阿德南.亚努扎伊:智商测试，基本不靠谱

　　暑假智商门诊火爆

　　“眼看他成绩越来越差，就连偏旁部首的前后左右都搞颠倒，我真怀疑是智商问题。”在省会某医院儿童心理行为中心，郑州市民王女士直叹气。儿子果果（化名）即将升入三年级，可上学期期末考试语文56分、数学69分，老师让王女士带孩子测测智商。通过问诊，医生发现，果果表现得一点都不笨，也没有过往病史，完全和智力发育迟缓搭不上边。医生问什么，孩子很快就能回答正确，“自我感知能力很强，知识很丰富，同时，阅读、接受能力也特别强，但似乎信心不足”。

　　“您的孩子肯定不是智力问题。”医生表示，果果的情况可以考虑改变学习方法，不建议做智商测试。然而，王女士却并不接受这样的建议：“如果是这样，我更要做！我还要向老师证明孩子不傻！”在王女士的强烈要求下，医生为果果做了智商测试。

　　智商测试结果是104分，医生解释说，儿童的智商90为及格线，大多数人在100～110，智商达到120～130的只占7％，极少数人才能达到130甚至140的智商。王女士舒了一口气：“这下，我得和老师好好谈谈了。”

　　记者了解到，每年的6~9月份是儿童测智商的高峰期，除了一些因疾病就诊的孩子，其余都以入学面试表现不好和升入三四年级学习成绩下降的孩子为主。记者从采访中了解到，除了极少数是家长主动带孩子做智商测试的外，大多数是老师“建议”来做测试的。这是因为老师的部分工资要和学生成绩挂钩，有些学生跟不上教学进度，学习成绩上不去，拖了全班的后腿，影响老师的工资。

　　还有一部分来给孩子做智商测试的家长是怀着“发现神童”的目的，有家长干脆表示，孩子要幼升小或者小升初，一张高智商的检测证书可以成为孩子进入重点学校甚至超常实验班的敲门砖。一名家长曾洋洋自得地告诉记者，孩子智商达到130，“很聪明呀！我要好好培养。”有的家长为了获得一个智商高分，甚至连续几次带孩子来测智商，孩子连题目都背下来了。

　　智商测试很片面

　　所谓智商，全称是智力商数，英文缩写为IQ，据统计，一半人口的智商介于90~110，其中智商在90~100和100~110的人各占25％。智商在110~120的占14．5％，智商在120~130的人占7％，130~140的人占3％，其余0．5％的人智商在140分以上，另有25%的人智商在90分以下。

　　如今流行的智商测试，包括十一个项目，分别对常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号等进行测验，综合来说，智商测试考查的是一个人的记忆力以及语言、空间和数学能力。但实际上，人的智力的全部内涵要远远超出这几项，而目前的智商测试是不可能将其全部测出来的。智力至少应包括以下几个方面：思维能力、认识能力、创造能力、适应环境的能力和表达能力。

　　中科院心理研究所研究员、博士生导师张梅玲教授认为，智商测验本身就存在问题。比如说智商测试有一道题：小提琴跟钢琴有什么相同？试想，如果拿这个题测验山沟里的小孩，他可能都没见过钢琴、小提琴，那他能回答出这个问题吗？同样，让城里的小孩来区分韭菜跟小麦，他能分出来吗？可见，智力测验量表不考虑被测者的文化背景、社会背景，就拿统一的题目去测验，说明它本身是有局限性的。由此可以得出一个初步的结论：智商测验的分数只能作为参考，不能作为决定孩子命运的依据。因此，早在上世纪70年代，智商测试的“发源地”——欧美发达国家已经淘汰了给孩子测智商的做法。

　　专家认为，到现在为止，还没有哪一种测智商的方法真正能全面反映孩子整体智力发展水平。通过一张卷子来给孩子“定终身”、“贴标签”，会对孩子造成不良心理影响，使他们背上沉重的心理包袱，在未来生活中缺乏自信，甚至放弃学习。科学地说，绝大多数孩子的智商都属正常。许多有经验的教育工作者认为，造成学生学习成绩高低的原因是多方面的，不应片面强调是“智商”问题，还要分析学生的学习方法、学习习惯、学习兴趣等。

　　孩子高智商，家长别高兴太早

　　国外虽然基本淘汰智商测试，国内却方兴未艾。很多家长积极主动为孩子做智商测试，特别是孩子智商测试得分超过120的家长更是满心欢喜：自家的孩子超聪明！但是，近日，中国心理测量学泰斗、北师大心理学教授张厚粲说：“这个在国内沿用了二十几年的智商测试已经极不准确了。” 

　　张厚粲先生于1986年主持了美国的韦氏儿童智力量表第二版中文修订版，在国内一直沿用至今，从来没有更新过。但不同时代的人的智商并非恒定不变的。1983年，一位叫弗林的美国教授发现了一个重要现象——在过去半个世纪中，所有发达国家年轻人的智商均出现了持续增长，比如从1932年至1978年，美国年轻人的智商提高了14分。这一发现受到广泛关注，被称为“弗林效应”。根据这一效应，人的智商每隔10年就增加3分。国内用上世纪80年代的智商测试来测现在的孩子，这等于是拿现在的孩子跟上世纪80年代的孩子比，当然都显得很聪明。

　　张厚粲发现，从1986年到2006年的20年间，中国儿童的智力水平增长了12.84分,远远超过了每10年3分的“弗林效应”，而且男女生没有差别。同期香港儿童智商增长8.49分，台湾变化不大。美国为2.91分，接近“弗林效应”。张厚粲解释说，儿童智力水平的发展与经济发展和教育投入是成正比的。中国这20年正处于上升阶段，经济发展了，医疗条件、受教育程度和营养都会好，这都影响孩子的智力发育。这一时期，中国的GDP增长了39倍，大学数量增加了3倍，在校生规模也扩大了10倍。

　　这就意味着，如今智商测试达到120的孩子（也就是所谓高智商），相当于1986年的105分左右，换而言之，现在能称为高智商的孩子，放到20多年前，只能算是智商正常。因此，如果您的孩子测出是高智商，也别高兴太早了，毕竟现在能达到高智商标准的孩子太多了。

　　即便是真正的高智商，也不一定就是好事。俗话说：“天才离疯子仅一步之遥。”的确如此，研究发现，许多高智商的人都患有精神病，如贝多芬、安培、牛顿、卢梭等。有人对1031个高智商的美国人进行过分析，发现有精神病的占4.2%，远远高于普通人群中精神病的患病率。在高智商人群的近亲中，精神病发病率高于一般人群，另外，精神病患者的近亲中，高智商者也高于一般人群。研究认为，高智商和精神病在遗传上受相同基因影响。

　　学习差的孩子

　　多数智商正常

　　社会上有这样的偏见：学习不好的孩子，智商一定低。然而，实际上，医生发现，经过检测，绝大多数学习不好的孩子，智商都在正常水平。

　　专家表示，部分注意力不集中、学习有困难的孩子，的确可能有智力方面的问题，进行智商测试有利于早期干预。但智商测试只是一种评估手段，智力是人们认识世界、适应环境的综合能力，智商高低不能预测孩子的学习成绩和未来成就，也不能测出孩子是“天才”还是“庸才”。家长和学校都不应迷信智商分数，更不能据此给孩子贴标签、分等级。

　　中国心理学家协会会长徐清照坚决反对给孩子做智商测试：“孩子的优劣，不是靠一个智商测试来评判的，真正健康的孩子一定拥有健康、完善的人格。家长和老师需要全方面地培养、发展孩子的人格。只要孩子没有病理性的问题，建议不要随便给孩子做智商测试。”

　　“单纯的智商测试结果，并不代表着什么。”专家认为，智商测试必须结合孩子的生长发育史作参考才有价值，比如孩子说话、走路、成长环境、学习环境等与同龄儿童比较，才能得出正确的结论。在临床上，一些孩子因为测试结果不理想，而被贴上智商低的“标签”，会形成消极的自我暗示，自暴自弃乃至出现心理问题。“这比不理想的分值更可怕。”

　　专家指出，智商并非“一查可定终身”，而属于动态的范畴。对于智力发育正常的孩子来讲，单纯凭借一次测试出来的分值，来考核其智商水平“是不负责任的”。大量研究和实践证明，一个人是否成功，除了智商，还离不开情绪智力，即俗称的情商。美国著名心理学家丹尼尔·高曼就认为，一个人的成功，20%是靠智商，80%则凭借情商。

　　心理学上有一个著名的实验，有人以做智商测试为名，将任意挑选出来的学生分为两组，然后随便指出一组是高智商、另一组是低智商。数月之后，那组被认为智商高的学生智力果然提高了不少，而另一组学生智力却降低了。美国有一位心理学教授经过多年跟踪调查，发现一些当年被认为智商不高的学生，在后来发展中所取得的成就远高于那些所谓高智商的同班同学。于是该教授对智商的意义提出了有力的质疑。

　　即便是智商稍差一些的孩子，也不代表不能取得成功。有一个8岁的儿童，曾因老师认为其“智力低下”而被赶出了校门。然而正是这个“智力低下”的小男孩，日后却为全人类点亮了夜空——由于他的发明，人们不再恐惧黑夜，那无边无际星星点点的灯火，在驱散夜色的同时，也照亮了人类的未来——这个“低能儿”，就是爱迪生。爱迪生有一句名言：“天才就是1%的灵感加上99%的汗水。”这句话也许揭示了智商的重要性到底有几何。