九乡新闻网钢筋的重量怎么算:【教学探索】 学法指导，给学生学习的金钥匙
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 02:37:54
(0) 俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”。单纯的灌输是一种低效的教学行为。教师不仅要帮助学生“学会”，还要指导学生“会学”，由此激发学生学习和探究的欲望，使其形成良好的学习习惯，并最终学有所获。
一、教会学生“读一读”
阅读是一项基本能力，学生在历史学习中会接触到富含文字量的文本，如教材、历史读物、教辅资料等。要指导学生学会阅读，既能把文本读“厚”，又能把文本读“薄”。把文本读“厚”，也就是对文本知识加以补充、拓展或深化；把文本读“薄”，也就是对文本知识加以概括、提炼或整合。学会阅读便会轻易掌握学习的要义，便会在学习中渐入佳境。
如学习明清时期的历史，可从整体上把握阶段特征，即“封建社会渐趋衰落”，表现在方方面面。先把教材读“薄”，在归纳过程中，打破教材顺序，将必修教材的三个模块---政治文明历程、经济发展历程、文化思想历程进行整合与补充。一是注意纵向联系（与中国其他朝代），而是注意横向联系（与同时期的西方），这样形成对比：“政治上，明清时期的中国加强中央集权，封建制度渐趋衰落；西方或确立资本主义制度，或实行开
二、引导学生“想一想”
有人说，思想是地球上最美丽的花。教师要引导学生学会思考。在学习过程中，多问几个“为什么”；在做题过程中，及时回扣教材内容，并善于归纳方法和规律；在复习过程中，善于反思、归纳和总结，并展开想象的翅膀，在知识、能力和情感上达到升华。
如学习美国民主制确立的有关内容时，可以设计一些小问题引导学生思考：美国总统制共和制是怎样确立的？其法律依据是什么？如何评价？美国民主制是如何发展和巩固的？美国总统制共和制与英
三、鼓励学生“说一说”
让学生在学习中做到眼到、口到、心到，鼓励他们大胆发言。让学生学会复述教材内容；对于重难点知识，教师要引导学生合作探究，畅所欲言。在学生发言的过程中，教师要适时启发，正确引导。对于学生思维的漏洞或错误，教师要及时补充和纠正，形成正确、完整的结论。
四、要求学生“做一做”
“好记性不如烂笔头”，要培养学生的动手能力，多写、多练。如在复习过程中，归纳知识、构建知识体系；在探究过程中，撰写历史小论文；在训练过程中，认真答题，规范答案及答卷等。学生的指端流淌的是生成的知识，是思想的结晶。只有多动手，才能进一步提升自己的素养和技能，也才能从容应对考试。
五、带动学生“温一温”
孔子提倡“温故而知新”。经常复习，才能使知识在大脑中保存得更持久。复习包括课后复习、阶段性复习、系统复习等。教师要引导学生做好复习计划，并提出具体的复习要求、布置相应的任务，如要求做好复习笔记，完
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”教会学生学习，便交给了学生学习的金钥匙，使其能够轻易地打开知识园地的大门，乐在其中，流连忘返。
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