九乡新闻网雷恩加尔s7天赋符文:互动故事——唤醒孩子内在的灵性
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 15:22:34
转载 标签： 故事
特质
语言表达
进行
灵性
育儿
分类： 声明公告吴聪灵
教学目标
透过教育者与孩子即兴故事接龙的互动形式，及时发现孩子的灵感，同时在互动过程中，针对孩子在故事中流露出的不同内在情绪、个人特质给以疗愈与引导。在长期持续的互动过程中，实现对孩子心理的完善与灵性的唤醒。
缘起
我本人的孩子在幼年时，常要听故事，并且是现编的。有时，就是由孩子说一个题目，然后，任意一人开头，一人一句，就这样接下去。一个故事就在当下的发生中不断被完善，并引向一个妙不可言的结局。
相关实践
此后， 我也曾有过多次机会，在不同场合与多个孩子进行集体性的故事互动。
最初是协助照料参加心灵成长课程的家长们带去的几个孩子。为安抚孩子情绪，使他们不致影响课程的秩序，我遂在一个小房间里，带着孩子们围坐一圈，以故事接龙的形式来一次集体创作。
孩子们热情很高。同时，那个过程里，我也发现了每个孩子在接故事时，都带着自己鲜明的个人特质：如，比较胆小的孩子，就会在故事轮到他来接时，在他所讲述的情节中表达恐惧或是害怕的情绪，而一些身体里隐藏着暴力倾向的孩子，则对故事主人公之间发生杀戮更有兴趣，一个父母经商的孩子，则在每次故事进展到他这里时，就将故事里的相关元素尽可能地拿去卖掉换钱（这个特质得到引导，将来就会是个很好的商人）……
而教育者在故事发生、发展的过程中所起的作用，不单是要随时发现孩子接龙中所呈现的闪光点，同时也更需要巧妙地把故事引向正向、引向美好与一元。
设想
我们可以透过故事互动的形式，来给孩子一个发挥想象力的机会。孩子们内在的美好与智慧，都将在无意识的接龙互动中呈现出来。另外，一些已经有内在创痛的孩子，也会在故事中透露出来，并且，经由成人（一个发现者、引导者、滋养者）的互动，得到疗愈、转化，继而升华。
后来，教育者又曾有意识地在自己的孩子身上实施，读小学二年级的他，在故事中已经开始流露出竞争意识了。如何扬其长，使其享受竞争的快乐，同时又不失去原本俱足的自我价值，就是我要在互动中去一点点表达给他的。
招生对象及开班设置
1、3-6周岁的孩子。
2、为保证沟通质量，确保每个孩子尽可能被关照到，每班只收6名学员。待班级数达到一定比例时，再视孩子特质进行班级调整，以利孩子更好地共同成长。
3、故事互动环节安排的时间为每次2小时（含20分钟游戏时间）。
我有意愿在更多的、尤其是年幼的孩子身上来进行这项实践。它可能带给孩子与家长的增进与益处，可能体现在以下方面：
1、孩子的语言表达能力。
2、孩子的团队协作能力。
3、孩子的想象力。
4、其他危机处理、应变措施、沟通技巧等方面的能力增长（透过有意识地设计故事情境来引导孩子在接龙时自主焕发。）
5、对孩子个别面向的疗愈。（例：针对性格有障碍的孩子，可透过一对一的故事互动，定向引导疗愈。）
6、故事发展中，教育者随时发现孩子所呈现出来的特质，都会及时与家长沟通，并针对家长的教育意向，提供参考意见。
教育者个人经验：
1、多年媒体工作经验，语言表达、逻辑分析、文字能力均属上乘。
2、长年关注教育、亲子关系、心理学、灵性成长等领域，实践经验丰富。
3、曾带过类似性质公益课堂，有丰富教学经验，教学风格活泼轻快，互动性强。孩子兴趣盎然。
4、爱孩子，喜欢与孩子交流沟通。欣赏每个孩子的内在光芒。
更多课程与报名方法详见另外一帖 http://blog.sina.com.cn/s/blog_48936f660100ug1f