钮金木出殡图片:你是怎样让学生初步认识“信息”、“信息技术”的概念

信息技术是一门新兴的学科，作为一种教学还处在一个发展阶段，我们不能简单地对一种新型的学科搬用古老的教学模式进行教学，也不能让我们的学生一味的崇拜跟随于它。我们如何结合我们的国情、校情、生情，探索出适合不同学生发展的通途，任重而道远。

“发展才是硬道理”。当WINDOWS……因特尔……铺天盖地而来之时，我们的DVD还在为没有知识产权而犯愁。当中科院的龙芯诞生让我们扬眉吐气时，当金山公司的软件让我们激动时，我们又怎样来看待“洋芯”、“洋软件”。东方的曙光已从地平线上喷发，它已经让我们的心跳得更欢，但我们的信息技术发展之路仍非常漫长！

一、要积极创设信息氛围，增强学习兴趣，为培养学生的信息意识打基础。
        在上信息技术之初就应该通过图片、视频等大量的信息资料，让学生懂得信息的概念以及从国家对信息课程的重视、计算机工具性的特点、信息课程越来越向综合性课程方向发展等方面来讲述信息技术课的重要性。让学生意识到学习信息技术课不仅仅是学习计算机，还对其他学科的学习有很大的帮助，从而引起学生的重视。另外要充分正视教育性游戏作用。教育性游戏对学生吸引力很大，如果我们适当在课堂引入一些教育性游戏，会事半功倍。只有学生在强烈的信息意识的引导下，产生强烈的发现欲和浓厚的学习兴趣，才有可能使学生自觉地追求信息，才能增强信息的感染力和教育效果。

        二、教师要紧跟信息技术发展的步伐，给学生及时补充最新知识。
        21世纪是一个信息万变的时代。仅靠书本上的知识是没有办法教好学生的。教师要从报刊、杂志以及电视节目上及时了解现在整个世界信息产业的现状，特别是我国信息技术的发展近况。由于学生也很想了解计算机发展的一些最新动态，了解一些网络知识，一些新的软件，所以教师可以经常给大家讲讲一些计算机方面的信息，这样不仅激发起学生学习这门科目的兴趣，而且使同学能一同了解课本以外的信息、一同进步，紧跟时代脉搏。

        三、积极学习，领会课改精神，探索合适的教学方法。
        在课堂教学上，可以采用“任务驱动”教学法。“任务驱动”教学法，是比较适合信息技术课的一种常用的教法。这种教法使我们的学习目标十分明确。在某个学习阶段，紧紧围绕这一既定的目标，了解相关的知识和操作方法，其他的可以先不涉及。这样做可以大大提高学习的效率和兴趣。当然，一个“任务”完成了，一个目标也达到了，会产生新的任务，新的目标。随着一个个任务的解决，初学者将逐步消除对电脑的神秘感，而且会不断地体会到使用电脑的乐趣。“任务驱动”教学法，符合计算机的层次性和实用性，为我们提出了由表及里、逐步深入、逐步求精的学习途径，便于学生由浅入深、循序渐进地学好计算机的知识和技能。符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、和解决问题的能力。
        另外，我们可以尝试采用学导式教学法引入信息技术课。“学导式”教学法，要求善于激发学生的求知欲，首先让学生自学，让学生主动看教材、看帮助和别人合作学习，用自己喜欢的方法去学习，让学生成为自己学习的主人；学生自学中能独立领悟，读了教科书、帮助、合作学习就能理解和掌握，可以无师自通之处，全部不需要教师再去重复讲解。反而可以由学生自己复述或讲解操作方法，教师从旁检查验收，教师只思考和把握教材的关键处、学生的疑难点发挥引导作用和把关作用。“学导式”教学法的基本程序是：自学、解疑、精讲、操练，以上四个环节构成了一个有机的统一体。

        四、学校要开设活动课作为课堂教学的拓展和延伸。
        信息社会绝大多数的学生对计算机的许多专业知识和应用技术表现出浓厚的兴趣，他们通过多种渠道学到了很多知识，他们渴望学到更多更新的。这些涌现出许多电脑爱好者已经不满足课堂所学，我们要有计划的课外实践活动对这些学生的爱好者能给予培养和正确引导。课程改革明确要求开设活动课,我们要充分利用这门课，从以下方面入手开展活动。①结合学习内容，让学生自己创作作品，让学生自己交流，可推选出好的作品展示。②开展“系列信息技术应用竞赛”活动，可以我组织学生参加市教育局每年举办电脑作品大赛和科协、教育局等单位举办的科技节，培养学生探索和驾驭信息技术的能力。③学以致用，提倡用信息技术去解决一些学习和生活中的问题，鼓励学生使用计算机。④积极创造环境，让学生在学用信息技术的氛围中潜移默化，并成为一种习惯。
        通过活动课的延伸教学不仅培养了学生的信息能力，在整合各科所学知识的基础上的创作更是他们的综合素质进一步提高，从而促进素质教育。
        五、加强信息规范教育，优化学生的信息道德。
        随着计算机网络的发展和信息流的比特化，人们面对的信息越来越多，一些不良的信息也夹杂在其中，它们对青少年的负面影响是显而易见的。由此可见信息道德的培养是中小学一个重要的教学目标，这也是信息素养的一个方面。  首先，可以引导学生看一看《计算机软件保护条例》等相关法规，了解相关法律法规，知道哪些做法是违法犯罪行为。并通过一些实例，使学生深刻认识到犯罪的后果。其次、开展上网对错的大讨论。使学生知道了互联网在日常生活中的积极意义，并让学生通过预先收集有关资料，进行讨论、发言，认识互联网的巨大作用，让他们知道为什么要上网，上网可以帮我们解决什么问题。      
        21世纪是信息的社会，信息素养是每个人都必须具备的，中学生作为国家未来的建设者，他们是否具备信息素养直接关系到我国是否跟上时代发展的步伐，这是对我们教师的要求，更是对我们信息技术课教师的要求，需要我们进一步探索培养学生信息素养的新途径。