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治莹「阅读起步走」2(2011-01-25 18:11:53)
阅读，从父母怀抱开始
亲子共读推广人余治莹
据阅读专家研究显示：学童在小学三年级结束以前，如果还不具备基本的阅读能力，未来在研读其它学科时就会读不明白，无法透过阅读学习各种知识。
有鉴于此，美国前任总统柯林顿与布什，前后推动「美国阅读挑战」与「阅读优先」，致力提升学童的阅读能力。他们编列巨额预算，赠送学校图书馆大批图书，并且培植导读师资，开设语文课程，在在教导学童识字、阅读及写作，虽然成绩略有增长。不过，许多专家学者还是一致认为，小孩的阅读，应从父母怀中开始。
英国伯明翰大学曾在一九九二年推出「图书起跑线」（Bookstart）活动，他们赠送图书给三百个有新生儿的家庭，并教导父母如何与孩子共读，让这些新生儿成为小小读书人，几年后，他们惊讶的发现：这些孩子不但学习能力强，专注力与思考力也优于其它孩子，而且透过与父母或同伴的共读，更增强了互动的能力。
由于这项活动推展成功，许多父母纷纷投入亲子共读的行列中，希望及早养成孩子的阅读能力。不过，有些父母过于心急，方法不当，常常事倍功半，在此，想提醒一些亲子共读时的注意事项：
一、大声朗读，引领孩子体会节奏：由于孩子还不会认字，因此，父母的任务就是做一个朗读者，将图画书中的文字，清清楚楚地念给孩子听。这时候，不需要加词添句、看图说话，最好让孩子完整地体会文字的优美及韵律感。同时，父母也不要刻意美声美调似地诵读，只要保持自然的声调即可，此外，在朗读时要注意节奏感，依着书中的情节，或快或慢，行进有序。例如，当父母朗读《我们去捉狗熊》这本图画书给孩子听时，打开第一个跨页，看见文字分成三段。请先念第一段：
「我们要去捉狗熊，
我们要捉一只大大的，
天气这么好，
没什么好怕的。」
念到这里，暂时停一下，让孩子从容看图之后，再念第二段：
「哎哟，野草！
高大摇摆的野草。
上面飞不过，
下面钻不透。」
然后稍停一下，让孩子的注意力集中，再大声念：
「天啊！
只好硬着头皮往前走。」
接着翻开第二页，文字仅有：
「窸窸窣窣！
窸窸窣窣！
窸窸窣窣！」
随着字体越来越大，声音也逐渐大声，让孩子体会拟声字的音感与音量。念完整本书之后，父母可带领孩子一起大声念，让他体会口颂文字的流畅与节奏。
二、保持静默，留给孩子读图的空间：有些父母与孩子共读时，喜欢看图说故事，自己演绎。这原是一件极有趣的事，能引发孩子的共鸣，不过却在第一时间，抢了孩子自行读图探索的机会，因此，在第一遍看图时，请把探险主控权留给孩子吧！每个孩子都有一双灵活锐利的眼睛，会仔细观察图中的每个表情、动作及细节，探索图画所散发出的讯息，进而了解故事内涵，而这种自发性的读图能力，正是孩子日后学习的基础。例如：当孩子翻开《大卫，不可以！》时，父母仅需念完书中文字即可，千万不要指着图对孩子详加说明，破坏孩子看图搜寻的乐趣。
三、不要发问，留给孩子反刍回味的时间：有些父母对于孩子阅读后的成果，极为关切，深怕有所遗漏。孩子才刚阅读完毕，就殷殷询问，坏了阅读的乐趣。因此，与孩子共读完毕时，不妨把时间留给孩子，让他们再翻阅一遍，或喃喃自语，或指指图画，无论如何，让他们反刍回味，体验阅读后的快乐滋味吧！
阅读，是一件美好的事情。让孩子在你的怀中开开心心地共读，做一个快乐的读书人。
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