顺产需要用收腹带吗:[自闭症] 家居自助感统游戏项目

1 ． 1 ．   與別人玩接球遊戲；（ 1-2 ） 与别人玩接球游戏；（ 1-2 ）
訓練目的：社交能力 / 手臂的運動能力 训练目的：社交能力 / 手臂的运动能力
訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。 训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。
難度設置： A 開始時家長可把球直接放入孩子手中； B 家長把球伸向孩子，鼓勵他 / 她伸手來接球。 难度设置： A 开始时家长可把球直接放入孩子手中； B 家长把球伸向孩子，鼓励他 / 她伸手来接球。 C 當孩子主動把球給家長時，家長應該說 “ 謝謝 ” 。 C 当孩子主动把球给家长时，家长应该说 “ 谢谢 ” 。
幫助給予：如果孩子沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予身體指導，直到孩子開始有主動接、給球的意識，逐漸地撤銷給予的幫助。 帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。

2 ． 2 ．   能抓著滾動的球， 能抓着滚动的球，

3 ． 3 ．   並把它推回去；（ 1-2 ） 并把它推回去；（ 1-2 ）
訓練目的：手臂的運動能力 / 手眼協調 训练目的：手臂的运动能力 / 手眼协调
訓練要求：家長與孩子面對面坐在桌子兩端，家長把球推給孩子，鼓勵他伸手把球接住並推回給家長。 训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。
難度設置： A 開始時需要在一手臂的距離內進行推、接球，鼓勵孩子雙手接球。 难度设置： A 开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。 推球則用右手從右往左推。 推球则用右手从右往左推。 B 逐漸地把距離拉大，並鼓勵孩子用雙手往外推球，用單手接球。 B 逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。
幫助給予：開始時需要另外一位元成人的身體協助，注意培養孩子在每一難度的獨立操作技能，然後逐漸撤銷幫助的程度。 帮助给予：开始时需要另外一位元成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。

4 ． 4 ．   能 2 步 1 級上樓梯；（ 1-2 ） 能 2 步 1 级上楼梯；（ 1-2 ）
訓練目的：訓練平衡力、協調及獨立行走能力。 训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。
訓練要求：孩子能踏出右腳上一級樓梯，然後把左腳踏在同一梯級。 训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。
難度設置： A 扶著扶手或家長的手踏樓梯； B 獨自踏樓梯； 难度设置： A 扶着扶手或家长的手踏楼梯； B 独自踏楼梯；
幫助給予：開始時，家長可站在上一級樓梯上，伸出雙手協助孩子並同時給予口頭指令 “ 上！ ” ；如果孩子不合作，可把乾果放在樓梯上，等孩子踏上後給予獎勵。 帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令 “ 上！ ” ；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。 注意開始時可在每一梯級放乾果，逐漸地，只在幾級樓梯或最後一級樓梯上才放。 注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。 不論孩子如何哭鬧，要堅持讓孩子配合才能給予獎勵物。 不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。
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5 ． 5 ．   能彎腰並用手觸摸腳指 6 ． 能弯腰并用手触摸脚指 6 ．   頭 5-10 次；（ 1-2 ） 头 5-10 次；（ 1-2 ）
訓練目的：增進身體的柔軟度及體能。 训练目的：增进身体的柔软度及体能。
訓練要求：在孩子的腳趾頭上分別貼一貼紙，讓兒童彎腰揭下。 训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。
難度設置： A 開始時先讓孩子把腳放在矮凳或最後一級樓梯上嘗試並且只揭 1-2 張貼紙便可； B 孩子掌握技巧後可要求一次性揭掉 5 或 10 張貼紙。 难度设置： A 开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭 1-2 张贴纸便可； B 孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉 5 或 10 张贴纸。
幫助給予：家長需要在孩子旁邊或身後協助，用雙手輕壓孩子的雙膝，如孩子無法同時彎腰及伸直膝蓋，可讓他扶著桌子的邊緣進行嘗試。 帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。

7 ． 7 ．   會走上、下傾斜約 15 度的小斜坡；（ 1-2 ） 会走上、下倾斜约 15 度的小斜坡；（ 1-2 ）
訓練目的：重心、平衡、膝蓋及小腿肌肉的控制能力。 训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。
訓練要求及幫助給予：上斜坡：開始時家長先站在斜坡上孩子跟前，拉著孩子的雙手協助；孩子的技巧純熟後可站在其身後，只在他有需要的時候推或扶持孩子前進。 训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。 下斜坡：開始時家長站在孩子身後，雙手從孩子雙肩上往下放在孩子胸前，鼓勵他扶著你的手下斜坡；孩子的技巧純熟後嘗試在他雙手放置兩件小玩具，讓他在不用攙扶的情況下下斜坡。 下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。
難度設置： A 走上斜坡； B 雙手拿物走上斜坡； C 攙扶下下斜坡； D 獨自下斜坡。 难度设置： A 走上斜坡； B 双手拿物走上斜坡； C 搀扶下下斜坡； D 独自下斜坡。

8 ． 8 ．   能倒走 3-5 步；（ 1-2 ） 能倒走 3-5 步；（ 1-2 ）
訓練目的：空間概念，協調身體協調能力。 训练目的：空间概念，协调身体协调能力。
訓練要求：孩子能沿著一條直線倒退著走路。 训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。
難度設置： A 開始時只要求孩子隨意在地板上倒走， B 孩子熟悉初步的要求後要求他在扶持下沿直線倒著走； C 要求孩子獨立地沿直線倒著走。 难度设置： A 开始时只要求孩子随意在地板上倒走， B 孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走； C 要求孩子独立地沿直线倒着走。
幫助給予： 1 如果孩子開始時不領會，需要給予身體指導，如：一人在前面扶著他的雙手，另外一人在他身後輪流抬起他的左右腳往後移。 帮助给予： 1 如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。 2 偶爾地給予身體協助。 2 偶尔地给予身体协助。

9 ． 9 ．   擦背遊戲；（ 1-2 ） 擦背游戏；（ 1-2 ）
訓練目的：加強肌膚的接觸刺激。 训练目的：加强肌肤的接触刺激。
訓練要求：給孩子洗澡時，用海綿或毛巾輕擦孩子的背部，從上到下、從左到右，按順序擦，也可打圈式地擦。 训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

10 ． 10 ．   呵癢癢；（ 1-2 ） 呵痒痒；（ 1-2 ）
訓練目的：加強肌膚的接觸刺激。 训练目的：加强肌肤的接触刺激。
訓練要求：家長用手撓孩子的頭頸、胳肢窩、腳底等皮膚觸覺敏感處，手的力度一陣輕一陣重，如果孩子害怕，或抗拒，先對其全身肌膚輕輕地撫摩，等孩子習慣以後再逐漸地把時間延長。 训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

11 ． 11 ．   刷子脫敏；（ 1-2 ） 刷子脱敏；（ 1-2 ）
訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防禦。 训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。
訓練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防禦性較少的部位，然後漸漸過渡到刷孩子的手心。 训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。 再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟、然後漸漸過渡到刷腳地中心部位。 再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。 如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反復地嘗試，直至孩子習慣這種觸覺刺激。 如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

12 ． 12 ．   陽光隧道；（ 1-2 ） 阳光隧道；（ 1-2 ）
訓練目的：調節前庭感覺系統，加強肌膚的接觸刺激。 训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。
訓練要求：讓孩子俯臥著身體，從隧道中爬行通過。 训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。
難度設置： A 如果孩子害怕，先讓其在隧道四周玩耍並觀察其他孩子如何做，讓孩子觸摸和搖晃隧道，培養其興趣和消除恐懼感； B 如果孩子不合作，可以給予食物強化，爸孩子喜歡吃的零食或水果放在隧道裏，鼓勵孩子爬進去拿取食物； C 讓孩子邊爬邊推一個中型球前進。 难度设置： A 如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感； B 如果孩子不合作，可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物； C 让孩子边爬边推一个中型球前进。
幫助給予：全程由家長身體指導完成。 帮助给予：全程由家长身体指导完成。 如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。 使用食物強化事要注意逐漸撤銷。 使用食物强化事要注意逐渐撤销。

13 ． 13 ．   能推 “ 趣怪球 ” 至 1 米外的指 14 ． 能推 “ 趣怪球 ” 至 1 米外的指 14 ．   定地方；（ 2-3 ） 定地方；（ 2-3 ）
訓練目的：發展社交能力及手眼協調能力（目測物體的速度的能力、反應能力），發展大運動 —— 手部肘關節和手臂的活動能力。 训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动 —— 手部肘关节和手臂的活动能力。
訓練要求：孩子和家長分別站在 1 米的距離內，相互推、接 “ 趣怪球 ” 。 训练要求：孩子和家长分别站在 1 米的距离内，相互推、接 “ 趣怪球 ” 。 必要時要有另一成人協助孩子的動作。 必要时要有另一成人协助孩子的动作。
難度設置： A 在一定範圍內接球； B 聽從口頭指令去把球撿回指定地點。 难度设置： A 在一定范围内接球； B 听从口头指令去把球捡回指定地点。
幫助給予：儘量讓孩子在一定範圍內自己接球，必要時給予口頭提示或身體指導。 帮助给予：尽量让孩子在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体指导。 如果孩子對指令沒有反應，需要加以身體指導及口語提、手勢提示。 如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。

15 ． 15 ．   能在協助下對牆推球和接球；（ 2-3 ） 能在协助下对墙推球和接球；（ 2-3 ）
訓練目的：手臂的運動能力 / 手眼協調 训练目的：手臂的运动能力 / 手眼协调
訓練要求：讓孩子雙手抱著中型球，頓在地上用雙手把球往牆角推。 训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。
難度設置： A 開始時離牆的距離要在一步以內； B 逐漸拉大離牆的距離，並要求孩子借助牆壁的反彈力接住彈回來的球。 难度设置： A 开始时离墙的距离要在一步以内； B 逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。
幫助給予：手把手的身體協助；逐步撤銷。 帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。

16 ． 16 ．   能推著物體向前走 2-3 米；（ 2-3 ） 能推着物体向前走 2-3 米；（ 2-3 ）
訓練目的：發展大運動 —— 手臂推的能力；因果關係的概念；手、眼和腿的動作協調能力。 训练目的：发展大运动 —— 手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。
訓練要求：把會發聲的 “ 鴨子杆 ” 或類似的玩具放在孩子的手裏，讓他向前推行。 训练要求：把会发声的 “ 鸭子杆 ” 或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。
難度設置： A 繞大圓桌子； B 繞 2 張距離 1 米左右的凳子； C 繞 3-5 張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和 “ 鴨子杆 ” 通過）。 难度设置： A 绕大圆桌子； B 绕 2 张距离 1 米左右的凳子； C 绕 3-5 张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和 “ 鸭子杆 ” 通过）。
幫助給予：身體指導（即手把手地教）並不斷地用口頭提示和身體接觸來提示孩子看前面的玩具的運動軌跡，給孩子模仿玩具發出的聲音；轉彎時告訴孩子正在轉彎並用手糾正、幫助他轉彎的方向。 帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。

17 ． 17 ．   拉物走 2-3 米；（ 2-3 ） 拉物走 2-3 米；（ 2-3 ）
專案要求：在一會發聲玩具車上系一條約 50 公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。 专案要求：在一会发声玩具车上系一条约 50 公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。
難度設置： A 繞大圓桌子； B 繞 2 張距離 1 米左右的凳子； C 繞 3-5 張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。 难度设置： A 绕大圆桌子； B 绕 2 张距离 1 米左右的凳子； C 绕 3-5 张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。
幫助的給予： 帮助的给予：
A 手把手，並不斷用語言提示看身後的車子的運動軌跡及前方要走的方向； A 手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向；

18 ． 18 ．   單手投中型球；（ 2-3 ） 单手投中型球；（ 2-3 ）
訓練目的：手眼協調能力。 训练目的：手眼协调能力。
訓練要求：讓孩子站在一定的距離外把球單手投入球籃中。 训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。
難度設置： A 只在半步的距離外嘗試； B 在 1 米左右的距離外把球投入球籃； C 投 5 次有 3 次中為通過。 难度设置： A 只在半步的距离外尝试； B 在 1 米左右的距离外把球投入球篮； C 投 5 次有 3 次中为通过。
幫助給予： 1 開始時給予足夠的身體協助並鼓勵孩子獨立嘗試； 2 只在孩子犯規時給予口頭提示。 帮助给予： 1 开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试； 2 只在孩子犯规时给予口头提示。

19 ． 19 ．   能把靜止的球踢向前方 1 米遠的距離；（ 2-3 ） 能把静止的球踢向前方 1 米远的距离；（ 2-3 ）
訓練目的：發展大運動 —— 腿的伸展能力，發展眼、腿的協調能力； 训练目的：发展大运动 —— 腿的伸展能力，发展眼、腿的协调能力；
訓練要求：把一直徑 10 公分左右的軟球放置在孩子跟前，讓孩子踢球。 训练要求：把一直径 10 公分左右的软球放置在孩子跟前，让孩子踢球。
難度設置： A 踢向前方 1 米遠的距離； B 踢向前方 1 米遠距離的物體。 难度设置： A 踢向前方 1 米远的距离； B 踢向前方 1 米远距离的物体。
幫助給予： A 口頭提示 + 身體指導 + 語言提示； B 身體指導； C 偶爾的身體指導 + 語言提示。 帮助给予： A 口头提示 + 身体指导 + 语言提示； B 身体指导； C 偶尔的身体指导 + 语言提示。

20 ． 20 ．   單手扶欄上、下樓梯， 21 ． 单手扶栏上、下楼梯， 21 ．   兩步一級；（ 2-3 ） 两步一级；（ 2-3 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

22 ． 22 ．   能彎腰左右腿交替鑽過呼啦圈；（ 2-3 ） 能弯腰左右腿交替钻过呼啦圈；（ 2-3 ）
訓練目的：肢體運動及平衡能力的控制。 训练目的：肢体运动及平衡能力的控制。
訓練要求：給孩子一個大號的呼啦圈，示範給他 / 她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊並把它放在正前方的位置。 训练要求：给孩子一个大号的呼啦圈，示范给他 / 她看如何双手分别握着呼啦圈两边并把它放在正前方的位置。 彎下腰，然後把一隻腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一隻腳。 弯下腰，然后把一只脚跨入呼啦圈，接着跨入另外一只脚。
難度設置： A 開始時把呼啦圈放低一點，並且幫助孩子握著呼啦圈； B 高度稍微調高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時給予幫助； C 要求孩子雙腳跨入後轉動雙手把呼啦圈由後往前翻轉到跨入前的位置（在身體的正前方）。 难度设置： A 开始时把呼啦圈放低一点，并且帮助孩子握着呼啦圈； B 高度稍微调高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要时给予帮助； C 要求孩子双脚跨入后转动双手把呼啦圈由后往前翻转到跨入前的位置（在身体的正前方）。
幫助給予： 1 如果孩子拒絕遊戲，可以多做幾次練習，並且邀請孩子一同參與遊戲； 2 注意確保孩子的安全，在每一需要的環節給予適當的身體和口頭幫助。 帮助给予： 1 如果孩子拒绝游戏，可以多做几次练习，并且邀请孩子一同参与游戏； 2 注意确保孩子的安全，在每一需要的环节给予适当的身体和口头帮助。 3 及時鼓勵和表揚孩子。 3 及时鼓励和表扬孩子。

23 ． 23 ．   坐在童車上被推， 24 ． 坐在童车上被推， 24 ．   能保持雙腳在腳塔上（ 2-3 ）； 能保持双脚在脚塔上（ 2-3 ）；
訓練目的：發展大運動 —— 腿的控制能力、雙腿運動時的協調能力、雙腿肌肉的控制能力。 训练目的：发展大运动 —— 腿的控制能力、双腿运动时的协调能力、双腿肌肉的控制能力。
訓練要求：把孩子放置在童車上（童車的選擇要以孩子坐下後，臀部、膝蓋及腳踏三點的角度約為 45 度的車子為宜），家長在後面推動車子。 训练要求：把孩子放置在童车上（童车的选择要以孩子坐下后，臀部、膝盖及脚踏三点的角度约为 45 度的车子为宜），家长在后面推动车子。 輔助用品：改良的魔術帶。 辅助用品：改良的魔术带。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： 1 身體指導並控制好車頭轉彎的位置； 2 儘量讓孩子自己嘗試。 帮助给予： 1 身体指导并控制好车头转弯的位置； 2 尽量让孩子自己尝试。

25 ． 25 ．   會走 S 型的線段；（ 2-3 ） 会走 S 型的线段；（ 2-3 ）
訓練目的：空間概念，肢體的平衡能力。 训练目的：空间概念，肢体的平衡能力。
訓練要求：在地上用不粘膠粘出一條 S 型線段，讓孩子從一端走到另外一端。 训练要求：在地上用不粘胶粘出一条 S 型线段，让孩子从一端走到另外一端。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： 1 開始時可站在孩子的前面拉著他 / 她的雙手引導他 / 她往前走； 2 也可以站在孩子的後邊，讓他 / 她推著一個手推玩具沿著線段向前走； 3 鼓勵孩子自己往前走，並在另外一端放一個玩具或小食品來獎勵孩子的成功嘗試。 帮助给予： 1 开始时可站在孩子的前面拉着他 / 她的双手引导他 / 她往前走； 2 也可以站在孩子的后边，让他 / 她推着一个手推玩具沿着线段向前走； 3 鼓励孩子自己往前走，并在另外一端放一个玩具或小食品来奖励孩子的成功尝试。 如果孩子因為見到獎勵物而不配合訓練，則可以等孩子完成了路線後拿出神秘獎勵物獎勵給他 / 她。 如果孩子因为见到奖励物而不配合训练，则可以等孩子完成了路线后拿出神秘奖励物奖励给他 / 她。

21 、坐上大龍球 21 、坐上大龙球
訓練目的：改善身體協調不良，增強重力感的控制能力，建立和刺激前庭機能對多動和身體協調不佳的孩子有較大的幫助。 训练目的：改善身体协调不良，增强重力感的控制能力，建立和刺激前庭机能对多动和身体协调不佳的孩子有较大的帮助。
訓練要求：協助孩子坐在大龍球上，指導者可以放手，只要協助保持大龍球的穩定即可，鼓勵孩子用屁股力量作上下躍動。 训练要求：协助孩子坐在大龙球上，指导者可以放手，只要协助保持大龙球的稳定即可，鼓励孩子用屁股力量作上下跃动。 孩子要作前後、左右搖晃時，指導者可以用手握住孩子雙手，以協助孩子保持身體的平衡。 孩子要作前后、左右摇晃时，指导者可以用手握住孩子双手，以协助孩子保持身体的平衡。

22 ． 22 ． 治療球 — 坐姿動作；（ 2-3 ） 治疗球 — 坐姿动作；（ 2-3 ）
訓練目的：平衡調整力、保護反應、肌力、協調、速度等。 训练目的：平衡调整力、保护反应、肌力、协调、速度等。
訓練要求：讓孩子坐于治療球上雙腳分開自然垂下，雙手扶於球上或腿上， (1) 保持放鬆做動作（絕不可在肌肉僵直狀態下操作）。 训练要求：让孩子坐于治疗球上双脚分开自然垂下，双手扶于球上或腿上， (1) 保持放松做动作（绝不可在肌肉僵直状态下操作）。 (2) 控制 ─ 力量、速度、角度、和扶持的大小。 (2) 控制 ─ 力量、速度、角度、和扶持的大小。
難度設置： (1) 移動治療球； (2) 彈動身體並移動治療球； (3) 主動移動或彈動； (4) 平衡及保護反應之誘發； (5) 用兩手交互拍球； (6) 用兩腳的腳跟交互踢球。 难度设置： (1) 移动治疗球； (2) 弹动身体并移动治疗球； (3) 主动移动或弹动； (4) 平衡及保护反应之诱发； (5) 用两手交互拍球； ( 6) 用两脚的脚跟交互踢球。
幫助給予：全程由家長身體指導完成。 帮助给予：全程由家长身体指导完成。 如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

23 ． 23 ．   跳起並接觸懸掛著的物件 10 次；（ 2-3 ） 跳起并接触悬挂着的物件 10 次；（ 2-3 ）
訓練目的：腿部、膝蓋運動能力及身體協調能力。 训练目的：腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。
訓練要求：在空中孩子跳躍時可及的地方懸掛一個玩具（氣球或會彈跳的玩具），鼓勵孩子跳躍並伸手觸摸該玩具。 训练要求：在空中孩子跳跃时可及的地方悬挂一个玩具（气球或会弹跳的玩具），鼓励孩子跳跃并伸手触摸该玩具。
難度設置： A 懸掛物開始時掛得稍低一點，讓孩子容易觸到； B 孩子掌握了這一技能後，把懸掛物稍微掛高，鼓勵孩子利用自身的力量彈跳起來。 难度设置： A 悬挂物开始时挂得稍低一点，让孩子容易触到； B 孩子掌握了这一技能后，把悬挂物稍微挂高，鼓励孩子利用自身的力量弹跳起来。
幫助給予： 1 如果孩子不懂得掌握身體的力量，可先用雙手扶著他 / 她的腋下，幫助他 / 她練習彈跳； 2 通過跳彈床和在床墊上跳躍來掌握彈跳； 3 給予鼓勵和獎勵來促進孩子練習的興趣。 帮助给予： 1 如果孩子不懂得掌握身体的力量，可先用双手扶着他 / 她的腋下，帮助他 / 她练习弹跳； 2 通过跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳； 3 给予鼓励和奖励来促进孩子练习的兴趣。

24 ． 24 ．   扔球 3 米遠；（ 3-4 ） 扔球 3 米远；（ 3-4 ）
訓練目的：手臂運動能力 / 手眼協調能力。 训练目的：手臂运动能力 / 手眼协调能力。
訓練要求：把一個小型球或豆球扔到 3 米遠的地方。 训练要求：把一个小型球或豆球扔到 3 米远的地方。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： 1 開始時如果孩子不領會扔球的動作，可手把手地教； 2 給孩子在前方畫一條線來提示他 / 她要扔的距離； 3 為鼓勵孩子嘗試，可線上的旁邊放一玩具或小食品來作為獎勵物。 帮助给予： 1 开始时如果孩子不领会扔球的动作，可手把手地教； 2 给孩子在前方画一条线来提示他 / 她要扔的距离； 3 为鼓励孩子尝试，可线上的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。

25 ． 25 ．   把豆袋或類似的玩具扔進 1 米距離左右遠的大盒子中；（ 2-3 ） 把豆袋或类似的玩具扔进 1 米距离左右远的大盒子中；（ 2-3 ）
訓練目的：手臂運動能力 / 手眼協調能力，學習向著目標拋擲物件。 训练目的：手臂运动能力 / 手眼协调能力，学习向着目标抛掷物件。
訓練要求：能連續 5 此把豆袋或類似的玩具扔進 1 米距離外的大盒子中。 训练要求：能连续 5 此把豆袋或类似的玩具扔进 1 米距离外的大盒子中。
難度設置： A 開始時把距離設短一點，如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離； B 逐漸地把距離拉大； C 逐漸地把大盒子換成小一點的盒子。 难度设置： A 开始时把距离设短一点，如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离； B 逐渐地把距离拉大； C 逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。
幫助給予： A 手把手地幫助孩子投擲； B 只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫助。 帮助给予： A 手把手地帮助孩子投掷； B 只是在孩子姿势错误时才给予帮助。

26 ． 26 ．   互動式投籃：（ 3-4 ） 互动式投篮：（ 3-4 ）
訓練目的：手臂運動能力 / 手眼協調能力，增進與人互動的能力。 训练目的：手臂运动能力 / 手眼协调能力，增进与人互动的能力。
訓練要求：家長及孩子輪流投籃；家長投完後把球撿起來給孩子投。 训练要求：家长及孩子轮流投篮；家长投完后把球捡起来给孩子投。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

27 ． 27 ．   一步 1 級上、下樓梯；（ 3-4 ） 一步 1 级上、下楼梯；（ 3-4 ）
訓練目的：增進孩子的平衡能力。 训练目的：增进孩子的平衡能力。
訓練要求：孩子能一步跨上一個階梯，連續上或下樓梯。 训练要求：孩子能一步跨上一个阶梯，连续上或下楼梯。
難度設置： A 成人站在孩子前面或後面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯； B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯； C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯； D 讓孩子獨自上、下樓梯。 难度设置： A 成人站在孩子前面或后面，伸出双臂或双手的拇指，让孩子抓住拉孩子上楼梯； B 成人将左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置，让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯； C 成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯； D 让孩子独自上、下楼梯。
幫助給予： A 雙手（或拇指）抬高給予協助； B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協助； C 單手（拇指）給予協助； D 撤銷所有協助。 帮助给予： A 双手（或拇指）抬高给予协助； B 一手（拇指）高，一手（拇指）低给予协助； C 单手（拇指）给予协助； D 撤销所有协助。

28 ． 28 ．   雙腳輪流跨過 15 釐米高的繩；（ 3-4 ） 双脚轮流跨过 15 厘米高的绳；（ 3-4 ）
訓練目的：身體平衡能力。 训练目的：身体平衡能力。
訓練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地 15CM 高，讓孩子雙腳輪流抬高跨過繩子。 训练要求：绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地 15CM 高，让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： 1 用姿勢示意孩子如何抬腿跨過繩子，必要時給予身體協助，伸手把他 / 她的腿抬高跨繩； 2 要時時口頭提醒孩子注意腳下的繩子，避免絆倒； 3 建議用有彈性的圓形橡皮繩。 帮助给予： 1 用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子，必要时给予身体协助，伸手把他 / 她的腿抬高跨绳； 2 要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子，避免绊倒； 3 建议用有弹性的圆形橡皮绳。

29 ． 29 ．   自己上、下小三輪車；（ 3-4 ） 自己上、下小三轮车；（ 3-4 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

30 ． 30 ．   雙腳原地跳；（ 3-4 ） 双脚原地跳；（ 3-4 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

31 ． 31 ．   雙腳一齊從最後一級樓梯跳下；（ 3-4 ） 双脚一齐从最后一级楼梯跳下；（ 3-4 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

32 ． 32 ．   扶物能單腳站立 5 秒；（ 3-4 ） 扶物能单脚站立 5 秒；（ 3-4 ）
訓練目的：平衡能力。 训练目的：平衡能力。
訓練要求：孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約 5 秒。 训练要求：孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约 5 秒。
難度設置及幫助給予： A 手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背，提起孩子的一條腿懸空約 5 秒，然後放下。 难度设置及帮助给予： A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背，提起孩子的一条腿悬空约 5 秒，然后放下。 過程中用簡單的語言告訴孩子怎麼做，如： “ 抬腿！ ” 、 “ 放下！ ”B 讓孩子自己嘗試 5 秒內（可用數數提醒他 / 她）不要把腳放下； C 孩子掌握了技能後，改用棒子。 过程中用简单的语言告诉孩子怎么做，如： “ 抬腿！ ” 、 “ 放下！ ”B 让孩子自己尝试 5 秒内（可用数数提醒他 / 她）不要把脚放下； C 孩子掌握了技能后，改用棒子。 家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重複以上步驟。 家长双手握住棒的两端，孩子则抓住中间重复以上步骤。

33 ． 33 ．   踏小三輪車轉彎避開障礙物；（ 3-4 ） 踏小三轮车转弯避开障碍物；（ 3-4 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

34 ． 34 ．   能跳過 5 釐米高的繩；（ 3-4 ） 能跳过 5 厘米高的绳；（ 3-4 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

35 ． 35 ．   在 10 釐米寬 2 米長的地面線條上走保持身體平衡；（ 3-4 ） 在 10 厘米宽 2 米长的地面线条上走保持身体平衡；（ 3-4 ）
訓練目的：平衡能力的控制。 训练目的：平衡能力的控制。
訓練要求：在地板上用不粘膠粘一條 2 米長 10 釐米寬的線條讓孩子在線條上走。 训练要求：在地板上用不粘胶粘一条 2 米长 10 厘米宽的线条让孩子在线条上走。
難度設置： A 開始時只走一半的距離，允許偶爾走出界外； B 要求孩子走完全程，儘量不要走出界外。 难度设置： A 开始时只走一半的距离，允许偶尔走出界外； B 要求孩子走完全程，尽量不要走出界外。
幫助給予： 1 訓練者可站在孩子前方，拉著孩子的手向前走； 2 要提醒孩子既注意腳下的線條，又要注意前方的路； 3 訓練者在孩子的前方引導孩子走，但不給予身體協助； 3 讓孩子自己嘗試獨自走。 帮助给予： 1 训练者可站在孩子前方，拉着孩子的手向前走； 2 要提醒孩子既注意脚下的线条，又要注意前方的路； 3 训练者在孩子的前方引导孩子走，但不给予身体协助； 3 让孩子自己尝试独自走。

36 ． 36 ．   單腳原地跳；（ 3-4 ） 单脚原地跳；（ 3-4 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求： DS BOOK 训练要求： DS BOOK
難度設置： 难度设置：
幫助給予： 帮助给予：

37 ． 37 ．   能學青蛙跳 20 釐米的距離 10 次；（ 3-4 ） 能学青蛙跳 20 厘米的距离 10 次；（ 3-4 ）
訓練目的：腿部運動能力 / 重心及平衡能力。 训练目的：腿部运动能力 / 重心及平衡能力。
訓練要求：用不粘膠在地板貼兩條平衡線，成人給孩子示範如何做青蛙跳幾次，然後指導孩子模仿。 训练要求：用不粘胶在地板贴两条平衡线，成人给孩子示范如何做青蛙跳几次，然后指导孩子模仿。
難度設置： A 開始時，線段間的距離應該短一點，讓孩子容易達標； B 如果孩子不願意合作，可引入食物獎勵的辦法，把獎勵物放在落地的一端之線條上，孩子跳到線上就獎勵； C 逐漸地把線段間的距離增大。 难度设置： A 开始时，线段间的距离应该短一点，让孩子容易达标； B 如果孩子不愿意合作，可引入食物奖励的办法，把奖励物放在落地的一端之线条上，孩子跳到线上就奖励； C 逐渐地把线段间的距离增大。
幫助給予： 1 身體協助； 2 每一難度中如果孩子遇到問題，都要及時給予身體或口頭上的指導，重複示範並注意提起孩子參與的興趣。 帮助给予： 1 身体协助； 2 每一难度中如果孩子遇到问题，都要及时给予身体或口头上的指导，重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。

38 ． 38 ．   做一連串手部和腿部動作時能保持平衡；（ 3-4 ） 做一连串手部和腿部动作时能保持平衡；（ 3-4 ）
訓練目的：身體的控制和協調能力。 训练目的：身体的控制和协调能力。
訓練要求：讓孩子模仿一系列的手部和腿部動作，如：跳舞、打功夫等。 训练要求：让孩子模仿一系列的手部和腿部动作，如：跳舞、打功夫等。
難度設置： A 選擇簡單一點的動作； B 選擇較為複雜的動作，包括彈跳、跳躍等動作。 难度设置： A 选择简单一点的动作； B 选择较为复杂的动作，包括弹跳、跳跃等动作。
幫助給予： 1 另外一成人站在孩子旁邊，如果孩子失去平衡，只在他 / 她可能要跌倒時才給予扶持； 2 在孩子前後方均鋪上墊子，孩子跌倒後鼓勵他 / 她自己起來繼續練習。 帮助给予： 1 另外一成人站在孩子旁边，如果孩子失去平衡，只在他 / 她可能要跌倒时才给予扶持； 2 在孩子前后方均铺上垫子，孩子跌倒后鼓励他 / 她自己起来继续练习。

39 ． 39 ．   能左右腿交替倒著鑽過呼啦圈；（ 3-4 ） 能左右腿交替倒着钻过呼啦圈；（ 3-4 ）
訓練目的：雙腳的協調能力及身體平衡能力。 训练目的：双脚的协调能力及身体平衡能力。
訓練要求：訓練者拿著呼啦圈站在孩子的身後，鼓勵孩子左右腿交替著向後移入呼啦圈內。 训练要求：训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后，鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。
難度設置： A 由另外一成人扶持著孩子完成動作，並且呼啦圈的高度要調低一點； B 逐漸地呼啦圈的高度提高； C 由孩子自己嘗試著完成動作，只在有必要時給予幫助。 难度设置： A 由另外一成人扶持着孩子完成动作，并且呼啦圈的高度要调低一点； B 逐渐地呼啦圈的高度提高； C 由孩子自己尝试着完成动作，只在有必要时给予帮助。
幫助給予： 1 足夠的身體協助； 2 必要的身體協助； 3 偶爾的身體協助。 帮助给予： 1 足够的身体协助； 2 必要的身体协助； 3 偶尔的身体协助。

40 ． 40 ．   能來回滾動身體；（ 4-5 ） 能来回滚动身体；（ 4-5 ）
訓練目的：迷路反射控制，身體的控制能力及協調能力。 训练目的：迷路反射控制，身体的控制能力及协调能力。
訓練要求：讓孩子在墊子上或在床墊上從一端翻滾到另外一端。 训练要求：让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。
難度設置： A 在訓練者的身體協助下進行翻滾； B 自己控制身體進行翻滾。 难度设置： A 在训练者的身体协助下进行翻滚； B 自己控制身体进行翻滚。
幫助給予： 1 給予大量的身體協助和口頭提示，讓孩子從訓練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量； 2 只在有需要時給予身體協助； 3 確保孩子的安全，避免碰傷。 帮助给予： 1 给予大量的身体协助和口头提示，让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量； 2 只在有需要时给予身体协助； 3 确保孩子的安全，避免碰伤。

41 ． 41 ．   轉椅遊戲；（ 3-4 ） 转椅游戏；（ 3-4 ）
訓練目的：調節中心與平衡力。 训练目的：调节中心与平衡力。
訓練要求：讓孩子坐在轉椅內，家長在一旁旋轉椅子，速度逐漸加快。 训练要求：让孩子坐在转椅内，家长在一旁旋转椅子，速度逐渐加快。
難度設置： A 開始時為避免孩子緊張，可讓其雙手抓住椅子的扶手； B 孩子習慣後要求其兩手自然放在腿上靠身體控制重心，並閉上眼睛。 难度设置： A 开始时为避免孩子紧张，可让其双手抓住椅子的扶手； B 孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体控制重心，并闭上眼睛。 如果孩子不配合，可用布帶將其雙眼蒙住。 如果孩子不配合，可用布带将其双眼蒙住。
幫助給予： 帮助给予：

42 ． 42 ．   做 5 次前滾翻；（ 4-5 ） 做 5 次前滚翻；（ 4-5 ）
訓練目的：增進協調、平衡能力，刺激本體感覺。 训练目的：增进协调、平衡能力，刺激本体感觉。
訓練要求：讓孩子模仿成人連續做 5 次前滾翻的動作。 训练要求：让孩子模仿成人连续做 5 次前滚翻的动作。
難度設置： A 開始時只要求做 2-3 次； B 要求孩子連續做 5 次，並要求孩子在動作過程中身體儘量保持直線。 难度设置： A 开始时只要求做 2-3 次； B 要求孩子连续做 5 次，并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。
幫助給予： 1 開始時要全程給予身體協助，並用語言鼓勵孩子嘗試； 2 儘量讓孩子自己完成，必要時給予口頭提示，要隨時注意孩子的安全問題。 帮助给予： 1 开始时要全程给予身体协助，并用语言鼓励孩子尝试； 2 尽量让孩子自己完成，必要时给予口头提示，要随时注意孩子的安全问题。

43 ． 43 ．   能用勺子把乒乓球送至約 2 米外的目的地而 44 ． 能用勺子把乒乓球送至约 2 米外的目的地而 44 ．   乒乓球不 45 ． 乒乓球不 45 ．   掉下來；（ 4-5 ） 掉下来；（ 4-5 ）
訓練目的：增進平衡能力和手部控制能力，加強動作企畫能力。 训练目的：增进平衡能力和手部控制能力，加强动作企画能力。
訓練要求：用勺子把乒乓球送到 2 米外的地方。 训练要求：用勺子把乒乓球送到 2 米外的地方。
難度設置： A 開始時嘗試先給孩子一個立方體的積木在距離極短的兩張桌子間傳送，讓孩子便於操作； B 用不粘膠在地上貼兩條平衡線； C 改用乒乓球嘗試； D 按照預設距離訓練。 难度设置： A 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送，让孩子便于操作； B 用不粘胶在地上贴两条平衡线； C 改用乒乓球尝试； D 按照预设距离训练。
幫助給予： 1 為提高孩子的興趣，建議開始時成人和孩子一起參與遊戲； 2 孩子的技巧熟練後，鼓勵孩子和其他孩子進行競賽。 帮助给予： 1 为提高孩子的兴趣，建议开始时成人和孩子一起参与游戏； 2 孩子的技巧熟练后，鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。

46 ． 46 ．   能走完 1 個有 5 項步驟的障礙路徑；（ 4-5 ） 能走完 1 个有 5 项步骤的障碍路径；（ 4-5 ）
訓練目的：加強身體控制及平衡能力，增進動作企畫能力。 训练目的：加强身体控制及平衡能力，增进动作企画能力。
訓練要求：孩子能獨自走完一個有 5 項步驟的障礙路徑。 训练要求：孩子能独自走完一个有 5 项步骤的障碍路径。
難度設置： A 開始時只設置 2-3 個障礙物（跨過玩具、繞過椅子、爬過桌子）。 难度设置： A 开始时只设置 2-3 个障碍物（跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子）。 B 設置 5 個障礙物，引入獎勵物。 B 设置 5 个障碍物，引入奖励物。
幫助給予： 1 開始時成人先做示範，然後陪同孩子一起進行訓練，要有及時、足夠的身體和口頭提示； 2 鼓勵孩子自己做，並給予適當的提示； 3 鼓勵孩子與其他孩子以競賽的形式進行訓練。 帮助给予： 1 开始时成人先做示范，然后陪同孩子一起进行训练，要有及时、足够的身体和口头提示； 2 鼓励孩子自己做，并给予适当的提示； 3 鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。

47 ． 47 ．   能用腳尖站立 10 次， 48 ． 能用脚尖站立 10 次， 48 ．   每次站立 3 秒鐘；（ 4-5 ） 每次站立 3 秒钟；（ 4-5 ）
訓練目的：腿部運動能力、重心及平衡能力。 训练目的：腿部运动能力、重心及平衡能力。
訓練要求：讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立 3 秒鐘時間。 训练要求：让孩子双脚脚跟着地，脚尖掂起地站立，每次站立 3 秒钟时间。
難度設置： A 開始時讓孩子扶著牆壁或椅背站立； B 讓孩子嘗試徒手站立。 难度设置： A 开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立； B 让孩子尝试徒手站立。
幫助給予： 1 可以在牆壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎勵物，鼓勵孩子掂起腳去拿取； 2 給孩子數數，讓他 / 她知道要站多長時間。 帮助给予： 1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物，鼓励孩子掂起脚去拿取； 2 给孩子数数，让他 / 她知道要站多长时间。

49 ． 49 ．   能在 20 釐米寬， 50 ． 10 釐米高的平衡木上行走而 51 ． 能在 20 厘米宽， 50 ． 10 厘米高的平衡木上行走而 51 ．   保持平衡；（ 3-4 ） 保持平衡；（ 3-4 ）
訓練目的：增進孩子的平衡能力。 训练目的：增进孩子的平衡能力。
訓練要求：讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規定尺寸的平衡木。 训练要求：让孩子在不扶持，保持身体平衡的情况下走，走过规定尺寸的平衡木。
難度設置： A 只走一半的距離； B 走完全程； C 單手持物走； D 雙手持物走。 难度设置： A 只走一半的距离； B 走完全程； C 单手持物走； D 双手持物走。
幫助給予： 1 開始時成人需要反復做示範，並跟在孩子後邊走，給予身體協助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩； 2 成人站在平衡木一旁，孩子行走時拉著他 / 她的一隻手給予扶持； 3 只在需要時給予扶持。 帮助给予： 1 开始时成人需要反复做示范，并跟在孩子后边走，给予身体协助，如拉着孩子双手或扶其双肩； 2 成人站在平衡木一旁，孩子行走时拉着他 / 她的一只手给予扶持； 3 只在需要时给予扶持。

52 ． 52 ．   能連續拍球 3 次而 53 ． 能连续拍球 3 次而 53 ．   球不 54 ． 球不 54 ．   彈走；（ 4-5 ） 弹走；（ 4-5 ）
訓練目的：加強手臂的控制能力，發展手眼協調能力。 训练目的：加强手臂的控制能力，发展手眼协调能力。
訓練要求：孩子能連續拍 3 次中型球（籃球大小的球）。 训练要求：孩子能连续拍 3 次中型球（篮球大小的球）。
難度設置： A 只拍 1 次； B 拍 2-3 次； 难度设置： A 只拍 1 次； B 拍 2-3 次；
幫助給予： 1 訓練者拍一下，等球彈起後把著孩子的手拍一下； 2 把著孩子的手教孩子拍 2-3 下，球要儘量彈高，便於孩子的手有足夠的時間調節 帮助给予： 1 训练者拍一下，等球弹起后把着孩子的手拍一下； 2 把着孩子的手教孩子拍 2-3 下，球要尽量弹高，便于孩子的手有足够的时间调节

55 ． 55 ．   揮動球拍打懸掛在兒童肩膀水平位置的懸掛物（玩具或掛球）；（ 4-5 ） 挥动球拍打悬挂在儿童肩膀水平位置的悬挂物（玩具或挂球）；（ 4-5 ）
訓練目的：手眼協調能力，動作企畫能力，空間概念。 训练目的：手眼协调能力，动作企画能力，空间概念。
訓練要求：讓孩子用兒童羽毛球拍或者吹漲氣的棒球棍，揮拍（棒）打前方孩子肩膀高的懸掛物。 训练要求：让孩子用儿童羽毛球拍或者吹涨气的棒球棍，挥拍（棒）打前方孩子肩膀高的悬挂物。
難度設置： A 先讓孩子練習揮拍（棒）的姿勢； B 手把手地教孩子擊中懸掛物體； C 讓孩子獨立練習； D 讓孩子連續練習。 难度设置： A 先让孩子练习挥拍（棒）的姿势； B 手把手地教孩子击中悬挂物体； C 让孩子独立练习； D 让孩子连续练习。
幫助給予： —— 帮助给予： ——

56 ． 56 ．   雙腳被提起時， 57 ． 双脚被提起时， 57 ．   可用雙手向前走路；（ 4-5 ） 可用双手向前走路；（ 4-5 ）
訓練目的：增強手臂力量和協調能力。 训练目的：增强手臂力量和协调能力。
訓練要求：讓兒童趴在地上，雙手和雙膝接觸地面，成人則在兒童身後握其雙足足踝，示意兒童用雙手交替運動往前爬。 训练要求：让儿童趴在地上，双手和双膝接触地面，成人则在儿童身后握其双足足踝，示意儿童用双手交替运动往前爬。
難度設置： A 先讓兒童習慣被提起雙腳的姿勢； B 鼓勵兒童向前走 1-2 步； C 訓練至兒童能自如地向前走。 难度设置： A 先让儿童习惯被提起双脚的姿势； B 鼓励儿童向前走 1-2 步； C 训练至儿童能自如地向前走。
幫助給予： 1 以遊戲的形式幫助孩子習慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺； 2 延長提起孩子雙腳的時間； 3 鼓勵孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強化。 帮助给予： 1 以游戏的形式帮助孩子习惯被短暂提起双脚的姿势和感觉； 2 延长提起孩子双脚的时间； 3 鼓励孩子尝试向前走，用食物或其他孩子喜欢的方法来强化。

58 ． 58 ．   跑向滾動著的球， 59 ． 跑向滚动着的球， 59 ．   把球向前踢；（ 4-5 ） 把球向前踢；（ 4-5 ）
訓練目的：動作企畫能力、方向感。 训练目的：动作企画能力、方向感。
訓練要求：讓孩子邊跑邊踢滾到他 / 她腳下的中型或小型球。 训练要求：让孩子边跑边踢滚到他 / 她脚下的中型或小型球。
難度設置： A 先用中型球練習，孩子的技巧熟練後再用小型球練習； B 開始時訓練人員以極慢的速度把球滾到孩子腳下並示意孩子踢球。 难度设置： A 先用中型球练习，孩子的技巧熟练后再用小型球练习； B 开始时训练人员以极慢的速度把球滚到孩子脚下并示意孩子踢球。 C 必要時可給予適當的身體幫助及提示，如另一成人站在孩子身後一手扶著他 / 她的身體，一手（或腳）推動他 / 她的右腳。 C 必要时可给予适当的身体帮助及提示，如另一成人站在孩子身后一手扶着他 / 她的身体，一手（或脚）推动他 / 她的右脚。
幫助給予： —— 帮助给予： ——

60 ． 60 ．   雙手接住從 1 米遠彈來的中型球；（ 4-5 ） 双手接住从 1 米远弹来的中型球；（ 4-5 ）
訓練目的：手眼協調能力和運動企畫能力。 训练目的：手眼协调能力和运动企画能力。
訓練要求：孩子能接住訓練者從約 1 米遠的地方扔到地上彈起來的中型球（籃球大小的球）。 训练要求：孩子能接住训练者从约 1 米远的地方扔到地上弹起来的中型球（篮球大小的球）。
難度設置： 1 距離設短一點，並且讓另外一位成人在孩子身後手把手地教，邊教邊把要點告訴孩子； 2 幫助者站在孩子身後，只在有需要時才給予身體協助； 3 距離逐漸增大，儘量讓孩子自己嘗試接球； 4 如果孩子接中型球有困難，可換成大型球，等孩子的技能熟練後再換成中型球。 难度设置： 1 距离设短一点，并且让另外一位成人在孩子身后手把手地教，边教边把要点告诉孩子； 2 帮助者站在孩子身后，只在有需要时才给予身体协助； 3 距离逐渐增大，尽量让孩子自己尝试接球； 4 如果孩子接中型球有困难，可换成大型球，等孩子的技能熟练后再换成中型球。
幫助給予： —— 帮助给予： ——

61 ． 61 ．   雙手各持一球走直線 2 米；（ 4-5 ） 双手各持一球走直线 2 米；（ 4-5 ）
訓練目的： 训练目的：
訓練要求：讓兒童兩手側平舉，掌心向上，兩手各托一小皮球沿直線路線行走。 训练要求：让儿童两手侧平举，掌心向上，两手各托一小皮球沿直线路线行走。
難度設置： A 開始時可先不讓孩子拿球，徒手走； B 孩子的技能掌握後讓其嘗試持球並且腳尖跟著腳跟行走； 难度设置： A 开始时可先不让孩子拿球，徒手走； B 孩子的技能掌握后让其尝试持球并且脚尖跟着脚跟行走；
幫助給予：不能單獨完成的孩子家長可跟在其身後，給予身體指導； 帮助给予：不能单独完成的孩子家长可跟在其身后，给予身体指导；

62 ． 62 ．   用腳尖向前行 3 米；（ 4-5 ） 用脚尖向前行 3 米；（ 4-5 ）
訓練目的：身體的控制能力和平衡能力。 训练目的：身体的控制能力和平衡能力。
訓練要求：讓孩子掂起腳尖向前走約 3 米的路程。 训练要求：让孩子掂起脚尖向前走约 3 米的路程。
難度設置： A 只走 2-3 步路的距離； B 逐漸地增加走的距離直到達標。 难度设置： A 只走 2-3 步路的距离； B 逐渐地增加走的距离直到达标。
幫助給予： 1 站在孩子前面扶著他 / 她的雙手； 2 只在有需要時才給予及時的幫助； 3 在終點處放置獎勵物鼓勵孩子堅持走到終點。 帮助给予： 1 站在孩子前面扶着他 / 她的双手； 2 只在有需要时才给予及时的帮助； 3 在终点处放置奖励物鼓励孩子坚持走到终点。

63 ． 63 ．   單腳向前跳 5 步；（ 4-5 ） 单脚向前跳 5 步；（ 4-5 ）
訓練目的：訓練身體的平衡能力及雙腿的肌肉控制能力。 训练目的：训练身体的平衡能力及双腿的肌肉控制能力。
訓練要求：讓孩子抬起一隻腳，向前方位置跳躍 5 步路的距離。 训练要求：让孩子抬起一只脚，向前方位置跳跃 5 步路的距离。
難度設置： A 開始時先讓孩子習慣保持抬起一隻腳在空中數秒的姿勢； B 鼓勵孩子單腳向前跳躍一步，可以在前方放置獎勵物； C 鼓勵孩子增加跳躍的次數。 难度设置： A 开始时先让孩子习惯保持抬起一只脚在空中数秒的姿势； B 鼓励孩子单脚向前跳跃一步，可以在前方放置奖励物； C 鼓励孩子增加跳跃的次数。
幫助給予： 1 跟孩子一起跳，營造寬鬆的氣氛讓孩子消除緊張情緒，願意參加遊戲； 2 隨時在孩子需要時給予恰到好處的幫助，無論是身體或是口頭的幫助； 3 及時引入獎勵的方法來表揚和鼓勵孩子的嘗試。 帮助给予： 1 跟孩子一起跳，营造宽松的气氛让孩子消除紧张情绪，愿意参加游戏； 2 随时在孩子需要时给予恰到好处的帮助，无论是身体或是口头的帮助； 3 及时引入奖励的方法来表扬和鼓励孩子的尝试。

64 ． 64 ．   能坐在丁字椅上保持身體平衡；（ 4-5 ） 能坐在丁字椅上保持身体平衡；（ 4-5 ）
訓練目的：練習伸展和保持平衡，協調身體，控制重心力，建立前庭感覺機能。 训练目的：练习伸展和保持平衡，协调身体，控制重心力，建立前庭感觉机能。
訓練要求：讓孩子坐在丁字椅上，保持身體平衡。 训练要求：让孩子坐在丁字椅上，保持身体平衡。
難度設置： A 先讓孩子坐在丁字椅上，雙手放在腿上，保持雙腿垂直，腰幹挺直的坐姿勢。 难度设置： A 先让孩子坐在丁字椅上，双手放在腿上，保持双腿垂直，腰干挺直的坐姿势。 B 家長蹲下與坐在丁字椅上的孩子玩傳球遊戲； C 讓孩子右手前平舉，右腳向上踢並碰到手心。 B 家长蹲下与坐在丁字椅上的孩子玩传球游戏； C 让孩子右手前平举，右脚向上踢并碰到手心。 再換成左手重複以上遊戲。 再换成左手重复以上游戏。
幫助給予：開始時家長可給予身體指導，幫助孩子學會保持平衡，然後在每一個（難度）環節中給予適當的幫助，直至該環節通過，再進入下一環節的訓練。 帮助给予：开始时家长可给予身体指导，帮助孩子学会保持平衡，然后在每一个（难度）环节中给予适当的帮助，直至该环节通过，再进入下一环节的训练。

65 ． 65 ．   照鏡子遊戲；（ 4-5 ） 照镜子游戏；（ 4-5 ）
訓練目的：訓練空間方位知覺。 训练目的：训练空间方位知觉。
訓練要求：家長和孩子並排站在大鏡子前面，家長做一個動作，讓孩子模仿。 训练要求：家长和孩子并排站在大镜子前面，家长做一个动作，让孩子模仿。 動作以點頭，雙手在身體的上下、左右、前後拍手，左右前後移動身體以及轉身等動作為主。 动作以点头，双手在身体的上下、左右、前后拍手，左右前后移动身体以及转身等动作为主。
難度設置： A 開始時家長的動作要做得慢些並多次重複動作； B 如果孩子的表達能力強，可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。 难度设置： A 开始时家长的动作要做得慢些并多次重复动作； B 如果孩子的表达能力强，可让孩子边模仿边说出动作的方位。
幫助給予：家長邊做邊說出動作的方位，孩子無法跟上便用身體指導。 帮助给予：家长边做边说出动作的方位，孩子无法跟上便用身体指导。 逐漸地撤銷提示，並且加快動作的速度。 逐渐地撤销提示，并且加快动作的速度。

66 ． 66 ．   吊床遊戲；（ 4-5 ） 吊床游戏；（ 4-5 ）
訓練目的：調節前庭感覺系統。 训练目的：调节前庭感觉系统。
訓練要求：讓孩子躺在吊床上，兩位成人將吊床前後擺動。 训练要求：让孩子躺在吊床上，两位成人将吊床前后摆动。
難度設置： A 讓孩子仰臥在吊床上，必要時請第三位成人協助。 难度设置： A 让孩子仰卧在吊床上，必要时请第三位成人协助。 B 讓孩子俯臥在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前後搖晃時讓孩子拾取地上的玩具。 B 让孩子俯卧在吊床上，在孩子的前方地上置一玩具，前后摇晃时让孩子拾取地上的玩具。
幫助給予：孩子在初始時可能會緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內掙扎。 帮助给予：孩子在初始时可能会紧张，请家长蹲下给予安抚，避免孩子在吊床内挣扎。 如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手裏，等孩子靠近時放到他 / 她手中。 如果孩子无法取得前方的玩具，家长可把玩具握在手里，等孩子靠近时放到他 / 她手中。

67 ． 67 ．   療球 — 平衡調整；（ 4-5 ） 疗球 — 平衡调整；（ 4-5 ）
訓練目的：放鬆、平衡、協調、肌力、速度感、調整肌張力、促進保護反應。 训练目的：放松、平衡、协调、肌力、速度感、调整肌张力、促进保护反应。
訓練要求：仰臥／俯臥於治療球上，手腳均離地，捉握雙手／雙腳；注意手握關節的位置；能放鬆手腳屈伸自如；控制 ─ 部位、力量、速度、重心。 训练要求：仰卧／俯卧于治疗球上，手脚均离地，捉握双手／双脚；注意手握关节的位置；能放松手脚屈伸自如；控制 ─ 部位、力量、速度、重心。
難度設置： A 前後左右各方向的移動彈動； B 雙手的交互屈伸。 难度设置： A 前后左右各方向的移动弹动； B 双手的交互屈伸。 （靠近時彎曲。推出時伸直）前後移動及直線加速； C 雙腳的交互屈伸（同 B ）； D 抑制異常機張力的移動彈動； E 雙手或雙腳撐地維持平衡； F 倒置雙手迅速撐地的反應； G 倒置運動（手不撐地）； H 訓練者用腳將治療球挑高大大彈動，以達垂直運動的目的。 （靠近时弯曲。推出时伸直）前后移动及直线加速； C 双脚的交互屈伸（同 B ）； D 抑制异常机张力的移动弹动； E 双手或双脚撑地维持平衡； F 倒置双手迅速撑地的反应； G 倒置运动（手不撑地）； H 训练者用脚将治疗球挑高大大弹动，以达垂直运动的目的。
幫助給予：全程由家長身體指導完成。 帮助给予：全程由家长身体指导完成。 如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

59 ． 59 ． 治療球 — 肌力訓練；（ 4-5 ） 治疗球 — 肌力训练；（ 4-5 ）
訓練目的：肌力、速度等。 训练目的：肌力、速度等。
訓練要求：仰臥／俯臥／站立； (1) 以傾斜度控制難易度； (2) 運動量以肌肉最高承受力的百分之八十～九十時實施。 训练要求：仰卧／俯卧／站立； (1) 以倾斜度控制难易度； (2) 运动量以肌肉最高承受力的百分之八十～九十时实施。
難度設置： (1) 治療球上側滾翻； (2) 仰臥抬頭訓練加強頸屈肌； (3) 仰臥起坐； (4) 俯臥撐雙臂屈伸； (5) 俯臥後弓身； (6) 仰臥／俯臥抬腿； (7) 站立治療球上用腳彈跳； (8) 球靠牆，面對或側對球站立，單足舉腿置於球上； (9) 坐在治療球上，以溜滑梯的方式快速溜下。 难度设置： (1) 治疗球上侧滚翻； (2) 仰卧抬头训练加强颈屈肌； (3) 仰卧起坐； (4) 俯卧撑双臂屈伸； (5) 俯卧后弓身； (6) 仰卧／俯卧抬腿； (7) 站立治疗球上用脚弹跳； (8) 球靠墙，面对或侧对球站立，单足举腿置于球上； (9) 坐在治疗球上，以溜滑梯的方式快速溜下。
幫助給予： 帮助给予：   ：全程由家長身體指導完成。 ：全程由家长身体指导完成。 如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

60 ． 60 ． 治療球 — 月球遊戲；（ 4-5 ） 治疗球 — 月球游戏；（ 4-5 ）
訓練目的：體能要素的提升，身體意識的培養，興趣與幸福感等。 训练目的：体能要素的提升，身体意识的培养，兴趣与幸福感等。
訓練要求：家長與孩子對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。 训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。 循序漸進，配合音樂，配合協助，以愉快的心情完成學習。 循序渐进，配合音乐，配合协助，以愉快的心情完成学习。
難度設置： (1) 以治療球壓擠全身； (2) 推大籠球前進，或撥球後退走； (3) 依規定路線推球前進或回避障礙物推球前進； (4) 以拍皮球的方式拍球； 难度设置： (1) 以治疗球压挤全身； (2) 推大笼球前进，或拨球后退走； (3) 依规定路线推球前进或回避障碍物推球前进； (4) 以拍皮球的方式拍球；
幫助給予： 帮助给予：   ：全程由家長身體指導完成。 ：全程由家长身体指导完成。 如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

61 ． 61 ．   用力拉著繩子時， 62 ． 用力拉着绳子时， 62 ．   仍能拉動繩子；（ 5-6 ） 仍能拉动绳子；（ 5-6 ）
訓練目的：增進手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發展。 训练目的：增进手部肌肉的力量以及促进全身肌肉的发展。
訓練要求：成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。 训练要求：成人用力拉绳子的一端，孩子在另外一端能拉动绳子。
難度設置： A 成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子； B 成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。 难度设置： A 成人开始时只稍微用力拉着绳子，让孩子容易拉动绳子； B 成人用力地拉着绳子，鼓励孩子用力拉动绳子。
幫助給予： 1 可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎； 2 及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和成功；訓練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當用力而受傷。 帮助给予： 1 可在地板上两人之间画一横线，孩子把成人拉过横线就得奖； 2 及时鼓励和表扬孩子的尝试和成功；训练时，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不当用力而受伤。

63 ． 63 ．   雙腳跳過一條慢慢地擺動著的繩子 5 次；（ 5-6 ） 双脚跳过一条慢慢地摆动着的绳子 5 次；（ 5-6 ）
訓練目的：提供前庭刺激，訓練計畫動作能力。 训练目的：提供前庭刺激，训练计画动作能力。
訓練要求：將一條約兩米長的粗繩子固定在離地面 10 釐米處，上下或左右搖動繩索，使其象蛇一樣扭動，讓孩子雙腳離地地從上面跳過。 训练要求：将一条约两米长的粗绳子固定在离地面 10 厘米处，上下或左右摇动绳索，使其象蛇一样扭动，让孩子双脚离地地从上面跳过。
難度設置： A 開始時可慢慢地擺動，動作幅度要小允許孩子偶爾碰到繩子； B 快速地擺動，動作幅度大，讓孩子儘量不要碰到繩子。 难度设置： A 开始时可慢慢地摆动，动作幅度要小允许孩子偶尔碰到绳子； B 快速地摆动，动作幅度大，让孩子尽量不要碰到绳子。
幫助給予： —— 帮助给予： ——

64 ． 64 ．   跳腳印； 跳脚印；
訓練目的：訓練兩側性、空間距離、平衡、協調、柔軟、眼 ─ 手協調、注意力、抑制異常 训练目的：训练两侧性、空间距离、平衡、协调、柔软、眼 ─ 手协调、注意力、抑制异常   肌張力、矯正姿勢（內外旋、內外反）、步態訓練。 肌张力、矫正姿势（内外旋、内外反）、步态训练。
訓練要求：按照圖形所示，雙腳立定跳向下一目標腳印。 训练要求：按照图形所示，双脚立定跳向下一目标脚印。
難度設置： A 可先用雙腳交替走幾回，讓孩子熟悉大致的距離。 难度设置： A 可先用双脚交替走几回，让孩子熟悉大致的距离。 B 雙腳立定跳，按圖形要求跳； C 聽著家長的口令（指令）跳； B 双脚立定跳，按图形要求跳； C 听着家长的口令（指令）跳；
幫助給予： 帮助给予：   開始時家可站在孩子身後，雙手扶著孩子的腋下幫助其完成淩空雙腳跳起和落下的姿勢，指導孩子跳向下一目標，等孩子的判斷和目測水平提高後讓其自行練習，家長只給予口頭提示即可。 开始时家可站在孩子身后，双手扶着孩子的腋下帮助其完成凌空双脚跳起和落下的姿势，指导孩子跳向下一目标，等孩子的判断和目测水平提高后让其自行练习，家长只给予口头提示即可。

65 ． 65 ．   能在雙腳離地時， 66 ． 能在双脚离地时， 66 ．   雙手同 67 ． 双手同 67 ．   時拍一下；（ 5-6 ） 时拍一下；（ 5-6 ）
訓練目的：加強手臂和腿的協調能力。 训练目的：加强手臂和腿的协调能力。
訓練要求：孩子能在雙腳跳離地面的同時雙手舉過頭頂拍一下。 训练要求：孩子能在双脚跳离地面的同时双手举过头顶拍一下。
難度設置： A 先熟練雙腳跳； B 再在跳的同時鼓勵孩子拍手。 难度设置： A 先熟练双脚跳； B 再在跳的同时鼓励孩子拍手。
幫助給予： 1 手把手地跟孩子一起做； 2 給孩子做示範，邊做邊講解； 3 鼓勵孩子獨立完成，只在需要時給予適當的提示。 帮助给予： 1 手把手地跟孩子一起做； 2 给孩子做示范，边做边讲解； 3 鼓励孩子独立完成，只在需要时给予适当的提示。

68 ． 68 ．   拿著不同 69 ． 拿着不同 69 ．   的物件走過 20 釐米寬的平衡木；（ 5-6 ） 的物件走过 20 厘米宽的平衡木；（ 5-6 ）
訓練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。 训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。
訓練要求：讓孩子拿著不同的物件走過平衡木。 训练要求：让孩子拿着不同的物件走过平衡木。
難度設置： A 開始時拿小件的物品； B 逐漸地拿大件的物品； 难度设置： A 开始时拿小件的物品； B 逐渐地拿大件的物品；
幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發生。 帮助给予：注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。

70 ． 70 ．   手抱大型物擋住視線還能走至少 3 米遠；（ 5-6 ） 手抱大型物挡住视线还能走至少 3 米远；（ 5-6 ）
訓練目的：改善孩子的身體控制及平衡能力。 训练目的：改善孩子的身体控制及平衡能力。
訓練要求：讓孩子拿著或雙手抱著大型的物件向前走。 训练要求：让孩子拿着或双手抱着大型的物件向前走。
難度設置：選擇重量適中的物品做訓練。 难度设置：选择重量适中的物品做训练。
幫助給予：注意隨時提醒孩子走路的姿勢和前面的方向，站在離孩子不遠的地方，隨時注意防止孩子摔倒等情況發生。 帮助给予：注意随时提醒孩子走路的姿势和前面的方向，站在离孩子不远的地方，随时注意防止孩子摔倒等情况发生。

71 ． 71 ．   能兩眼睜開雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立 5 秒；（ 5-6 ） 能两眼睁开双臂伸直（或交叉胸前）单脚站立 5 秒；（ 5-6 ）
訓練目的：身體的協調和平衡能力。 训练目的：身体的协调和平衡能力。
訓練要求：孩子睜開眼睛（或者雙手交叉在胸前），單腳站立 5 秒鐘。 训练要求：孩子睁开眼睛（或者双手交叉在胸前），单脚站立 5 秒钟。
難度設置： A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立； B 然後練習雙手交叉在胸前站立。 难度设置： A 开始时先练习双手伸展或垂直地站立； B 然后练习双手交叉在胸前站立。
幫助給予： 1 如果孩子開始時不能很好地掌握平衡，可以讓他 / 她先嘗試扶著椅背或握著訓練者的手站立 5 秒； 2 一旦孩子的平衡能力有所長進，則要求他 / 她只在需要時才扶持； 3 在孩子前方視平線的位置給予玩具或其他吸引他 / 她看的東西來幫助孩子集中注意力； 4 任何時候都要準備好給予適當的身體協助。 帮助给予： 1 如果孩子开始时不能很好地掌握平衡，可以让他 / 她先尝试扶着椅背或握着训练者的手站立 5 秒； 2 一旦孩子的平衡能力有所长进，则要求他 / 她只在需要时才扶持； 3 在孩子前方视平线的位置给予玩具或其他吸引他 / 她看的东西来帮助孩子集中注意力； 4 任何时候都要准备好给予适当的身体协助。

72 ． 72 ．   能兩眼閉合雙臂伸直（或交叉胸前）單腳站立 5 秒；（ 5-6 ） 能两眼闭合双臂伸直（或交叉胸前）单脚站立 5 秒；（ 5-6 ）
訓練目的：身體的協調和平衡能力。 训练目的：身体的协调和平衡能力。
訓練要求：孩子閉著眼睛（或者雙手交叉在胸前），單腳站立 5 秒鐘。 训练要求：孩子闭着眼睛（或者双手交叉在胸前），单脚站立 5 秒钟。
難度設置： A 開始時先練習雙手伸展或垂直地站立； B 然後練習雙手交叉在胸前站立。 难度设置： A 开始时先练习双手伸展或垂直地站立； B 然后练习双手交叉在胸前站立。
幫助給予： 1 如果孩子無法自覺地閉上眼睛，可嘗試用布蒙上他 / 她的眼睛。 帮助给予： 1 如果孩子无法自觉地闭上眼睛，可尝试用布蒙上他 / 她的眼睛。 如果孩子不願意，先讓他 / 她嘗試習慣不練習的時候蒙上眼睛的感覺； 2 充分運用獎勵的原則來激發孩子的合作性； 3 任何時候都要準備好給予適當的身體協助。 如果孩子不愿意，先让他 / 她尝试习惯不练习的时候蒙上眼睛的感觉； 2 充分运用奖励的原则来激发孩子的合作性； 3 任何时候都要准备好给予适当的身体协助。

73 ． 73 ．   滾筒遊戲（ 3-4 ） 滚筒游戏（ 3-4 ）
訓練目的：調節中心與平衡力。 训练目的：调节中心与平衡力。
訓練要求：讓孩子俯臥在豆球上，前方放置一玩具，讓孩子雙手前後劃動，雙大腿貼住豆球，探身取玩具。 训练要求：让孩子俯卧在豆球上，前方放置一玩具，让孩子双手前后划动，双大腿贴住豆球，探身取玩具。
難度設置： A 開始時只要求孩子俯臥在球上； B 鼓勵孩子雙手前後劃動，家長應用手扶著豆球，幫助孩子均勻用力，避免球滑離孩子的身體。 难度设置： A 开始时只要求孩子俯卧在球上； B 鼓励孩子双手前后划动，家长应用手扶着豆球，帮助孩子均匀用力，避免球滑离孩子的身体。 C 鼓勵孩子邊劃動雙手，邊向前移動，注意提醒孩子不要讓球滑走。 C 鼓励孩子边划动双手，边向前移动，注意提醒孩子不要让球滑走。
幫助給予：完全身體指導；必要時給予身體指導； 帮助给予：完全身体指导；必要时给予身体指导；

74 ． 74 ．   袋鼠跳；（ 5-6 ） 袋鼠跳；（ 5-6 ）
訓練目的：強化前庭刺激，控制過敏資訊。 训练目的：强化前庭刺激，控制过敏资讯。
訓練要求：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時向前跳。 训练要求：孩子站在袋中，双手提起袋边，双脚同时向前跳。
難度設置： A 只要求分段跳，每次跳 2-3 步的距離； B 撤銷身體指導，要求一次性跳 1-2 米的距離； 难度设置： A 只要求分段跳，每次跳 2-3 步的距离； B 撤销身体指导，要求一次性跳 1-2 米的距离；
幫助給予：在 A 階段要求給予全程身體指導，直至孩子技巧純熟。 帮助给予：在 A 阶段要求给予全程身体指导，直至孩子技巧纯熟。

71 ． 71 ． 平衡與協調；（ 5-6 ） 平衡与协调；（ 5-6 ）
訓練目的：平衡、協調、肌力等。 训练目的：平衡、协调、肌力等。
訓練要求：仰臥／俯臥。 训练要求：仰卧／俯卧。
難度設置： (1) 仰臥雙腳著地，雙腿屈伸； (2) 俯臥雙腳著地，雙腿屈伸； (3) 俯臥雙手著地，雙腿屈伸； (4) 仰臥雙手著地，雙腿屈伸； (5) 仰臥／俯臥雙手做模仿或規定動作； (6) 仰臥／俯臥雙腳做模仿或規定動作； (7) 俯靠治療球，雙手抱起治療球並推出； (8) 仰臥墊上，雙腳屈腿或直腿將球夾起。 难度设置： (1) 仰卧双脚着地，双腿屈伸； (2) 俯卧双脚着地，双腿屈伸； (3) 俯卧双手着地，双腿屈伸； (4) 仰卧双手着地，双腿屈伸； (5) 仰卧／俯卧双手做模仿或规定动作； (6) 仰卧／俯卧双脚做模仿或规定动作； (7) 俯靠治疗球，双手抱起治疗球并推出； (8) 仰卧垫上，双脚屈腿或直腿将球夹起。
幫助給予： (1) 每一動作次數或時間不能太久（視其肌張力而定）； (2) 動作由易而難、次數時間由少到多； (3) 注意協助（他動 ─ 協動 ─ 主動）。 帮助给予： (1) 每一动作次数或时间不能太久（视其肌张力而定）； (2) 动作由易而难、次数时间由少到多； (3) 注意协助（他动 ─ 协动 ─ 主动）。 全程由家長身體指導完成。 全程由家长身体指导完成。 如果孩子出現緊張或抗拒的情況，請以鼓勵、引導方式取得其配合為主，不要強迫配合，以免造成孩子肌肉過度緊張，效果適得其反。 如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。

72 ． 72 ． 抓癢；（ 1-2 ） 抓痒；（ 1-2 ）
訓練目的：觸覺刺激，減輕觸覺過敏，促使大腦細胞活躍，改善腦細胞之間聯繫，促進全身趨於平衡。 训练目的：触觉刺激，减轻触觉过敏，促使大脑细胞活跃，改善脑细胞之间联系，促进全身趋于平衡。
訓練要求：抓撓孩子的腳心，重點是腳心不著地的那部分。 训练要求：抓挠孩子的脚心，重点是脚心不着地的那部分。 每次做 1~2 分鐘，每天 4~5 次，如果孩子抗拒，開始時可每次只撓一下，逐漸地讓孩子習慣這樣的觸覺刺激。 每次做 1~2 分钟，每天 4~5 次，如果孩子抗拒，开始时可每次只挠一下，逐渐地让孩子习惯这样的触觉刺激。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

73 ． 73 ．   按摩穴位（ 0-1 ）； 按摩穴位（ 0-1 ）；
訓練目的：促進生長發育，提高抗病能力，保護兒童健康 训练目的：促进生长发育，提高抗病能力，保护儿童健康
訓練要求：主要按摩的兩組穴位： 1 健脾和胃的穴位，如足三裏（位於膝眼下三寸，筋骨外大筋內）和中院（位於臍上四寸）。 训练要求：主要按摩的两组穴位： 1 健脾和胃的穴位，如足三里（位于膝眼下三寸，筋骨外大筋内）和中院（位于脐上四寸）。 按摩足三裏可使小兒消化系統旺盛，促進消化吸收；按摩中院則能行氣和血，清熱化滯，健脾和胃，對治療食滯瘀積，腹脹腹痛，便秘腹瀉等常見病有良效。 按摩足三里可使小儿消化系统旺盛，促进消化吸收；按摩中院则能行气和血，清热化滞，健脾和胃，对治疗食滞瘀积，腹胀腹痛，便秘腹泻等常见病有良效。
2 是能補腎的穴位，如三陰交（位於內踝高點上三寸，脛骨內側後緣）、二馬（位於手背無名指與小指掌骨小頭之間的凹陷中）及湧泉（位於腳心前凹陷中）。 2 是能补肾的穴位，如三阴交（位于内踝高点上三寸，胫骨内侧后缘）、二马（位于手背无名指与小指掌骨小头之间的凹陷中）及涌泉（位于脚心前凹陷中）。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

74 ． 74 ．   跳數字 跳数字
訓練目的：增強身體平衡能力及重力感。 训练目的：增强身体平衡能力及重力感。
訓練要求：用不粘膠剪出大的數目字 1-10 或 1-20 貼到圓形的不粘膠上再地板上，讓孩子從一個數位跨到另外一個數位上，以跨到圓形內為勝。 训练要求：用不粘胶剪出大的数目字 1-10 或 1-20 贴到圆形的不粘胶上再地板上，让孩子从一个数位跨到另外一个数位上，以跨到圆形内为胜。
難度設置： A 如果孩子還不懂得數字，可貼不同顏色的數位，然後讓孩子按顏色跳； B 讓孩子按指定的數字跳或者按單、雙數跳； C 可玩雙人遊戲，創造出各種玩法，以最終達到終點為勝。 难度设置： A 如果孩子还不懂得数字，可贴不同颜色的数位，然后让孩子按颜色跳； B 让孩子按指定的数字跳或者按单、双数跳； C 可玩双人游戏，创造出各种玩法，以最终达到终点为胜。
幫助給予： 1 如果孩子跳躍技巧不成熟，可在開始時握他（她）的雙手或夾著孩子的腋下幫助他（她）跳躍； 2 如果孩子不懂得或不遵守遊戲規則，要隨時給予身體或口頭的提示。 帮助给予： 1 如果孩子跳跃技巧不成熟，可在开始时握他（她）的双手或夹着孩子的腋下帮助他（她）跳跃； 2 如果孩子不懂得或不遵守游戏规则，要随时给予身体或口头的提示。

75 ． 75 ．   打保齡球（ 3-5 ） 打保龄球（ 3-5 ）
訓練目的：發展手眼協調能力 训练目的：发展手眼协调能力
訓練要求：把兒童保齡球放在 1 米左右的距離，讓兒童用黑色的大球擊球。 训练要求：把儿童保龄球放在 1 米左右的距离，让儿童用黑色的大球击球。
難度設置： A 開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感； B 要求兒童按訓練要求的距離擊球； C 逐個地把球擺在地上讓兒童擊，開始時距離要近一些， 5 次擊球中有 3 次通過。 难度设置： A 开始时距离可以很近，以便让儿童容易击中，有成就感； B 要求儿童按训练要求的距离击球； C 逐个地把球摆在地上让儿童击，开始时距离要近一些， 5 次击球中有 3 次通过。
幫助給予：（ 1 ）開始時給予孩子大量的身體協助，直至孩子掌握要領；（ 2 ）每一次增加難度時都需要隨時提醒、糾正並示範給孩子看如何做。 帮助给予：（ 1 ）开始时给予孩子大量的身体协助，直至孩子掌握要领；（ 2 ）每一次增加难度时都需要随时提醒、纠正并示范给孩子看如何做。

76 ． 76 ．   運小球（ 4-5 ） 运小球（ 4-5 ）
訓練目的：訓練手眼協調能力。 训练目的：训练手眼协调能力。
訓練要求：讓孩子用塑膠球拍運送乒乓球，一次放一個乒乓球在球拍上，運到距離 2 米的大容器中。 训练要求：让孩子用塑胶球拍运送乒乓球，一次放一个乒乓球在球拍上，运到距离 2 米的大容器中。 不可以用另外一隻手扶乒乓球。 不可以用另外一只手扶乒乓球。
難度設置： A 開始時可選用其他非圓形的小物品讓孩子訓練並且把距離設短一點； B 孩子的技巧純熟以後可嘗試用大的塑膠或布球； C 使用乒乓球， 5 次運球中有 3 次球沒有掉地通過。 难度设置： A 开始时可选用其他非圆形的小物品让孩子训练并且把距离设短一点； B 孩子的技巧纯熟以后可尝试用大的塑 ??胶或布球； C 使用乒乓球， 5 次运球中有 3 次球没有掉地通过。
幫助給予：無論孩子處於哪一階段的開始階段，都要給予手把手的幫助，要確保孩子掌握了基本的遊戲規則以後才增加難度。 帮助给予：无论孩子处于哪一阶段的开始阶段，都要给予手把手的帮助，要确保孩子掌握了基本的游戏规则以后才增加难度。

77 ． 77 ．   滑雪（ 4-6 ） 滑雪（ 4-6 ）
訓練目的：促進身體兩側協調與計畫動作的能力。 训练目的：促进身体两侧协调与计画动作的能力。
訓練要求：讓孩子兩腳分別踩著一張紙，當做是雪橇，可前進或後退地踩著紙行走。 训练要求：让孩子两脚分别踩着一张纸，当做是雪橇，可前进或后退地踩着纸行走。
難度設置： A 只用一隻腳踩紙前進； B 雙腳踩紙前進； C 赤腳踩紙前進； D 赤腳踩紙前進或後退。 难度设置： A 只用一只脚踩纸前进； B 双脚踩纸前进； C 赤脚踩纸前进； D 赤脚踩纸前进或后退。
幫助給予：給予適當的攙扶；提醒孩子如何保持身體的平衡和適當的運動。 帮助给予：给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。

78 ． 78 ．   鞋子走路（ 4-6 ） 鞋子走路（ 4-6 ）
訓練目的：促進身體兩側協調及計畫動作的能力。 训练目的：促进身体两侧协调及计画动作的能力。
訓練要求：讓孩子將兩手穿在鞋子裏，沿著一定的路線或腳印前進或向側邊行走。 训练要求：让孩子将两手穿在鞋子里，沿着一定的路线或脚印前进或向侧边行走。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

79 ． 79 ．   跳躍（ 3-5 ） 跳跃（ 3-5 ）
訓練目的：促進兩側協調及前庭刺激。 训练目的：促进两侧协调及前庭刺激。
訓練要求：在地面上擺放數個小號的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。 训练要求：在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈。
難度設置： A 雙腳跳，並把呼啦圈之間的距離放近一點； B 把呼啦圈之間的距離放遠一點； C 單腳跳； D 單腳跳並連續跳完所有圈圈。 难度设置： A 双脚跳，并把呼啦圈之间的距离放近一点； B 把呼啦圈之间的距离放远一点； C 单脚跳； D 单脚跳并连续跳完所有圈圈。
幫助給予：開始時可站在孩子前方，等孩子雙腳落地時稍微扶他一下，幫助孩子保持身體平衡。 帮助给予：开始时可站在孩子前方，等孩子双脚落地时稍微扶他一下，帮助孩子保持身体平衡。

80 ． 80 ．   拍氣球（ 4-6 ） 拍气球（ 4-6 ）
訓練目的：手眼協調能力，動作的計畫能力。 训练目的：手眼协调能力，动作的计画能力。
訓練要求：把氣球往上拋，然後雙手輪流向上拍打氣球，儘量不要讓氣球落到地上。 训练要求：把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。
難度設置： A 雙手輪流拍打； B 在地上設置簡單的 “ 路障 ” （如玩具或凳子），讓孩子繞過路障拍氣球。 难度设置： A 双手轮流拍打； B 在地上设置简单的 “ 路障 ” （如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球。
幫助給予：（ 1 ）開始時教孩子把氣球拍高一點，延遲下落的時間，讓孩子有足夠的時間計畫自己的動作和步子；（ 2 ）必要時給予身體協助；（ 3 ）提醒孩子看腳下的 “ 路障 ” 。 帮助给予：（ 1 ）开始时教孩子把气球拍高一点，延迟下落的时间，让孩子有足够的时间计画自己的动作和步子；（ 2 ）必要时给予身体协助；（ 3 ）提醒孩子看脚下的 “ 路障 ” 。

81 ． 81 ．   軟骨功（ 5-6 ） 软骨功（ 5-6 ）
訓練目的：改善身體概念及計畫動作的能力，並提供觸覺刺激。 训练目的：改善身体概念及计画动作的能力，并提供触觉刺激。
訓練要求：用一條粗棉繩，兩端結在一起成一個圈，讓孩子將繩由頭套下去，由腳下拿出來；或者由腳套進去，從頭部拿出來。 训练要求：用一条粗棉绳，两端结在一起成一个圈，让孩子将绳由头套下去，由脚下拿出来；或者由脚套进去，从头部拿出来。
難度設置： A 剛開始訓練時，繩圈可以相對做大一點，容易取出； B 先訓練從頭套到腳，再訓練從腳套到頭。 难度设置： A 刚开始训练时，绳圈可以相对做大一点，容易取出； B 先训练从头套到脚，再训练从脚套到头。
幫助給予：提醒孩子不要用蠻勁兒，要學習技巧。 帮助给予：提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。

82 ． 82 ．   搖搖船（ 5-6 ） 摇摇船（ 5-6 ）
訓練目的：控制迷路張力反射 , 提供前庭及本體刺激 , 並改善身體概念及兩側協調。 训练目的：控制迷路张力反射 , 提供前庭及本体刺激 , 并改善身体概念及两侧协调。
訓練要求：孩子躺在地上，兩手抱膝身體屈起成球狀，前後搖動二十下，或左右滾動二十下。 训练要求：孩子躺在地上，两手抱膝身体屈起成球状，前后摇动二十下，或左右滚动二十下。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予：開始時孩子可能不能很好地控制身體或搖不動，家長需要給予身體協助，從側面輕推孩子的肩或臀，示意孩子順著給予的外來力量搖動身體。 帮助给予：开始时孩子可能不能很好地控制身体或摇不动，家长需要给予身体协助，从侧面轻推孩子的肩或臀，示意孩子顺着给予的外来力量摇动身体。 一旦孩子掌握要領，及時撤銷幫助，鼓勵孩子自己利用自身的力量搖動身體。 一旦孩子掌握要领，及时撤销帮助，鼓励孩子自己利用自身的力量摇动身体。

82 ． 82 ． A 抱球翻滾（ 5-6 ） A 抱球翻滚（ 5-6 ）
練目的：提供前庭刺激，抑制頸部張力反射。 练目的：提供前庭刺激，抑制颈部张力反射。
訓練要求：孩子躺在墊上，雙手抱著一個排球大小的球，高舉過頭。 训练要求：孩子躺在垫上，双手抱着一个排球大小的球，高举过头。 要孩子由墊子的一端再滾回來，球不可以松掉。 要孩子由垫子的一端再滚回来，球不可以松掉。
難度設置： A 滾 3-4 下； B 從墊子一端滾到另外一端。 难度设置： A 滚 3-4 下； B 从垫子一端滚到另外一端。
幫助給予：開始時孩子可能無法呈直線滾動，成人需要給予身體協助，推動他的肩膀或腳，把他的身體儘量推到呈直線的姿勢。 帮助给予：开始时孩子可能无法呈直线滚动，成人需要给予身体协助，推动他的肩膀或脚，把他的身体尽量推到呈直线的姿势。

83 ． 83 ． 糊壁紙（ 5-6 ） 糊壁纸（ 5-6 ）
練目的：提供觸覺刺激，改善計畫動作能力。 练目的：提供触觉刺激，改善计画动作能力。
訓練要求：讓孩子靠牆壁站立，以身體當做滾筒貼著牆壁滾動，好象在糊壁紙。 训练要求：让孩子靠墙壁站立，以身体当做滚筒贴着墙壁滚动，好象在糊壁纸。 先向一個方向滾動，然後再向反方向滾動。 先向一个方向滚动，然后再向反方向滚动。
難度設置： A 只滾動 3-5 下； B 從牆壁的一端滾到另外一端 难度设置： A 只滚动 3-5 下； B 从墙壁的一端滚到另外一端
幫助給予：提醒孩子注意頭不要碰到牆壁。 帮助给予：提醒孩子注意头不要碰到墙壁。 必要時給予身體協助，如：孩子滾動時離牆壁太遠。 必要时给予身体协助，如：孩子滚动时离墙壁太远。

84 ． 84 ． 壓馬路（ 3-6 ） 压马路（ 3-6 ）
練目的：提供觸覺刺激，有抑制神經興奮程度的作用。 练目的：提供触觉刺激，有抑制神经兴奋程度的作用。
訓練要求：讓孩子仰臥或俯臥在墊子上，用大龍球在其身上滾過去。 训练要求：让孩子仰卧或俯卧在垫子上，用大龙球在其身上滚过去。 若孩子喜歡這種壓力可嘗試加重一點壓力。 若孩子喜欢这种压力可尝试加重一点压力。
難度設置： —— 难度设置： ——
幫助給予： —— 帮助给予： ——

85 ． 85 ． 俯臥大龍球抓東西 俯卧大龙球抓东西
訓練目的：改善身體協調，強化手眼協調及雙側肢體的平衡控制，促進運動企劃能力。 训练目的：改善身体协调，强化手眼协调及双侧肢体的平衡控制，促进运动企划能力。
訓練要求：協助孩子俯臥到大龍球上，保持平衡姿勢。 训练要求：协助孩子俯卧到大龙球上，保持平衡姿势。 把孩子喜歡的一個玩具放在大龍球滾動時孩子伸手可觸的地方。 把孩子喜欢的一个玩具放在大龙球滚动时孩子伸手可触的地方。 協助孩子臥在球上前後慢慢滾動，讓孩子探身去摸玩具，必要時可使用會發聲的玩具，以幫助孩子辨明玩具所在的方位。 协助孩子卧在球上前后慢慢滚动，让孩子探身去摸玩具，必要时可使用会发声的玩具，以帮助孩子辨明玩具所在的方位。
難度設置： A 開始時玩具只放在很近的距離，讓孩子容易取到； B 逐漸地玩具可以放稍遠一點，並在孩子探身取球時提醒他（她）儘量自己保持身體的平衡。 难度设置： A 开始时玩具只放在很近的距离，让孩子容易取到； B 逐渐地玩具可以放稍远一点，并在孩子探身取球时提醒他（她）尽量自己保持身体的平衡。
幫助給予： 1 由始至終的身體協助； 2 口頭指導或提醒。 帮助给予： 1 由始至终的身体协助； 2 口头指导或提醒。

86 ． 86 ． 滾筒式時光隧道遊戲 滚筒式时光隧道游戏
訓練目的：改善觸覺敏感或不足以及調節前庭感覺。 训练目的：改善触觉敏感或不足以及调节前庭感觉。
訓練要求：讓孩子用腳在前面的方式倒爬到隧道裏。 训练要求：让孩子用脚在前面的方式倒爬到隧道里。
難度設置： A 開始時孩子可能害怕或不理解要求，可以先培養孩子對隧道的興趣，把球滾到隧道裏，鼓勵孩子爬進去撿球，表揚他 / 她的勇敢嘗試； B 協助孩子雙腳放在前面，倒爬到隧道裏，邊幫助邊給予口頭提示，語氣要輕柔，以免引起孩子緊張而拒絕合作。 难度设置： A 开始时孩子可能害怕或不理解要求，可以先培养孩子对隧道的兴趣，把球滚到隧道里，鼓励孩子爬进去捡球，表扬他 / 她的勇敢尝试； B 协助孩子双脚放在前面，倒爬到隧道里，边帮助边给予口头提示，语气要轻柔，以免引起孩子紧张而拒绝合作。
幫助給予： 1 由始至終身體協助； 2 由始至終的口頭指導及適當的鼓勵表揚。 帮助给予： 1 由始至终身体协助； 2 由始至终的口头指导及适当的鼓励表扬。

87 、隧道滾動遊戲 87 、隧道滚动游戏
訓練目的：改善觸覺敏感或不足及身體調節不良的現象，增強前庭系統的刺激和調節，改善視覺。 训练目的：改善触觉敏感或不足及身体调节不良的现象，增强前庭系统的刺激和调节，改善视觉。
訓練要求：讓孩子鑽到陽光隧道裏，用手指張開保護臉部，成人則在一旁輕輕地慢速滾動隧道。 训练要求：让孩子钻到阳光隧道里，用手指张开保护脸部，成人则在一旁轻轻地慢速滚动隧道。
難度設置： A 開始時成人可伸手到隧道裏撫摩孩子的身體來舒緩他 / 她的緊張情緒，並且要和孩子說話； B 如果孩子有不適感覺，應立即停止並協助孩子從隧道中鑽出來。 难度设置： A 开始时成人可伸手到隧道里抚摩孩子的身体来舒缓他 / 她的紧张情绪，并且要和孩子说话； B 如果孩子有不适感觉，应立即停止并协助孩子从隧道中钻出来。 切莫強求讓孩子呆在隧道裏； C 如果孩子喜歡這樣的晃動，可稍加快速度，但要注意孩子的身體、聲音的反應，如有不適，應立即停止。 切莫强求让孩子呆在隧道里； C 如果孩子喜欢这样的晃动，可稍加快速度，但要注意孩子的身体、声音的反应，如有不适，应立即停止。
幫助給予： 1 跟孩子一起鑽隧道； 2 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵。 帮助给予： 1 跟孩子一起钻隧道； 2 给予必要的身体触摸和口头鼓励。

88 、平衡台平躺遊戲 88 、平衡台平躺游戏
訓練目的：調節身體協調不良的情況，強化大腦和腦幹的知覺機能。 训练目的：调节身体协调不良的情况，强化大脑和脑干的知觉机能。
訓練要求：讓孩子放鬆身體，先坐在平衡臺上，然後慢慢躺下來，伸展手腳的肌肉，保持身體平衡。 训练要求：让孩子放松身体，先坐在平衡台上，然后慢慢躺下来，伸展手脚的肌肉，保持身体平衡。 成人則左右傾斜搖晃平衡台，要維持一定的韻律感，以促進孩子的腦幹的功能。 成人则左右倾斜摇晃平衡台，要维持一定的韵律感，以促进孩子的脑干的功能。
難度設置： A 開始時慢慢地搖動； B 逐漸地加快速度，但要注意孩子的姿勢和表情的反應； C 可讓孩子分別睜眼和閉眼作搖晃，並觀察他 / 她不同的反應； D 還可以在搖晃中做明顯的停頓，先向左傾斜，再向右傾斜，觀察孩子對兩側晃動的不同反應； E 也可以讓孩子俯臥著做以上運動。 难度设置： A 开始时慢慢地摇动； B 逐渐地加快速度，但要注意孩子的姿势和表情的反应； C 可让孩子分别睁眼和闭眼作摇晃，并观察他 / 她不同的反应； D 还可以在摇晃中做明显的停顿，先向左倾斜，再向右倾斜，观察孩子对两侧晃动的不同反应； E 也可以让孩子俯卧着做以上运动。
幫助給予： 1 給予必要的身體觸摸和口頭鼓勵，以調節孩子的緊張情緒和增強其信心。 帮助给予： 1 给予必要的身体触摸和口头鼓励，以调节孩子的紧张情绪和增强其信心。

89 、平衡台靜坐搖晃 89 、平衡台静坐摇晃
訓練目的：改善身體協調不良，減低肌肉張力過高的現象，讓前庭體系和固有體系的機能感覺不同的反應。 训练目的：改善身体协调不良，减低肌肉张力过高的现象，让前庭体系和固有体系的机能感觉不同的反应。
訓練要求：讓孩子坐在平衡臺上，左右晃動身體。 训练要求：让孩子坐在平衡台上，左右晃动身体。
難度設置： A 提醒孩子坐好，自己嘗試運用可以自由移動的雙手保持平衡； B 以張眼練習 10 分鐘，再閉眼練習 10 分鐘，以此來感覺兩種不同的平衡感。 难度设置： A 提醒孩子坐好，自己尝试运用可以自由移动的双手保持平衡； B 以张眼练习 10 分钟，再闭眼练习 10 分钟，以此来感觉两种不同的平衡感。
幫助給予： 1 必要時跟孩子一起坐在平衡臺上做這一練習； 2 運用增強和間歇增強的原理來協助孩子完成練習。 帮助给予： 1 必要时跟孩子一起坐在平衡台上做这一练习； 2 运用增强和间歇增强的原理来协助孩子完成练习。

90 、平衡台互相扶持 90 、平衡台互相扶持
訓練目的：改善身體協調不良的情況，對身體協調、觸覺感、前庭體系都起到刺激的作用。 训练目的：改善身体协调不良的情况，对身体协调、触觉感、前庭体系都起到刺激的作用。
訓練要求：指導者和孩子共同站上平衡台，兩人雙手緊握，互相保持平衡。 训练要求：指导者和孩子共同站上平衡台，两人双手紧握，互相保持平衡。 由於站姿使重力感不穩定，兩人配合的動作對相互合作關係的建立有一定的幫助作用。 由于站姿使重力感不稳定，两人配合的动作对相互合作关系的建立有一定的帮助作用。 搖晃時可先練習由指導者帶動孩子，再由兩人在同一速度上配合彼此搖動的韻律。 摇晃时可先练习由指导者带动孩子，再由两人在同一速度上配合彼此摇动的韵律。 速度要適中，不要過快。 速度要适中，不要过快。
幫助給予： 1 用誇張的身體晃動動作來帶動孩子，充分調動起孩子的興趣，但速度不要快； 2 鼓勵孩子配合你晃動的速度來調節自己的身體平衡。 帮助给予： 1 用夸张的身体晃动动作来带动孩子，充分调动起孩子的兴趣，但速度不要快； 2 鼓励孩子配合你晃动的速度来调节自己的身体平衡。

91 、平衡台站立搖動 91 、平衡台站立摇动
訓練目的：改善身體協調，促進反射感覺，建立前庭固有的平衡感，調整視覺統合。 训练目的：改善身体协调，促进反射感觉，建立前庭固有的平衡感，调整视觉统合。
訓練要求：讓孩子站在平衡臺上，由指導者在台下緩慢搖動平衡台。 训练要求：让孩子站在平衡台上，由指导者在台下缓慢摇动平衡台。 提醒孩子調整姿勢保持平衡。 提醒孩子调整姿势保持平衡。
難度設置： A 可以讓孩子雙手伸展，以保持身軀平衡，並且可以閉眼嘗試不同的感覺，或在平衡臺上緩緩移動身體，以調整不同的平衡反射； B 開始時可練習 10-20 下，習慣到 60 下時，平衡效果較易發揮； C 再逐步練習到 100-200 下，以加強對前庭固有體系的調整。 难度设置： A 可以让孩子双手伸展，以保持身躯平衡，并且可以闭眼尝试不同的感觉，或在平衡台上缓缓移动身体，以调整不同的平衡反射； B 开始时可练习 10-20 下，习惯到 60 下时，平衡效果较易发挥； C 再逐步练习到 100-200 下，以加强对前庭固有体系的调整。