九乡新闻网陈小旺推手实战:《西方哲学史》课程大纲
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 07:14:02
(2008-06-18 06:28:21)
《西方哲学史》
课程大纲
授课对象：全院学僧
课 时：一年
考 核：期末口试、笔试；论文、小组课堂辩论
主讲教师：崇剑
指定教材：张志伟、欧阳谦主编，《西方哲学智慧》，中国人民大学出版社，2001年
韩东晖主编，《智慧的探险——西方哲学史话》，中国人民大学出版社，2003年
教学目的：
《西方哲学史》课程作为重要的人文素质课课程，旨在向学僧讲授西方哲学的基本精神、基本概念、基本问题和基本线索。
在一般层次上让学僧对博大的西方哲学获得总体上的了解，理解哲学这一西方思想文化乃至作为人类核心思想文化之一的重要领域；
在较高层次上培养学生细致阅读（Close Reading）、批判思维（Critical Thinking）和清晰写作（Clear Writing）的能力。
课程安排：
章节
章节名称
讲授内容
主要概念和理论
一
导言
什么是哲学；哲学与科学的关系；西方哲学的基本特征与方法
爱智慧；理性；思辩；批判精神
二
古希腊哲学概论
介绍古希腊哲学的基本知识
西方哲学的起源；苏格拉底；柏拉图；亚里士多德
三
中世纪哲学概论
介绍中世纪哲学的基本知识
基督教的起源；理性与信仰之争
四
近代西方哲学概论
介绍近代西方哲学的基本知识
近代哲学与科学革命；经验主义与理性主义；德国古典哲学
五
现代西方哲学概论
介绍现代西方哲学的基本知识
语言的转向；面向事情本身；社会批判
六
形而上学
讲述形而上学的基本内容
柏拉图的理念论；亚里士多德的实体论；黑格尔的绝对精神；海德格尔的基础存在论
七
终极关怀
理性与信仰的关系
基督教的基本教义；上帝存在的证明与反驳；理性与信仰辩证关
八
实践智慧
伦理学常识
自由；德性；幸福；责任与义务
九
主体性原则
认识论常识
我思故我在；康德的认识论
十
历史之谜
历史哲学的若干理论
历史是什么？历史发展的规律性及其模式
十一
生存的困惑
存在主义的基本特征及批判
生与死；理性与非理性；我与他人
十二
回到事情本身
现象学与解释学的基础知识
现象学方法；解释学方法
十三
语言的转向
语言哲学与语义分析
分析哲学的特征；语言批判方法
十四
科学哲学
关于科学的哲学
思考科学的特征；科学方法；科学发展的模式
十五
正义的理想
西方政治哲学
正义与秩序；自由与平等；罗尔斯的《正义论》
十六
后现代主义
后现代主义思潮
西方哲学的后现代转向；结构主义与解构的思潮
十七
总结与补充
总结本学期课程
讨论、答疑
十八
机动
教学要点与思考题：
第一章 导言：西方哲学的精神
课时：2课时
第一节 什么是哲学？
教学要点：哲学概念的基本含义
第二节 智慧的痛苦
教学要点：哲学思维的特点及其与其他思维方式的区别
第三节 思想的方法
教学要点：四种思想方法：逻辑、语言分析、现象学、诠释学
思考题：
1、 结合授课内容，谈谈你对哲学的理解。
2、回想一下哪些哲学书籍对你有比较大的影响。
3、 哲学心智成长的方法有哪些？
4、 请对本课程的设计方案提出自己的看法。
第二章 西方哲学的历程
课时：共8课时
第一节 古希腊哲学：世界的秩序与灵魂的和谐
一、引言：希腊人的精神世界和希腊哲学的精神
教学要点：古希腊的语言、宗教和艺术、希腊精神的二元性、自由与纯粹静观的哲学气质
二、西方思想的起源：前苏格拉底哲学
教学要点：第一个希腊哲学学派：米利都学派；毕达哥拉斯与赫拉克利特、爱利亚学派的巴门尼德、爱利亚学派的芝诺、元素论者、原子论学派的德谟克利特
三、西方哲人的导师苏格拉底与智者派
教学要点：公元前五世纪的希腊社会、智者派的思想启蒙、苏格拉底的生与死、苏格拉底的方法
四、哲学王与理想国：柏拉图
教学要点：柏拉图的理念论、四线段比喻与洞穴比喻、认识论、“理想国”：政治哲学
五、希腊思想的集大成者：亚里士多德
教学要点：亚里士多德思想的命运、范畴论、形而上学
六、寻找精神的家园：晚期希腊哲学
教学要点：晚期希腊世界的转型；晚期希腊哲学流派
第二节 中世纪哲学：天路的历程与理智的复兴
一、引言：何谓中世纪哲学
教学要点：中世纪：黑暗的时代还是黄金时代？中世纪哲学史的基本内容
二、旧约与新约：从雅典到耶路撒冷
教学要点：介绍《圣经》与基督教传统
三、拉丁教父：奥古斯丁
教学要点：奥古斯丁“灵魂的奥德赛”、时间论、灵魂论与创世论、原罪论与预定论、《上帝之城》
四、经院哲学：阿奎那与波那文图拉
教学要点：安瑟尔谟：上帝存在的本体论证明；经院哲学的集大成者：托马斯·阿奎那：上帝存在的五种证明；波那文图拉
五、现代之路：司各特与奥卡姆
教学要点：“精细博士”司各特；奥卡姆和他的剃刀、教皇制度的批判者
六、文艺复兴：但丁与马基雅维利
教学要点：文艺复兴的人文主义；中世纪的审判者：但丁；意大利文艺复兴的终结者：马基雅维利
七、宗教改革：路德与加尔文
教学要点：马丁·路德的宗教改革；基督徒的自由；加尔文的宗教改革
第三节 近代哲学：自然的探究与理性的启蒙
一、近代哲学与科学的变奏
教学要点：近代科学的产生；17世纪科学革命两个主题：怀疑主义与确定性的寻求
二、理性精神与形而上学的突破
教学要点：近代哲学之父笛卡尔、“我思故我在”；斯宾诺莎的《神学政治论》与《伦理学》；莱布尼茨的单子论
三、经验的谦恭与温和的怀疑
教学要点：培根的四假相说；洛克：天赋观念批判；贝克莱：存在就是被感知和感知；英国经验论的“逻辑终局”：休谟
四、理性与进步：启蒙思想
教学要点：启蒙哲学的要义、霍布斯：自然法与利维坦；洛克：天赋人权与三权分立；启蒙运动的法国特色；启蒙思想的反题：卢梭-人类的不平等与道德理想国；保守主义之父柏克
五、康德的批判哲学与德国哲学的展开
教学要点：康德的“哥白尼式的革命”：主体与自由、先天综合判断、感性：空间与时间、知性为自然立法、理性：形而上学批判、实践理性与动机论的伦理学、判断力批判：理论理性与实践理性的统一、康德哲学的遗产；费希特的“知识学”；谢林的“同一哲学”
六、黑格尔的精神历险
教学要点：精神的探险旅行：《精神现象学》、黑格尔哲学的基本原则：实体即主体、世界的逻辑结构：逻辑学、黑格尔的哲学体系：《哲学全书》、辩证的否定：辩证法的灵魂
七、十九世纪哲学：革命与反叛
教学要点：19世纪欧洲的理智生活、黑格尔学派的解体、理性主义的反叛者——叔本华、克尔凯郭尔、尼采；实证主义及其发展、古典哲学的复兴、美国的实用主义
第四节 二十世纪哲学：语言的分析与观念的重构
一、语言的转向与逻辑的分析：分析哲学
教学要点：分析哲学与“语言的转向”；弗雷格、罗素与符号逻辑、罗素的摹状词理论、维特根斯坦的《逻辑哲学论》、维也纳学派与逻辑经验主义、后期维特根斯坦的《哲学研究》；日常语言学派：赖尔与奥斯汀；美国的分析哲学家：奎因与戴维森
二、面向事情本身：德国哲学
教学要点：二十世纪的德国哲学概览、胡塞尔与现象学运动、海德格尔：存在与时间、诠释学的历程、伽达默尔与哲学诠释学
三、存在与解构：法国哲学
教学要点：二十世纪法国哲学的三个阶段；柏格森的创造进化论；存在主义的法国；梅洛－庞蒂：知觉现象学；法国的结构主义思潮；福柯：权力、知识与人的消亡；后结构主义者：德里达
四、结语：从现代主义到后现代主义
教学要点：现代性的基本特点与后现代主义的功过
思考题：
1、 用图表概括一下西方哲学的基本线索？
2、你对哲学史中哪一个时代比较感兴趣，为什么？这个时代有哪些杰出的思想？
3、 概述西方哲学思维方式的主要特点。
第三章 形而上学
课时：2课时
第一节 “是什么”的问题
教学要点：形而上学的基本内涵与历史演变；“是什么”与本质
第二节 科学之科学
教学要点：科学与形而上学的关系；作为科学之科学的形而上学
第三节 形而上学的终结
教学要点：形而上学思维的缺陷；对形而上学的批判；形而上学的终结与转向
思考题：
1、简述形而上学在希腊哲学中的形成过程。
2、简述康德对形而上学的批判。
3、形而上学究竟有没有存在的价值？
第四章 终极关怀
课时：2课时
第一节 天路历程
教学要点：基督教的产生；基督教的基本教义与信仰
第二节 理性与信仰
教学要点：理性与信仰的矛盾；理性与信仰关系的5种基本观点
第三节 上帝是否存在？
教学要点：上帝存在的本体论证明；托马斯的通向上帝的五条路径；康德对上帝存在的论证的批判
思考题：
1、基督教有哪些基本教义？
2、简述理性和信仰与宗教之间的关系。
3、简述关于上帝存在的本体论证明。
第五章 实践智慧
课时：2课时
第一节 自由的难题
教学要点：自由与自然；理性（科学理性）与自由；理论理性和实践理性；自由的困境
第二节 善的困惑
教学要点：“善”是什么？康德的“善良意志”；情感主义伦理学；元伦理学；道德主体、道德实体、道德价值与道德规范；道德发展阶段
第三节 幸福与德性的冲突
教学要点：幸福论与德性论；幸福与德性的区别；有死性与道德；西方生死学综述：死亡的尊严与生命的尊严
思考题：
1、简述你对自由的看法。
2、善与恶之间的区别究竟是绝对的还是相对的？
3、你认为一个人可以既道德高尚又享有幸福吗？你在道德发展层级是什么？
4、重要的道德原则有哪些？
5、试思考道德与死亡之间的关系。
第六章 主体性原则
课时：2课时
第一节 我思故我在
教学要点：主体性的觉醒；“我思故我在”；二元论的难题
第二节 哥白尼式的革命
教学要点：英国经验论与大陆唯理论；康德的哲学革命；理性主义精神
第三节 主体性的黄昏
教学要点：主体性原则的几个方面；主体性原则的衰落
思考题：
1、简述笛卡尔关于“我思故我在”思想的基本内涵。
2、简述康德“哥白尼式的革命”的哲学意义。
3、简述现代西方哲学反主体性原则的基本内容。
第七章 追问人性
课时：2课时
第一节 人性的追问
教学要点：人类起源的问题；灵魂和肉体之间的关系
第二节 人性的复兴
教学要点：人性的自然原则；人性的利益原则；人性的理性原则
第三节 人性的探究
教学要点：人的异化和人的自由；非理性主义；精神分析学派；行为主义；存在主义；格式塔
思考题：
1、 西方古代人性论的理论宗旨是什么？
2、 近代人性论出现了哪些新的转折？
3、现代西方人性论的基本倾向是什么？
第八章 历史之谜
课时：2课时
第一节 历史是什么
教学要点：“历史”一词的含义；朴素的历史意识；批判的历史哲学
第二节 看不见的手
教学要点：历史规律性的思想；康德的历史哲学；黑格尔的历史哲学
第三节 历史发展的模式
教学要点：基督教神学历史观；历史进步论；思辨的历史哲学：斯宾格勒、汤因比与雅斯贝尔斯
思考题：
1、简述“思辨的历史哲学”与“批判的历史哲学”之间的区别。
2、简述黑格尔关于“理性的狡计”的学说。
3、简述汤因比的“挑战与应战”说。
第九章 生存的困惑
课时：2课时
第一节 我是谁
教学要点：俄狄浦斯的故事；认识自我；“人是什么？”和“我是谁？”
第二节 做理性的人
教学要点：道德主体；认识主体；历史主体
第三节 遭遇荒诞
教学要点：荒诞感；人的基本生命情态；走出荒诞
思考题：
1、你认为我们应该怎样回答“我是谁”的问题？
2、你怎样理解理性与激情之间的关系？
3、生命的意义何在？
第十章 回到事情本身
课时：2课时
第一节 现象学方法
教学要点：什么是现象学；现象学方法中的几个基本概念：意向性、现象学还原、现象学的直观
第二节 存在哲学
教学要点：海德格尔的《存在与时间》；此在的生存活动；“常人”；“向终结存在”
第三节 哲学解释学
教学要点：解释学的历史；海德格尔的解释学；伽达默尔解释学的基本概念
思考题：
1、简述现象学方法的基本特征。
2、简述海德格尔的死亡概念。
3、简述伽达默尔解释学关于“视界融合”的思想。
第十一章 语言的转向
课时：2课时
第一节 语言批判
教学要点：语言的转向与分析哲学运动；维特根斯坦的“语言批判”
第二节 拒斥形而上学
教学要点：逻辑经验主义的反形而上学倾向；意义标准与可证实性原则；经验论的两个教条
第三节 语言游戏
教学要点：维特根斯坦的语言游戏观；日常语言学派
思考题：
1、怎样理解20世纪西方哲学的“语言的转向”？
2、如何评价逻辑实证主义对形而上学的批判？
3、简述维特根施坦的“语言游戏”说。
第十二章 科学哲学
课时：2课时
第一节 科学与哲学
教学要点：哲学与科学之间的关系；近代经典的科学观；科学哲学研究的领域
第二节 证实与证伪
教学要点：逻辑经验主义的科学哲学；波普尔的科学的进化与客观世界理论
第三节 范式与方法
教学要点：库恩的范式概念与科学革命的思想；费耶阿本德对传统的科学方法论的批判
思考题：
1、简述科学与哲学、自然科学与人文科学之间的关系。
2、简述波普尔的证伪理论。
3、简述库恩的范式概念。
4、简述费耶阿本德的无政府主义认识论。
第十三章 正义的理想
课时：共2课时
第一节 正义与秩序
教学要点：柏拉图和亚里士多德的政治哲学理论
第二节 秩序与自由
教学要点：自然状态说；社会契约论；自然状态与社会契约之间的矛盾
第三节 自由与平等
教学要点：重建“公平正义”的“道德基础”：罗尔斯《正义论》；最弱意义上的国家：诺奇克
思考题：
1、简述柏拉图与亚里士多德在社会政治思想方面的分歧。
2、简述自然状态说与社会契约论的基本内容。
3、简述罗尔斯和诺齐克争论的焦点。
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《西方哲学史》
课程大纲
授课对象：全院学僧
课 时：一年
考 核：期末口试、笔试；论文、小组课堂辩论
主讲教师：崇剑
指定教材：张志伟、欧阳谦主编，《西方哲学智慧》，中国人民大学出版社，2001年
韩东晖主编，《智慧的探险——西方哲学史话》，中国人民大学出版社，2003年
教学目的：
《西方哲学史》课程作为重要的人文素质课课程，旨在向学僧讲授西方哲学的基本精神、基本概念、基本问题和基本线索。
在一般层次上让学僧对博大的西方哲学获得总体上的了解，理解哲学这一西方思想文化乃至作为人类核心思想文化之一的重要领域；
在较高层次上培养学生细致阅读（Close Reading）、批判思维（Critical Thinking）和清晰写作（Clear Writing）的能力。
课程安排：
章节
章节名称
讲授内容
主要概念和理论
一
导言
什么是哲学；哲学与科学的关系；西方哲学的基本特征与方法
爱智慧；理性；思辩；批判精神
二
古希腊哲学概论
介绍古希腊哲学的基本知识
西方哲学的起源；苏格拉底；柏拉图；亚里士多德
三
中世纪哲学概论
介绍中世纪哲学的基本知识
基督教的起源；理性与信仰之争
四
近代西方哲学概论
介绍近代西方哲学的基本知识
近代哲学与科学革命；经验主义与理性主义；德国古典哲学
五
现代西方哲学概论
介绍现代西方哲学的基本知识
语言的转向；面向事情本身；社会批判
六
形而上学
讲述形而上学的基本内容
柏拉图的理念论；亚里士多德的实体论；黑格尔的绝对精神；海德格尔的基础存在论
七
终极关怀
理性与信仰的关系
基督教的基本教义；上帝存在的证明与反驳；理性与信仰辩证关
八
实践智慧
伦理学常识
自由；德性；幸福；责任与义务
九
主体性原则
认识论常识
我思故我在；康德的认识论
十
历史之谜
历史哲学的若干理论
历史是什么？历史发展的规律性及其模式
十一
生存的困惑
存在主义的基本特征及批判
生与死；理性与非理性；我与他人
十二
回到事情本身
现象学与解释学的基础知识
现象学方法；解释学方法
十三
语言的转向
语言哲学与语义分析
分析哲学的特征；语言批判方法
十四
科学哲学
关于科学的哲学
思考科学的特征；科学方法；科学发展的模式
十五
正义的理想
西方政治哲学
正义与秩序；自由与平等；罗尔斯的《正义论》
十六
后现代主义
后现代主义思潮
西方哲学的后现代转向；结构主义与解构的思潮
十七
总结与补充
总结本学期课程
讨论、答疑
十八
机动
教学要点与思考题：
第一章 导言：西方哲学的精神
课时：2课时
第一节 什么是哲学？
教学要点：哲学概念的基本含义
第二节 智慧的痛苦
教学要点：哲学思维的特点及其与其他思维方式的区别
第三节 思想的方法
教学要点：四种思想方法：逻辑、语言分析、现象学、诠释学
思考题：
1、 结合授课内容，谈谈你对哲学的理解。
2、回想一下哪些哲学书籍对你有比较大的影响。
3、 哲学心智成长的方法有哪些？
4、 请对本课程的设计方案提出自己的看法。
第二章 西方哲学的历程
课时：共8课时
第一节 古希腊哲学：世界的秩序与灵魂的和谐
一、引言：希腊人的精神世界和希腊哲学的精神
教学要点：古希腊的语言、宗教和艺术、希腊精神的二元性、自由与纯粹静观的哲学气质
二、西方思想的起源：前苏格拉底哲学
教学要点：第一个希腊哲学学派：米利都学派；毕达哥拉斯与赫拉克利特、爱利亚学派的巴门尼德、爱利亚学派的芝诺、元素论者、原子论学派的德谟克利特
三、西方哲人的导师苏格拉底与智者派
教学要点：公元前五世纪的希腊社会、智者派的思想启蒙、苏格拉底的生与死、苏格拉底的方法
四、哲学王与理想国：柏拉图
教学要点：柏拉图的理念论、四线段比喻与洞穴比喻、认识论、“理想国”：政治哲学
五、希腊思想的集大成者：亚里士多德
教学要点：亚里士多德思想的命运、范畴论、形而上学
六、寻找精神的家园：晚期希腊哲学
教学要点：晚期希腊世界的转型；晚期希腊哲学流派
第二节 中世纪哲学：天路的历程与理智的复兴
一、引言：何谓中世纪哲学
教学要点：中世纪：黑暗的时代还是黄金时代？中世纪哲学史的基本内容
二、旧约与新约：从雅典到耶路撒冷
教学要点：介绍《圣经》与基督教传统
三、拉丁教父：奥古斯丁
教学要点：奥古斯丁“灵魂的奥德赛”、时间论、灵魂论与创世论、原罪论与预定论、《上帝之城》
四、经院哲学：阿奎那与波那文图拉
教学要点：安瑟尔谟：上帝存在的本体论证明；经院哲学的集大成者：托马斯·阿奎那：上帝存在的五种证明；波那文图拉
五、现代之路：司各特与奥卡姆
教学要点：“精细博士”司各特；奥卡姆和他的剃刀、教皇制度的批判者
六、文艺复兴：但丁与马基雅维利
教学要点：文艺复兴的人文主义；中世纪的审判者：但丁；意大利文艺复兴的终结者：马基雅维利
七、宗教改革：路德与加尔文
教学要点：马丁·路德的宗教改革；基督徒的自由；加尔文的宗教改革
第三节 近代哲学：自然的探究与理性的启蒙
一、近代哲学与科学的变奏
教学要点：近代科学的产生；17世纪科学革命两个主题：怀疑主义与确定性的寻求
二、理性精神与形而上学的突破
教学要点：近代哲学之父笛卡尔、“我思故我在”；斯宾诺莎的《神学政治论》与《伦理学》；莱布尼茨的单子论
三、经验的谦恭与温和的怀疑
教学要点：培根的四假相说；洛克：天赋观念批判；贝克莱：存在就是被感知和感知；英国经验论的“逻辑终局”：休谟
四、理性与进步：启蒙思想
教学要点：启蒙哲学的要义、霍布斯：自然法与利维坦；洛克：天赋人权与三权分立；启蒙运动的法国特色；启蒙思想的反题：卢梭-人类的不平等与道德理想国；保守主义之父柏克
五、康德的批判哲学与德国哲学的展开
教学要点：康德的“哥白尼式的革命”：主体与自由、先天综合判断、感性：空间与时间、知性为自然立法、理性：形而上学批判、实践理性与动机论的伦理学、判断力批判：理论理性与实践理性的统一、康德哲学的遗产；费希特的“知识学”；谢林的“同一哲学”
六、黑格尔的精神历险
教学要点：精神的探险旅行：《精神现象学》、黑格尔哲学的基本原则：实体即主体、世界的逻辑结构：逻辑学、黑格尔的哲学体系：《哲学全书》、辩证的否定：辩证法的灵魂
七、十九世纪哲学：革命与反叛
教学要点：19世纪欧洲的理智生活、黑格尔学派的解体、理性主义的反叛者——叔本华、克尔凯郭尔、尼采；实证主义及其发展、古典哲学的复兴、美国的实用主义
第四节 二十世纪哲学：语言的分析与观念的重构
一、语言的转向与逻辑的分析：分析哲学
教学要点：分析哲学与“语言的转向”；弗雷格、罗素与符号逻辑、罗素的摹状词理论、维特根斯坦的《逻辑哲学论》、维也纳学派与逻辑经验主义、后期维特根斯坦的《哲学研究》；日常语言学派：赖尔与奥斯汀；美国的分析哲学家：奎因与戴维森
二、面向事情本身：德国哲学
教学要点：二十世纪的德国哲学概览、胡塞尔与现象学运动、海德格尔：存在与时间、诠释学的历程、伽达默尔与哲学诠释学
三、存在与解构：法国哲学
教学要点：二十世纪法国哲学的三个阶段；柏格森的创造进化论；存在主义的法国；梅洛－庞蒂：知觉现象学；法国的结构主义思潮；福柯：权力、知识与人的消亡；后结构主义者：德里达
四、结语：从现代主义到后现代主义
教学要点：现代性的基本特点与后现代主义的功过
思考题：
1、 用图表概括一下西方哲学的基本线索？
2、你对哲学史中哪一个时代比较感兴趣，为什么？这个时代有哪些杰出的思想？
3、 概述西方哲学思维方式的主要特点。
第三章 形而上学
课时：2课时
第一节 “是什么”的问题
教学要点：形而上学的基本内涵与历史演变；“是什么”与本质
第二节 科学之科学
教学要点：科学与形而上学的关系；作为科学之科学的形而上学
第三节 形而上学的终结
教学要点：形而上学思维的缺陷；对形而上学的批判；形而上学的终结与转向
思考题：
1、简述形而上学在希腊哲学中的形成过程。
2、简述康德对形而上学的批判。
3、形而上学究竟有没有存在的价值？
第四章 终极关怀
课时：2课时
第一节 天路历程
教学要点：基督教的产生；基督教的基本教义与信仰
第二节 理性与信仰
教学要点：理性与信仰的矛盾；理性与信仰关系的5种基本观点
第三节 上帝是否存在？
教学要点：上帝存在的本体论证明；托马斯的通向上帝的五条路径；康德对上帝存在的论证的批判
思考题：
1、基督教有哪些基本教义？
2、简述理性和信仰与宗教之间的关系。
3、简述关于上帝存在的本体论证明。
第五章 实践智慧
课时：2课时
第一节 自由的难题
教学要点：自由与自然；理性（科学理性）与自由；理论理性和实践理性；自由的困境
第二节 善的困惑
教学要点：“善”是什么？康德的“善良意志”；情感主义伦理学；元伦理学；道德主体、道德实体、道德价值与道德规范；道德发展阶段
第三节 幸福与德性的冲突
教学要点：幸福论与德性论；幸福与德性的区别；有死性与道德；西方生死学综述：死亡的尊严与生命的尊严
思考题：
1、简述你对自由的看法。
2、善与恶之间的区别究竟是绝对的还是相对的？
3、你认为一个人可以既道德高尚又享有幸福吗？你在道德发展层级是什么？
4、重要的道德原则有哪些？
5、试思考道德与死亡之间的关系。
第六章 主体性原则
课时：2课时
第一节 我思故我在
教学要点：主体性的觉醒；“我思故我在”；二元论的难题
第二节 哥白尼式的革命
教学要点：英国经验论与大陆唯理论；康德的哲学革命；理性主义精神
第三节 主体性的黄昏
教学要点：主体性原则的几个方面；主体性原则的衰落
思考题：
1、简述笛卡尔关于“我思故我在”思想的基本内涵。
2、简述康德“哥白尼式的革命”的哲学意义。
3、简述现代西方哲学反主体性原则的基本内容。
第七章 追问人性
课时：2课时
第一节 人性的追问
教学要点：人类起源的问题；灵魂和肉体之间的关系
第二节 人性的复兴
教学要点：人性的自然原则；人性的利益原则；人性的理性原则
第三节 人性的探究
教学要点：人的异化和人的自由；非理性主义；精神分析学派；行为主义；存在主义；格式塔
思考题：
1、 西方古代人性论的理论宗旨是什么？
2、 近代人性论出现了哪些新的转折？
3、现代西方人性论的基本倾向是什么？
第八章 历史之谜
课时：2课时
第一节 历史是什么
教学要点：“历史”一词的含义；朴素的历史意识；批判的历史哲学
第二节 看不见的手
教学要点：历史规律性的思想；康德的历史哲学；黑格尔的历史哲学
第三节 历史发展的模式
教学要点：基督教神学历史观；历史进步论；思辨的历史哲学：斯宾格勒、汤因比与雅斯贝尔斯
思考题：
1、简述“思辨的历史哲学”与“批判的历史哲学”之间的区别。
2、简述黑格尔关于“理性的狡计”的学说。
3、简述汤因比的“挑战与应战”说。
第九章 生存的困惑
课时：2课时
第一节 我是谁
教学要点：俄狄浦斯的故事；认识自我；“人是什么？”和“我是谁？”
第二节 做理性的人
教学要点：道德主体；认识主体；历史主体
第三节 遭遇荒诞
教学要点：荒诞感；人的基本生命情态；走出荒诞
思考题：
1、你认为我们应该怎样回答“我是谁”的问题？
2、你怎样理解理性与激情之间的关系？
3、生命的意义何在？
第十章 回到事情本身
课时：2课时
第一节 现象学方法
教学要点：什么是现象学；现象学方法中的几个基本概念：意向性、现象学还原、现象学的直观
第二节 存在哲学
教学要点：海德格尔的《存在与时间》；此在的生存活动；“常人”；“向终结存在”
第三节 哲学解释学
教学要点：解释学的历史；海德格尔的解释学；伽达默尔解释学的基本概念
思考题：
1、简述现象学方法的基本特征。
2、简述海德格尔的死亡概念。
3、简述伽达默尔解释学关于“视界融合”的思想。
第十一章 语言的转向
课时：2课时
第一节 语言批判
教学要点：语言的转向与分析哲学运动；维特根斯坦的“语言批判”
第二节 拒斥形而上学
教学要点：逻辑经验主义的反形而上学倾向；意义标准与可证实性原则；经验论的两个教条
第三节 语言游戏
教学要点：维特根斯坦的语言游戏观；日常语言学派
思考题：
1、怎样理解20世纪西方哲学的“语言的转向”？
2、如何评价逻辑实证主义对形而上学的批判？
3、简述维特根施坦的“语言游戏”说。
第十二章 科学哲学
课时：2课时
第一节 科学与哲学
教学要点：哲学与科学之间的关系；近代经典的科学观；科学哲学研究的领域
第二节 证实与证伪
教学要点：逻辑经验主义的科学哲学；波普尔的科学的进化与客观世界理论
第三节 范式与方法
教学要点：库恩的范式概念与科学革命的思想；费耶阿本德对传统的科学方法论的批判
思考题：
1、简述科学与哲学、自然科学与人文科学之间的关系。
2、简述波普尔的证伪理论。
3、简述库恩的范式概念。
4、简述费耶阿本德的无政府主义认识论。
第十三章 正义的理想
课时：共2课时
第一节 正义与秩序
教学要点：柏拉图和亚里士多德的政治哲学理论
第二节 秩序与自由
教学要点：自然状态说；社会契约论；自然状态与社会契约之间的矛盾
第三节 自由与平等
教学要点：重建“公平正义”的“道德基础”：罗尔斯《正义论》；最弱意义上的国家：诺奇克
思考题：
1、简述柏拉图与亚里士多德在社会政治思想方面的分歧。
2、简述自然状态说与社会契约论的基本内容。
3、简述罗尔斯和诺齐克争论的焦点。
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