九乡新闻网韩国女主播莉娜磁力:从“老板”回归“老师”——东华大学博导给本科生当班主任
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/30 03:10:17
从“老板”回归“老师”
——东华大学博导给本科生当班主任
“老师”还是“老板”？这是当前一些高校学生对导师的“身份困惑”。
白发苍苍的老教授手把手教学生做实验，长者与青年促膝谈心——这一切曾经是中国几代知识分子潜心科研、薪火相传的典型场景。但不知从何时起，“老板”的称呼代替了“老师”的称谓，原本纯洁的师生关系变得庸俗。在本科生的课堂、宿舍，更是难见教授的身影。
令人欣喜的是，在２０１１年教师节来临之际，东华大学材料学院的２３０余名新生迎来了“博导班主任”。从“老板”到“老师”，教育该如何回归正途？
材料学院８个新生班都是博导做班主任
博导给本科生当班主任？这是真的。记者走进东华大学材料学院院长朱美芳办公室时，她正在研究桌上摆放的一份３３人的新生名单，这是她新学年出任班主任的班级。
９月６日，东华大学材料学院的２３０余名新生见到了学院为他们专门配备的８名“博导班主任”，这些博导们将为他们大一、大二的大学生活提供及时的“释疑解惑”。博导班主任中，有的是资深教授博导，有的是国家杰出青年基金获得者、学院院长，还有中青年海归教授。
材料学院党总支副书记戴蓉介绍说，全院的４０多个博导都很愿意给本科生当班主任，但新生只有８个班。
事实上，从２００８年起，东华大学材料学院就已经有博导带本科生的先例。王依民教授就是第一人。２００８年，学院的博导王依民教授找到院方，主动提出想做低年级学生的思想政治工作。
王依民说，大一、大二是大学生的转型期，尤其需要引导。一个家庭培养个孩子不容易，孩子毕业后还要承担社会重任。他愿意与辅导员一起帮助学生尽早规划人生，促进孩子成才。３年来，王依民教授的办公室成为学生们最乐意待的地方之一。
在７日上海教育部门举办的教师节主题活动上，王依民上台和千余名新教师探讨教书育人经验，现场大屏幕打出了学生网友对他的一条条微博评论。“小鱼儿”说，“王老师总能把我们紧紧ＨＯＬＤ住，像父亲更像是个老小孩，我们都喜欢您。”
记者了解到，担任班主任以来，王依民教授细致到关心每个本科生的每次成绩，为了和大家有共同语言，他还学习玩网络游戏。
博导为何“讨做”本科生班主任？
据校方介绍，东华大学博导班主任的主要任务是“释疑解惑”，通过言传身教为学生在学习、科研、人生等方面的困惑及时提供有针对性的引导和帮助。学院希望博导班主任与辅导员形成一个工作团队，在学生思想工作中发挥互补作用，定期开展案例分析、培训交流、经验总结等。
朱美芳教授说：“教学相长，我们希望能和孩子一起进步。因为对孩子而言，１８岁考上大学不是人生的终极目标；对教授博导而言，不仅要教书、科研，更要育人，育人是我们一生的责任。”
记者问王依民教授为何要“讨”着给本科生当班主任，他讲起了自己的老师——中国化纤工业泰斗钱宝钧先生：“他９０岁还在指导学生，有时深夜还会拄着拐杖到实验室看学生做实验。去世前，他把全家的积蓄都捐给了学校，设立‘五爱’奖学金。他和老一代的教授们是真把学生当作自己的孩子来培养，把教育事业当作最神圣的事业来做。”
王依民教授认为，老一代教授留下的宝贵精神财富不能丢弃，“我想，如果我们能把这样的爱和付出发扬，我们的教育会更好。”
朱美芳说，她读书时就是辅导员和班主任共带一个班，分工各有侧重，班主任由专业老师担任，主要帮助学生解决学习科研上的困难。如今这个角色由博导来担任可以说是一种回归。
博导班主任的确让学生受益。王依民班上的学生韩谨潞说，王老师对全班的学习抓得非常紧。和其他班比，这个班感觉像是重点班，同学进博导课题组的人数多，而且整体成绩也好。
教育要把学生放在第一位
“东华模式”能否推广？教育界人士认为，关键还是博导、教授们的定位。
目前，在一些高校，不少博导都在忙着跑项目。典型的培养模式是：导师负责拿项目和研究经费，与学生合作完成，并且分配给学生一定的报酬。如此这般，老师便成了不折不扣的“老板”。
上海交通大学教授王如竹是“上海首届教书育人楷模”。他说，“老板”是个不折不扣的商业用语，完全扭曲了现今的师生关系。一些导师的绝大部分时间和精力都想着争取项目，就像老板谈生意一样，立项后就包给学生做，自己做“壁上观”；学生就像是工人，做的是低水平的重复工作，难有收获。
华中科技大学教科院周光礼教授曾对国内博士生学习生活现状进行过一次调查，并发表了《中国博士质量调查》一书。该书披露，“６０％的学生认为，他们承担了导师课题一半以上的任务。有些导师的横向课题１００％由学生完成。”
上海大学教授戴世强说，他赞成“用项目带动科研”的培养模式，但是要有“度”。戴世强所说的“度”是指，他反对“学术掮客”和“学霸”。他坦言，有些知名大学的院长、博导一学期可以有２００多篇论文，这就是“学霸”，“再高产的学者也不可能有那么多的高质量的科研结果，其中大部分都是学生完成的，但他自己要单独署名或署名为第一作者。”
戴世强说，所谓“学术掮客”，就是导师只负责“拉项目，忽悠钱，开公司”，活都让学生干，他自己就像是个中介，只不过凭借着学术界的声誉和人脉关系。
虽然多数教师对上述现象不满，但一些原因不容回避。王如竹也坦言：“没有项目根本没办法带学生。”目前，王如竹带了１３个学生，他认为，让学生做项目必须做到：培养学生科研思路和能力，而非重复的低水平劳动；根据科研贡献署名，给予学生充分的知识产权；一定的经济回报。
事实上，是“老板”还是“老师”，关键在于导师是否把学生放在第一位。
在东华大学，对学生来说，博导做班主任不仅仅是华丽的虚名。近年来，学院课题组里多了本科生的身影，目前７０％的大二、大三学生都参与课题研究。院里正在探索大一新生进实验室的措施。
朱美芳认为，大学的育人、科研、社会服务和文化引领等四大功能都绝对不能脱离学生。就拿科研来说，让年轻活跃的本科生参与进来后，他们的创新理念会带来新的研究思路。
“我的头衔很多：院长、名师、博导。但我还是最喜欢学生们叫我老师。”朱美芳说。