霍建华公布恋情:教育局长董国谦：以成就教师来成就教育

　　教育团队建设是教育事业发展的根本，也是教育管理工作永恒的主题。对一个地区来说，没有教师队伍的整体发展，就没有真正意义上的区域教育均衡发展。培养和造就一个高素质的教育团队，是一个地区教育发展的未来和希望，也是推进教育均衡发展、成就一流教育的根本和关键。

　　科学配置 优化教师队伍的结构

　　教师是优质教育资源的提供者、开发者和创造者，其本身也是一种极为宝贵的、极其活跃的教育资源。教育管理工作必须珍视教师这一教育资源，科学配置，优化结构，让既有的教师资源能够发挥最佳效益。

　　严把教师的“入口关” 从源头上优化教师队伍结构，我们建立了一整套完善的录用机制，新任教师必须通过公开招考的方式选聘，层层选拔，优中选优。选聘教师的数量和学科结构，要从学校的实际需要出发，充分考虑新课程的组织实施和新教师的后续发展。2006年以来，新录用的教师人数占到全区专任教师的六分之一，优化了教师队伍的年龄、学历、学科和职称结构。

　　疏通校际间“出口关” 我们依托学区，打破城乡、校际之间的界限，实现了区域内教师常态化流动，交流教师数量每年都在400人次以上。教育局建立交流教师档案，实施规范化管理，每年从教师专业对口、特长发挥等方面对学校的师资配置情况进行一次排查，确保让每一个教师都能找到适合自己发展的位置，避免因配置不合理而产生的教师资源浪费的现象，决不让教师成为放错地方的“闲置”资源。在环翠区，教师不再专属于哪一所学校，而是全区所有学校共同的资源。

　　科学培养 提高教师队伍的素质

　　以成就教师来成就教育，是教育管理工作落实科学发展观、践行“以人为本”教育理念的必然要求。为此，我们坚持面向全体教师，在了解教师需要、尊重教师差异的基础上，以提升教师职业幸福感为前提，以提高教师专业化水平和特色育人能力为重点，关注每一位教师的个体成长，努力实施教师素质提高工程，用教师的发展来成就教育的发展。

　　“用人工作”变为“工作育人” 我们制定了培训工作中长期规划，完善了规章制度和奖励政策，按照每位教师每年1000元的标准设立专项经费，将培训作为最大的福利提供给教师，有加速青年教师成长的“青蓝工程”、鼓励骨干教师拔尖的“名师工程”、引导教师热爱教育的“师德工程”等。同时，我们为每位教师建立成长档案，实行网上三级管理，记录教师的成长历程，激励教师自主发展。评价教师时，根据进步幅度和目标达成实施增值评价。对部分处于“高原期”或有职业倦怠倾向的教师，打破荣誉终身制，实行动态管理，促其不断自我超越。

　　立足常态课让培训无处不在 我们立足常态教学，以网络为载体，以学校、学区为平台，使培训工作无处不在。备课时，教师可登陆“环翠教育资源库”，那里有13000多个本地资源，每个学科每个重点章节都有可供教师学习借鉴的名师教案、优秀课件和课堂实录，资源库把大部分教师从低层次、低效率的备课中解脱出来，站在巨人肩膀上实现高起点备课。上课时，借助远程教学观摩系统，教师可同步学习名师的常态课，教研员可对教师的课堂作出个体诊断，每一堂课都是公开课，实现了开放式教学。对备课、上课中遇到的问题，可开展网络化研究，通过虚拟教研室与教研员深度对话，借助教育博客群与全区2000多位同行自由探讨，利用网上培训网站与专家名师面对面交流。在环翠，还有引领教师自主发展的“读书工程”，学校、学区经常性开展“同读一本书”等活动，为教师营造了浓厚的学习研究氛围。

　　科学管理 打造专家型校长团队

　　抓校长队伍建设，能够起到“纲举目张”的决定性作用。工作中，我们始终坚持用一个好校长带出一个优秀的教师团队，用一批个性鲜明的好校长来推动学校层面的多元特色发展，进而更好地推进区域层面的优质均衡发展。

　　科学的任用选拔机制 从2003年开始，我们尝试放开校长岗位，实行公开选拔、竞争上岗。制定了《中小学校长考核细则》，完善了校长转任交流制度。目前，全区农村学校校长有90%是区直学校的教务主任或副校长通过竞岗走上这一工作岗位的，补齐了农村校长队伍这块“短板”，提升了校长队伍的整体实力。

　　提供有针对性的培训 我们通过外出学习、专家讲座、挂职培训、校长论坛、以老带新等多种形式，强化校长的岗前和在岗培训，为不同层次的校长提供富有针对性的专业指导和特色培训，打造了一支特别能吃苦、特别能战斗的校长团队。

　　依靠科学完善的培训机制和一大批优秀校长，环翠区培养出一个优秀的教师团队，形成了以教学能手、学科带头人和教坛新星为主体的骨干队伍，骨干教师占全区专任教师的比例达到45%。每位教师专业成长的一小步，带来的是整个教育发展的一大步，促进了区域教育的均衡、内涵、特色发展。

　　《中国教育报》2010年1月31日第3版