九乡新闻网风干的香蕉梗 泰兰德:江苏镇江市2012届高三教学情况调查语文试卷
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江苏镇江市2012届高三教学情况调查语文试卷
(2011-09-16 12:40:33)
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教育
情感
试题
分类： 试题江苏镇江市2012届高三教学情况调查语文试卷
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（3分）
A．调度/宏观调控
B．省视/省吃俭用
C．圈养/可圈可点
D．臧否/否极泰来
2.下列各句中，成语使用有错的一句是（3分）
A．国外一些公司不明说裁员，而是给出几种让员工很难接受的“选择”，使员工只得主动请辞，有人说这是明修栈道，暗度陈仓。
B．在目前戏剧日渐式微的情形下，似乎还独有这个“胡乱套”的豫剧，未见衰败蔫垮，不靠官办俸禄，活得有滋有味。
C．多少单位人浮于事，就像庙里有不撞钟的和尚，有人才不去聘用，有天才难发展。
D．有的父母习惯在饭桌上表扬或批评孩子，一边吃饭，一边不足为训地说几句，显得不够重视，孩子也没听进去，效果自然会差一些。
3.根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。（4分）
区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。
“洼池效应”指：
4. 下面是一篇论文的摘要，根据其信息内容提取三个关键词。（5分）
贾谊是汉初文坛最杰出的代表作家，后代评论家在评论贾谊的散文时多论及其悲剧人生，很多人都强调人格在他的文风形成中有重要的作用，本文主要从思想内容和艺术形式两方面剖析贾谊散文的风格，归纳其风格为壮美，论述贾谊散文风格对后世的影响，展示贾谊高峻的人格。
二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5～8题。
南阳县君谢氏墓志铭
欧阳修
庆历四年秋，予友宛陵梅圣俞来自吴兴，出其哭内之诗而悲曰：“吾妻谢氏亡矣。”丐我以铭而葬焉。予未暇作。
居一岁中，书七八至，未尝不以谢氏铭为言，且曰：“吾妻故太子宾客谢涛之女、希深之妹也。希深父子为时闻人，而世显荣。谢氏生于盛族，年二十以归吾，凡十七年而卒。卒之夕，敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。然谢氏怡然处之。治其家，有常法。其饮食器皿，虽不及丰侈，而必精以旨；其衣无故新，而浣濯缝纫必洁以完；所至官舍虽庳陋，而庭宇洒扫必肃以严；其平居语言容止，必怡以和。吾穷于世久矣，其出而幸与贤士大夫游而乐，入则见吾妻之怡怡而忘其忧，使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。吾尝与士大夫语，谢氏多从户屏窃听之，间则尽能商榷其人才能贤否，及时事之得失，皆有条理。吾官吴兴，或自外醉而归，必问曰：‘今日孰与饮而乐乎？’闻其贤者也则悦；否，则叹曰：‘君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？’是岁南方旱，仰见飞蝗而叹曰：‘今西兵未解，天下重困，盗贼暴起于江淮，而天旱且蝗如此。我为妇人，死而得君葬我，幸矣！’其所以能安居贫而不困者，其性识明而知道理多类此。呜呼！其生也迫吾之贫，而殁也又无以厚焉，谓唯文字可以著其不朽。且其平生尤知文章为可贵；殁而得此，庶几以慰其魂，且塞予悲。此吾所以请铭于子之勤也。”若此，予忍不铭？
（选自《欧阳修全集》，有删节）
5.对下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（3分）
A.年二十以归吾
B.其平居语言容止
C.谓唯文字可以著其不朽
D.庶几以慰其魂
6.下列句子中，全部表现梅圣俞夫妇情深的一组是（3分）
①出其哭内之诗而悲
③入则见吾妻之怡怡而忘其忧
⑤我为妇人，死而得君葬我，幸矣
A.①②④
C.②③⑥
7.下列对原文有关内容分析和概括，不正确的一项是（3）
A.梅圣俞在妻子去世以后，请求好友欧阳修为她写墓志铭，后来在给欧阳修的多封信中，又一再提及此事。
B.谢氏出身于名门望族，但安贫乐道，治家有方，并且十分关心丈夫与士大夫的交往，是名副其实的贤内助。
C.西兵进攻江淮地区，随后又相继发生旱灾、蝗灾，谢氏仰天长叹，忧心忡忡，可见她关注百姓疾苦。
D.谢氏秉性明慧，懂得事理，时不时和梅圣俞探讨来访者才能高下，以及世事得失，都能讲得头头是道。
8.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）敛以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。
（2）使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。
（3）君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。①
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
(1)
四、名句名篇默写
10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）
(1)不见复关，
(2)故木受绳则直，
(3)诗云：“
(4)奇文共欣赏，
(5)
(6)万里悲秋常作客，
(7)想当年：金戈铁马，
五、现代文阅读必考题：文学类文本（20分）
阅读下面的作品，完成11～14题。
溜
阿 城
一个钟头之前就听到这隐隐闷雷，初不在意。雷总不停，才渐渐生疑，懒懒问了一句。领队也只懒懒说是怒江，要过溜索了。不由捏紧了心，准备一睹纵贯滇西的怒江，却不料转出山口，依然是闷闷的雷。见前边牛死也不肯再走，心下大惑，就下马向前。行到岸边，抽一口气，腿子抖起来，如牛一般，不敢再往前动半步。
万丈绝壁垂直而下，驮队原来就在这壁顶上。怒江自西北天际亮亮而来，深远似涓涓细流，隐隐喧声腾上来，一派森气。俯望那江，蓦地心中一颤，再不敢向下看。
领队稳稳坐在马上，笑一笑。那马平时并不觉得雄壮，此时却静立如伟人，晃一晃头，鬃飘起来。牛铃如击在心上，一步一响，驮队向横在峡上的一根索子颤颤移去。那索似有千钧之力，扯住两岸石壁，谁也动弹不得。
领队下马，走到索前，举手敲一敲那索，索一动不动。领队瞟一眼汉子们。一个精瘦短小的汉子站起来，走到索前，从索头扯出一个竹子折的角框，只一跃，腿已入套。脚一用力，飞身离岸，嗖地一下小过去，却发现他腰上还牵一根绳，一端在索头，另一端如带一缕黑烟，弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时，瘦小汉子已到索子向上弯的地方，悄没声地反着倒手拔索，横在索下的绳也一抖抖地长出去。
大家正睁眼望，对岸一个黑点早停在壁上。不一刻，一个长音飘过来，绳子抖了几抖。三条汉子站起来，拍拍屁股，一个一个小过去。领队哑声问道：“可还歇？”余下的汉子漫声应道：“不消。”纷纷走到牛队里卸驮子。
牛早卧在地下，两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽起一条牛，骂着赶到索头。那牛软下去，淌出两滴泪，大眼失了神，皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄，挂在角框上，又将绳扣住框，发一声喊，猛力一推。牛嘴咧开，叫不出声，皮肉抖得模糊一层，屎尿尽数撒泄。过了索子一多半，那边的汉子用力飞快地收绳，牛倒垂着，升到对岸。这边的牛哀哀地叫着，汉子们并不理会，仍一头一头推过去。之后是运驮子，就玩一般了。这边的汉子们也一个接一个飞身小过去。
我战战兢兢跨上角框，领队吼一声：“往下看不得，命在天上！”猛一送，只觉耳边生风，僵着脖颈盯住天，倒像俯身看海。自觉慢了一下，急忙伸手在索上向身后拔去。这索由十几股竹皮扭绞而成，磨得赛刀。手划出血来，黏黏的反倒抓得紧。手一松开，撕得钻心一疼，不及多想，赶紧倒上去抓住。猛地耳边有人笑：“莫抓住不撒手，看脚底板！”方才觉出已到索头。慎慎地下来，腿子抖得站不住，脚倒像生下来第一遭知道世界上还有土地，亲亲热热跺几下。
猛听得空中一声忽哨，尖得直入脑髓。回身却见领队早已飞到索头，抽身跃下，走到汉子们跟前。
牛们终于又上了驮，铃铛朗朗响着，似是急急地要离开这里。上得马上，才觉出一身黏汗，风吹得身子抖起来。顺风出一口长气，又觉出闷雷原来一直响着。
（选自《阿城精选集》，有删改）
11.文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（5分）
12.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？（3分）
13.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。（6分）
14.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）
六、现代文阅读选考题。（18分）
阅读《药》的故事梗概，联系原文，回答下面三个问题。
15．夏瑜斗争的悲剧性表现在什么地方？（6分）
16．《药》里的夏瑜说：“这大清的天下是我们大家的。”请简述你对夏瑜形象的理解。（6分）
17．《药》是以1907年民主革命英雄秋瑾起义为背景，经过艺术加工和典型创造而写成的。本篇独具匠心的采用了怎样的双线结构？（6分）
七、作文（70分）
18．阅读下面的《论语》《孟子》选段。根据要求作文。
①子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻择其善者而从之，多见而识之，知之次也。”（《论语·述而》）
②孟子曰：“子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜，大舜有大焉，善与人同，舍己从之，乐取于人以为善（乐于吸取别人的优点来修养自己的品德）。”（《孟子·公孙丑上》）
请以“乐取于人以为善”为题写一篇文章，字数不少于800字。
要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
高三教学情况调查参考答案
1．B 感悟：继续关注多音字，同时也要适当把握音随意转的形近字。原则是有限（毋易毋难毋超量）有效（范围有限，过关有序，薄弱突出）。
2.D（不足为训:不能当做典范和法则，应该用轻描淡写。）
3．环境优势加速生产要素向该区域集聚从而促进发展的现象。
感悟：压缩题是最常考的语言表达题，该题复习的关键一是学会删除（四项删除：重复信息、例举信息、非主干信息、修饰语），二是用足字数资源，宁多不漏。
4.贾谊（1分）散文（2分）风格（文风）（2分）(人格、壮美、影响，给1分)
5 .B（3分）感悟：1）实词不仅考查单音节词，还考查双音节词。还考到活用法和句式。
2）实词复习时需要回归教材，筛选最常用的文言实词，汇总文言固定句式。3）教材内容全文翻译过关。4）原则是有限（毋易毋难毋超量）有效（范围有限，过关有序，薄弱突出）。
6. B（3分）感悟：筛选信息题的最基本方法是排除法。排除的关键在于学生理解语意，学生理解语意的关键在于教材内容全文翻译过关。
7. C（3分）感悟：答对该题有两个基础：一是教材内容全文翻译过关，二是归纳该题设错的四种方法（搅乱时间、搅乱地点、搅乱人物、搅乱语意逻辑）。
8.（1）用出嫁时的衣服（给她）穿上入棺，我的贫穷超乎寻常，就可以知道了。（3分）
建议：①大意对，语句通顺。（2分）②“甚矣”前置。（1分）
细则：文意分开打分，每一部分1分。“殓”翻成埋葬类词语亦可。“甚矣”翻成程度副词。
建议：①大意对，语句通顺（2分）②以：因为（1分）③“抑吾妻之助也”表肯定（1分）
细则：文意分开打分，每一部分1分。 “累”当为焦虑、疲倦类词语即可。后一语气只要是肯定，“抑”翻成揣测语气词，是正确的。
建议：①大意对，语句通顺。（2分）②“贤隽”。（1分）
细则：文意分开打分，每一部分1分。“贤隽”翻成贤良、贤能类词语即可。
感悟：1)重视对教材文言文逐篇翻译过关；2）重视汇总最常考的文言实词、文言活用法、句式等；3）重视三个落实（一是字字落实，重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词；二是句式落实，不仅有句式还包括活用法；三是文从句顺语言落实，此项捆绑式判分须关注。）4）该题为训练效果明显题，此训练是基于全文翻译的训练。
模式借鉴：文言文高效教学过程-考文言语段（划出专有名词）、批改、翻译、印发译文、朗读、圈划出得分点，抓住关键词，拓展、摘到错题集上、检测本节课的重点实词（学生汇总错题，学生总结应对方法，四人小组讨论推荐，课堂介绍）
9．（1）颔联写六朝古都的历史遗迹（1分），颈联写金陵美丽的自然风物（1分）（仅有解释没有概括至多得1分）；寄寓人事沧桑或六朝兴废（1分）、自然永恒（1分）的感慨。注意：颔联、颈联的内容要概括，单纯翻译诗句不给分。
（2）比喻（2分）①忧君王为奸邪所蒙蔽（1分），忧奸邪为非作歹（1分）；②忧贤者不得任用（1分），忧自己不得任用（1分）忧国忧君忧民。
注意：“比喻”可以写成“借喻”。注：历史遗迹，写成“遗存、废墟”亦可。景物写成“景象、景观、图画”亦可。“物是人非”得2分，变化、永恒各1分，物事人非得1分，时光飞逝得1分。
感悟：审题要准，“概括”不能仅翻译；“感慨”要全面，“变”与“不变”的对比很典型；感情要完整，忧君忧己不可或缺。
10．(1)泣涕涟涟
11.以壁顶为观察点（或“夸张”，1分），变换视角，（或“俯看”和“远眺”，2分）从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。（2分）
细则：答出“以壁顶为观察点”得1分，写出“夸张”并作简要分析，也得1分；“变换视角”答成“俯看（或“近看”） ”和“远眺”得2分，答出其中一点得1分；答出“视觉”、 “听觉”、 “内心感受”中的一点得1分，给满2分为止。
示例：“万丈”运用了夸张的修辞手法（夸张，1分），写绝壁突出了它的高，又用细节描写，写怒江发源之远，用“腾”字是写森气之厉，又写作者自己的表现，烘托出怒江，绝壁令人生畏（内心感受，1分）。（合计得2分）
感悟：1）理解十八种手法，重点把握“描写”的空间角度（远近高低等）、感觉角度（视觉听觉等）、工笔（细节描写）白描三角度答；2）在答题时学会筛选，宁多不漏。
12. 牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：（1）侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；（1分）
（2）与“我”“战战兢兢”互相映衬；（1分）又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。（1分）
建议：冒号前的叙述不作要求。
细则：从“峡谷高峻”“我战战兢兢”“领队勇敢”三个角度判分，答出一点给1分。
示例：描写牛时运用了拟人的修辞手法，将牛赋予人的情感，形象生动地写出牛的紧张害怕，通过牛渲染出紧张的气氛，也从侧面衬托出作者自己的害怕和紧张（我战战兢兢，1分）。（合计得1分）
感悟：1）选全角度（物、景、人、事等角度），宁多不漏；2）适当概括，分条列举；3）字写清楚得分点会高不少。
13.（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2分）
细则：此题共8处原文和对应的8处形象概括，每一处原文加概括得1分，得满6分为止。
感悟：1）按照题目，列举全“领队形象”的各种表现，宁多不漏；2）逐个“贴标签”。3）字写清楚得分点会高不少。
14.深刻意蕴：（4分）
（1）飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；（1分）
（2）驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；（1分）
（3）动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；（1分）
（4）“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。（1分）
情感取向：（2分）
（1）骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；
（2）领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；
（3）牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
（4）本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。
建议：冒号前的叙述不作要求，答对1点给1分.给满2分为止。
细则：1.此题共6分，分为“深刻意蕴”和“情感取向”两部分来评分。2.“深刻意蕴”探究，满分4分，注意必须能抽象出来表述意蕴。
感悟：1）意须从文章的具体人到所有人（类）的高度；2）从“物、景、人、事”等角度，宁多不漏，适当概括，分条列举。
15.夏瑜斗争的悲剧性在于：他的革命主张是正确的，但不为群众理解，得不到群众支持；他的牺牲得不到群众同情；（2分）他为革命所洒的鲜血，竟成了华小栓治病的药；（2分）他的死是悲凉的，从他的身上我们可以看出资产阶级民主革命严重脱离群众的弱点。（2分））
16.夏瑜身陷囹圄，还劝说牢头造反，表现出夏瑜确是一位舍生取义的革命者。（3分）清王朝的天下是大家的，与“普天之下，莫非王土”针锋相对，推翻异族统治的大清，正是“驱逐鞑虏、恢复中华”的精神，这句话反映了夏瑜思想中的民主性和民族性。（3分）
17.一条线索写华老栓为儿子治病：华老栓买人血馒头，华小栓吃人血馒头，华大妈上坟（2分）；一条线索写夏瑜的革命活动和牺牲（2分）。两个悲剧交织起来，形成了一幅悲壮的图景。用“华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作为流血者和吃血者的代称，其强烈深远的意蕴极为丰富深长（2分）。
18.根据《高中语文阅卷工作规范》进行作文批阅。
附《高中语文阅卷工作规范》
一、关于网上阅卷：
1.关于切块：每道题切一块，翻译、诗歌鉴赏等按照小题数给相应的得分点，翻译给3个得分点，诗歌鉴赏给2-3个得分点。作文给3个得分点，依次为基准分（0分到45分）、无硬伤加分（0分到5分）、发展等级加分（0分到20分）。网上阅卷必须进行双评，误差分设定尽可能最小，不得高于一个得分点的分值。没有特殊情况，步长值为1分。
2.关于分工：语知题每题至少由3位教师批阅，作文至少由一半教师批阅。
二、关于语知阅卷：
1.主观题：1）3人承包1小题，先试后批，小组长复查；2）采点得分，尽量给分；若有错误，不倒扣分；3）就高不就低，不重复给分；4）掌握尺度，不帮他引申；5）超规定字数，每3字扣1分；6)引用原文整句不给分，抽取原文正常给分；7)在原文中将相关信息筛选全，不怕多；8)混答最高得一半分。
2.默写题：一空格内出现错、别、增、漏字，则本空不得分。网上阅卷不得设误差分。
三、关于作文阅卷：
（一）操作细则：
1.赋分等级:
一类卷：63～70分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加13～20分（语言有文采，且立意深刻、材料丰富、文体结构等方面多有突出之处）；无硬伤加0～5分。
二类卷：56～62分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加6～12分（语言较有文采，在另外三个方面有一方面较为突出）；无硬伤加0～5分。
三类卷：49～55分。紧扣题目，基准分45分；发展等级加1～5分（语言通顺平实，立意正确，结构基本完整）；无硬伤加0～5分。
四类卷：42～48分。基本符合题目要求，语言基本通顺，基准分39-43分；无硬伤加0～5分。
五类卷：28～41分。与题目若即若离，实质偏离题意，语言基本通顺，基准分25-38分，无硬伤加0～5分。
六类卷：27分以下。穿靴戴帽、生拉硬扯、另起炉灶，基准分22分以下；无硬伤加0～5分。
说明：1) 一、二类卷无硬伤加分以5分计算，其它类无硬伤加分以3分计算。2）评分必须坚持内容与形式的统一，重写作基本能力，特别是扣题、语言、立意、材料、文体诸方面，须全面衡量。3）仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分,内容基本相同的最高不超过10分；扩写作文题材料不得及格。4）凡是文章随意乱写、无章无序，不认真写作的文章，原则上都要在及格线以下赋分。5）游戏考试、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使完篇、切题，赋分最高也不得超过25分；如果内容恶俗不堪，赋分最高不超过13分。6）不得出现（或暗示）真实的地名、校名和教师、同学以及本人姓名，否则扣3分。
2．如何打基准分？紧扣题目45分，一至三类卷都须紧扣题目；基本符合题目要求，39-43分，为四类卷；与题目若即若离，25-38之间，为五类卷；若毫无关联，一律不超过22分，为六类卷。紧扣题目包括三个方面：1)中心紧扣题目，2)分论点（小观点、各层次）紧扣题目，3)所选材料紧扣题目。偏题的表现不仅在于立意的偏，也在于材料的不切合文题。
3.如何进行发展等级加分？
（1）“语言有文采”包括词语生动，句式灵活，善于运用修辞的手法，文句有意蕴。
（2）“立意深刻”包括透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
（3）“材料丰富”包括材料丰富，形象丰满，意境深远。
（4）“文体结构等”包括文体、结构、有创新等方面。
关于“文体”：1）写记叙文要有自己的真切感人的生活故事，有2-3个细节描写，即在发展等级栏内加3分；如果细节刻画生动形象，另加发展等级分。2）写议论文只要中心论点明确，有2-3个紧扣题目的分论点，论据分析合理，即在发展等级栏内加3分；如果分论点层层深入，引例鲜活富有特色，另外加发展等级分。3）写散文只要符合“形散神聚”的要求，有2-3个层次，即在发展等级栏内加3分；如果形象丰满、意境深远，另加发展等级分。
关于“结构”：结构完整、精巧、严谨。
关于“有创新”：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
发展等级可从以上诸方面考虑加分，最高可至满分。
4．如何进行硬伤判分？主要从九大硬伤（标题标点字数句，审题文体结构清）中除审题以外的八个方面操作。1）无标题，扣2分，标题好不加分；2）无标点或以圆点替代，圈出，每3个扣1分，扣满3分为止，文章结尾处无标点或以圆点替代扣3分,标点好不加分；3）错别字，圈出，每1个扣1分，不重复计算，扣满5分为止；4）字数每少50字扣1分，超过3分将在总分内扣，不满100字0～5分，200字左右6～10分，300字左右11～20分，400字左右21～30分，500字左右31～40分，600字左右41～46分；5）一处病句扣2分，并用横线划出；6）文体不分，对应文体的表达语言少于全篇的三分之二，扣3-5分；7）结构不完整，表现为结尾处无完篇标志，不得及格，其他情况适当扣分；8）卷面有明显黑团，每2个扣1分；卷面整洁，书写工整，加1分。
因评分系统无扣分机制，因此单列5分，若扣硬伤分直接从5分中减，若不足从总分中减。
（二）几点说明：
1.关于题目理解
这句话是对他人描述性的评价，但作为作文题应该看成是文章的观点和思想，是命题者的倡导。修养品德的途径有多种，如寄情山水、畅游书本、养花种草等，其中见贤思齐、乐于吸取别人优点具有很强的现实性，以此可看出“乐取于人以为善”这句话的生命力。
关于审题，“取于人“本身是好做法，前门冠以”乐“，即将好做法转化为好习惯、好品德、好素养。乐于吸取别人优点本身就是一种美德，养成此美德的目的是修养自己的品德或提升自己的思想。“乐于吸取别人的优点”和“来修养自己的品德”这两大内容若在议论中论述、记叙中显现视为审题过关。
好的文章应该涉及“乐“的阐述和对之的感悟。
2.文体写作提示
●议论文写作：
①能扣住“乐取于人以为善”内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证，语言智慧、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。
②能扣住“乐取于人以为善”，提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析能扣上论点，综合运用论证方法，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。
③能抓住“乐取于人以为善”确定中心论点，进行分析和论证，写成常规式的议论文，但无明显的突出之处，可视为三类卷赋分。
④虽然观点正确，但议论文写作的基本能力明显有弱项，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等；可视为四类卷赋分。
⑤形式上是一篇关于“乐取于人以为善”的议论文，但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁不明，或者缺少论证等，可视为五类卷赋分。
⑥对认识浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构混乱、随意组合不成章法的文章，可视为六类卷赋分。
●记叙文写作：
①文章从一个小且巧的角度切入，叙写自己或他人“乐取于人以为善”的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事情节（或话题）为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“乐取于人以为善”的图景画卷，引发自己对“乐取于人以为善”的体验和感悟，且构思新颖，语言生动形象，均可按一类卷赋分，特别优秀的可至满分。
②文章以“乐取于人以为善”为主体，故事情节生动，叙议得当，但主旨重在表达作者对生活状态的体验或感悟，可按二类卷赋分。
③文章主体叙述的是与“乐取于人以为善”相关的故事，且有一定的情节，引发的感悟为大家共知，且构思无明显新意，语言表达一般，可按三类卷赋分。
④有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但无精彩之笔，立意主旨无新意，整体上语言平淡，表达上没有明显特色，可按四类卷赋分。
⑤所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“乐取于人以为善”若即若离，且语言表达有明显毛病，可按五类卷赋分。
⑥故事情节明显低幼化，语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主题不明，可按六类卷赋分。
四、关于督查和统计分析：
1．保证作文阅卷质量，要拉开分数档次，增强作文的区分度。督查的三项数据：1）作文阅卷时间不得少于90秒；2）方差值越大越好，方差大说明分数差距被拉开，方差值小的5名需及时提醒，55分以上作文的数量不得低于10%；3）教师批阅作文的均分与作文总均分差不得超过2分。
2.学校、班级根据得分统计出学校、班级最强三项和最弱三项。公式=（班级小项均分-学校小项均分）-（班级总均分-学校总均分）/学校总均分*学校小项均分。即先计算出班级均分与校均分的比值，比如比值为0.9，那么班级小项均分与学校小项均分的比值也为0.9则不强不弱，超过0.9为强，低于0.9为弱。
3．作文专项统计：（1）学校、各班作文总分≤44分学生比率，（2）学校、各班作文审题合格（基准分满45分为审题合格）率，（3）作文无硬伤加5分人数。
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