飞机舱段s舱:教 学 有 法，教 无 定 法

教 学 有 法，教 无 定 法  

▲ 一堂好课应具备的六个环节

1、“大气成就大器的课堂”。“气”指气质、气势，“大气”就是讲课堂教学要有思想，教师要有热爱自己的祖国、热爱自己的教师职业、热爱自己的本职工作的情怀。“器”指人才，“大器”指杰出人才。“大气成就大器”，也就是说要用教师的爱国之志培养和造就出具有报国之志的杰出人才来。

2、培养学生关键能力的课堂。总理说我一直信奉这样一句话，“教是为了不教”。想象力和创造性比知识本身更为重要。课堂教学应充分发挥学生的感知、观察、想象和思考等各方面的能力，培养他们对信息收集、处理、应用和传输的能力，形成自主学习和创新的基础。

3、关注学生的课堂。首先，教师要营造一个安全、民主、充满信任的教学氛围，使学生能够自觉参与教学活动，自由表达自己的想法和创意。其次，鼓励学生大胆质疑，保护学生的好奇心，让学生的灵性和创造力得到自然展示和释放。再次，关注学生的不同特点和个性差异，培养学生的兴趣爱好，发展每一个学生的优势潜能。

4、师生情感交融的课堂。课堂教学不仅仅是知识对知识的传递，更是心灵对心灵的碰撞和交流。教师要以他的情感和激情影响和感染学生，激发他们的学习热情。一名智慧的教师，他播撒的是希望和热情，耕种的是心灵。

5、学以致用的课堂。教育的目标是培养人才，主要任务是使学生毕业后能升入更高一级的学府，或进入社会能顺利就业，尽快融入社会。因此，教学必须贯彻理论联系实际的原则，学以致用，培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力。

6、实效的课堂。总理说，课堂教学还是要强调“学、思、知、行”这四个方面的结合，每一分钟、每一环节都要有效率，有生成。应减少统一约束和整齐划一的要求，减少对学生思维的约束，给学生留出独立思考和自由想象的空间。

▲ 一堂好课应具备的六个要件

1、不存在科学性问题的高效率的课。

2、教师角色定位准确、学生参与积极性得到充分调动的课。

3、预设与生成融为一体的课。

4、既重视学习过程又重视学习结果的课。

5、合理使用课件等音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课。

6、师生互动交流，促进各自完整生命成长的课。

▲ 优质课的综合标准——“六有”

“有魂”，指情感态度价值观导向明确，并确实将其置于三维教学目标之首，真正予以落实。

“有神” 指课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐。

“有序” 指能够采用板块方式进行教学设计，板块之间的过渡紧凑、自然；教学思路清晰，结构构建合理，整个教学过程优化顺畅。

“有生” 指有生成，预设与生成融为一体，课堂因生成而精彩。

“有色” 指有比较鲜明的教学特色。

“有效” 指教学效率高，效果好，即三维目标有效达成，学生学有收获。

▲ “五充满”——周家亮

充满思想，充满观点，充满尊重与关怀，充满智慧，充满文化。

一、评价一堂课的标准

（一）目标理念

1、教学目标

准确理解课程标准和教材的要求，目标的确定科学合理，全面体现三维目标，突出学生的能力培养。

2、教学理念

    以学生发展为本，教书育人。体现新课程的基本理念，重视对学生学习兴趣、合作精神和探究意识的培养。

（二）教学组织

1、教学功底

教师教学基本功扎实，语言规范，板书简明，现代化教学技术及其他教学手段运用熟练、恰当、实用。

2、课堂组织

教学结构优化，环节衔接顺畅、过渡自然，突发事件处理机智，时间分配合理，注意学生情感的激发和思维的启迪，发挥教师形象和情绪的感染和影响。

3、教学方法

     教学方法科学实用，重视对学法的引导。

（三）教学内容

1、知识与能力

    教学内容准确无误，问题及情景设置恰当，突出重点，突破难点，教学容量适度，正确处理知识掌握与能力培养的关系，注重学生情感态度价值观的教育。

2、学科特色

    与时俱进，体现人文特征，注重生活实际(教学贴近社会，贴近生活，贴近学生)，坚持正确价值观的引导。

（四）课堂文化

1、教学效果

    学生参与积极、思维活跃，不同层次的学生均获得发展，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围。

2、课堂文化

体现科学性、艺术性、创造性，彰显教师的教学风格和个性风采。

总之，一堂好的思想品德课，要有思想，有特色，有创新，有智慧，有亮点，有提高；要能充分调动起师生的积极性，出色地达成教学目标，而且，回味这节课，印象深，有收获。

 二、教师的基本素质

素质：一指事物本来的性质，人的先天解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点；二指素养。教师素质显然指后者。

教师素养：

1、一般素养：道德观念、文化水平、受教育程度（指学历、职称、知识等）

2、职业素养：包括两个方面：一是职业道德，包括情感、态度、价值观；二是职业技能，包括基本技能和其他技能。

基本技能（功）——

（一）备：备课——首要技能

就是课前准备和课后反思。即写教案，进行教学设计；课后反思，修改、补充教案。它是整个教学过程起始阶段，是搞好教学的基础和前提。

备课六要素：

（1）备教材（课标）要求弄懂、弄通、吃透。

（2）备学生，要求关注学生的思想、生活、学习实际，了解学情，有的放矢。

（3）备资源，主要指社会资源，校内外的，特别是时政资源。

（4）备教学方法（手段）通过比较，找出最佳方法。

（5）备教学环节，进行教学环节的设计，包括时间的分配。

（6）备教学反思，成功、失败之处，学生反映，同事评价，修改、充实教学设计等。

（二）讲：讲课——最重要的技能

讲课是教师实施教学设计的过程。即教师依据课标及教材内容，联系学生实际，运用一定教学方式（方法、手段），展示自己智慧，启迪、调动学生思维，达成教学目标的过程。

教学过程是一个非常细致而又可变的过程，细到一个眼神、一个动作、一个评价语气等；而由于学生的特点又决定教学过程还是一个动态变化的过程。因此教学过程最能反映并体现教师的功底。

讲课最基本的要求就是语言，首先要讲普通话，吐字清晰，语言简练完整，快慢结合，语音抑扬顿挫，遣词造句规范，不妨加入幽默成分。而如何导入、设问、突破重难点，以至如何设悬念、甩包袱，如何启迪学生思维，调动其积极性，如何组织探究活动，安排课堂讨论，如何进行小结等，都是不可忽视的教学环节。

（三）驭：驾驭——不可忽视的技能

即教师如何组织课堂教学，如何生成新的教学“亮点”，如何应对突发事件等。

包括是否能驾驭整个教学过程，以至每一个教学环节；是否通过教学使学生生成新的“亮点”；在突发事件中游刃有余、巧妙过渡等。这是具体检验教师教学经验、教学水平的重要方面。特别是能否生成新的“亮点”，这是新课改的要求，是贯彻以学生为本教学理念的体现。

（四）书：板书——不可或缺的技能。

板书是提纲挈领地反映教学内容的教学形式。分黑板板书和电子板书两种形式。