铳枪能破头吗:“运用网络资源提升党员教师发展力的实践研究”课题研究方案

苏州市教育科学“十一五”规划
“运用网络资源提升党员教师发展力的实践研究”

课题研究方案

 江苏省苏州艺术高级中学、苏州六中“党员教师发展力实践研究”课题组 

     一、问题的提出： 

一个国家教师的竞争力，是衡量教师现代化和可持续发展的重要标志。我国把教师的职业视为一门专业是上世纪60年代开始。1955年召开的世界教师专业组织会议率先讨论教师专业问题，推动了教师专业组织的形成和发展。1966年联合国教科文组织和国际劳工组织在法国巴黎召开的“教师地位之政府间特别会议”，通过《关于教师地位的建议》，确认教师职业的性质。1963年和1980年世界教师年鉴两度以教师培养和教师发展为主题进行讨论。联合国国际经济合作与发展组织相继发表了一系列有关教师及教师教育改革的报告，论述了教师在职教育与持续的教育。1996年联合国教科文组织第45届国际教育大会建议要给予教师更多的自主权和责任，提高教师的地位；1998年在北京师范大学召开的“面向21世纪师范教育国际研讨会”更明确地提出：“当前师范教育改革的核心是教师专业化发展问题”。于是教师专业化发展问题被教育组织提上了重要的议事日程。

教师发展是2l世纪全球教师问题研究的焦点之一，因此有必要对该领域进行深入研究。目前国内研究中比较多的是着重在教师的专业发展上，而教师发展力问题除了专业发展外，其思想的发展、素质的发展也是不容忽视的，而对党员教师来说，更要关注其思想的发展、师德的发展，因此国内研究教师整体发展力的还不多，结合网络进行研究则几乎没有。

二、课题的核心概念界定：

1．教师发展力：教师发展力，就是教师发展的潜力、发展的能力、发展的可持续性。教师要生存，要成熟，要成功，必须不断学习、不断提升，不断发展，教师们这种不断学习、不断进取、不断自我更新、不断自我超越的能力，就是教师发展力。

2．党员教师及其发展力：党员教师是学校的先锋，是中流砥柱，党员教师在学校中起着举足轻重的作用。党员教师的发展力主要包括政治学习、师德修养、专业水平、信息化能力等。

3．网络资源：网络资源是利用计算机系统通过通信设备传播和网络软件管理的信息资源，本课题网络资源主要指因特网上有关党员的学习资源，专业化发展的相应资源，自行开发的学校党建网络平台、党员管理平台，党员教师博客之家等。

三、课题研究价值及创新之处:  

1、研究价值：本课题主要研究教师发展力，是每个学校所必须面对的问题。教师发展力包括哪些、用哪些方法提高教师发展力是我们研究的重点。教师发展力大家目前更多地关注的是教师的专业发展，其实还应包括教师的思想发展和素质发展。本课题想通过研究什么是当今社会的教师发展力，怎样提升这种教师的核心竞争力，怎样利用网络平台运用网络资源服务本课题，如何在学校党员中，通过集中学习或分散交流学习，通过网络沟通交流，不断进行教育教学以及思想行为的行动反思，激发出学习的热情，激发出智慧的火花，使党员教师的学习成为一种习惯，让党员教师们领先地踏上自我更新和学习的专业发展之路，从而整体提高党员教师的竞争力和党员教师的先锋模范作用。

2、创新之处:

（1）本课题是在网络环境下运用网络资源开展课题研究，是当今信息化与课题研究的很好结合。

（2）党建课题在新时代的一次信息化突破，如何实现网络环境下的党员教育，是一次很好的尝试。

四、研究目标：

1、  探索新形势下党员教师发展力的内涵，探索提高党员教师发展力的有效途径。

2、  创新党员学习方式，探索党员教师主动学习之路，从而达到加强理论学习、提高思想素养、更新教育观念的目的。

3、  推进教师研修发展的新型框架的构建，构建党员教师专业发展的终身体系。

五、研究内容：

1.建立一个适合本校实际的功能丰富的党员教育网站，作为党员教师网络学习的信息平台。

2.实施网络环境下党员政治学习、支部活动、理论考核的新型方式。

3.利用信息平台，建立党员教师个人博客，激发教师思想火花和智慧火花，促进教师专业化发展。

4.探索党员教师网络化学习促进自身发展的典型案例。

5.子课题内容： 

子课题一：学校党员教育网站建设的实践研究 

1．      网络硬件资源建设；2.网站构建整体设计与规划等。 

子课题二：党员发展性与教师发展性网络资源调查与研究 

1．       调查报告；2.党员发展性与教师发展性网络资源手册、“党员发展性网络资源”、“教师发展性网络资源”概念界定、党员教师发展性网络资源路径及内容汇编、党员教师发展性网络资源有效运用的操作构想等。

子课题三：基于学校党员教育网站的党员学习活动组织策略研究 

1．       活动组织指导思想提炼；2.活动主题设计；3.活动案例评析；4.活动实效性调查与分析。

子课题四：利用信息化平台组织党员教师朋辈携进的实践研究  

1．          学校教师潜在的发展性教育与活动资源分析；2.学校党员教育网站促进教师携进发展的硬件资源分析；3.在充分发掘校内外网络资源的基础上，党员教师朋辈携进活动的操作实践。

子课题五：党员教师以网络化学习为径不断提升发展力的个案研究 

1．党员教师发展个案研究；2．党员教师发展力主要品质个案研究；3．网络化学习组织策略个案研究等。

六、研究对象与方法：

1、研究对象：全体在职党员。以网络环境下党员教师发展力提升为课题，以党员政治学习、党员校本研修、党员网络交流为主要方式，旨在通过规范的、科学的、系统的党员学习和党员交流，构建具有现实性、前瞻性的党员教育模式，以提升党员教师在思想表现、师德形象、专业素养上的竞争力，促进教师成长，促进学校发展。

2、研究方法：课题研究主要采用文献研究法和行动研究法相结合，结合采用调查法（问卷、访问、调查等）、行动研究法和个案研究法进行。具体研究和措施如下： ⑴. 深入调查，收集资料；  ⑵.组织培训，更新观念   ⑶.开展实践，引导学习   ⑷.定期交流，相互促进。以“研发——培训——学习——交流——总结”为模式，多种途径促进党员教师主动学习、主动交流提升自己核心竞争力。引进和开发网络应用平台促使教师探讨、沟通、交流，进行学习研究和行动反思，以提高教育质量，促进教师发展。

七、研究步骤：

研究时间从2009年5月—2012年5月，分四个阶段。

第一阶段：开发准备阶段（2009.5——2009.9） ：成立课题组，并组织课题组成员学习有关教育科研和现代信息技术的有关理论。研发适合我校党员教育的学习交流平台。 课题组负责人积极组织课题研究申报。

第二阶段：培训落实阶段（2009.10－2009.12）：组织党员教师学习网络平台操作，试验其操作，尝试学习与交流。

第三阶段：交流学习阶段（2010.1-2011.12）：运用网络资源提升党员思想素质、专业水平，创建学习型支部，评比现代学习型党员教师。

第四阶段：总结提高阶段（2012.1-2012.5）：完善各种资料，总结典型案例，对研究进行全面总结，撰写结题报告，迎接有关专家的验收。根据课题研究进展情况，确定后续研究方案。

八、研究条件与保障：

1.资料准备：课题组将购买相关必要的书籍供大家学习交流，根据课题需要，提供其他必要的资料。

2.领导支持：学校坚持“科研兴校”的战略方针，努力把此课题打造成引领学校党建工作发展的中心课题。

3.经费保障：学校拨出专项经费用于课题网络平台开发，购买书籍、软件、资源用于课题研究。

4.人员结构：课题组核心成员涵盖了党总支五位支委和在职的三个党支部书记和部分支委，有3名苏州大市学科带头人，4名校级领导，5名中层领导，7位中学高级教师，3名中学一级教师，2名中学二级教师。大部分教师完成过省市级教科研课题，有一定的理论水平和丰富的教学教研经验，他们以不同方式从事教学改革、教学研究活动，并有一定理论水平的论文发表或获奖。同时我们还吸纳两位非党员老师参与本党建课题的研究，他们既是中学信息教学的骨干，又是入党积极分子，他们的加入能使我们的课题研究有了很好的技术支持。

九、成果形式：

1、《运用网络资源提升党员教师发展力的实践研究》研究报告；2、《提升党员教师发展力》论文集；3、党员学习交流平台及相关资源（光盘）；4、《课题研究记载册》及相应内容。

十、课题组成员及分工：

子课题成员分工：总课题管理组：李勇民、董彬、周默菡、吴军、巴瑶

子课题一：学校党员教育网站建设的实践研究：组长：韩国兴    组员：盛哼军、赵晶晶 

子课题二：党员发展性与教师发展性网络资源调查与研究：组长：杨榕    组员：陈丽芹、张凌云 

子课题三：基于学校党员教育网站的党员学习活动组织策略研究：组长：朱勤   组员：陈静、黄琳

子课题四：利用信息化平台组织党员教师朋辈携进的实践研究：组长：周小燕  组员：赵玉、王勇霞

子课题五：党员教师以网络化学习为径不断提升发展力的个案研究：组长：朱刚  组员：吴冰、孙静