九乡新闻网首页n格插件:【引用】因材施教的核心把握在适合【原创】
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 09:10:40
因材施教原则的奠基起源于孔子的私塾教学，当时能上得起学的学生很少，完全能面对面、一对一教学，今天的研究生教学方式大概由私塾演变而来，学生的多少只是客观因素，真正考究起来，还是在于用什么教育思想主导教学。
越是拥有优质教育资源的学校，班额越大，这一客观的瓶颈，只能让因材施教表面化、部分化，统一性教学多于个性化。好在不少学校成功尝试了小班教学，并且连高中也要小班制。不论班额的大小，因材施教任何时候都是教育的内在根本要求，不论能做多少，也要向这一原则靠拢。今天的学生比孔子的学生要复杂、肤浅得多，多种思维、多种取向、个性张扬到张狂，甚至教什么不听什么，这是过去少见的教育基点。基于这种现实，教育领域提出了两句响亮的口号，“人人不同，人人有才”，循着个性特长，让每个人具有不同人才的潜力，正是教育的任务和职责，就要真落实因材施教，把握适合的教育，因材而选择教，选择学，选择成长的方向，选择成长的方式，选择适合的指导方式。
适合在于选择，选择在于因材，一切有效的教育方式，在于根据变化了的受教育对象的实际而判断、裁决。
因材识材。就是要了解学生，理解学生，哪些需要提供帮助，哪些不需要，提供什么样的帮助，现在的学生并不是一张白纸，在知识、信息和视野上有的优于老师，有的低于老师，这是有效教育的前提。 据《列子·仲尼》和《说苑·杂言》记载，有一次弟子子夏陪着孔子说话，孔子评价了几个弟子的长处，而后子夏很诚恳地对孔子说：“既然他们都超过了您，那怎么都来向您学习呢？” 孔子解释说：“颜回是很讲仁义，但不太懂得变通；子贡呢，确实有很好的口才，可是往往又不够谦虚；子路的勇敢是没得说的，但他不懂得有时候需要退让；子张虽说很注意庄重，但是他有些孤僻，跟人合不来。他们都各有自己的一些长处，但也有自己的短处啊！所以他们都愿意再学习学习，来提高自己。”准确把握学生才能把握教育的方向，才能对每个学生施以雪中送炭的成长帮助。现实中我们做的并不好，把“材”归并到了教材，吃透了教材，并没看透学生，冷落了最大的教育实际和教育资源。
因材选才。在识材的基础上指导学生的选择，定位成长和努力的方向，确定品行修养、个性特征和专业发展的取向。比如，高校招生的专业类别中理工农医，主攻什么，高中选修课选什么，各科之间如何协调，选择什么样的学习方式，还有，基础不同，是走艺体特长之路，还是文化课晋升之路等。
因材适教。不同的基础，不同的个性特点，不同的行为习惯，就要选择相应的指导方式和参与方式。有的木讷无语，有的善于表现，就要选择提问的策略，有的文化课是强项，有的在其他方面有特长，就要设计三类不同的学习目标，布置三类不同的作业，让每个学生都能找到适合自己的任务，等等。
因材施评。基于上述三点，对不同的学生，不同的目标，不同的进步，要有个性化的评价，多元智能，多元发展，要有多元评价，就是常说的多把尺子衡量学生。评价是对学生过去的认可，也是为以后的加油，评价机制的设置，要多趋向于线索似的纵向比对，没有纵向轨迹的评价，永远没有个性生长的成功，因为优于别人并不高贵，真正的高贵是优于过去的自己。这就要在评价的外显形式上，让每个人都看到自己的进步，每个人都有独特的第一，比如，班级光荣榜、展示台的项目设计上，可以有学习最优，学科最优，卫生最优，助人最优，唱歌最优，关心集体最优、课堂回答最优，甚至擦玻璃最优等等，因为每个人总会有别人不可比拟的闪光点。让自己的优势在别人的赏识氛围中，才能享受存在的尊严，享受成长的乐趣，奠基成长的信心，激发成长的动力。