九乡新闻网阑尾炎手术后疤痕图片:[教育教学]模糊语文
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 10:51:31
模糊语文
看看敬爱的巴金同志怎么和青年说写作文的。巴金同志说，他自己也不会写作文，但愿意和大家一起分享自己的写作经历。接下来巴金同志就说到了自己小时祖父给他请的先生，就是让他背《古文观止》，这些莫名的东西让他痛苦，但为了不被打手心，还是恶狠狠的背。背啊背，不知道是怎么回事，慢慢的背过的东西也能懂点了，到背完《古文观止》，文章也能写了。现在执笔为文时，巴金同志说，倒好象不是他在写文章，而是文章在写他，一提笔就文思如涌。巴金同志说到 其中原因说，虽然老师没教他写作方法什么的，但三百篇东西在肚子，怎么谋篇布局，怎么写作，自然是全都有了。最后，巴金同志深情的感谢他的那位老师！
作为语文老师，我们被我们的学生深情的谢过？
我想，我们应该反思我们的解析语文的教法的价值。但常常就听到这样的话：现在学生不是以前，学的功课多么，怎么背！
那么让我 们来算一下，从小学到高中一共是多少年，按一天一个小时算，这多少年中语文占了多少天，再拿现在学生的语文水平来比。这比的结果就不用我多说了！
不是主张语语文教学再行“私塾”，而是说这种抓住了语文模糊属性的教学方法是值得我们借鉴研究的。退一步说，要作者自己能在“私塾法”和“解析法”两个中选一个的话，那笔者一定毫不犹豫选前者！
我们一直在讲。我们讲什么？讲写作背景，讲段落大意，讲文章作法，讲之乎者也有多少种解释••••••一句话，我难闻解析语文，我们为学生解析语文！
解析语文没有出路，解析语文误人子弟，误国误民！
解析语文盛行时，语文老师实则是语文杀手！
为什么语文卷子据所选文章出的题目能考倒作者本人？为什么文章的作者居然做不出根据自己文章设计的选择题？为什么被老师看好的水平高的学生往往高考时考不出高分，而水平低的学生的成绩往往能蹭的一下让人不敢信----------这种情况为什么在语文这门科目中相当的普遍？
很简单，我们考的不是语文，那是什么？不知道！
权且叫它“解析语文”吧，好歹人家还挂着“语文”这个羊头的名！
边给学生按得分点讲题就边想一个问题：叫这个命题区的出卷专家答那个命题区专家的题，按点得分，那他老人家会有几点是敲在鼓上的！嘿，我还真不那么乐观呢！再说了，就算你全敲在鼓上了，那又怎么样！就你那样子的敲鼓敲到点上才算？
下面的东西是随便从网上下载到的。比比皆是！内容涉及方方面面，而不光是意象，不光是诗，作文的也有呢――
分析意象的寓意（分析意境型）
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？
答题步骤:1、描绘诗中的画面
2、概括氛围特点（准确）
3、分析思想感情（具体）
答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
“道可道，非常道；名可名，非常名”；“语言道断，心行处灭”；“好读书，不求甚解” ；“此中有真意，欲辩已忘言”，全滚！你高考你参考书“粪里嚼渣”，那我老师我学生“顺口接屁”。
三十年河东，四十年河西：现代物理学发展到现在，出现了“测不准定律”，我们则踩着解析之路，让语文出现了公式。语文如再行解析下去，还会有天知道的什么成果啊！
重复一下吧：语文先天属模糊，文章浑然天成有灵性，解析语文在我看来等于是日本鬼子７３１部队解剖活人！水至清无鱼！水至清死鱼！听听哲人的话：
―――世界对着爱她的人，把她浩翰的面具揭下了。她变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻（泰戈尔•飞鸟集）
语文是大，但我们能让她变小！让她显出本有的美！
“南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为混沌。倏与忽时相与遇于混沌之地，混沌待之甚善。倏与忽谋报混沌之德，曰：人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。日凿一窍，七日而混沌死。”《庄子•应帝王》让我们听圣人言，保护保住语文可贵的“混沌”，让我们不要忘语文模糊之本，不要自作聪明或者过分聪明，以至于“聪明反被聪明误”。
想一想！想一想我们都做了些什么！
该是放下小鬼子731部队解析的刀！让语文回归模糊了！语文教学早已“聪明误”到了极处！
最后要说的是海明威的话，饶它纯属多余，但笔者也
看看敬爱的巴金同志怎么和青年说写作文的。巴金同志说，他自己也不会写作文，但愿意和大家一起分享自己的写作经历。接下来巴金同志就说到了自己小时祖父给他请的先生，就是让他背《古文观止》，这些莫名的东西让他痛苦，但为了不被打手心，还是恶狠狠的背。背啊背，不知道是怎么回事，慢慢的背过的东西也能懂点了，到背完《古文观止》，文章也能写了。现在执笔为文时，巴金同志说，倒好象不是他在写文章，而是文章在写他，一提笔就文思如涌。巴金同志说到 其中原因说，虽然老师没教他写作方法什么的，但三百篇东西在肚子，怎么谋篇布局，怎么写作，自然是全都有了。最后，巴金同志深情的感谢他的那位老师！
作为语文老师，我们被我们的学生深情的谢过？
我想，我们应该反思我们的解析语文的教法的价值。但常常就听到这样的话：现在学生不是以前，学的功课多么，怎么背！
那么让我 们来算一下，从小学到高中一共是多少年，按一天一个小时算，这多少年中语文占了多少天，再拿现在学生的语文水平来比。这比的结果就不用我多说了！
不是主张语语文教学再行“私塾”，而是说这种抓住了语文模糊属性的教学方法是值得我们借鉴研究的。退一步说，要作者自己能在“私塾法”和“解析法”两个中选一个的话，那笔者一定毫不犹豫选前者！
我们一直在讲。我们讲什么？讲写作背景，讲段落大意，讲文章作法，讲之乎者也有多少种解释••••••一句话，我难闻解析语文，我们为学生解析语文！
解析语文没有出路，解析语文误人子弟，误国误民！
解析语文盛行时，语文老师实则是语文杀手！
为什么语文卷子据所选文章出的题目能考倒作者本人？为什么文章的作者居然做不出根据自己文章设计的选择题？为什么被老师看好的水平高的学生往往高考时考不出高分，而水平低的学生的成绩往往能蹭的一下让人不敢信----------这种情况为什么在语文这门科目中相当的普遍？
很简单，我们考的不是语文，那是什么？不知道！
权且叫它“解析语文”吧，好歹人家还挂着“语文”这个羊头的名！
边给学生按得分点讲题就边想一个问题：叫这个命题区的出卷专家答那个命题区专家的题，按点得分，那他老人家会有几点是敲在鼓上的！嘿，我还真不那么乐观呢！再说了，就算你全敲在鼓上了，那又怎么样！就你那样子的敲鼓敲到点上才算？
下面的东西是随便从网上下载到的。比比皆是！内容涉及方方面面，而不光是意象，不光是诗，作文的也有呢――
分析意象的寓意（分析意境型）
一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？
变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？
答题步骤:1、描绘诗中的画面
2、概括氛围特点（准确）
3、分析思想感情（具体）
答题套路：这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ）的情感（心情，心境）。
“道可道，非常道；名可名，非常名”；“语言道断，心行处灭”；“好读书，不求甚解” ；“此中有真意，欲辩已忘言”，全滚！你高考你参考书“粪里嚼渣”，那我老师我学生“顺口接屁”。
三十年河东，四十年河西：现代物理学发展到现在，出现了“测不准定律”，我们则踩着解析之路，让语文出现了公式。语文如再行解析下去，还会有天知道的什么成果啊！
重复一下吧：语文先天属模糊，文章浑然天成有灵性，解析语文在我看来等于是日本鬼子７３１部队解剖活人！水至清无鱼！水至清死鱼！听听哲人的话：
―――世界对着爱她的人，把她浩翰的面具揭下了。她变小了，小如一首歌，小如一回永恒的接吻（泰戈尔•飞鸟集）
语文是大，但我们能让她变小！让她显出本有的美！
“南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为混沌。倏与忽时相与遇于混沌之地，混沌待之甚善。倏与忽谋报混沌之德，曰：人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。日凿一窍，七日而混沌死。”《庄子•应帝王》让我们听圣人言，保护保住语文可贵的“混沌”，让我们不要忘语文模糊之本，不要自作聪明或者过分聪明，以至于“聪明反被聪明误”。
想一想！想一想我们都做了些什么！
该是放下小鬼子731部队解析的刀！让语文回归模糊了！语文教学早已“聪明误”到了极处！
最后要说的是海明威的话，饶它纯属多余，但笔者也
[教育教学]模糊语文
语文教学中的模糊艺术运用
语文教学中的模糊艺术运用
中小学语文 教育教学影片
教育：语文教学网站录
谈农村语文教学中信息技术教育的有效运用
把廉正教育融入到语文教学中
新课标下语文教学案例赏析-创新教育
语文教学
语文教学
教育教学
教育教学
教育教学
教育教学
教育教学
五年级语文下册复习题（课外阅读） - - 小学语文教育教学 - 人教论坛 -...
刍议心理教育(www.21blue.com)在语文教学中的有效渗透
小学六年级语文古诗文训练参考答案 - 六年级备课室 - 小学语文教育教学 - 人教论坛 -...
语文教学总结
语文教学连接
语文教学资源连接
六年级语文教学反思
三语文教学
语文教学博客连接