陆军幼年学校:课堂教学过渡语不容忽视

课堂教学过渡语不容忽视

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课堂教学过渡语不容忽视

很多老师都忽视对课堂教学过渡语的设计，忽视对各环节内容的总结和概括，本应很好的一堂课，却不能收到非常好的教学效果，规律的概括、学法的总结都突出的不明显。一些老师就是因为忽视了对课堂教学过渡语的设计，有的课堂教学结构不紧凑、松而散，教学环节不连贯、支离破碎，对学生缺少足够的吸引力；有的老师虽然功底扎实，但因为不善于运用教学过渡语，使本应很好的一堂课教学效率不是很高。出现这些问题的一个主要原因是多数教师都没有重视教学过渡语的设计和运用，没有认识到教学过渡语在课堂教学中的重要作用。到底该怎样运用课堂教学过渡语呢？我通过网络资料进行深入的学习，有很多的专家和一线教师都对“课堂教学过渡语”的运用有过深入的思考和实践，而且还形成了一些可行的操作性意见，我整理了一些这方面的资料，特推荐给一线老师，希望老师们能用心学习、领悟，提高对课堂教学过渡语的重视，弄清过渡语在课堂教学中的功能与作用，研究它的句式类型及其特点，最后从实践中学习掌握运用它的方法和技巧。

推荐资料：

乐至县天池镇教办的罗建国的《会用、善用教学过渡语》

一、课堂教学过渡语的功能：主要是串连功能和开启功能。即把课堂中的各环节上下内容串连起来，把学生的思维的大门打开，迎接新的知识的跨入。

二、课堂教学过渡语的作用，除了承上启下作用外，还有四方面的作用：

1、对各环节内容的“穿线”作用（本人概括）。即在一堂课中，运用教学过渡语把教师施教的各种手段、各程序的内容、方法等有机地串连起来，给学生一个完整的学习过程，使整个课堂上下贯通，结构紧密，浑然为一体，以整体形象感知学生。

2、提醒学生注意、激发思维作用。课堂上运用过渡语，可以提醒学生下环节所要学习的知识内容，可以引起学生注意，提高学生注意力：如运用质疑和设问方式过渡可以激发思维，让学生开动脑筋思考问题，为学生主动学习获取知识起一些引导作用。

3、温固知新的作用。如果在教学过渡时，采用复述式或总结式过渡语，就等于让学生对前面所学的知识要点再重温一遍，这就给学生加深印象，有利于巩固刚才所学知识，对不足的、不清楚的地方学生还可以立即向教师质疑，可以增加一定的新知识。

4、.给课堂教学增加美感。课堂教学中，如果用得巧、用得妙的教学过渡语，加上教者生动的表述，将会给课堂教学增添美感。学生对所学的知识印象更深，课堂教学效益将会得到进一步提高，教师的教学特色得到充分展现，使学生在美的熏陶中获取到知识。

三、教学过渡语的类型：

1、直入式即教者直接引入施教的内容。此类用语大多用于一堂课的开头。教师在上课时，直接说“我们今天本节课学习什么内容”的语言来过渡。当然课的开头方法千变万化，教师可依据内容的不同选择恰当的过渡方式。

2、承上启下式（顺流式）。此种类型的过渡语，是一种基本用语形式，用于课堂教学的各环节都行。如用于课堂教学中间某环节，教师就说刚才我们学习了什么内容，下面接着继续学习什么内容之类的语言过渡。

3、小结式（归纳式）过渡。这类过渡语一般用于教学环节之间或课堂教学环节之末。教师在上环节教学内容结束后，用简明扼要的语言，择其重点作一小结，然后过渡到下一环节施教内容。这类过渡语的特点是，能把教学的重点再现出来，给学生加深印象，巩固教学效果。4、问题式过渡。教师用一句话把上环节内容说出来，然后提出问题，引入下环节施教内容。这类过渡语可以提高学生注意力，启发学生思维，激发学习兴趣，是课堂教学中常用而又较好的一种过渡手段。如果教师能够深入研究问题的提出方式，把握问题的层次和梯度，配之以声情并茂的表述，将会给你的课堂教学润色不少。

5、复述式过渡。这类过渡语一般是把上一环节或几环节所学主要内容，复述一遍或结合板书复述，然后过渡到下环节施教内容上来。这种过渡方式既可以给学生加深印象，还可以帮助中差生重温上环节知识点，既有温故的作用，又为新授知识作铺垫。

6、评论式过。这类过渡语是教师对上环节或以前所学知识的优劣、利弊进行精要的简评，从而提出新授知识点来的一种过渡方式。这类过渡方式的特点，一是让学生进一步认识上环节知识的特点和作用、二是暗示学生学习下环节内容的方法，以便把上环节知识与下环节施教知识进行比较教学。

7、另外还可以根据需要采用“悬念式”、“粘连式”、“提示式”等其他一些形式的过渡语。具体选用哪种类型的过渡语，还要依据教学内容的特点和教学的目的灵活运用。

红叶小语：过渡语就象一根穿珠子的线，它能把教材象穿珠子一样穿在一起；过渡语就象一座多彩的桥，它让教师与学生通过理解近距离地走到一起；过渡语就象一滴明目的水，它能帮助学生洗去眼中的阴霭总与进步在一起！