青州金翅膀幼儿园:学校是意识形态领域反分裂斗争的主阵地

学校是意识形态领域反分裂斗争的主阵地
                           王乐泉同志在《牢牢掌握意识形态工作的主导权》的讲话中指出“意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，如果这个阵地出了问题，就可能导致社会动乱甚至丧失政权。”“ 当前，我国意识形态领域的主流是积极健康的，但并不平静。一些人打着政治体制改革的幌子，宣扬西方的资产阶级民主、人权、新闻自由，散布资产阶级自由化言论，企图从根本上否定四项基本原则，否定我国的国体和政体。这些噪音、杂音的出现再一次表明，意识形态领域的斗争是长期的、复杂的，有时是十分尖锐的。”
新疆地处我国西北边陲，境外就是几十年来政治、民族、宗教纷争不断，形式错综复杂的中亚地区。百年来，在境内外民族分裂主义分子影响和策动下，新疆的分裂与反分裂的斗争从未停止过，在意识形态领域分裂和反分裂的斗争也从未停止过。从乌鲁木齐市第五中学１９８０年、２００４年二次大分大合，可以清楚地看到在教育领域，意识形态分裂与反分裂斗争的交锋。
乌鲁木齐市第五中学成立于１９５８年，成立时就是一所民汉合校的中学，民汉师生之间团结互助，共同进步，是乌鲁木齐一所有影响的学校。１９８０年，根据当时的政策要求，改建成完全的民族中学。其结果，民族教育不是进步了，而是退步了，与汉语系的教育差距更大了。二十四年的时间，整整一代人的时间，影响了新疆经济发展，这个教训不可谓不深刻。
由于办了二十四年的民族中学，致使五中原来汉语水平较好的民族教师的汉语有所下降，学生中的汉语水平也仅仅达到汉语课的水平，民汉学校整合之前，在这样一个基本上是单一民族的小圈子里，民族分裂主义、泛伊斯兰主义、泛突厥主义思想，就比较容易找到市场，与一些有地方民族主义思想的知识分子产生共鸣。五中个别教师受民族分裂主义影响，有几名教师或教师子女，在出国后，参加了东突的分裂组织。民汉学校整合之后，推行双语教学过程中，也有个别教师提出汉族班学生也应当用双语教学，即，英语和汉语。
民汉学校整合近三年来，我校党支部在上级党委领导下，大力宣传自治区二号文件，宣传双语教学的现实意义和对维护祖国统一的重大意义。在党员先进性教育活动中、在暑假的教师政治学习中，学校都以党中央和中央领导对新疆的一系列指示和讲话为重点，组织教职工进行学习。学习了《新疆的历史与发展》（白皮书）、新疆各族人民反分裂斗争的有关材料，提高了民汉教师维护祖国统一，反对民族分裂的思想认识。在教师中坚决实行民汉教师合署办公，学校教职工大会、校务会、学生大会、党支部活动中，坚持以用汉语为主，必要时用维语解释。在学校师生活动中坚持“三个在一起”（学习在一起、工作在一起、活动在一起）、“四个高度认同”（对祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对中国特色社会主义的认同）。民汉整合三年来，应当说五中民汉教师，对反分裂斗争的认识、对“三个离不开”、对推行双语教学，有了更高、更积极地认识。
二十四年得出的一个教训，就是必须看到学校是意识形态领域反对民族分裂的主阵地。笔者上世纪六十年代就在民汉合校的学校中读书，欣赏那种多元文化的融合，乐于和民族同学的交往，大家互相尊重，互相学习，充实了各自的文化内涵，更加感受到祖国多民族大家庭的美好。在１９８０年，由于政治的原因，人为的在民族团结成果上撕开了一道裂口。在新疆，有谁能够说没有感受到这几年存在的民族间的隔膜，甚至抵触。近二十年来伊斯兰教在世界的发展，特别是伊斯兰原教旨主义的泛滥，热衷于建立政教合一的伊斯兰国家，对新疆的民族分裂主义份子是一种震动、一种召唤。我们的邻国阿富汗，正是那些宗教学校中的学生军，组成了“塔利班”的主力，推翻了世俗政府，建立了空前严酷的伊斯兰政权，人民遭受了巨大的灾难。在我国，我们决不能把那个民族分裂、民族仇杀的恶魔放出来。
王乐泉书记指出：“各级各类学校是教书育人、传播思想理论知识的重要阵地，也是敌对势力与我们争夺青少年的斗争场所。在各种不同思想文化激烈争夺和冲突面前，不同思想文化的交流和沟通虽然有利于青年学生开阔视野，但负面影响也不可低估。特别是各种敌对势力，对我进行思想文化渗透，推销他们的政治模式、价值观念，通过宣传资产阶级的思想观念特别是人生观、价值观来争夺思想文化阵地，争夺我们的青年学生。青少年是祖国的未来，是新疆社会主义现代化建设的希望。培养有理想、有道德、有文化、有纪律，坚定不移地拥护共产党，走社会主义道路，维护祖国统一，反对民族分裂的社会主义新人，使之能够承前启后、继往开来，担负起新疆稳定和发展的重任，这是摆在我们面前的一项十分紧迫和非常艰巨的历史任务。”
我们必须看到，意识形态领域的分裂思想，对学校的危害是特别巨大的：
第一，它严重“污染”校园文化、严重毒害学校师生特别是少数民族青少年儿童的思想和心灵。在民汉学生之间形成一种隔阂，互不信任，有时因为一点小小的误会，造成学生之间的冲突。
第二，导致相当一部分少年儿童辍学，离校去地下讲经点学经。在我市的南梁一带，近几年留着浓密胡须的男青年、一身严密包裹的女青年明显的增多，可以让人清楚地感觉到宗教的影响日益加大。
三、遇有适当时机或突发性事件，很容易受到民族分裂主义分子的蛊惑煽动，参与分裂活动和打砸抢骚乱或反革命暴乱。
四、受“三个主义”的毒害，少数大中专学生和中学学生及个别教师组建或参加民族分裂组织、团伙，有的人发展演变成为境内外民族分裂势力的骨干或头目。“伊沙布特”组织在学校中的发展，就是一个证明。
现在思想中存在的一些问题，主要原因在于，办了二十四年的民族中学，在某种程度上形成了一种封闭，缺少了与其它民族和社会的交流，使得民族教职工，在对双语教学的认识上，学习汉语的积极性上，不够积极，缺少紧迫感。在现在的双语培训中，由于时间紧、任务重，我们的注意力都集中在教师身上，忽视了对行政人员和工勤人员的双语培训。以五中为例，目前五中在编民族教职员工共有９５人，参加汉语水平测试，达到６级以上水平的有５６人。没有参加汉语水平测试的基本让为行政人员和工勤人员，有３９人之多，这是汉语水平测试中的一个盲区，不应当被乎视掉，这些人和教师、学生打交道的机会非常多，他们的汉语水平低，一方面会影响工作，另一方面也容易出问题。虽然我校对这部分人也进行了校本培训，但是它们基本上都没有参加汉语水平测试，汉语水平处在一个较低的水平，对国家政策和法规的理解较弱，容易受三股势力和宗教的影响。另外，目前学校中，民族干部汉语听、说、读、写的水平不高，影响了教学，影响了和群众的交流和对党的方针政策的理解。
在基层工作中，我们觉得，在意识形态领域的工作中，我们存在很多可以改进的地方：
１、我们宣传马克思主义的“五观”，但是至今没有看到有关马克思主义“五观”教育的权威的、通俗的、普及的读本。因此什么是马克思主义的“五观”，大部分人都是似是而非，凭着自己的理解去宣传。我们应当有例如《马克思主义的宗教观》、《马克思主义的民族观》这样的小册子，发行到学校，进入到课堂，成为重要的校本教材，新疆既然特殊，就应当有自己特殊的教材。
２、在工作中我们发现，我们的民族干部，对中国的历史知之甚少，对新疆的历史发展了解也很少。那些有分裂思想的知识分子，出版了歪曲历史的《新疆史》、《维吾尔史》等小册子，那么我们就应当有一部以唯物史观为指导的，权威的、史料翔实的新疆地方史，书中应当讲清新疆民族的迁徙史；新疆古今民族的变化史；各个历史时期，新疆地方政权与中央政府的关系史；新疆乃至中华民族的交流和互相学习史；新疆宗教发展的史，特别是伊斯兰教在新疆的传播史。我们不应当回避维吾尔族原来是信仰佛教的这一历史事实，也不应当回避伊斯兰教在新疆传播的血腥历史。像“塔利班”那样，妄图用大炮炸断历史是愚蠢的。我们必须用史实来阐述历史。笔者在查阅资料时发现一个有趣的事实，汉语中“和尚”、“沙弥”等佛教词语，也是由古维吾尔文翻译过来的。要在意识形态领域中，改变人们一些陈旧的甚至是错误的思想认识，只靠中央《新疆的历史与发展》（白皮书）、一些有关新疆的知识问答是不够的，是零星的、不系统，不全面的。可喜的是，目前书店中，介绍新疆历史、文化、宗教的书籍多了，但多是一些大部头的书籍，４、５０元一本，也应当出一些普及本，价格低，便于师生和普通社会民众购买，达到广泛宣传的目的。
３、应当扩大民族干部到口内挂职、学习、参观的机会，看一看中国各地少数民族的发展，看一看祖国各地经济的高速发展，由衷地引发作为一个中国人的自豪感。由于客观的原因，新疆的少数民族与祖国各地的联系比较少，加之风俗习惯，更妨碍了这种联系，政府要把这项工作作为一项大事来抓，在这项工作中政府应该有所投入。
４、在重视专业教师的双语培训的同时，也应当注意民族干部中汉语水平的高低，特别是后备干部的汉语水平应该有一个最低的限度。对民族干部的使用和提拔和任命，不应当只限于在民汉合校的学校或民族学校中，是否也可以安排一些人到汉族学校或单位中工作。比如在一中、八中，和其它一些没有民汉合校的中学，安排几个汉语较好的民族干部，既可以提高汉语水平，又可以提高领导工作水平，开阔思路，同时加大了民族团结的社会基础。
５、要重视对学校中负责意识形态工作的党政干部和政治课教师的学习培训工作，教育系统从未组织过党务人员、政工干部系统地学习新疆的历史、反分裂斗争的状况、马克思主义的“五观”等知识，办过的一些学习班，也多是一些三、五天的短期班，就事论事，或对政策进行解释，或对已发生的事情进行说明。难以从思想认识上提高干部的素质。书记参加校长岗位学习班，当然主要迁就校长的岗位与职责，应当认识到，书记的岗位与性质是不可替代的，不能把书记当成学校的秘书长。要让书记在学校能够有效行使职权。                                                                             目前在新疆，稳定压倒一切，没有稳定的环境，学校什么事情也干不成。如果校园不稳，整天处于人心动乱的状态，哪还有精力和心情投入工作、学习和生活。只有校园稳定，学校才能开展日常的工作和学习。
学校教育关键在教师。只有培养思想水平高、业务素质强的教职工队伍，才能适应西部大开发的需要，才能为提高教育教学质量奠定基础。作为一名教师应有高度的政治意识，自觉参与意识形态领域反分裂斗争。
作为一所初级中学，除了培养学生人文素质、科学素质，还要大力培养学生的公民意识，让学生从小生活在多元文化之中，尊重不同的民族，不同的文化，与不同民族和睦相处。使学校成为反对三股势力，反对分裂，维护祖国统一的坚强堡垒。为社会主义培养合格的建设者，培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人，完成党和人民交给学校的光荣任务。
    意识形态领域反分裂斗争是长期的，学校是意识形态领域反分裂斗争的主阵地，需要我们打持久战，随着社会的发展，生活的变化，意识形态领域的反分裂斗争也会出现新情况、新问题，我们必须有新思路、新途径、新措施。只有这样，我们才能长久取得意识形态领域反分裂斗争再教育的新成绩，从而开创学校意识形态领域各项工作的新局面。形
                                     ２００７～１～２２