九乡新闻网防护绿地:运用多种方法引导孩子阅读
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 18:52:35
运用多种方法引导孩子阅读
儿童与书并不是天生相互吸引的，除了家长的以身作则，还需经由他人将书本带入孩子的世界。家长作为孩子阅读过程中的“重要他人”，对孩子阅读的指导肩负着重要的责任。父母在这过程中，角色是多变的，可以做助手，也可做指导者，更可做欣赏者，鼓励孩子，并经常和孩子一起参与各种各样的阅读、书写游戏、节目主持、语言游戏和比赛等，父母要以积极的开放的心态和孩子共读、共游戏，并运用各种方法指导孩子阅读。
1．感情朗读法
在孩子很小的时候，家长通过抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品给孩子听，使孩子在父母反复朗读的过程中记住故事、诗歌，也学到了优美的文学艺术语言，从而丰富孩子的词汇，激发想象，萌发情感，拓宽视野。
2．扮角色朗读法
等到孩子稍稍年长并已认拼音识字时，可以和孩子一起扮角色朗读文学作品。如《安徒生童话选》中的《青蛙王子》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》等，让孩子和父母分别选取故事中的不同的角色——“青蛙王子、丑小鸭、皇帝、大臣”，进行分角色朗读。这样大大增强了孩子对阅读活动的兴趣，提高孩子的语言、动作的表达能力，同时让孩子加深对阅读作品的理解。
3．移情提问法
此法采用的是父母和孩子拥坐在一起，通过父母讲述或边讲述边提问，解释疑难的方法，让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法。如和孩子一起阅读《我的第一本安全护照》之《不要和陌生人说话》时，可随着情节的发展，适时地问孩子：“假如你在马路上遇到陌生人，你会怎么办？”或“你一个人在家时，遇到有陌生人来敲门，你又会怎么办？”等诸如此类的问题。运用这种方法，促进了父母与孩子之间的情感交融，激发了孩子对阅读活动的兴趣，提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力。
4．情境竞赛法
在和孩子共同阅读中，家长创设一定的情境，鼓励孩子积极地根据自己的理解和思维，根据图文或情节进行自编、自演、续写等，同时家长也可参与其中，与孩子展开竞赛。最后评选出最佳故事奖、最佳表演奖，通过这样的活动，满足孩子喜欢追求完满的心理需求，使孩子体验到成功的乐趣。
5．积累归纳法
家长引导孩子阅读，贵在持之以恒，不给孩子增加课业负担，不设目标，但须循序渐进，方可积少成多，同时还需注意归纳。有的家长经常会让孩子阅读背诵唐诗宋词，《论语》、《三字经》等传统经典名著，这很值得仿效，但须注意提醒孩子适时积累。例如，当孩子阅读背诵一首新诗词李白的《静夜思》“举头望明月，低头思故乡”时，你还可再追问孩子：“你还知道有哪些写‘月’的诗句？”孩子也许会背诵：“小时不识月，呼作白玉盘”“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。跟“月”有关的名篇名句数不胜数，让孩子在朗读背诵的同时，领悟到思乡的月、怀人的月、征人的月的各自的特点。明月只一轮，但诗人、读者乃至孩子心中的明月又何止千轮，徜徉其中，也可充分激发孩子丰富的想象力，进行审美的再创造，触类旁通，开启心智，加厚和刷新孩子的人生底色，提升孩子的文化品位。
无论哪种方法，家长都要考虑孩子的年龄特点和个性特征。在具体实施中，不可操之过急，要有耐心，可变换诱导法，也可多采用赏识教育法，多鼓励赞美孩子，经过长时间的引导和熏陶，相信您的孩子一定会具有文化的品格。