九乡新闻网铁血精英2 迅雷下载:论课堂教学
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论课堂教学
淄博第四中学 苏同霁 2011年7月20日 09:08
韩相河于11-7-20 09:36推荐课堂应该是美好的,这正是我们所追求的目标.作者对课堂教学的理解是教学理念提高的体现.什么是“课堂”，课堂应该是生命相遇、心灵相约的空间，是质疑问难的场所，是通过对话探寻真理的地方。可现实中我们看到更多的是：讲台上的讲，课堂成为了“讲堂”. 教师主宰课堂，和盘托出、无衣无缝的讲授，缺乏生命的活力;甚至为了讲完自己设计的内容，尽心备下的精彩内容，不惜拖堂！其危害就在于：让学生感受不到智力劳动的快乐，异化了学生的学习动机，并进而扭曲了学生的个性与人格；压抑并泯灭了学生的主动性----学生没有必要思考也没有时间思考，只是在课堂上为老师捧场、助威、喝彩，教学成为没有理智挑战的教学。在课堂上，教师对学生的学习评价是唯--的、绝对的权威。而真正的课堂教学应该注重的内容是学生学习的过程，即不仅了解学生是否掌握知识，更要知道学生是否掌握了学习方法，是否有积极的情感态度。在课堂上，不仅有教师对学生的评价，更重要的是要尊重学生的自我评价以及学生对学生的评价。在现实情况下，总有部分学生达不到教材知识标准，于是，这些学生便沦为“差生”。领导、教师苦苦思索的是“差生”的转化，最终，我们的教育成为“差生教育”。而真正的课堂教学应该以学生综合素质为评价目标，以学生个体发展为评价标准。知识目标只是衡量学生学习的标准之--。即使学生的知识不够全面，但只要知道了学习的基本方法，拥有了积极健康的心态，感受到学习的乐趣，那也是成功者。因此学生人人都可能是成功者，我们的教育也就成为了“成功者的教育”。课堂上，积极开展小组合作的探究式教学——老师根据教学内容提出若干课题，由学生自愿组合，认领课题、自主研究、课堂展示、合作分享，这样可以大大提高学生参与课堂的积极性，让学生成为课堂主体；用数学的本质、数学的美感染学生；用教师的人格魅力感动学生，真正地让学生投入课堂、投入学习；利用学生间的相互评价、相互欣赏、相互促进、相互反思，注重学生个性发展使不同才能的学生都有展示的空间。
课堂应该是美好的，是师生展现自我的空间，是师生享受快乐的场所，是学生向往的地方。
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