闪婚厚爱乔宁夏txt沐颜:一下册(下学期)语文学科教学工作总结,质量分析

一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下：
一，多种渠道教识字
本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
二、生活中教识字
在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生在逛商场、超市时认字。6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。
三、培养学生的朗读
我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。
首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
四、存在的不足
在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。
总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。

一年级下册语文教学工作总结
本学期我以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成了本学期的语文教学工作。具体工作总结如下：
一、认真备课
根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。及时写好教学后记。
二、利用语文课堂抓好学生的朗读
1.明确朗读的要求 ：要他们读书时做到眼到，口到，心到。不可急于求成，严格要求做到不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子。进一步做到读时，有高有低、有急有缓、有快有慢。
2.由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，每篇课文我都练习很多遍，努力达到用声音正确表达课文内容，给学生很好的导向。尽可能地为学生作出很好的示范。
3.调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣。
4.我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。
三、多种渠道教识字
在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生在逛商场、超市时认字。多给学生展示的机会。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。
五、重视并抓好课外阅读
为进一步提高自身的认识，上网查找资料深入感知“读书”的重要性；学习他人指导学生读书的方法。加强与家长沟通，争取在“读书”的问题上达成共识，进而得到家长的积极支持。让学生明白读书的重要性。给孩子精心选择读物。多种方法激发和培养学生的阅读兴趣。（1）讲故事－－感受书的神奇    （2）设悬念——调动读书的欲望。（3）演故事－－感悟故事情节。保证孩子的阅读时间---早晨、中午，专时专用。将“读书”纳入作业中，逐渐让学生在家养成读书的习惯。加强总结、评比，达到或激励或鞭策学生的目的。
六、做好课后辅导工作。
对后进生的辅导，不能只限于学习知识性的辅导，更重要的是学习方法的辅导，提高他们的技能。要提高后进生的成绩，还要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，使他们对学习充满乐趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
七、认真批改作业
每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。积极与家长配合，加强家中的作业监督与管理。提高作业质量。
八、充分利用远程教育资源
本学期为了调动学生学习的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。让学生对所学知识感兴趣，有热情学生才能把知识学好。学生不仅体会到了学习的乐趣，提高学习的兴趣，使静止的文字动了起来，效果极好。
总之，本学期师生共同努力下，学生有了很大进步。很多学生以养成了良好的学习习惯，理解能力逐渐增强，并积累了那么多语文知识，每个的学生的语文成绩都有了不同程度的提高，我内心感到非常充实、安慰。我会继续努力！

这学期以来，我按照学期初制定的教学计划有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年级老师的意见，改进教学方式。我们一年级一班有学生50人，大部分学生对语文学习充满了兴趣，个别学生进步很慢。但是经过一个学期的学习，学生的识字、阅读水平有了极大的提高，从口头表达来看，学生能根据老师的要求说一段内容具体、中心明确的话，并且普通话水平有了较大的提高；学生的书写水平有了较大的提高，但也有个别同学不喜欢上阅读课，阅读水平比较差，还需要老师进一步做好他们的思想工作，使他们放下“落后”的思想包袱。现对本学期的语文教学工作总结如下：
一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。
识字和写字是低年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合；二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。
二、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。
一年级新课程的内容多、知识面广，但又是打基础和培养良好习惯的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的知识显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格按照教学计划上课，精心设计教学程序。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。
人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免"单打独斗，各自为政，临阵磨枪"的现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了"我的发现"，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用"我会认"的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有"展示平台"，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感取得经验和存在不足
三、尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。
对同一篇课文,或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受和反映.只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受.在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现审美价值的个性化,多元化,这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维.在课堂提问时,不要直接去问本来就能读懂的课文内容,要多想一想要原来准备要提问的地方,能不能用其他的教学形式来替代.如用各种形式的读替代,用语言训练替代,用表演或演示替代,用发言争辩替代,用图解或表格替代,用课堂各类练习替代,用联想或想象替代,用学生的质疑释疑替代,等等.问题的设计要具有开放性,有趣味性,富于想象力的问题,能让每个学生都发挥自己的聪明才智,才能让学生真正成为课堂的主角, 三是积累语言.通过朗读,背诵,积累好词佳句,积累好的篇章。
四、注重培养学生的学习习惯。
虽然已是一年级下学期但想让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，还是有一定困难的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的二个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培养，我班学生都能养成良好的学习习惯。其中我重点做了以下工作：
首先培养学生养成良好的读书习惯，让一年级学生学会读书，喜欢读书，将为他们今后的学语文奠定牢固基础。第一，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；第二，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。
其次，培养学生独立思考的习惯。教学过程中我尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。
五、注重培优补差工作的开展。
学生年龄小,接受事物的能力和速度十分不同,这样在学习中难免就会出现两极分化的局面,对于接受快学习能力强的学生,老师要适当给他们增加学习的难度,对于那些在学习上暂时还有困难得学生老师要及时给与帮助,增强他们战胜困难的勇气和信心,提高他们的学习成绩。
六、注重思想教育工作。
重视语文课的思想教育功能.把对学生的教育融入生动活泼的教育教学中,使学生在获得知识的同时能够受到思想上的熏陶,为她们成长为德智体全面发展的人奠定良好基础.第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。
七、存在的问题与不足
1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥出他们的主体性，在今后的教育教学工作中应该多给予指导，交给 学生学习方法。
2、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。
3、教师驾驭教材的能力有待提高，面对课堂上学生不同的问题，要有一定的应变能力。这就要求我们在备课时，不仅要备教材，还要备学生，注意预设和生成。
4、注意对不同的学生要有不同的教学方法，能力或智力差的学生要求层次要适当地降低，让他们对学习产生兴趣，减少压力，缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养：培养学生语言条理性，完整性，减少地方方言、口语。
八、今后努力的方向。
1、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
2、充分利用现代化的教学手段，对课文的重点、难点进行教学，提高教学质量。多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。
3、加强教师自身素质的培养与提高，不断更新思想观念，以适应新形式下教学发展的需要。
在今后的教育教学中,我决心认真研究教材,寻求更加适合学生的方法。充分重视学生动手动脑的训练,使每一个学生都能得到全面的发展,为学生今后的发展奠定良好的基础。

一年级下语文教学总结
时间过的很快，转眼一学期又将过去，总结这学期语文教学，比上学期有进步，但还有很多有待提高的地方。
这学期以识字教学为主，课文比较长、有意思，所以相对于上学期的拼音教学来说，学生更有兴趣，老师教起来也比较容易。但一年级学生的识字量很大，我班学生拼音基础又差，所以要让学生掌握这些生字词也有一定的难度，怎样让学生轻松、愉快的掌握它们一直困扰着我。回顾这段时间的教学，我也吸取了一些经验教训，总结出了一些识字教学心得。从最初的让学生加一加、减一减识字到现在的编字谜识字，我采取了多种办法帮助学生识字，有的教学效果不错，有的教学有效性就没那么大。通过实践对比，我觉得编字谜学生的学习兴趣最浓厚，对学生的识字也最有效，编字谜既有效的开发学生的想象力，又把抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样在生趣盎然的生活情境中识字，识字效果事半功倍。当然只靠一种一种方法是不能长期吸引学生的兴趣的，多样、有趣的识字办法多管齐下，才能使学生把识字教学变为识字自觉，才能使学生真的乐于识字，善于识字，所以在这方面还要多思考、多请教。
这学期的另一个语文教学重点就是培养学生的朗读水平，上学期我班学生朗读一点感情也没有，怎样朗读我也没教好，所以这学期我利用早读的时间一边帮助学生疏通字词，熟悉课文，一边教学生怎样有感情的朗读课文。书读出感情了，也就说明把握了文章，所以教学生有感情的朗读课文不仅指导学生的朗读能力，也向学生渗透抓重点字词分析课文的方法，一举两得。经过一学期的训练，学生的朗读水平有了一定的进步。
这学期虽然取得了一定的进步，但在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。
学生一天天学习，我的语文教学也在一天天学习，学生一天天进步，我的语文教学也要跟上脚步，不断前进！

一年级下册语文教学工作总结
仰天湖小学       符  洁
一转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期现将具体工作总结如下：
一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。
二、利用新旧知识联系法进行随机识字
我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。
三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字
本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导便非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多阶段复现，在复现中巩固识字。
（一）指导学生在预习中读准字音
预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。
（二）指导学生在合作中学习生字
合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。
四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。
五、教会学生在阅读中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。
六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力！

本学期承蒙领导的信任,我被任命为一年级语文组组长,这项工作对于我来说是陌生的,也是充满挑战的。因为年组组长“官”虽小，但在学校各项工作中却起着承上起下的作用，在沟通，协调各方面事情中有着举足轻重的作用和地位。因此在接受了这份差事后，我就不断告诫自己要努力发挥好自己的作用，不让大家失望。可以说本学期的工作是在不断的摸索中完成的。回顾自己一学期的工作，我觉得很辛苦，但感触更多的，则是感动。这种感动源自于我们一年级语文学科组五位成员的团结一心，来自于她们对我工作不遗余力的支持。友爱产生动力，团结就是力量。我们虽然在教龄、性格上各不相同，但都有着共同的特点，那就是热情好学，工作认真，热爱学生。对学生的热爱和对工作的热情让全组老师感到我们因工作而美丽着，因合作而快乐着，充分感到了来自年级组的温暖。友爱产生动力，团结就是力量。下面就本学期工作做一简要的总结。
一、抓住契机，加强学习，转变观念
新课程要求我们语文教学必须要以促进学生的个性发展为重点，改变传统的教学模式，转换师生角色，构建动态生成的教学形态。一年级是起始年段，如何让一年级的孩子 喜爱语文学习，养成良好的学习习惯，成为本学期的一个教研重点。因此在每次教研活动中我们都留一定的时间来学习理论，我们认真研读了《语文课程标准》，在识字、阅读教学、口语交际、写话等方面组织了切实有效的学习交流研讨活动。平时,我们有较强的资源共享意识，通过共同学习相互交流，用先进的教育理念来支撑和深化教学改革，转变了教育教学思想，使大家对新课改的认识有了很大的提高。
我们组的石玉琴老师和马晓英老师在前往利通一小学习后，又及时的把自己学到的先进理念和教学方法，在组内进行了交流汇报，让我们从中找到了自已的不足和差距，同时也明确了我们努力的方向。
二、立足课堂,落实常规,加强实践。
开学初，为了保证教研组计划实施的可行性，我们教研组老师都认真学习了教导处的教学计划，对教研组计划的制定提出了自己的见解，在充分的讨论之下制定了教研组计划，并努力按照制定的计划去做。平时，认真上好每一堂课，努力提高课堂教学效率。
（一）         课堂教学方面
1.重视双基的落实，让学生充分地接触文本
（1）在教学中，我们要求每位教师重视借助拼音这一拐棍指导学生进行双行阅读。要指导学生学会词儿连读，认清句中的标点，学会正确地停顿，把课文读准，读通，读仔细。
（2）要求每位教师重视课文插图的观察指导。教会学生按一定的顺序观察图画，用图文结合的方式理解课文内容，培养观察和想象能力。
（3）重视生字的识写教学。牢牢抓住低年级语文以识字、写字为重点这一根本，采用随课文识字的方法，在课堂中落实生字的教学任务。教给学生一定的识字方法，如编字谜、换偏旁、形声字、会意字、拆分部件等，逐渐培养学生的自主识字能力。写字要抓住重点字进行范写指导，使学生逐渐领会字的结构比例、运笔节律，把字写规范。
2.重视养成教育，培养学生良好的学习习惯。
低年级是起始阶段，是形成良好习惯的关键时期，因此在语文教学中要细致指导，严格要求，反复训练，形成正确的读写姿势，学会在课堂上专心倾听，认真思考，大胆发言，为以后的学习打下坚实的基础。 低年级学生，学习刚刚起步，可塑性强。我们在平时教学中严格训练到位，经常抓，抓经常，并且经常学习交流相互借鉴一些好的做法，采用班班互比互学的激励措施，取得了良好效果。
3.运用多种手段激发学生阅读兴趣，重视语言能力的培养。
根 据学生特点和新教材的特点，我们将“玩”引入课堂，把“有趣的手指游戏”在全年级进行了推广。使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。我们主要采用了儿歌、游戏、活动等儿童喜闻乐见的形式，培养儿童学习语文的乐趣，增加课堂的情趣。
（1）运用多媒体课件和直观教具设境入情，激发学习兴趣。低年级学生以形象注意为主，多媒体课件和直观教具能以鲜明优美的图象、声音、动画刺激学生视听感官，吸引学生注意，使学生很快进入情境，进而能够通过有感情的朗读表现出自己对课文的体验，做到声情并茂，提高对语言的感悟能力。因此我们经常进行资源共享，一人制作课件，大家共同使用，从而为老师们节约了时间和精力。
（2）本学期我们一年级组积极响应学校加强校园文化建设活动，在学校读书月活动期间还举行了以“让心爱的故事伴我成长”为主题的讲故事比赛，旨在通过本次比赛进一步激发学生的阅读兴趣，加深学生对故事的理解，分享阅读成果，挖掘潜能，提升学生的综合素养。并努力为孩子们提供一个敢说话，会表达的氛围。
（二）教学常规方面
1.、统一各项作业本的格式及批改的具体要求
开学初，因为缺乏必要的沟通与交流，在检查作业时发现了一些问题，为了更好地落实作业批改的常规，老师们一起学习了教师工作常规，统一了作业形式、作业量，分别对各项作业本的书写格式和批改作了统一要求。
2、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课制度。
我们将集体备课与组内研讨课有机结合，开学初，我们进行了校级优质课的评选工作，坚持人人参与的原则。并将这一环节落到细处。五月份我们又举全组之力，协助马晓英老师准备语文教研组的研讨课和王花老师骨干教师汇报课，进行集体备课，主讲人及早思考，阐明教学思路及方法，其余成员提出自己的修改意见，对教案进行修改整理，组织教研组成员听课，评课，探讨交流，并在各自的教学中扬长避短，注重反思感悟，力求改革创新，上出自己的个性特色。这让我们每一个人学到了很多。
3、加强互帮互学，促进青年教师的尽快成长。
在我们教研组，以老带新，互帮互学，已成为一种良好风气和浓厚氛围。王花老师作为开发区的骨干教师，对于我们几位年轻教师起了很好的引领作用，在教学中也对我们给予了悉心指导。
4．培养学生背诵古诗的兴趣。
这学期我们坚持上好每周三的阅读课，每周教学生背诵一首古诗。平时我们还利用早读时间教学生背《三字经》。明确检查背诵的人员，确保每一首教过的古诗人人会背，鼓励多学多背，在班级掀起“人人争做背诗明星”的氛围。
4.课内外结合，进行写话的起步尝试。
在期中考试后，在批改试卷的过程中，我们发现了大部分学生写话能力的薄弱。我们也意识到这与老师平时思想上不重视有很大的关系，于是，我们组内经过讨论制定了写话训练计划，要求学生能初步写完整、通顺的话，正确运用简单的标点符号，坚持每课一小练（一两句），每周一大练（一小段），逐步加大学生想象力度，而且我们还自发组织了由石玉琴老师主讲的写话研讨课，大家针对这节课存在的问题畅所欲言，让我们每一个人都在学习交流中受益非浅，到了学期未，学生的写话水平已经有了明显的提高，这让我们每一个老师看在眼里，喜在心里。
转眼一学期又很快过去了，回顾本学期的教研组的工作，是忙碌的，又是充实的。如果说取得了一点成绩，都是全组成员共同努力的结果。但也还存在着很多不足，我们还有许多方面做得不够，例如，集体备课的次数相对较少，在课题研究工作方面做的不好，对于开学初制定的“低年级写字教学”的课题研究没有落到实处。
总之，在下学期的教研组工作中，我们将不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自己的教学工作多反思、多总结，调动本教研组所有教师参与教学改革的积极性，开展多种行之实效的活动，促进各方面工作效率的提高。我相信，有了我们的团结协作和对工作的热情，我们在享受工作带来的乐趣的同时，也会使我们组内的各项工作蒸蒸日上的！
随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。 这学期以来，我们一年段全体语文教师按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取他人意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。
我们一年段教研组采用集体与个别相结合，实践与反思相结合等方法，认真领悟基础教育课程改革宗旨，把前握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，关注、双基的同时，密切关注学生语文学习的过程、方法、情感、态度和价值观坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其它学科的联系；倡导自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。通过开放课，优质课，汇报课，观摩课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，提高研究质量。
总之，在这学期的教学过程中，我们始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。
今后我我们将不断总结经验，发挥优势，克服不足，争取取得更好成绩。
一年级下册语文教学总结(2009-2010)
时光飞逝，一学期的语文教学工作已经结束了。作为一名老教师，我对于自己所从事的教育事业总是兢兢业业，在工作中，我不断地反思着自己，尽自己最大的努力完成好本学期的教学任务。现将自己本学期的教学工作总结如下：
一、抓实生字的认写，提高学生的识字能力。
本学期要求学生认识550个字，会写250个字。在教学中我把生字教学放在最重要的位置，生字教学是每堂课的教学重点，同时我又遵循认写分步，多认少写的原则。对于要求会认的生字，我引导学生找到识字方法，以便能快速地识记。现在学生已经掌握了许多好的识字方法。有熟字加偏旁法，熟字换偏旁法，熟字加熟字法，猜谜语法等等。 或者隔断时间以生字卡片形式让学生认读……。总之，想尽一切办法让生字重复出现，让学生对生字能牢牢记住。
同时在教学中重点还要抓实250个会写的字，要求学生能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并能在口头和书面表达中灵活运用。每学完一课的生字，我使要求学生在最短的时间内识记并正确书写。
二、注意培养学生的朗读能力
小学生的朗读能力对学生非常重要，所以在平时的教学中我特别注意学生读书的指导。 首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的快乐，使我的课堂丰富而生动。
三、阅读课外书，提高词语积累能力
一年级的学生已经掌握了一千多个汉字，能阅读浅显易懂的课外书了。我鼓励学生在课外多看书，多学词语，并且多买书，尽可能地让学生有书可读。结合学校的“读书月”活动，好多同学都慢慢养成了好的阅读习惯，而且涌现出了很多的阅读小明星，有两名同学被评为“书香学生”，一名同学的家庭被评为“书香家庭”，大大激发了学生的阅读积极性。
四、提高学生的口语表达能力。
对低年级学生来说，语言表达是一大难题。在教学中我结合语文园地中设置的口语交际，来逐步提高学生口语交际能力。我在教学中首先做到认真备课，选好话题，使学生有话可说，其次采取适合儿童喜闻乐见的形式进行训练，如：每周一次的看图说话表演赛，两周一次的讲故事比赛，等，都在一定程度上激活了学生的思维。采取多种形式，配以科学的学法引导，可使学生变得乐说、会说。口语训练的形式可采用“看－说－写”、“听－说－写”、“读－说－写”、“画－说－写”、“做－说－写”。在句式上，通过提供典型范例，让学生观察、理解、模仿，既达到会“说”，又能够说好。训练的句式如：“有……有……还有……”、“先……再……最后……”等。以此促进“说”的训练。学生在交际时，我就在一旁认真倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言。同时如发现学生充满童趣的精彩语言，就及时给予肯定，使学生的思维更活跃，能自由、愉悦地参与口语交际。
五、开展语文实践活动，提高学生的创造能力
语文课还强调教师要创造性地使用教材，从而培养学生的创造能力。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。新教材中有许多学生进行展示创造作品的机会。如语文园地中的展示台就是学生展示创造的大舞台。为了让每位学生都有机会展示自己的才能，我经常在班级开展一些比赛，如识字比赛、唱歌比赛、讲故事比赛……，通过比赛，提高学生的能力。这个学期过“六一”儿童节，我们学校组织了全校师生编排了精彩的节目，给学生及家长留下了深刻的印象。我就要求学生口语交际，你们上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。现在你们是小学的第一个“六一”儿童节，我要求每个同学都要参加活动，每个学生通过这次活动要写一到三句话，使他们充分认识到节目的快乐，只要学生养成了爱思考爱想象的好习惯，就会在学习中有所发明和创造。这样，不但语文学科能够学好，借助想象的翅膀，其他学科的学习也能锦上添花。只地教师善于引导，学生个个都是天才。
四、存在的毛病
1、发挥他们的主动性不够，在今后的教学工作中应该加以指导。
2、教学方法有些老化，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地改革，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。
3、注意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间差异。
4、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性。也是一年级教学的重点。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，学生说话能力差，表达不清楚。
总之，这个学期的教学工作有得也有失，“得”的继续发扬，“失”的努力改正，使今后的教学工作更上一层楼。
识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，国此它是语文教学中的一项重要工作。下面，就结合本人在使用人教版实验教材过程中的识字教学实践，谈几点自己的体会。
一，要创设识字情境，激趣乐学
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有得于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，衙理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让学生说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
二、教给学生识字方法
在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？‘以此来启发学生展开想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，学生说，我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是牢固的，能收到事半功倍的效果，
三、将识字引向生活空间
活动和交往是发展的源泉，活动是儿童生活的一部分，教师在教学中就要注意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，老师要有意识地引导学生在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让学生通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小朋友的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让学生逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间互相识字。与此同时，一定要给学生展示的机会。老师多加赞赏。它会在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。

一、教材分析
本学期教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每个单元包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共3、4篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
本册教材识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
二、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读，不抄，不默，不考。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
7、在教学中注意用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心，培植学生的爱国主义情感。
三、教学重点、难点：
1、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音识字、学习普通话。
2、学会250个生字，认识550个生字。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到离开注音、离开语言环境也能准确认读。
3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔方法、写字姿势合乎要求。
4、能借助汉语拼音，有普通话朗读课文，做到正确、流利，逐步达到有感情。能背诵指定的课文。朗读要做到，逐步提高默读能力。借助拼音阅读浅显的拼音读物。继续认识逗号、句号、叹号、问号。
5、能用学过的词语补充句子。有说话的愿望，能根据要求说自己想说的话。能在简单的写话中使用句号、问号、叹号。
6、学会听、说普通话。能听懂别人讲的一段话或一件事，能用普通话提出问题、回答问题。愿意和别人进行口语交际，能主动说，认真听，大胆问，语句通顺，态度大方，有礼貌。
四、时间安排：
第一大周（２月２７日～～３月８日）
识字１
１、柳树醒了
２、春雨的色彩
３、邓小平爷爷植树
４、古诗两首
语文园地一
第二大周（３月１１日～～３月２２日）
识字２
５、看电视
６、胖乎乎的小手
７、棉鞋里的阳光
８、月亮的心愿
语文园地二
第三大周（３月２５日～～４月５日）
９、两只鸟蛋
１０、松鼠和松果
１１、美丽的小路
１２、失物招领
１３、语文园地三
识字四
第四大周（４月８日～～４月１９日）
１３、古诗两首
１４、荷叶圆圆
１５、夏夜多美
１６、要下雨了
１７、小壁虎借尾巴
语文园地四
期中复习迎考
第五大周（４月２２日～～４月３０日）
识字五
１８、四个太阳
１９、乌鸦喝水
２０、司马光
第六大周（５月７日～～５月２０日）
２１、称象

识字，在我国语文教育史上，向来是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求，因此它是语文教学中的一项重要工作。下面，就谈谈本人在识字教学实践中的几点体会。
一、要创设识字情境，激趣乐学
教师要在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。特别是低年级学生在学习过程中易受情感因素的影响，教师更要顺就儿童心理，巧妙地创设各种有利于学生应付字的情境，以调动学生识字的兴趣。我在识字教学实践中，从教学需要出发，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引学生主动识字。让学生先感知、体验，再理解运用。在课堂中，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘画、音乐帮助学生识字。比如，在学习“跑”字时可以结合情境图，让学生说说上体育课是怎样跑步的，并做做跑步的姿势，学学快速跑、学学慢跑。这样，抽象的“跑”字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。
二、教给学生识字方法
在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每出现一个新字，教师就可以问问学生：“你们谁有办法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？”以此来启发学生展开想象，用各种方法来识字。例如在学“男”字时，学生说，“田”加“力”等于“男”，因为男孩子力气较大所以有个“力”。学习“园”字时，学生说，去公园要交一元门票，所以它里面是个“元”。学生根据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。
我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
时光飞逝，转眼间已做了一年的老师了。作为一名新老师，深刻体会到一句话的道理：“万事开头难”。当我在第一堂课面对46双眼睛的时候，我感到有激动，紧张，还有责任，深刻感到上好一堂课光有知识是远远不够的。这一年的工作经历中，有经验，有教训，有挫折，也有喜悦。我的工作是小学一年级的语文老师，自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名好老师”作为自己工作的座右铭,现将一学期的工作总结如下：
一、在思想上，爱国爱党，积极上进。
我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，并思考“我如何在自己的岗位上奉献自己的力量”,我还深知要教育好学生，教师必须以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生、家长能接受我、喜欢我。在新课程改革之际，为了适应新形式，我认真拜读了各种有关教育的文章，努力使自己不被新课改的浪潮所淹没。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。因为我深信良好的品行是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我积极、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作；我还注重文化学习，参加了“新教师的进修。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。
把学生教好，让学生成功，是每位教师最大的心愿、最高的荣誉。作为一名校本课程教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念，刻苦钻研如何把雷锋精神与校本课程达到有机的融合，从而显现出我校的校本特色。在备课中，力图体现校本课程的综合性、开放性、实践性、体验性，把语文、数学、科学、美术课、音乐等整合进校本课程，围绕雷锋学校开展教学工作。有的课堂让学生观察写话，品析优美的文章，有的课堂让学生想象绘画，有的课堂让学生歌唱，欣赏名曲。在低年级尝试让学生通过观察、调查等开展探究性学习。现在对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，要根据学校与地方的实际，拓展学生学习资源。
对于课程改革环境下的教师，光有一桶水是不够的，教师应该拥有自来水。在工作中，我深知学习的重要性，抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中不断提高自己的教育教学水平及教学管理水平。在校内，虚心、主动地向老教师学习教学技能和技巧，丰富教学手段。抓住学校安排外出听课的机会，虚心学习，不耻下问，及时消化，吸取别人的精华，在自己的教学中为断实践，不断总结，不断提高。平时向书本学习、向身边有经验的老师学习，提高自己的课堂教学水。总之，在这一学年中，不管是在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。但我平时工作中出现需改进的地方也较多，如理论知识不够，论文精品意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力。
三．在分管工作上，服从安排，积极主动。
在每周13节课的情况下，要安排好自己的工作，的确有时感到力不从心。但在校领导指引、支持下，我能够把分管的工作思路理清晰，做到合理计划，实施过程抓落实，及时反思小结，进行期末总结。这学期为了扎实地推进新课程，教导处安排了综合实践课堂教学调研活动，我尽量抽出时间，按照计划，落实教研工作，及时与教师探讨、交流。
我们的学校无论是环境，还是领导、教师都给人一种宽松、和谐、民主、团结的好感，所以在这样的集体中工作虽然有时任务较重，但心理上还是比较轻松、愉快的，所以工作上比较主动，希望自己能最大限度地为学校的建设献出微弱的力量。平时能及时把工作情况、问题、困难向领导请示、汇报。同事之间能做到顾全大局，服从安排，互相关心，互相帮助，互相沟通。
四．提高素养，加强计划落实。
在不断的工作实践中，我深深地认识到，课程的改革需要我不断的加强学习、反思，提高自身的素养。我在管理中也暴露出不足，如何做到科学计划、科学落实、科学评价学生和教师，如何作好班级管理，这些还需不断地努力。
以上是我从教一年来的一些工作和体会，从学生到教师的角色转变，又到认识到教师更需要不断学习，不断进步，从满怀热情踌躇满志到必须干好每一件具体而琐碎的小事，教师的工作平凡而伟大，从平凡中见伟大，所以在今后的工作中，我将不断克服自身的一些不足，更加严格要求自己，认真学习、体会和总结优秀教师好的教学方法和经验，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，和工作能力，在教学实践中逐步完善自己，使自己成为一名合格的教师。

2010年春季，我市小学各年级下学期语文学习目标检测由教师进修学校命题，由各校组织考试、评卷并进行质量分析。下面汇总各单位反馈上来的质量分析材料上的相关信息，对本市一年级下学期语文学习目标检测情况作如下分析。 一、成绩统计
从各单位反馈上来的检测结果来看，我市一年级语文成绩较为理想。从全市随机抽样17个单位8747名学生进行成绩统计（占全市一年级学生总数的55.2%），平均分88.79，及格率96.26%，优秀率69.91%。
二、试卷分析
本次一年级语文学习目标检测卷是根据《语文课程标准》精神及学段教学目标，参照教材具体要求，按“8：1：1”的难度比例进行命题，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行综合评价，能比较真实客观地考查学生的语文素养水平。
领域
主题
题序
能力描述
认知层次
题型
取材
分值
积累与运用
62%
拼音
识字
1
区分汉语拼音大小写字母及形近字母
记忆
填空
课本
4
2
看拼音写汉字
应用
填空
课本
8
3
辨别声、韵母易混字及多音字
记忆
选择
生活
8
4
运用学过的识字方法填写相应的汉字
应用
填空
课本
12
填写反义词
记忆
填写数量词
词语
句子
1
形近字比较组词
应用
填空
课本
8
2
识认汉字组词，积累词语
填空
生活
6
3
正确搭配词语，连词成句
理解应用
连线
生活
5
4
在语境中辨别同音字
填空
生活
4
5
根据语境补充完整句
填空
生活
7
阅读
28%
课内阅读
1
古诗、格言谚语背诵积累
记忆
填空
课本
21
课外阅读
2
提取信息
理解分析
填空
课外
7
提取信息
画线
对文中人物或事件有自己初步的感受和想法
填空
看图写话
10%
根据图意写几句话，有意识地运用阅读和生活中积累的词语，能根据表达的需要学习使用逗号、句号、问号、感叹号，把话写得明白、通顺。
理解创造
写话
课外生活
10
试卷双向细目表如下：
三、答卷分析
下表是报送材料中一个城乡结合部的乡镇中心小学提供的抽样统计数据（抽样100份试卷），各题得分情况如下：
得分
项目
应得分
平均得分
得分率
一、拼音识字
32
30.44
95.12%
二、词语句子
30
28.75
95.83%
三、阅读
28
25.98
92.77%
四、看图写话
10
8.03
80.3%
从上表可以看出，第一、二、三题得分率都达到90%以上，说明大部分学生在积累与运用、课内外阅读等方面掌握得比较扎实，也可以看出教师在平时的教学中能重视基础知识和能力的训练。但写话能力还有进一步提高的空间。以下就具体的答卷情况进行分析。
（一）拼音识字
试题主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。第1小题对应语文百花园三识记《汉语拼音字母表》和语文百花园五“认读电脑键盘上的字母”。第4小题主要对应本册第一和第五这两个专门的识字单元，综合考察学生灵活运用识字方法、掌握“会写字”的情况。
从答题情况来看，大部分学生都完成得较好。个别学生因为粗心大意或没看清题目要求而失分。如第1小题有的学生把D（d）和B（b）混淆了，第2小题把“真”少写一横，“步”多了一点，第3小题有些学生可能受方言影响， h和f，ei和ie，in和un等分辨不清，第4小题个别学生对题目要求的“加一加、换一换”没有看清或受习惯思维的影响，看到汉字后面有括号就进行组词，因而造成失分。
（二）词语句子
这部分主要考查学生对形近字、同音字的辨析以及组词、写句的能力。其中第2小题对应语文百花园七“用提供的字组成多个词”，检测学生识认汉字、积累词汇量的情况。第3小题对应语文百花园二和八“连词成句”、“我的采集本”等，考察学生正确搭配词语，用完整、具体的语言表达意思的能力。其他试题的内容和答题的形式也都是本册教材安排的训练项目。
从反馈上来的答题情况来看，本部分试题学生都完成得较好。只有个别学生在第2小题因没看清题意做成了从方格里选字另外组词。第5小题“           都是我的好朋友□”（此题对应教材《小熊和小鹿》课后练习3），个别学生没有理解句中“都”的意思，横线上需填写表示“两个或两个以上”好朋友的词语，因而造成失分。
（三）阅读
1．课内阅读。这部分考查了学生对课内学习的课文和“语文百花园”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。这部分总体情况完成得很好，得分率高。只有少部分学生书写时出现错别字的现象或对积累的词句的意思理解不清导致出错，如“村”写成“春”，“识”写成“时”等，把“一年之计在于春……一生之计在于勤”中的“一年、一日、一家、一生”填乱了。
这说明老师们平时重视阅读课文的教学，多数学生对教材中要求背诵的内容能做到熟读成诵。但也要注意避免学生学习过程中生字容易“回生、混淆”以及脱离具体语言环境机械背诵等现象。
2．课外阅读。试题所选的短文内容浅显，生动有趣，符合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的能力和习惯。命题的依据是《课标》第一学段有关“阅读”方面的目标要求，参照本册教材阅读课文课后编排的思考练习题。同时，考虑到一年级学生的年龄特点，试题采用“填空”、“在文中画一画”的形式，适当降低了答题的难度。其中第1、2题主要对应《课标》第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，即考查学生能否结合上下文和生活事例、经验、情景等，大体读懂短文内容，能从短文中提取所需信息的能力。第2题还渗透引导学生在阅读时养成动笔墨画一画的习惯。第3题主要对应《课标》第一学段关于“阅读浅近的童话、寓言、故事……对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”的要求，学生只要能根据短文内容写出合适的答案即可。
这部分得分各所学校所反映的情况有较大差异。有的学校反馈学生在这部分“能细心审题，认真做好每一个练习，并能联系自己的感悟写出真实的想法”，得分率高；有的学校反馈题目偏难，但本题得分率也达到了75%。失分原因主要是学生没有认真读懂短文，对第（1）题最后一处填空“它（小花猫）第   次才找到太阳”做错了，还有的学生在第（3）题“读了短文，我觉得这是一只     的小花猫”没能填写合适的答案，其余题目都完成得较好。
（四）看图写话
本次看图写话提供的是单幅图，画面上画着小白兔和乌龟，提示学生根据图意以“过河”为主要内容，展开想像写几句话，主要考查学生的观察、想像和写话能力。
从反馈的情况来看，大部分学生都能看懂图意，没有出现跑题现象。但在语言表达方面，学生的水平差异较明显。有些学生写得相当好，能充分发挥想象力，既有天气描写，也有人物对话，而且能用上平时积累的好词好句，语言表达通顺流畅、生动有趣；有的学生在遣词造句上还有待加强，出现“土话”现象或语句不通顺、不完整等，不能正确使用学过的标点符号。
四、教学建议
1、充分借助拼音帮助学生认识生字、说好普通话，纠正地方音。同时，在识字、阅读教学中不断巩固汉语拼音。
2、激发兴趣，教给学生多种识字方法。如请教别人，借助拼音或图画识字，查字典识字等，引导学生自己发现好的识字方法，鼓励学生在生活中、在课内外阅读中主动识字，提高识字的巩固率。
3、重视教材中每篇阅读课文中学生较难理解的、关键的或有特色的词句，教师要重点指导。在整体感知课文内容的基础上，引导学生联系生活体验，结合上下文理解词句的意思，做到“字不离词、词不离句、句不离文”，通过扩词、用词说话、写话等练习运用，促进能力的形成。
4、指导学生在阅读中积累词语，通过理解、欣赏、诵读、抄写等加深对词语的印象，培养语感，增强记忆。鼓励学生广泛阅读，主动收集好词佳句，丰富词汇量，并在口头和书面表达中积极运用积累的词句。
5、多渠道创设情境，激发学生表达的欲望，引导学生“我口说我心，我手写我口”，降低写话起步阶段的难度，促进学生口头语言向书面语言的转化。引导学生在阅读时注意课文中的标点符号，在平时的作业和写话练习中注意标点符号的使用，培养正确使用标点符号的意识。
6、注重培养良好的学习习惯。在平时的教学中要注意引导学生养成仔细审题、答题，认真检查的习惯。另外，还应重视培养学生养成良好的书写习惯。如规范的写字姿势和执笔姿势，把字写得正确、规范，不乱涂乱画、不用涂改液，纠正错别字等；同时也应重视教师的言传身教作用，在板书、作业批改等教学活动中，教师书写应规范、美观，给学生树立良好的示范作用。

一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本张期末检测试卷分为五关：卷面书写（5分）、勇闯基础关（72分）、勇闯阅读关（11分）、勇闯写话关。（12分）书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。
2、试卷的特点等方面
本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。比如，看拼音写汉字这个题目中要求写的汉字都是平时教学中经常用到的几个词语，学生比较熟悉。照样子写出合适的字词中则涵盖了三个内容：搭配词语、近义词、反义词。把拼音与汉字连一连则是检验学生对前后鼻拼音和本册生字的掌握情况。
不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。比如照样子写出合适字词这个题目中，要求学生写出近义词就有不是本册教材的知识点；还有整理句子，给词语排队这个题目就更超越课标精神了，增加了学生考试的难度。另外对于一年级试卷来说，100分分值太大，致使一个题目的分值也过高。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、考试成绩统计。
2、试卷的难度和区分度等。
该卷难易程度比较分明，基础关里的72分中，基础的易得的分数大概为五十分左右，较难的约为10分，很难的也大概10分左右。阅读关的11分里有3分左右是比较难得的，写话关12分还比较符合一年级学生的写话实际水平，但要求过多，有点繁琐。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况
根据学生的答题情况，我现做如下分析：
第一题“看拼音，写汉字。（16分）”：这个题目完成质量较高，基本上学生都得满分16分，个别学生写错1-2个字，原因可能在于拼音掌握不扎实。这些词语都是学生比较熟悉的词语，说明学生平时掌握得不错。
第二题“照样子，写出合适的字词。（12分）”：这题完成质量不高，基本上学生都有失分。错误率最高的就是要求学生写出“十分、高兴”的近义词，尤其是“十分”的近义词只有几个学生写出来，多数学生没有接触过此类题目或者是看不懂题目的要求。
第三题“选择合适的字填空。（12分）”：这道题目完成质量不是很理想，个别学生对“在-再、坐-座”的区别仍是掌握不好。这说明学生对同音字、形近字的区别还是存在难度，对字义的理解仍不够深入，停留在表面的识记。
第四题“找到正确的拼一拼，连一连。（10分）”：这道题目完成质量不高，正确的学生不多。说明学生对这些生字（包括几个带读生字）的前后鼻音区分不清，整体掌握情况不容乐观。如“迎、敬”两个后鼻音的生字出错非常多，个别学生对“亮、林”两个要求“三会”的生字也出现错误实属粗心。
第五题“根据课文内容填空。（10分）”：这个题目完成质量较高，多数学生由于在背诵课文方面复习充分，因此错误很少。个别学生出错在“小蜻蜓（立）在荷叶上，展开透明的翅膀，说荷叶是它的停（机）坪。”
第六题“我会整理句子，给词语排排队，并加上标点符号。（6分）”：这道题目属于超范围题目，难度太大。只有少数学生完全正确地完成两个小题目，多数学生出现多处错误。
第七题“我会写句子。（6分）”：这个题目完成质量还不错，学生对“一边...一边...”的句式很了解，基本没出现错误，有错误也是写错字。这个句式平时学习中经常运用，因此正确率较高。第二个小题出现错误的学生稍微多点，“小明在______高兴地______________。”个别学生容易忽略“在______”后面的表达，不会写地点而是写成一些副词，如“非常、十分等”。
第八题“阅读题。（11分）”：这个题目出错率也是较高的，尤其是第三个小题“小兔的心愿是什么呢？请你展开想象写一写，不会写的字用上拼音。”这个题目分值为3分，由于学生是自己读题，可能有些读题较差的学生就不理解了。这道题目都是学生自主完成，没有老师任何的读题帮助，也是造成学生出错的原因之一。
第九题“看图写话。（12分）”：这个题目完成质量一般，多数学生能够做到按照提示要求写话，但个别学生的语句不是非常通顺，重点没写到。另外书写的清洁、端正情况还不是很理想，有待加强。
2、典型错题情况分析
本张试卷出现的比较典型的错题有以下几个题目，现做如下简单分析：
第一题：照样子，写出合适的字词中“十分---（    ） 高兴---（    ）”，要求写出这两个词语的近义词。学生多数写不出“十分”的近义词，“高兴”还能写出来。究其原因，一个是学生看不懂这种“样子”是要求做什么；另一个原因就是一年级下册的教材中没有要求学生写近义词，平时单元测试或期末复习中均没有出现近义词的题目；还有个原因就是一年级学生的语感不强，积累的词语不多。只有个别少数语感较好的学生写出正确答案“非常”，实属不易。
第二题：找到正确拼音，连一连。这题要求学生把生字正确区分，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音。由于学生平时对此类生字的拼音不加关注，或是对带读字掌握不好，因此错误率较高。这说明教师平时对拼音的教学有所松懈了，尤其是对带读生字的教学还不是很到位，应该在平常的教学中加强巩固，及时复现。
第三题：我会整理句子，给词语排队，并加上标点符号。这题的要求其实过高了，超乎了一年级学生的语文水平。因为所给的词语太多了，第一句里有七个词语，第二个句子里竟有九个词语，极易造成学生的混乱。
四、思考与建议
通过本次的检测，我觉得在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还得下功夫。在以后的教学中，要引导学生更加重视书写端正、规范，卷面整洁。另外就是要重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。教师要注重在教学时尤其是复习期间要让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。另外就是要加强阅读训练，提高阅读方法；重视学生词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
另外，对本张试卷有一个建议：要根据本册教材的实际情况出卷，不要超越课标出一些不必要地题目，而是要根据教材特点出一些符合课标和学生实际能力的题型。比如给本册教材出现的一些形近字、同音字组词，或者是区别多音字、大小写字母、写特色短语（ABB、AABB)等基础知识点，给句子排序时可以改成写序号等形式更符合学生实际水平。最后恳请以后的出卷人能够仔细研读教材，研读课标，紧扣本册教学知识点，出一份全面、灵活、符合该年级学生水平的试卷！
引    言：
本次统测根据县教育局相关文件精神，由中心校按照县研训中心“交叉监考、流水阅卷”的原则，精心组织，周密安排，遵照“考风考纪不含糊，程序规范不马虎，关爱学生不疏忽”的宗旨。全镇各考点循环交叉，于7月1日完成考试，7月2日——3日分年级将试卷分别集中到各考点，对照参考答案及评分说明，统一标准，公平公正，流水阅卷。考生成绩及各项统计数据均真实有效。
质量状况：
从全镇来看，整个一年级共有 259人参考，各等次人数分布比较理想。其中，A等：158人，B等：49人，C等：18人，D等：10人，E等：7人，F等：17人。
通过本次测试，发现学生做得较好的方面有：
1、生字的读音掌握都不错，字与音的连线题正确率相当高。
2、能帮多音字找到合适的读音。因本次多音字是放在特定的语言环境中出现的，学生较容易区别。
3、词语的搭配，反义词的填写，都掌握较好。
4、标点的运用，课文重点句子的积累，看图选择相关的句子都做的比较理想。
不足的方面有：
1、不能规范写字。部分学生书写不认真，有照着写错的现象。
2、同音字混用。整张试卷出错最多，丢分最多的一题。例如：同音字“名”“明”用混的学生较多。且在学生答题时同音字混用，造成了很多书写上的错别字。
3、在做猜谜题时，学生出现了较大随意性。可见学生的答题习惯不好，没有认真听老师读题，也不会独立读题，答题比较随意，不动脑思考。
4、阅读理解能力不够理想，答题不够仔细。表现在回答“第一自然段共有（）句话”的问题时错误率高，这可能有两方面的原因：一是不明白自然段的概念；二是不清楚句子的标志。
试题评价：
科学地编写试题题干，精雕题干语言。
一是语言表述渗透了情感因素，关注了人文性，体现了“以人为本”的新理念，如开头语“亲爱的小朋友……你一定是最棒的！”结束语“做完了试卷，还要认真检查哟！”的设计，用小泡泡形式的提示语；
二是语言表述富有童趣，激发学生做题的兴趣，如“聪明屋”、“聚宝盆”、“游乐园”等标志牌的设计；
三是引导学生发现和思考，如“猜一交通工具”，看图选择相应的句序；
四是图形语言形象生动，符合儿童的心理认知，如“猫”与“鱼”的搭配等。
总之，全套试题注意尊重学生的学习、生活实际，注意面向全体学生，注意体现新课程改革的理念，试题形式灵活多样，知识覆盖面广，突出重点，贴近生活，广度、深度皆宜。同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现务实性、开放性、灵活性和人文性。激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性，充分体验到自己语文学习的进步和成就。
改进与建议：
1、在日常的教学中，教师要加强对学生的良好的读书、写字、倾听、动手、思考等习惯的培养。
2、加强识字教学，提高学生的识字能力，引导学生多读书，读好书，提高阅读能力及写作能力。
3、继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。
4、要加强各学校之间同年段教师的交流与合作，尽量缩小区域的不平衡性。
5、认真学习新课程理论，以新理念为指导，不断改进课堂教学方法，努力提高课堂教学质量。

试卷特
点分析
整张试卷分成五部分：书写小天地、字词芳草地、蜜蜂积累站、阅读小树丛、快乐写话林。试卷难度适中，基本能区分优差生。试卷分布合理，知识覆盖面广，注重倾向于学生的生活应用性。
学生答题
情况分析
1、看拼音写词语，学生掌握良好，正确率在95%以上。
2、床、船、声、深拼音连线错误多。
3、按课文内容填空答题良好。
4、对于积累阅读这一方面，学生完成的情况不尽人意。
5、快乐写话林对于学生有点困难。
典型错
误分析
（要写出学生答题出现的典型错例，剖析造成错误的原因）
一、床、船、声、深拼音连线错误多。对于一年级的学生区分前后鼻音有一定困难。
二、按课文内容填空左、右，我发现所写的两个字意思相反，让学生说容易，写有困难。
三、阅读小树丛的第一小题和第四小题错得多。
教学启示
1、教师要注重引导学生养成积累词句的习惯，不仅重视生字新词的理解，还要注重课文含义的理解。
2、注重课外阅读，促使学生有较丰富的积累。
3、教学中注重探索新方法，教会学生掌握练习的方法。
4、学生写字还是比较薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整洁。
5、注重写话训练。
教学及命题与评价建议
1、 重视识字和积累；
2、 注重学生语言的发展，积累丰富的词汇和语言样式，在运用中加以掌握。
3、 加强学生阅读和写话能力的培养，构建自主探究为主的阅读教学模式，教会其方法，加强课外阅读指导，形成较强的阅读能力。写话要重视图画的观察及方法习惯的培养。
4、 正确处理好因材施教的关系。教师要加强对班级后进生的指导，培养他们良好的学习习惯，掌握学习方法。对于优等生还要提高要求，不只是停留在课本中的知识。

一、试卷结构
第一题：高兴练习。从学生答卷来看，90%以上的学不认识的字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明西席在日常平凡讲授中很注重引导学凭空制造就良好的学习习惯。
三、讲授提议
第五题：我来写，得分率70%。阅读题目偏难，混乱。出卷者似乎过于高估孩子的能力。
第四题：我来选一选。考察学生对于阅读辨别能力。本题得分率99%，说明教员日常平凡抓得扎实，学生掌握的好。我来堆集，我运用。得分率97%，说明学生对于认识文字、用字这块掌握的较好。
本学期小学语文一年级试卷首要由"一、高兴练习。二、穷年累月，三、变化句子，四阅读天地、五写话练习。五大部门组成。
题目形式多：补充词语、加偏旁、换偏旁。量少，只答一两个又让孩子转弯，偏难。
1在日常平凡讲授中，要增强学生口头抒发能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的抒发出来。在增强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
第二题：日记月累。掉分率45﹪。
记录激动时刻，赢取超级大奖！点击链接，和我一路参加"2010：我的世界杯Blog日记"活动！
答题情况看，从学生的基础知识比较扎实。但阅读能力还偏弱。以下就答卷情况进行分析。
2在日常平凡讲授中，要注重知识的堆集，扩大学生知识面，增长学生的阅读量，违诵一定数量的名篇。在阅读的过程当中，堆集好词句用簿本摘抄下来。
4在日常平凡讲授中，增强阅读训练。在课堂讲授中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，矫捷运用所学知识。
1、考察学生知识的周全性。一年级语文周全考察学生综合知识素养，既正视考察学生基础知识素养，又正视考察学疏远析，解决问题的能力。
本次取样了50份试卷进行统计比较分析，从取样试卷总体情况来看，较满意的，取样试卷按好、中、差三等，人评分94分，优秀率93﹪，及格率100%。
二、试题总的来说难易度适中。
二、答卷情况
三、试题题型分析。
对于本套试卷和学生答题情况进行分析之厥后看，我认为在改进讲授方法，造就学生良勤学习习惯方面下功夫，在讲授中有以下几个方面需要正视：
小学语文一年级下册期末试卷质量分析
3在日常平凡讲授中，西席要帮助学生养成良好的写字、读书、谛听、不雅察、动手、思虑等习惯。养成良好的语文学习习惯。
本题得分率93%，说明学生不认识的字掌握的好。会掉分是由于学生总是忘记填标点，一年级学生思惟转不外弯来，读不懂题目。

一年级语文教学质量分析
今年的一年级试卷重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。试题灵活，难易适中。对中等及中上学生都具有一定的挑战性。
一、从试题检测情况分析，我班的学生在这几个方面掌握的较好：
1、识字量的积累。
从卷面来看，学生在本学期“字”的积累方面做的较好，试题中反应出学生的会写字和会认字掌握熟练，失分较少。
2、词汇的积累和运用。
对于词语搭配等练习，学生运用较为正确合理，这取决于任教老师平时教学中注重了词语的 积累和运用。
二、从卷面来看，学生掌握较为薄弱的有这几个方面：
1、对于大小写字母的转换大部分学生不能做到熟练正确。
问题产生于平时我们教师并没有重视这一方面的扎实训练，只是让学生做到再认而不能再现，导致学生出现大量错误。
2、句子的分辨。
对于句子是否完整学生的辨别能力较差，试卷反应大部分学生不会分析哪句是完整句子，哪句不是句子。应该说教师平时课堂上也强调这个，但是结果很不理想。事实证明，在平时的教学方法中存在着问题，需要改正。
3、试题的灵活性较大,学生出现了严重的两极分化。
对于中上学生，无论从知识的运用，还是能力的考查，学生基本能运用掌握。但是，对于中下学生，平时的基础知识掌握就不是很扎实，对于他们来说存在着较大的压力和困难。
三、下学期工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。
4、 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

昨天下午，我们一年级语文教研组成员一起进行了教学质量分析研究讨论。首先，我们对这次的期末考试做了一个总结回顾。从考试情况来看，绝大多数学生的拼音拼读能力比较好，量词运用规范，偏旁区分清楚，无论是看图写字、看拼音写字，还是看图写反义词，掌握都挺好。四个班级的学生总体上比较平均，平均分从97.97到97.49，差距不太大。
对于第一大题的出现的音节，学生并不理解，因为平时都说的声母和韵母合起来是音节，而在这里却出现的是整体认读音节，所以有好几位学生都错掉。再次五大题的连一连，虽然看上去比较简单，但学生对于字认识还不到位，所以读句子有点困难，另外学生对于这样的句子不能灵活运用，所以一（2）班和一（4）班各有7人连错。
另外主要失分的地方是部分学生对于平翘舌音的字分得不是太清楚。虽然在平时的教学中反复强调，并且在复习时还对平、翘舌音和前、后鼻音进行了归纳整理，并印好下发给每位学生反复读，但还是有不少同学在这题中失了不少分。主要可能是因为孩子在读时有口无心，没有真正记住。如果复习时再出一些练习题做一做可能效果好一点。
学期末我们进行了生字检测，由于测试之前我们教研组做了充分准备，把400个字全部打印下来，学生人手一份，要求天天认读，并读给家长听，尤其是一些后进生，更是多次和家长联系，取得了家长的支持和配合，所以从测试情况看，总体上大部分学生掌握得不错，四个班级平均识字396个。从这次抽测我们发现必须坚持按照新课标的要求进行识字教学，学生既有了识字能力，又有主动识字的愿望和习惯。并运用自己所学的识字方法主动识记生活中的汉字，在汉字王国里自由飞翔，提前阅读，给我们带来了许多惊喜。
这次考试给我们的启发是开学初的拼音学习阶段非常重要，如果刚开始时拼音掌握得不好，这样学生就会越学越费力。因为对刚入学的孩子来说，学完拼音，还没巩固马上又紧接着学生字，而且一学就是400个字，又要学写字，所以我们感觉任务很重，有点拼命塞的感觉，结果拼音学得也不扎实，写字的笔顺错误也很多，所以我们觉得，一年级上册的教材是否应该再删减一些识字量。
新课程背景下，家庭教育非常重要，家里没人教，自己又不喜欢学习的孩子学得很痛苦，老师也教得十分辛苦，虽然在拼音教学之后又进行了多次补课，但是他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的整体成绩，是我们下一年的奋斗目标。
下学期工作的四点措施：
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，提高学生的综合水平。
4、 尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

小学语文一年级下册期末试卷质量分析
本学期小学语文一年级试卷主要由“一、开心练习。二、日积月累，三、变化句子，四阅读天地、五写话练习。五大部分组成。
本次抽样了50份试卷进行统计比较分析，从抽样试卷总体情况来看，较满意的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分94分，优秀率93﹪，及格率 100%。
一、 试卷结构
1、考察学生知识的全面性。一年级语文全面考察学生综合知识素养，既重视考察学生基础知识素养，又重视考察学生分析，解决问题的能力。
2、试题总的来说难易度适中。
3、试题题型分析。
二、 答卷情况
答题情况看，从学生的基础知识比较扎实。但阅读能力还偏弱。以下就答卷情况进行分析。
第一题：开心练习。从学生答卷来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面干净从这说明教师在平时教学中很注意引导学生培养良好的学习习惯。
第二题：日记月累。失分率45﹪。
题目形式多：补充词语、加偏旁、换偏旁。量少，只答一两个又让孩子转弯，偏难。
第三题：我来变化句子。
本题得分率93%，说明学生生字掌握的好。会失分是因为学生老是忘记填标点，一年级学生思想转不过弯来，读不懂题目。
第四题：我来选一选。考察学生对阅读辨别能力。本题得分率99%，说 明老师平时抓得扎实，学生掌握的好。我来积累，我运用。得分率97%，说明学生对识字、用字这块掌握的较好。
第五题：我来写，得分率70%。阅读题目偏难，杂乱。出卷者似乎过于高估孩子的能力。
三、 教学建议
对本套试卷和学生答题情况进行分析之后来看，我认为在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面下功夫，在教学中有以下几个方面需要重视：
1  在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心里所想的，准确的表达出来。在加强说话引导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
2在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
3在平时教学中，教师要帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、动手、思考等习惯。养成良好的语文学习习惯。
4在平时教学中，加强阅读训练。在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。

我校一年级学生对本次期末试卷完成得较好，及格率92. 30℅，优秀率达35.17℅。最高分99.5，下面对本次试卷作质量分析如下：
一、对试卷的评价。
我认为此张试卷具备以下几个优点：
1、注重基础知识的考查。一年级是小学的起步阶段，这个阶段所学的知识扎实与否，直接关系到孩子一生的发展，如万丈高楼的基石是否坚实，直接关系到高楼的稳固和使用寿命一样。
拼音是识字的工具，要求会认读的字是阅读的前提，要求书写的字是书面表达的元件。本次试卷在注重对学生拼音，汉字的记认、书写的考查之外，还考查了识字方法的掌握情况。例第七题：①加一笔变新字：木（  ）大（  ）日（  ）
②两字相加变新字：木+公=（  ）田+力=（  ）相+心=（  ）
2、覆盖面广。以教材为依据，对学生一学期所学的拼音、字、词、句、课文、书写表达的考查面面具到，有层次，难易适中。
3、灵活，综合性强。例第四题：我会读拼音填字。
此题是一段意境非常优美的文字，段中出现的所有汉字均是学生一学期中要求会认的字，拼音下括弧中要书写的汉字是要求会写的，这样既检查了学生对拼音、生字书写的掌握情况，同时又检查了学生对生字的记认情况，还让学生提前进入阅读，在孩子们的脑海里展现出一幅美伦美奂的画面。
二、学生的答卷情况分析。
1、审题能力差。
例第一题：我会连下去写m     g    ai            ie。平时，我班学生几乎能将声母表中的声母完整有序地默写下来，如果学生明白题意，百份之九十以上的同学正确完成此题是不成问题的。但因类似此题截取其中部份接着写下去的练习没做过，于是便出现了以下错误：m m  m  m  m  g
m f d y n I g k h j q x g  ai ai ai ai  ie  ie ie  ie
又如第八题：照样子写：
一束    一束束  一束束美丽的花朵。
一朵    （    ） 天宽上飘着（     ）的白云
例：许多  许许多多  我认识许许多的小朋友。
快乐（    ）（       ）过新年。
平时学生对一朵 一朵朵  一朵朵鲜花   一个  一个个  一个个小朋友这类题完成得很好，此次试卷只是将要书写的空位由“   ”改为田字格，排版密了些，就有近两成的学生全错，全对的不足两成。
2、粗心。
如第二题的第四小题：我会连。《雪地里的小画家》是一篇趣味兴很强的文章。每个学生都能倒背如流，对文中出现的四种动物的脚印特征已了如指掌。如学生认真审题，稍微细心些，可以说这是送分题。然而我班有近百分这三十的学生没将图与汉字连线。
3、对要求记认的字掌握不够好。
无论是人教版教材还是北师大教材，都提倡多认少写汉字，为学生提前阅读做准备，因而识字量很大。平时教学时间紧，对识字能力较差的学生辅导与检查不够，使得他们落下了许多生字不认识，这直接影响到他们的成绩。
如每二题“我会连”中，“身体 电视 慢 低 近 堆 颗 群 梅花 枫叶”是较难认的字词，我班有部份学生不能准确地读认，因而失分较多。
再如第九题，“我会根据课文内容连线”。识字能力较强的学生都能很好地完成这道题，识字能力差的孩子不认识如“熊  记住  找到  松鼠”等字词，虽然对课文内容很熟悉，面对考题也只能望洋兴叹。
4、对拼音和要求书写的字掌握得较好。
第四题看拼音写汉字，我班44人中有36人全对，第一题“我会连下去写”有32人全对。第五题组词，有21人全对。第七题我会变，加一笔变新字和两字相加变新字有34人全对。
三、存在的问题反思。
金无足赤，人无完人，我认为此张试卷同样存在缺点。
1、超纲。如第六题：读一读，再给表示动作的词语涂上颜色。一年级第一学期对词的名动性应该是不须掌握的，孩子们不理解什么叫“表示动作的词”，使得许多优生都不能准确地将动词涂上色。
2、排版不够科学，出现的例子让学生费解。
如第八题“我会照样子写”，出题意图无非是考查学生对诸如“一个个 一只只 一朵朵”和AABB词的积累应用情况。如果学生明白题意，百分之九十几的学生都能正确迅速地完成此题，结果却成为失分最大的试题。
3、看图写话中的插图不够清晰美观，图中的人物太小，是男是女分不清，更激不起学生写话的兴趣。
四、今后教学思考。
基于以上的分析，我认识到日常教学的成与败。成应扬之，败则抑之。今后教学中，我应做到以下几点：
1、继续抓语文基础知识的教学。
小学教学是人一生学习的基础，若想在日后的工作生活中明白自如地应用汉语言文字，必须从小学一年级开始打下扎实的语文基础。对于一年级孩子来说，语文课本的知识含量很大，仅识字这块，每篇课文都有十至十二个要求记认的生字，这些生字都要在一至两堂语文课中牢牢地记认，小部份接受能力较差的孩子是很难做到的。今后教学中我要想方设法提高孩子们的识字兴趣，特别关注那几个学困生，不能让他们输在人生的起跑线上。
2、教给审题方法，提高学生的审题能力。
告诉学生磨刀不误砍柴工的道理，做题前要耐心听或读题，明白题意后再下笔。同时针对每一个知识点有意识地出现各种题型让孩子们练习，由扶到放，逐步培养孩子们的审题能力。
3、培养学生的自学能力和阅读能力。
一年级孩子很好骗，可以用各种方法骗他们学。如发一顶纸做的小皇帽给一周识字最多的孩子，称他（她）“识字大王”，就能很有效地激发全部学生努力地利用课内课外时间识字。一个笑脸，一个竖起的大拇指，一个抚摸，一句：“老师真喜欢你！”都能让一年级的孩子笑逐颜开，信心十足地投入学习。另外，抓课前预习。人教版语文课本中每篇课文都是文质兼美的文章，也是教师提高学生自学能力和阅读能力的好材料。为此，下学期我将更加严格地要求学生养成预习课文的习惯。要求他们预习时应做到：应用所学的识字方法独立识字；读通读懂课文，明白文章大意。课堂教学前用几分钟检查他们的预习情况。把课中大部份时间留给学生多读，感悟文章的语言美，意境美，引导学生积累优美的字段，为他们日后的交流与写作打好基础。

一、基本情况
1、年级平均分97.4，年级平均分最高的班级一六，平均分超过年级平均分的班级一三、一四、一五、一六，6个班平均分最高98.2分，最低分96，年级落差2.2分
2、年级参加考试总人数422人，本文转自[教育文稿网]www.eduwg.com 转载请注明出处。95分以上年级共390人。其中一一57人，一二54人，一三64人，一四64人，一五57人，一六64人。95分以下年级共32人，其中一一12人，一二17人，一三8人，一四5人，一五14人，一六6人。全年级没有不及格现象。年级最低分60。
3、试卷依据《语文课程标准》，以人为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试卷上百分之九十的试题都来自于课本，使多数学生都能交上满意的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
从学生答卷情况来看，绝大部分学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明教师在教学中很注意引导学生养成良好的学习习惯。在对学生答题情况进行分析的同时，归纳总结如下两点：
1.考查内容的全面性。一年级试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。测试内容多数是学生见过和练过的题目。
2.试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如： “看拼音写词语”、“比一比，组词”和“按课文填空”，能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增强答题的信心。而“口语交际”“阅读短文后回答问题”和“看图写画”则使观察能力、表达能力强的孩子得到了充分的发挥，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。
二、从试卷看语文教学中存在的问题
这学期，由于孩子们平时认真地按老师的要求进行了阶段的复习，基础知识掌握比较扎实，期末分类复习题大多数孩子也认真完成了，所以，这次期末考试从试卷上看知识与能力都不错。具体试卷分析情况如下：
第一题：我会连。
绝大多数孩子没有出错，只有少部分学生连错，可以看出在一学期的二类字学习中，学生掌握的还是比较牢固的。
第二题：我会写。
这道题完成得不是很好，又部分学生出现了错误。 “笑脸”笑：上面的竹子头写错；“脸”，右边人下少一横；另外，“热情”“明亮”也有一些学生拼读错误。需要再强调并练习。
第三题：比一比，我会组成词语。
这道题错误不多，只有个别孩子字少写笔画。“跳、桃”都少了一点；“虾”的虫字旁少了一点。
第四题：我会填。
这道题只有极个别学生把“一[道]小溪”填成“一[座]小溪”；“一[座]果园”填成“一[道] 果园”，因此，本题的错误率不高，学生基本掌握了量词的用法。
第五题：我能认得准，辨得清。
这道题孩子答得较好，除了极少数孩子“不知不觉”和“睡觉”分不清之外，其余的都很不错，错误率较少。
第六题：我的发现。
这道题是错误率较高的题，很多学生在这道题上丢了分。一部分没有把会写的字和拼音些准确，还有一部分干脆就不懂题意，在考前的复习中，教师曾反复强调此类型题目，也练习了不少，可一到考试却又出现问题，因此，在以后的教学中要再强调，多加练习。
第七题：我会使用下面的词语，使句子更生动。
这道题错误率很低，除了个别字没有写清以外，都能很准确地填写词语。
第八题：我能按课文内容填空。
所有孩子都能按原文填空，出现的错别字是第一局中的“黄” ，第三句中的“意”和第四句中的“闭”，“闭”和“黄”字的错误原因是书写不规范，其“意”字是写拼音或错别字。
第九题：我会把句子补充完整。
这道题学生做的不错，只有极个别学生将不会的字的拼音写错，另外，少部分学生补充的句子，句意不够恰当，出现错误。
第十题：口语交际。
本题测试的是语言表达能力，平时练习的较多，但仍有一些学生不会表达，表达不清，甚至不懂题意。有待于今后加强练习。
第十一题：阅读短文后回答问题。
阅读一共3个小题，丢分最多的是3小题，原因是没有读懂题意。题目本身有迷惑性，孩子们也不够细心，“当春姑娘来到的时候，你还发现那些变化？”中的“还有”是指在这篇短文以外，我们的生活中还有学生发现了那些变化，很多孩子将短文的原话写了下来。因此，失分率很高。第1小题，第2小题也有少部分学生填错。
第十二题：我会看图写话。
这道题较简单因此错误率较小，稍微提示一下孩子们就能明白了，所有孩子都能写得较通顺、流畅，写上好几句话，这一点让我们老师很高兴。
三、改进措施和建议。
在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以下几方面需要重视：
1. 培养严谨求实的学习习惯是当务之急。
从某种意义上学习态度决定学习效果。在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。
2. 积累——语文课不可关闭的窗口
积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇，本文转自[教育文稿网]www.eduwg.com 转载请注明出处。因此，作为教师，应清楚的认识积累和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。
3.加强学生口头表达能力
在平时教学中，要加强学生口头表达能力的训练，能够使学生把心理所想的，用语言准确地表达出来，应该在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，更多为学生提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文运用于生活。
综上所述，这次考试，绝大多数都能正常发挥，极少数孩子的基础知识掌握得还不牢固，需要补一补。

本学期小学语文一班级试卷首要由“一、高兴操练。二、穷年累月，三、变化句子，四阅览六合、五写话操练。五大部门组成。
本次抽样了50份试卷举行统计比力分析，从抽样试卷总体环境来看，较对劲的，抽样试卷按好、中、差三等，人评分儿94分，优异率93﹪，合格率100。
一、试卷结构
1、考查学生常识的周全性。一班级语文周全考查学生综合常识素养，既正视考查学扎根蒂根基常识素养，又正视考查学疏远析，解决不懂的题目的能力。
二、试题总的来讲难易度适中。
三、试题题型分析小学一年级单元试卷。
二、答卷环境
答题环境看，从学生的根蒂根基常识比力敦实。但阅览能力还偏弱。以下就答卷环境举行分析。
第一题：高兴操练。从学生答卷来看，90以上的学生笔迹工致，书写标准，卷面洁净从这申明西席在日常平凡讲授中很注重指导学凭空制造就杰出的进修习气。
第二题：日志月累。掉分率45﹪。
标题不懂的题目情势多：增补词语、加部首、换部首。量少，只答一两个又让孩子转弯，偏难。
第三题：我来变化句子。
本题患上分率93，申明学生不认识的字掌握的好。会掉分是由于学生总是健忘填标点，一班级学生思小学一年级上册试卷惟转不外弯来，读不懂标题不懂的题目。
第四题：我来选一选。考查学生对阅览鉴别能力。本题患上分率99，说 高明的指教员日常平凡抓患上敦实，学生掌握的好。我来堆集，我运用。患上分率97，申明学生对认识文字、用字这块掌握的较好。
第五题：我来写，患上分率70。阅览标题不懂的题目偏难，混乱。出卷者彷佛过于太高估计孩子的能力。
三、讲授提议
对本套试卷和学生答题环境举行分析之厥后看，我以为在革新讲授方法，造就学生良勤进修习气方面下劲夫，在讲授中有以下几个方面需要正视：
1 在日常平小学一年级上册试卷凡讲授中，要增强学生口头抒发能力的训练，能够使学生把心中所想的，准确的抒发出来。在增强措辞指导学生的同时，逐渐让学生能够用笔把它写下来。
2在日常平凡讲授中，要注重常识的堆集，扩展学生常识面，增加学生的阅览量，违诵绝对是数目的名篇。在阅览的历程中，堆集好词句用簿本摘抄下来。
3在日常平凡讲授中，西席要帮忙学生育成杰出的写字、读书、谛听、不雅察、动手、思虑等习气。养成杰出的语文进修习气。
4在日常平凡讲授中 ，增强阅览训练。在讲堂讲授中多教给学生一些进修的方小学一年级单元试卷法，指导学生学乃至用，矫捷运用所学常识。