九乡新闻网钢琴考级三级小诙谐曲:国 培 感 悟
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 01:28:17
国 培 感 悟
牛 振 华
国培行动，给我们教师创建了自由交流、合作学习的空间。在愉悦宽松氛围中，实现思维的碰撞，灵感的迸发，心灵的默契，每位老师都可以感受到学习的快乐和进步。
与学员互动，从中进步。在每一次的交流研讨中，我都会结合自己的教学实际谈体会。常常把自己的一些教学实际与学员交谈，每一个话题都会引发学员的讨论，在交流中大家各抒己见，研讨交流充实了自我，让自己获得了进步，每天大家都有不小的收获。
“国培”活动让自己更进一步反思自己的教学。从踏上讲台的第一天起，我就开始了对理想数学课堂的追寻。在自我的教学中，一直崇尚活而有效的教学法。也许是得益于师范阶段一位治学严谨的物理教师的影响吧。同时在向洋思、杜郎口的学习热潮中，在崇仁“建构高效课堂”的课题研究中，更深切地感受到高效课堂的重要性及其魅力。
三尺讲台前我力求做一个创新者。 我努力把生活中的鲜活题材，引入学习数学的大课堂；依据学生的生活实际，引出学生去思考和实践的数学问题；让学生做“数学实验”，亲身体会如何解决问题。把数学问题与实际生活紧密联系起来。课堂教学中力求引人入胜地创设问题情境、激情四射地开展探索研究、意犹未尽地实践延伸。我把数学课堂搬到了操场（设计运动场）、我把变速自行车带进了教室（自行车里的数学），我喜欢设计一些趣味练习，或做一个游戏、或穿插一则故事、一个谜语、或举行一次小型比赛，或邀请学生表演一个小小的舞蹈等等。用学生喜闻乐见的游戏、讲故事和动手操作等形式进行教学。“教学定法，但一定有妙法”，这是广大教育工作者在长期的教学实践中总结出来的教学经验。一堂课的最佳教法，只有教这堂课的老师才能创造出来。我喜欢琢磨、喜欢尝试多种新教法。但不会机械模仿，而是结合自己的特点创造性地加以运用。在教学形式方面我觉得应该让所有的学生动起来，快乐起来，尽可能多地让学生活动中学习数学，在小组合作交流中学习数学。每个学生在学习过程中都会遇到“危机”、“碰撞”与“挫折”，老师不要刻意去帮助学生避免、绕开这些困难，不是强牵着他们走，而是灵活地引导学生；老师要严格要求学生，但不是施加压力，不是把结论塞给学生，而是让学生独立思考、自我探索、自我发现。一节好课应该有思维的碰撞、有争论、有遇到困难的迷茫、有顿悟后的豁然开朗、有教者本身感觉的畅快等等。
在崇仁“建构高效课堂”的课题研究中，我进行了小学数学“先学后教，当堂训练”学习方式课例研究的研究。“先学”就是在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，提出自学的相关要求，进行学前指导，学生带着问题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。自学的形式灵活多样，可以是看例题、读课本、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师指导学生研讨解决，教师作出评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。“当堂训练”，是在“先学”、“后教”之后进行的。训练分必做题、选做题和思考题，训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背；训练的形式像竞赛、像考试那样让学生独立地、快节奏地完成，教师不作辅导，学生不得抄袭。这样的课堂作业是高强度的综合训练，是全面提高学生素质、减轻学生课外过重负担必不可少的学习方式。教师与学生都感受到“先学后教，当堂训练”的学习方式不失为一个主动、充满个性而又高效的教学解决之道。。
常态教学中我十分重视师生的互动、对话和共享。即教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友。课堂之所以是充满生命活力的，就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体；课堂上要创造一种基于问题情境下师生间的对话和合作。需要教师善于激发学生的学习需求，放手让学生自主探索，需要老师展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，因为这些也很好的教育资源。要运用智慧耐心引导学生，使之在获取知识、形成能力的同时获得健康的人格。
“国培”我们打开了一个新天地，充满着激情与智慧，充满着成长的气息。我要成为运用智慧解读课程的使者，要不断对自身的教学实践进行反思，构建高效课堂，力求节节课好。做一名智慧型教师，教一批会思考的学生。