潜在可能的超常学生等。
三、信心十足，人气倍增
次日上午分协作组研讨，在大学研协作组上，西南大学罗洪铁教授从人才学的
角度论述了超常人才教育的必要性和可行性，其他大学作了相互交流和沟通。中学
协作组和小幼协作组也都热情的交流和沟通。并都在大会上作了交流。
下午，在一片欢乐祥和的气氛中，由人才研究会常务副秘书长聂兴国向理事长、副理事长补发了聘书，学会又给常务理事补发了聘书，并向优秀的学校（浙江大学、金色摇篮婴幼儿潜能开发总园、长沙诺贝尔摇篮教育集团）颁发了“超常人才教育研究实验基地”匾牌，随后，颁发了优秀论文奖。既是对成绩的肯定又表露出大家对未来工作的百倍信心。
随后，理事长、学术委员会主任贺淑曼教授宣布启动了学会“科研基金”。学会祕书长张荆博士作了两年工作总结发言。在一张张笑脸、一阵阵掌声中，爆发了争办会议的劲头，最后由副理事长刘彭芝校长宣布： 2010年（双数年）的年会，由浙江大学承办，2012年由西安交大承办。明年的分组会议：西安一中校长阎春喜上台热情表态主动承办，小幼协作组也奈不住了，长沙诺贝尔摇篮教育集团谢庆董事长以雄厚的资力人力办好协作组会。在人气倍增的气氛中，聂兴国先生作了精彩的闭幕演讲。
大会在鼓舞人心的、热烈的掌声中落下了惟幕……
大会花絮：在大会闭幕晚宴上，长沙诺贝尔学校的二十几位教师合唱的一首《教师颂》把晚宴的气氛带上了高潮，随后，张荆秘书长、龚正行校长也忍不住一展歌喉，最后吴武典教授与大家一同唱起了《阿里山的姑娘》，大家一边唱，一边双手打着节拍，晚宴在一片欢快祥和的歌声中结束。
徐部长在超常人才专业委员会第五届年会上的讲话
在全党全国开展深入学习实践科学发展观活动，隆重纪念改革开放30周年的时候，中国人才研究会超常人才专业委员会专门召开理论研讨会，总结30年来超常人才教育经验，探讨学术理论问题，这对于统一思想认识，促进超常人才教育的科学发展，为国家多出人才、快出人才、出好人才，必将起到积极的推动作用。作为一个长期从事人才理论研究和实际工作者，非常高兴能同这么多久违的老朋友见面，也很愿意结识新朋友，并向这次会议的召开表示衷心的祝贺。
改革开放以来，中国的超常人才教育，从无到有，从小到大，已经走过了30年路程，取得了累累硕果。一是以中国科技大学少年班为起点，发展到全国各地许多大、中、小学，形成了一个超常人才教育的网络体系，培养了一批优秀的杰出的人才，中国科技大学少年班的1027名毕业生中，就有数百名已经成为国内外科技前沿和世界500强企业的骨干；二是建立了一支从事超常人才理论研究和教学实践的骨干队伍；三是出版了一批理论著作，开始形成了一套具有中国特色、中国模式的超常人才教育理论体系。尽管我国超常人才教育规模还不大，发展水平还不够高，与时代的要求和现代化建设需要还有较大的差距，实际工作中还存在一些争议和问题。但总的说，我们已经有了一个良好的开端，这是我们事业前进的基地和发展的基础。30年走过的路程不容易，大家为此付出了心血，取得了成绩，应该为之庆贺，为之高兴。
中国的超常教育事业远大，前途光明。我国有13亿人口，其中七八亿是儿童和青少年，他们之中很多人具有超常的智慧和各种各样的特长。需要接受超常教育的人数众多，资源极其丰富，这是任何一个国家不可比拟的，也是我们发展超常人才教育的重要基础。特别是随着经济社会的发展，社会各界对人才、成才充满渴望，无数的家长和孩子迫切希望得到良好的超常教育。可以断定，我国超常教育需求旺盛，任务艰巨，任重道远。
发展超常人才教育，关键要有一个正确的定位。有什么样的定位，就有什么样的超常教育。现在对超常人才的概念有多种看法。一种意见认为，超常人才就是天才神童；一种意见认为，智力中等偏上的都属于超常人才范畴；还有一种认为，超常人才就是拔尖创新人才。在超常人才的属性和年龄上也有不同的看法。有的强调数理化，年龄仅限于中小学生；有的主张更广泛一点，可以延伸到大学生甚至研究生教育。这些意见都是有道理的。
从人才学原理和成才规律出发，综合当前人才工作和教学工作实践，综合各方面意见，超常人才教育是否可以定义为：对具有特殊禀赋的青少年所进行的具有鲜明针对性的超常规教育。所谓特殊禀赋，是指对各学科或各种技能具有特殊天资和才能。所谓青少年，当然可以向下延伸到儿童，向上延伸到大学生甚至研究生。我们所以这样定义，是从超常人才的多样性和他们成长规律演绎出来的，也是从社会主义现代化建设需要各种各样人才实际出发的。我们不要把超常人才的概念搞的太狭窄了。数理化，音（乐）美（术）艺（术）是很重要的，但实际生活中还有各种各样的超常人才，比如工程、技术、工艺、特技，各种发明，等等。诺贝尔奖的创始人诺贝尔就是一个例子。诺贝尔出生于瑞典一个研究炸药雷管的工程师之家，从小迁居俄国，上了二年小学后辍学，后就教于一个家庭教师，17岁到美国一个有名的工程师艾利逊工场里实习。他学承父业，耳闻目见，刻苦钻研火药，发明了无烟炸药，成为举世闻名的“炸药王”。我举这个例子，目的是强调要从多种角度看待超常人才。
实践证明，人的天赋是多元化、多层次化的，这就决定了超常人才教育的多样性和梯度性。从这个原理出发，超常人才教育可以为超常生开设专门的小学、中学，专门技术性院校和大学，可以在普通学校里设置超常班，可以在普通班给予特殊安排的教学，也可以在实验场所搞教学研结合。从教育的内容来说，不光是科学技术知识的传授，创新动手能力的培养，还有沟通能力、意志品格等非智力因素的培养，使他们成为德智体美全面发展、性格完整的人才。
同志们，超常人才教育专业委员会，是研究超常人才教育理论和实践的全国性科研学术团体，集中了大批高水平的专家和优秀教师，为开拓中国的超常人才教育，培养优秀拔尖人才，做了大量工作，作出了重要贡献，我向你们再一次表示深深的感谢和由衷的祝福。
当前，我国的经济社会发展和教育文化事业面临着严峻的挑战和难得的发展机遇。希望超常人才教育专业委员会团结全国有志从事这一事业的专家、教师和有关学术、教学团体，加强相互沟通，经常交流经验，不搞门户之见，胸怀大局，包容和谐，多干实事大事，共谋事业发展。我们相信，在大家的共同努力下，中国超常人才教育的路子一定会越走越宽广，中国超常人才教育事业发展速度一定会越来越快，培养出的优秀人才一定会越来越多。
衷心祝贺研讨会圆满成功！
祝贺在座各位身体健康，事业发达！
谢谢大家！
张革贺词
贺 词
尊敬的各位领导、尊敬的超常人才研究会的各位专家：
首先请允许我代表北京工业大学对中国开展超常教育30周年表示衷心的祝贺，对辛勤工作并取得突出成绩的超常教育工作者表示崇高的敬意。
恰逢中国改革开放30周年，所以我们是不是可以这样说，我国超常教育的研究和实践是在改革开放的大背景下产生的，是在中国的教育事业蓬勃发展的背景下不断发展的。30年来，在我国广大超常教育工作者的不懈追求和持之以恒的推动下，开展了很多的探索与实践，经历了从无到有，从小到大的成长过程，基本形成了适合中国教育现状和发展特点的超常教育理论，一套从幼儿园到大学的较为完整的超常人才教育体系初现端倪，超常教育培养也取得了成绩。
在我看来，超常教育是对人类自身探索的过程，也是对人类潜能科学认知的过程，更是对人类的自我开发过程。超常教育所提倡的“人人都可创新，人人都可成才”理念正在为更多的人所关注和接受。这不仅是的教育观念和人才观念的创新，必将引起对人类自身的一次新的认识和新的挑战。目前，我国正向从人力大国向人力资源大国转变的过程中，国家提出了“建设创新型国家”的发展目标，这无疑为超常教育的研究与实践提供了前所未有的发展空间，也使超常教育发展成为教育发展的重要组成部分。
北京工业大学作为国家“211”工程重点建设大学，十分重视教育理念的不断提升，始终把提高人才培养质量，促进学生全面发展作为办学的根本目标。贺淑曼教授是我校知名教授，在超常教育研究和心理健康教育等方面做出了突出的贡献，在她的推动下，围绕着潜能开发和心理优化，学校开展了一系列教育的改革和探索，取得了一些成绩，更重要的是，这样的一种实践与探索，对构建既符合时代特点，又尊重人成长规律的新教育观念形成起到很好的推动作用，贺淑曼教授的一些学术观点经常给人以启发和耳目一新的感觉。超常人才专业委员会秘书处设在我校，让我们能为中国的超常教育事业做些工作感到荣幸，也为我们向专家学习提供了一个更加广阔的平台，在这里我也代表学校对专业委员会和各位专家表示衷心的感谢。
最后，预祝超常人才专业委员会第五届年会取得圆满成功，并期待着中国超常教育下一个辉煌的30年。