金隅紫京府:中国家庭教育成功之路——董进宇

第一盘：过高的期望，带来孩子的无望；过度的保护，带来孩子的无能；过分的溺爱，带来孩子的无情；过多的干涉，带来孩子的无奈；过多的指责，带来孩子的无措。

（主持词）：孩子是我们的未来，是我们的希望，谁都希望自己的孩子成为同龄的佼佼者，但是做为新时期的父母，不能与时俱进的学习新的科学的教育理念和方法，也是培养不了优秀的子女，必须从经验型教育转变成科学型教育。今天我们各位聆听到的是中国著名教育专家董进宇博士的演讲。董进宇博士出生在内蒙古一个贫穷的农家。不但个人学业有成，而且帮助了两个弟弟完成了博士学业。目前都是我国著名大学的知名副教授。董进宇博士现任教中国吉林大学法学院中国亲子关系第一人，著名的教育专家，人生激励导师。董二博士，董相庭博士现任中国长春理工大学材料学院院长博士后，化学家，博士研究生导师。董三博士，董玉庭博士现任教黑龙江大学发学院法学教授，博士后，博士研究生导师。农家三博士学习成长的经历被我果国家45家电视台媒体先后报道。被400余家报纸杂志媒体先后报道。农家三保守学习成长的故事激励着无数学习完成他们的学习，改变他们的命运。董进宇博士现在创设的亲子关系模型图，是现在中国家庭教育理念的权威。董进宇博士创设的教师育人模型图，是中国新时期教师育人新的理念。董进宇博士是目前国内最权威，最受欢迎的教育演讲家。每天在中国不同的城市进行着演讲。每年都360余场报告会，100余场中学生家长培训营的课程。董进宇博士是中国家庭教育的形象大使。今天各位聆听到的是董进宇博士最前沿，最革命性的家庭教育理念。下面让我们各位家长用我们的掌声有请董进宇博士给我们的精彩家庭教育理念。掌声有请：

各位家长上午好！今天我们来讨论关于家庭教育这个话题。应该说，这个话题是我们在座的各位任何一个人都可以到前台讲上两个小时。因为我们都曾经被人教育过，也正在教育自己的孩子。每个人都可以根据自己的感受和经验谈上自己的看法。那么，对于这样一个话题，如果各位我往这边讲，你偏偏往相反方向理解，也就是说，用普通话叫“抬杠”，我们是绝对达不到有效沟通的。因为如果你研究过语言哲学你就会发现，一个陈述句撤掉了特殊的语言背景的话，它可以任意解释。曾经有个演讲人，他想强调酒精的害处，劝解人家戒酒，希望大家以后不要再喝酒。他弄了两个透明的玻璃杯，一个里面放着白水，一个里面放着酒精。弄好后，他往台下看了一眼说：“大家看好。”他手里拿了一个活蹦乱跳的虫子。他先把虫子放到白水里，这个虫子在水里游来游去。拿出来又放到了酒精里，结果这个虫子在酒精里动了一下就被酒精给杀死了。这时候，演讲人特别得意，他说在座的各位这个实验说明了什么？整个会场鸦雀无声，足足挺了30秒钟。这时就听着后排有个显然带者醉意的声音说：“这说明人要是喝了酒肚子就不长虫子了。”我希望你理解酒精的害处，你偏偏要抬杠说喝酒不长虫子，我们是达不到沟通的。那么各位家长想问一问：“对于教育孩子这个事情上，到底有没规律性？”那么，我们通常看到这样的现象，有的家里的孩子上了清华、北大。很多人对他的解释是这样的：一个孩子如果在学业上取得了成功。我们对他大体上有三个解释：第一种解释叫迷信解释，说这个家里的孩子，这个家里的孩子之所以能考上大学在学业能成功，说明他们家的祖坟埋正了，他们家房子的风水好，这是迷信的解释。我家在草原长大，家里头六个孩子，当年五个上了大学，现在最小的小妹妹也完成了高等教育。六个孩子都上了大学，三个儿子都念了博士，这么多年来，太多太多的当地的神道的人到我家来讲，说你家出了三个博士，六个大学生我们看过了，说明你们家的祖坟埋正了。别说，我老爸还真有点儿信，但是实际上，一点道理都没有。这个迷信解释没有任何道理。第二种解释叫遗传学解释。人家的孩子学习好，学习非常优秀，成才了，说明孩子聪明。根据现在脑科学研究，每个人只要没有遗传疾病的话，任何人的智力都是教化出来的，也就是说孩子在产院的时候，他们智商上的差别可以忽略不记。现在最前沿的脑科学已经揭开了这个谜底：任何一个人他的大脑的学习潜能都是无限的。所以遗传性解释没有道理。剩下的就是我们很多人说孩子学业成功了，叫意志品质解释，说人家的孩子有毅力，人家的孩子刻苦努力。其实这种解释也离实际的真实的情况相去甚远。一个孩子真正的是否成功，完全是教育出来的。那么我想问问各位：在教育孩子这个问题，我们到底它真正的规律在哪儿呢？我们先一些前置性的概念，那么对于了解孩子这个事情，我今天讲的第一个观念就是了解孩子是一个神秘的世界，是我们成年人不了解的世界。鲁迅先生说：“西人把孩子当成成年人的预备队，小，中人把孩子当成小大人”这两者都是错误的，孩子是一个神秘的世界，是一个我们成年人不了解的世界。现在咱们这里做家长的请举手，现在孩子在中学以下的请举手。我看看有多少，几乎都是。那么，好。现在我问问各位，你真的很了解自己的孩子吗？你想一想其实孩子，我们在清华园这样一个高等的学府里，我想大家应该会了解一个基本概念，人的理解力是依赖它的背景知识的。那么孩子来到这个世界，他的背景知识为零，所以他对事物的理解大由慢慢开始的，所以他对事物的理解和我们成年人是不一样的。而我们成年人通常犯的错误是我们用成年人对一个行为意义的解释来判断孩子。我们认为一个孩子他们的行为和我们行为的意义是一样的，其实两者完全不是一回事。那么各位明白，孩子是一个非常神秘的世界，因为他对这个世界是一无所知的。他眼中看到的世界跟我们看到的世界是不一样的。如果各位真的清楚这一点。我举两个例子你就清楚了。有一个4岁的男孩，在隔壁的房间里大哭起来，30岁的妈妈赶紧跑过来问孩子：“你怎么了？你怎么了？”这个孩子一边哭眼泪一边往下掉，然后说：“刚才爸爸往墙上钉钉子把手给砸了。说到这里孩子又开始哭，眼泪又开始往下掉，妈妈一听，哇！我孩子太棒了！爸爸把手砸成这样你就哭成这样，我儿子太有同情心了，太有爱心了。赶紧把孩子抱起来，一边擦眼泪，一边说：“来，别哭了，别哭了。只能笑一笑。”这时这个孩子才委屈地说：“刚才就是因为笑才被爸爸打的。”我想我们对待孩子行为的意义，我们总是按照成年人对待一个行为的意义解释孩子的行为，所以这是绝对错误的，所以在教育孩子这个事情上我敢断言，一百个家长有95个以上的家长犯这样的错误。对于一个5岁的孩子，妈妈认为音乐很重要，我们对他进行音乐熏陶，拉他去听音乐会。这个孩子前半场演奏交响乐的时候听不进去，满场跑，简直快把这个目前气疯了，可是后半场奇迹却发生了，后半场是一个美声唱法的女高音的个人演唱会。这个孩子对指挥和那个女高音发生了浓厚的兴趣，他一会儿看看那个指挥，一会儿看看女高音，整个后半场40分钟一动没动，妈妈看到自己的孩子终于听进去了简直乐坏了，可是等到散场的时候拉着儿子往外走，这个母亲问儿子：“儿子，今天你感觉怎么样？”这个时候孩子迷茫地问妈妈：“妈妈，我怎么就不明白，为什么那个叔叔一直拿棍子吓唬那个阿姨呢？”那个妈妈说：“不对，儿子。那个叔叔是指挥，阿姨在唱歌。”孩子说：“不对，妈妈。你没看见那个阿姨一直站在那里嚎叫吗？”孩子对事物的感受跟我们成年人是不一样的。我们每天观察孩子的行为，我们成年人往往用我们成年人对一个行为意识观察他们，我们很少深入了解孩子内心的世界。如果你了解蒙台梭利博士的教育理念，你就会知道孩子作为那么神秘的世界，他们看待事物是和我们绝对不一样的。一个4岁的男孩从隔壁的房间里出来了，他妈妈一看手上粘了一块创可贴，这个妈妈很夸张地孩子：“你怎么了？你怎么了？”这个孩子若无其事的说：“刚才我玩玩具的时候把手弄出血了，所以我就找块创可贴把它给粘上了。”妈妈说：“你以前见血就大哭，今天我怎么没听到你哭呢？”这时候孩子说：“我以为你不在家呢。”我们的孩子他们的行为实际上是受制于环境，受制于跟成年人的关系。那么我们对于孩子这个世界，我们成年人犯的最大的毛病就是我们自己对于一个行为意义的解释来推断他们。95%以上的情况下我们都在误解着孩子，所以在教育孩子这个事情上，我希望各位能记住需要有一个科学的态度，这是第一句话。第二需要有一个客观的态度，我们犯最大的错误是用自己的内心的感觉开推断孩子，认为孩子也是这样的。这是教育孩子出现问题的根源，这是我们讲的。所以，教育孩子需要我们每一个家长有一个科学的态度，有一个客观观察的态度，这样你才能走进孩子的内心世界。把孩子教育好，这是我跟大家分享的第一个观点。

那么第二个观点叫做了解过程的人才是有智慧的人。这个观点我再重复一遍，了解过程的人才是有智慧的人。那么这句话的意思是在我们物质的世界上，我想清华主要是理工见长的，在世界上比较有名的学校。那么对于物质世界里的东西我们都了解过程的重要性，没有一个西北的农妇会把馒头面和好放到锅里烧三分钟火然后就揭开锅盖，然后就看馒头没熟，她就愤怒了说馒头。没有一个农民把种子下地一个月就要收获庄稼。他知道这需要一个过程，可是我们成年人在教育孩子这件事上几乎98%的家长都在犯这个错误。他自己经历了三四十年的训练，按照我社会学的观点，人化的训练过程，他一个行为可以做对，而孩子没有做对，他马上说，你怎么这样？不了解过程的重要性使我们犯的一个最大错误就是我们在教育孩子的时候往往会拿自己的水平，拿自己的标准去要求孩子。孩子知识的增长需要一个过程，能力的增长需要一个过程，价值观的增长需要一个过程，他整个人格的成熟需要一个过程。那么他任何一个方面都需要经历漫长的一个过程，应该这样说，他作为一个动物要把他训练成人，每一个人类行为都需要经过培训课程。这样他才能够按照人的方式行为。如果各位真的明白，亚里士多德说的那句话他说，人在出生的状况下不是完整意义的人，他是一个可恶的小动物，经过20几年的人化过程我们把它变成了人，学会了接人待物，他每一个能力的增长都需要一个系统训练的过程。在这个问题上，我们家长通常犯的错误是我们不了解人的长大需要一个过程。

第三个观点叫做具备移情能力的人才是通晓人性的人，才能教育好孩子。具备移情能力的人，转移的移，情感的情，这是心理学上一个基本的概念。具备移情能力的人才是通晓人性的人，才能教育好孩子。那么这个移情能力就是一个生命能够去体会另一个生命感受的能力，在这个世界上，我们每一个人对事物的感受都不同，但是我们98%的人却误以为相同，这就是夫妻关系出问题的根源，家庭关系出问题的根源，包括同事关系出问题的根源，我们以为对一个事物的感受其实大家都不相同，举两个例子，有人喜欢白酒。喝白酒的人一见到白酒简直就兴奋，可是不喜欢白酒的人，一见白酒简直痛苦不堪。喜欢喝啤酒的人也是一样的，喜欢喝啤酒的人，对啤酒来说，一看到啤酒他就兴奋。对于冬天，夏天，对于不同地区的气候，不同事物，每个人的感受都不相同，而我们人类的误区就以为相同，在教育孩子这个问题上，毛病就更突出了。对于一个事物的感受，孩子跟你的感受是完全不一样的，而我却认为也应该一样。怎么简单你都不会，多简单的事，你怎么这么苯，要知道，我们对一个小学三年级的题，四年级的题，感觉很简单。你30多岁，当然感到很简单，一个孩子来说，他的能力还没有陪养出来，他的人格还没发展出来，他的能力还没出来。对于这个问题感觉难上加难，

第四个观点：教育无小事 在教育孩子这件事情上，没有一件事是小事。我记得有一篇报道曾经报道这样一个事，他曾经采访过两个人，人太偶然了。他采访的第一个人，这个人是江洋大盗，因为抢劫，被判入狱20年，还有一个人是亿万富翁。他问第一个人，你今天成了江洋大盗，被判入狱20年，你童年的家庭教育跟你今天的行为有没有什么因果联系？这个人几乎不加思考的说：“当然有了，在我大约6岁的时候。有一天我妈妈端来了一大盘子苹果，上边有一个又红又大的苹果，我和弟弟两个人都想要这个又红又大的苹果。当妈妈往桌子上一放，问：“谁想要这个大红苹果。”弟弟马上抢先一步说：“我想要。”妈妈当时说：“你怎么能要大红苹果呢？你怎么能这样自私呢？做人应该谦让才对。你怎么这样做？你怎么这么自私？”妈妈把弟弟训哭了，其实我内心也想要那个大红苹果，当我看到妈妈把弟弟训哭了之后。妈妈转向我：“你呢？”我马上该口说：“我想要那个小苹果。”妈妈一听，马上乐了。“你看人家哥哥，哥哥就知道谦让。哥哥就好。为了奖励哥哥的谦让。我们现在把这个大红苹果奖励给哥哥”我拿着大红苹果欢天喜地的跑了。他说这件事给我极大的启发。他说从那一刻开始，我知道一个人内心的欲望绝对不能说出来。说出来被人指责为自私。这样的话学会了掩饰，后来发展到抢劫，这是第一个。

记者有幸采访第二个。问亿万富翁，你今天成为慈善家跟你童年的教育有没有什么因果联系。这个慈善家几乎不加思考说：“太有了。在我6岁的时候，有一天妈妈端来一盘子苹果，上面有一个又大又红的苹果。我和弟弟两个人都嚷嚷要这个大苹果。妈妈往桌子上一放，“谁想要，举手。”我们俩都举手都要，都想要。那好，跟我上院子里。我家院子是草坪，妈妈把草坪隔成两块，你俩现在割草坪，谁割的又快又好将获得那个大红苹果。自然比赛的结果我赢了。我获得了那个大大红苹果。这件事给我极大的启发：一个人要实现自己内在的欲望的话，必须付出真实的努力。我一生都遵循这个准则。我想各位，我们都为人父母，同样一个分苹果的事情，两个孩子人生的感觉完全不同，导致两个孩子人生方向全不同。教育孩子绝对没有小事的。如果你深刻了解孩子的成长规律的话，你的不经意的眼神，你一个打骂动作可能永远地使孩子偏航。我们在清华园这个地方，这是一个科学殿堂。我问一个科学家他有什么样的心智模式。他才能成为科学家的。因为吉林大学是国内知名大学，我在这个大学待了25年，那里现在有中科院院士300多位。要知道，我给校长做过秘书。我深刻地知道这些科学家他们的心智模式。有一个法国化学家获诺贝尔奖金的时候。当这个记者采访他，问他，你今天获得这样的伟大的科学成就，你童年的家庭教育跟你现在的成就有没有什么因果联系？这个人几乎不加思考的说：“太有了。“他说：”在我5岁的时候，有一天我到厨房里去拿牛奶，我家的厨房那个年代牛奶是用玻璃瓶子装的。三斤装的牛奶放在冰箱里。当我拿出来一下子没抓住。三斤装牛奶打到厨房的地上。妈妈听到了响声赶紧跑过来，一看，整个地上撒了一地牛奶。玻璃碎片满地都是。他说；“我本以为妈妈会打我一顿，”结果妈妈愣了一下突然笑，说“既然牛奶已经撒了，我们看它还有什么用吗？儿子，看看有什么用？别愣在这儿，你不是叠了很多纸船，这不是一个海洋吗？咱俩划纸船，把你的纸船找出来。”在我去找纸船的时候，妈妈把地上的碎玻璃片收拾干净，地上剩下一个牛奶，然后我和妈妈拿着纸船在那个牛奶上面开始比赛。妈妈说这是一个海洋，白色的海洋，我们俩比赛，大约玩了20分钟，纸船也湿了。妈妈说：“玩够了，牛奶完成了它的使命，把它扫掉吧！”妈妈把它扫了。然后妈妈把我领到院子里找了一模一样的瓶子跟我说：“刚才你之所以把牛奶撒到地上，是因为你不知道怎么抓，现在妈妈灌满水，你现在右手抓瓶颈，左手托底，来试一下。”我在草坪上来回走了十多次，等到我学会了拿牛奶瓶之后“好了，没事了，玩去吧，以后你就不会打了。”他说这件事影响我一生，这件事给我两点启发：第一点启发，妈妈把已经没用的牛奶变成海洋，变成有价值的东西，我们玩了20多分钟，我后来的科学实验很多时候我都是在实验失败之后，我想起妈妈把牛奶变成有价值的东西，这个失败的实验有没有哪些有价值的东西？他说，我很多科学发现是这样发现的，这是第一。第二 ，最重要的不是这一点，最重要的是这件事给我太大的启发，我从童年开始就不害怕犯错误，不害怕失败。这是我成功的关键的秘诀。目前对神经语言学，我研究相对比较深入，这是心理学的一个分支。这一门学科是美国的加州大学格林得和班得勒发明的，两个人创造出来的。一个是语言学家，一个是数学家。全称神经语言程式学。你要对神经语言学了解比较深入你会知道，一个人在童年的时候。如果他内心犯的错误被父母恶性惩罚的话，他的潜意识就会 留下恶性心锚，害怕失败，害怕犯错误，一个人留下这样的心锚到了成年人的时候，第一害怕犯错误，害怕失败，害怕被拒绝，害怕失去爱。害怕被拒绝，害怕失去爱。这个人一辈子平庸，他绝对不能进到清华园，到这样的学校来，成为一个真正的科学家。要知道一个人的童年不经意的过程中，可能我们一个错误的信息导致这个孩子整个人生偏航。我在山东淄博的课程做了四年，去年中学生潜能训练营之后，有一个女孩子，我们为了售后服务，一个是清华大学毕业的一个山东齐鲁石化的一个2000人的工厂书记。一个老太太，丈夫和妻子两个人都上清华大学毕业的。丈夫是山东齐鲁石化的副总，正部级的单位。妻子是一个下边2000人的党委书记，正厅级干部。这个老太太退休了，听了我整个家庭教育理论，她自己培养孩子非常成功，三个孩子都在美国。她回忆自己教育孩子的过程就是按照这个基本原理做的。用狂热来形容这个老太太比较准确。她自告奋勇，她退休了，她带我们中学生训练营的十个孩子，作为售后服务跟踪辅导，辅导这些孩子把课程的内容消化，她跟踪了一个月，其中一个孩子跟她敞开心扉，那个女孩15岁，后来这个老太太跟我讲，老太太感动的掉眼泪，这个女孩，在我们潜能训练营上表现的非常木讷，内向，不愿意跟人交往。人的体型又相对的比较胖，学习中等偏下，这样一个女孩，那个女孩她跟踪一个月，跟她讲了一个故事，讲了童年的故事，让所有的成年人震惊。这个孩子在童年的时候，在6岁以前是一个非常天真，活泼可爱的孩子，样样都好。唱歌，跳舞，样样都好行。在6岁的时候幼儿园大班有一天要报特长班，幼儿园老师给孩子发了一个单子，单子上有很多班的名称，什么钢琴班，小提琴班，试唱班，舞蹈班，书法班……这个孩子欢天喜地的拿回家跟她妈妈讲，说：“妈妈今天我们发了一单子。”妈妈看看说：“你要报哪个？”孩子说我要报钢琴，要报跳舞，要报书法，报好几样。那孩子什么都想学。母亲当时看了一下，就说：“你还是报钢琴吧。别报舞蹈班。”孩子说不嘛，我就要报，就要报。妈妈说别报，报舞蹈不好。孩子说我就要报。这个母亲这时候说了一句：“女儿，你报舞蹈没前途，你的腿又短，又粗，又不好看，所以跳舞没前途，你知道吗？”妈妈就这么一句话，那个小女孩当时就不说话了，然后就报了钢琴班。那个妈妈曾经找我做过咨询，我还没有把她们两个联系在一块儿，后来我回忆才知道，那个妈妈发现那孩子从6岁以后原来天真活泼的劲儿一扫而光，孩子变得木讷，不愿跟人交往，到幼儿园以后不愿意跟人交往。那女孩子讲述她自己的故事时，从那天开始，她一到人群中就想象所有的人都在看我的腿，我腿粗，我腿短不好看，我是一只丑小鸭。一到人群马上条件反射，谁都在看我腿，我腿粗，我腿短不好看。从那天开始不再与人交往，几乎是与人隔绝，跟家里人也不太说话。然后这样一直过了九年的时间。到15岁的时候，通过我们潜能训练营才把她这个人心智彻底打开了，那么我想如果各位深刻了解我说这样一句话“人头脑任何一个信念都会控制他的行为”。我不知道各位对社会特别对心理学有深刻研究，人头脑中任何一个信念都会控制他的行为。我希望大家都能把这句话深刻的了解，作为一个成年人。我举一个成年人的例子。在一个海难事件中，幸存者八人，这八个人漂流到一个荒岛上，海难事件中最害怕就是没有淡水。可惜的是找遍了群岛没有淡水，望着汪洋大海这八个人只能叹息，连续渴死了七个，躺在沙滩上，望着汪洋大海。到了第八个人。当他当时已经是绝望了，一看到七个同伴都死了，反正一死，他一猛子扎到海水里去了，然后喝个够，反正也是死，我先喝够了，喝的过程中发现海水怎么会是甜的。当时想我肯定是产生幻觉了，我肯定渴坏了，产生幻觉了。当他喝完之后发现自己没有死，上来了。躺在岸上一觉睡了24小时。醒过来，发现自己没有死，后来他每天喝扎猛子那个地方的水，发现那个水是甜的。后来又在岛上待了半个月，后来被过往的渔船救上来了。后来他回到岸上，他说这个情况。海洋科学家通过他指的地方到了岛上，经过测量发现就在扎猛子的地方地下是一个岩缝，淡水从地下喷出来，把海水冲开在两三平方米的地方形成一个淡水区。你说那七个人死得冤不冤。你说那七个人为什么会死呢？当人的头脑中，认为这事不可能，我们大脑关闭了我们探索可能性的大门，我们不再想办法挑战，不再想办法去做。我们的孩子如果在童年的时候被不正确的教育，头脑中只要有一个错误信念的话，都会左右他的行为以及他思考，他的智力的输出。当一个孩子在童年的时候跟爸爸妈妈互动的过程中，我们不断地说：“你怎么这么苯。”当孩子坚信我很苯，这个孩子断然就不会变的聪明，因为他很苯的信念让他变得很苯，不会再去探索可能性，不会探索解决问题的办法，不会去挑战。如果孩子坚信我没有数学才能，比如说家长数学很苯，然后跟孩子说看孩子学数学有点费劲儿，有点学不好。我们家中无意中说这孩子像我，我就没有学好数学，如果孩子坚信我的爸爸没有数学基因我也没有。这个孩子这一辈子断然被废掉了。那么如果各位真的明白我们人类头脑中，如果你要清楚人类的任何一个信念都会控制他外在的行为，而如果在童年的时候接受一个错误信念的话，孩子坚信我没有外语才能，坚信英语很难，坚信数学很难，坚信我不如人，坚信我是一个丑小鸭。那么对这个孩子来说是一个灾难性的。如果有机会我们做学术研讨我会用哲学语言，用学术语言来讲，现在我尽量用普通话来说，如果我们孩子爱成长的过程中，如果跟家长互动的过程中，我们不经心注意孩子的感受，了解孩子的发展，而我们用自己不经意用自己的标准来衡量他，认为他苯，认为他不够聪明，认为他记忆力差，反应慢，说实话人类所有的行为都是没有经过训练的，不做这些事然后没有标准，孩子如果坚信了你的，你就记住了，这个孩子说实话生在这个家庭里太倒霉了，我们家长不了解，如果你深入研究了阿得勒的学说，奥地利心理学家，他的成名作《自卑与超越》，他经过30多年的调查，发现我们人类这动物身上天下无人不自卑，阿得勒本人是一个瘸子。我以为是他作为一个残疾人，可能从一个残疾人的视角来看到生命的现象，可能会写出这样的著作。后来我深入研究他的著作之后，我才发现根本不是这个现象，他的深入研究是这样：孩子生到这个世界上他的能力为零，要知道孩子的能力为零，而他跟我们家长的互动过程中，在他的眼中，家长是神，家长什么都能干，他什么都不能干，在这个互动过程中，天下没有一个人内心里没有自卑感，这个自卑感不是到清华园里出来。一个同学长1.8米，你长1.65米，跟人比个儿来的。自卑感是童年的时候跟你的爸爸妈妈，我们在座的每个人都一样，跟你的爸爸妈妈的互动的过程中，你的能力为零，他们什么都不会，你什么都会，那么在互动的过程在潜意识中留下心锚。这是人人都有的。如果家长真的明白这个道理，所谓：天才是怎么教育的，从小不让他找到自卑感的感觉。你要说话的话，你不能用你年龄的标准要求他。一个3岁的孩子，按照他年龄的尺度来对待他，这样才有可能激发起来，让他变成一个天才。普通人平庸人怎么形成的？我们家长和孩子互动的过程中，你在孩子面前表现的游刃有余，洒脱自如，孩子苯手苯脚，孩子潜意识里留下了自卑感的种子。那么他在潜意识里坚信，我不如人，我不如别人，我做不到。这个时候通过后来不断地超越，才可能突破出来。如果严重没有自我超越和没有找到自我超越的激发点，这个孩子是培养不出来的。所以教育孩子没小事。一个很偶然小事就改变整个孩子的一生。对于这一点上要给我们家长一个什么样的启发？那么教育孩子需要有一个敬畏的心态。法国红衣主教史怀泽写过一本书叫《敬畏生命》，在史怀泽看来不仅仅是人这种动物我们需要敬畏，自然界任何植物，动物我们都需要敬畏，那么对于家长来说，应该是这样理解，你是一个脑外科的医生，要给人家做显微外科手术，那么精细需要在放大镜下来做脑神经的手术，你稍稍动偏了，可能导致偏瘫，可能导致一个人残疾。这么精微的事，其实教育孩子严格意义上讲不亚于这么精细，如果没有足够的耐心，没有足够的细心，那么来观察孩子的话，我想各位。我们想把孩子教育成天才是很困难的。我们中国有句老话说，父母把我拉扯长大成人。这句话太准确，我们大部分是被拉扯长大的不是精心教育长大的。如果你真想教育好孩子的话，你需要有一个敬畏的心态，要有足够的细心去观察孩子心智成长，这是今天跟大家讲的第四个观点。

第五个观点叫了解持续的力量。在教育孩子这个事情上，我们太多太多的家长按我到讲课的经验到现在为止，我给60万家长做过报告，像这样听课的超过两万家长。给中学生培训已经超过了3.6万中学生。五年来，我几乎豁出命来在全国做。大家听到我现在的声音不是我本来的声音。我是常年这样讲，我的声音其实很亮，现在是沙哑，如果有麦克可能好一些，我观察这些家长，他不了解持续的力量。如果各位家长真的了解清华有很多的实验室，化学实验室不是很多。童二博士在做论文的时候，他为了做一个有机化学的结果，当时在中科院做的。整个实验持续了15天，在实验室睡了15天。买面包香肠在实验室里头，看着这个实验，15天的结果，最后这个结果做出来了。实际上如果我们都明白，我们做一件事需要持续的做一件事。最后才能出现结果。我们用全国人都能理解的话，我们一个农妇要蒸馒头的话，假如用农村大锅蒸馒头，她和好面，放到锅里头了，大家想一想，她在下面烧火，烧了三分钟，锅还没等开呢，水还没等热呢，她拿一盆水把火扑灭了，然后开锅 发现馒头没熟。再盖上再烧三分钟火，又把火扑灭了。我们在实际生活中，在蒸馒头上，没有一个家长会这么做事，但是教育孩子这件事上，95%的家长到98%的家长做这件事。为什么这样说，孩子现在，比如说现在的行为走向是不愿意学习，上网没完，看电视没完。我们相当于把他的行为走向理解为向这边走，要想改变这个行为走向，需要往同一个方向加力，就像烧火不能泼凉水，不能往相反的方向加力，那么很多家长听完报告会回去热血沸腾，需要鼓励孩子，需要表扬孩子。回家鼓励孩子三天，孩子效果没出来，又开批，开打开骂，相当于往这儿边加一点儿力又往这边加一点力。刚烧三分钟火就加一点水。孩子效果没有出来又说这不对。如果各位深刻明白我现在的话。这个彼得·.圣吉在五项修炼中说了一句天才的话：“简单解决不了问题。”第二是注意事物的缓发性。那么了解事物缓发性这件事。这个人才是真正有智慧的人，太多的人不了解事物的缓发性。他心急，没有等到事物成熟需要往同一个方向加力，连续加力。要想让孩子一个行为模式固定下来，成型的话，至少需要连续的鼓励表扬21天以上，连续做，每天做相同的工作在这个过程中，决不往相反的方向做，决不批评打骂。可是我观察100个家长95个做不到。他鼓励三天没效果孩子热情没出来。孩子由原来的消极情绪鼓励到现在的积极向上乐观情绪，需要连续加力，至少21天以上。你需要不断地关注孩子的优点上，不断地鼓励，欣赏，赞扬，赞美，你需要连续加力。而且你的孩子接受你的信号，慢慢经过一个缓发的过程慢慢出来。但是很少人有这样的人生智慧。他需要连续做这个东西。所以彼得.圣吉说了：了解缓发性，太多人就不了解这个缓发性。我想北京人对缓发性应该有切身的体会。2003年给中国人上了一课。如果你被非典病毒感染了，你不是马上发烧，马上就咳嗽，是非典病人感染之后一般是一周或者两周。你已经感染病毒了，但是症状不是马上出来，而是大约半个月后，这个症状出来开始发烧，开始出现咳嗽症状。这是缓发性。教育孩子有巨大的缓发性，要知道孩子在童年，如果各位听清楚了，无论你做了正面的事，还是反面的事，都不是立竿见影。它有一个巨大的缓发性。它的缓发性到什么程度可能十年甚至二十年才能把那个效果出来了。你做的错事，你做的错事，你在孩子身上打骂，苛责，数落，高压这种事也不是立即见效了，出了恶劣的效果可能要经过20年，可能你不知道这个孩子怎么成了抢劫犯，成了偷盗犯。你如果了解心理学的话深刻了解心理学就明白的。我的论文是做的刑法的博士论文，那么在做刑法博士论文，我对犯罪心理学有过较为深入的研究。我看过犯罪心理学简直叫触目惊心。我要告诉各位，所有犯罪恶性犯罪在我们法律上叫自然犯罪也就是说强奸，抢劫，偷盗，无论哪种意识形态，无论是社会主义国家，资本主义国家，封建社会，哪种意识形态下都叫犯罪，自然犯罪。意识形态犯罪在这个国家是犯罪，那个国家可能是英雄。所有自然犯罪的都有心理的成因，有童年的心理成因。我给大家讲一个简单的例子，实际上在犯罪性犯罪的美国纽约警察局有一个行为科学科，这是科学音译过来。这个科的犯罪调查人员，他们不是普通的侦探。他们要不原来是侦探送到大学心理学进修，他们最低学历是硕士，要不直接从大学心理学博士硕士中招来的侦探。你知道他们在破获一类犯罪上达到了85%，各位你要知道，如果破案率达到85%这简直是当今的福尔摩斯，全世界的发达国家的平均破案率不到20%。如果各位深刻了解这一点，他为什么达到这么高的破案率？就一类犯罪叫强暴杀人案，把女人强暴后杀掉。那么这一类案件他们破案率达到85%，为什么会达到怎么高的破案率？他们怎么做的？他们根据犯罪现场尸体的伤害程度，犯罪现场的破坏程度，被伤人的年龄、长相，出身，再把犯罪现场全部拍下照片，然后根据被害人的状况反推这个致害人，应该是什么年龄，什么种族，什么文化程度生活区，受到童年什么样的教育。我问他们根据的道理是什么？他们根据被害人的情况，然后反推致害人的情况，这道理哪儿来的简直捕风捉影。他后面依托一个深刻的心理学原理。心理学研究发现，所有犯罪强暴杀人案的人，在他们的童年无一例外的有恶母相伴，在孩子五六岁的时候，如果有恶母相伴或者是亲生母亲或者后母，很残暴打骂这个孩子，这个孩子在潜意识里留下了仇母情结。这个仇母情结压抑在潜意识里。在这个童年时候没有好的办法反抗，要知道他压抑久了到他成年之后，由于我们的社会让我们孝敬父母，让我们对母亲好。如果你跟母亲冲撞别人是瞧不起你。如果我们的社会文化让他在理智状态下让他理解了母亲，在童年的时候打骂他是为了他，是为了管教他，让他成人。他在理智的层面上原谅了母亲。在潜意识里把仇母情结压抑到潜意识里。如果这个潜意识仇母情结压抑久了，在潜意识里就会泛化为仇恨女人的情结，这个仇恨女人情结压抑久了就会释放，就会攻击单个女人。把一个女人强暴之后再杀掉，然后借由达到对女人的复仇，继而达到对母亲的复仇。如果各位真的明白，一个孩子在童年的时候受到残暴对待的话，在他到了30岁，30岁以后他就会转化为暴力倾向对待别人。那么在这心理上是定论。在教育孩子上不是今天做一件事马上就出结果，他有巨大的缓发性。你在孩子身上做的正面的事是这样，他的反面事依然是这样，所以大多的人没有足够的智慧，往同一个方向连续加力，比如说要想让孩子的学习动力出来，各位，让孩子的学习动力出来，其实太简单了。在我看来没有比这个更简单。但是你没发现有太多太多大学教授，咱们在清华这个地方，我在北京开过很多课，也有咱们北京高等学校的老师来听这个课。五年前，我在搞这个家庭培训的时候我们很多校内的跟我同龄的教授们，大家都是同龄人，说，童博士在学业上，因为在法学上是大有前途的人，怎么去搞这个东西，不务正业。可是三四年后这些人现在都来了。哥们，我孩子怎么办？现在怎么办？现在孩子不听话，课程。糊涂，你说大学的老师，孩子学习又不好，说实话每天都能接到吉林大学老师的电话，我们作为高校的教师来说，我们在普通的社会人眼中几乎是天才，但是教育孩子这个事上，其实教育孩子这个事，太简单简单的事。你连续的鼓励，表扬，超过三个月，任何一个孩子都开了。可是我们坚持不到三天，看着孩子还在那儿看电视，然后又开始反过来了，我们没有办法连续鼓励表扬孩子，没有办法连续做动作。所以了解持续的力量，告诉家长什么呢？假如想把孩子的学习动力激发出来，你需要在他的优点上，不断地欣赏他的优点，就鼓励表扬他，欣赏他的优点，找对他做对的事进行表扬，做了五件事有三件事做错了，两件事做对了，挑他两件做对的事进行表扬，不断地去努力，每天告诉他你行。如果各位我向各位保证，如果你跟你的女儿和儿子之间，你就瞪着眼珠子跟他说：“在爸爸妈妈眼中，你就是最好的，你一定能做对，你一定能学好。今天数学考了50分没关系，我相信你会做好，人的潜能是无限的，老妈相信年，没问题，你不断这样说，如果你说上三个月，我们俩现在就可以签定合同，打赌。你的孩子慢慢动力出来了，因为人的潜能是无限的，只要他关注多了，训练训练这方面的能力就出来了，可是没几个家长坚持一个星期，鼓励三天，表扬三天，发现没见效，孩子没学，他又开始火了，又开始反过来批评，好像刚才我们讲的，你刚烧三分钟火，你泼盆水下去，孩子又朝想反的方向去了，这是太多的孩子没发法教育好的根本原因。我想到今天给大家交代五个前置任的观念，这只是一个开篇。

（第二盘）

那么在教育孩子这个事情上应该说我们家长在不自觉的用错误的方法来教育孩子，而我们却对此不能明确的觉知，我们现在来调查一下，曾经拿自己的孩子跟比自己孩子更优秀的孩子进行比较，让你的孩子向人家学习，比如说你哥哥家的孩子或者你的孩子班级优秀的学生拿你自己的孩子给人家比，然后让你的孩子向人家学，以达到比、学、赶、帮、超的目的，做过这种事的家长，麻烦把手举起来。我们看一看，高举，有多少位？几乎都做过。好，我现在问问各位，比完了之后你的孩子发奋学习没有？我告诉各位，前一段时间，我在山东省安丘市安丘一中演讲，操场上有9000多名学生，加上500多名老师，我问这些学生，我说：“你的老爸，老妈拿你跟比你更优秀的人比，然后让你向人家学习，比完之后你发奋图强没有？”整个操场上空响彻云霄的两个字“没有”。绝对不要拿你的孩子跟人家比，这正是让孩子没有办法发奋图强的原因。而我们成年人却不知道，今天比如说，我们这个课程结束的时候，各位女士回到家里，那么，一进门，你的老公也刚刚进门，老公跟你这么说话，看看你什么感受。老公跟你说：“哎，我今天下午去老王家去了。你看看人家老王的妻子，啊，把家里收拾的窗名几净，你看老王的妻子穿得干净利索，看老王的妻子那么温柔、贤惠。你就不能向人家老王的妻子学一学？”我问各位女士，你是什么感受？如果你是东北的女人，我敢以十比一的赌注跟你打赌：那个东北女人100%会指着老公的鼻子说：“你给我听好了，啊，谁好你跟谁过去，老娘就这样了，愿意过就过，不愿意过就拉倒。”你绝对不会说我向老王的妻子去学习，这不符合人性。如果各位你知道，你拿你的孩子跟人家比那么你孩子的真实感受是：他优秀，我劣等，他好，我不好，妈妈爱他不爱我。这恰好是孩子自卑恐惧的原因，让孩子没有办法学好的原因。而我们不明白这个道理。我们不断地拿孩子比，然后没有把孩子激励起来，我们却认为孩子错了。那么，我们人和人之间是没有可比性的。如果你知道，想要把你的孩子激励起来，你要瞪着眼珠子跟孩子说，在妈妈眼中你就是最好的，这次没考好，没有关系，下次就能做好。人和人之间不能这样的比。美国有两个男孩都12岁，都同在一个班级，一个叫比利，一个叫约翰。比利是班级第一名，约翰是班级的第35名，这个班一共35人。那么，两个孩子的父亲又同一个公司工作。有一天，比利的父亲谈起自己的儿子特别自豪，因为他儿子总得第一名，总被老师赞扬，那么。大家全凑过来，羡慕比利的父亲，教子有方。羡慕完他，大家把目光不约而的转向了约翰的父亲身上。在那个场合，约翰的父亲彻底伤自尊了。窝了一肚子火，下班回家，一进门发现儿子正在看电视，当时火冒三丈，“你给我站起来，太不像话了，啊，同样都是12岁男孩，为什么人家比利学习那么好，那么优秀，人家每次第一名？你为什么学习成绩这么差？每次最后一名，你不感到羞耻吗？”这个孩子终于听明白了，这个孩子突然说：“老爸，你看电视，你看电视。”这个父亲更生气了，“看电视，看电视，看什么电视？”“哎呀，老爸你看电视”老爸往电视上一扫，更是火冒三丈，“那不就是克林顿讲话吗？有什么可看的？”这时候，孩子说话了，“爸，同样是46岁的男人，怎么克林顿当美国总统，你怎么还当个小职员，你不感到羞耻吗？我真为你感到丢脸。”我们在教育孩子这个事情上 我们不自觉的用错误的方法，没有把孩子教育对。然后，我们却认为孩子错了，这真的叫见鬼！那么，现在调查一下，好吗？那么，曾经因为孩子的学习成绩不够理想，成绩，学习不够勤奋，不够理想，批评过孩子的家长请举手。啊！高举啊！批评过孩子的，好！放下。我再问一下，批评过孩子之后，你的孩子发奋图强了没有？我告诉各位，我已经给3.5万中学生做过中学生的潜能训练营，创造颠峰学习状态。在每次讲学习方法之前，我问他们：“你的老爸，老妈曾经拿你批评你，因为你的学习成绩不够理想，不够勤奋努力。你的爸爸妈妈批评过你的人请举手。“毫不例外，几乎全被批评过。我说批评完之后，你们发奋图强没有？告诉大家，告诉大家答案，还是那两个字“没有”。绝对不会。如果各位，批评能让人发奋图强的话，你记住，这个戴尔.卡耐基的课就可以结束了。美国的戴尔.卡耐基没有发现什么伟大宇宙真理，那么，你知道吗？这个人现在已经死了50年，他的课程在全世界70多个国家方兴未艾，是世界据我所知成人教育的第一大品牌。一个人死后50年的的课程在全世界70个国家还开得这么火暴，什么原因？卡耐基没发现什么伟大的宇宙真理，他只发现了一个小小的人性的弱点。这个人性的弱点，我们用语言表达出来就是，任何人都不喜欢批评，逗号，批评后面还有一句话，批评于事无补，也就是说批评解决不了问题，不能让人发奋图强。如果一个人真的明白，对于一个孩子的成长过程中他是需要做对方法才能把他教育起来。那么，在美国一个高中课堂上，这个，老师问同学：“各位同学，要么让我死，要么让我自由。这句话是谁说的？”美国的孩子学习也不是很用功，那么，大家议论了一分钟，没有人能回答。这时候刚刚转到这个班级三天的一个日本中学生站起来。这个日本孩子用不流利的英语说到：“老师，我知道。1775年，美国诗人帕得里克.亨利在一首诗中写到，无自由，吾宁死。这首诗唤起了美国人的独立热情，导致独立宣言的产生， 导致美国的诞生。”这个日本孩子说完以后，骄傲的坐下了，美国老师一听日本的学生答对了，美国的孩子却答不出来，当时火冒三丈，啊，你看看你们这帮美国孩子，你们就这个学习态度 ，连你们的祖先都忘了，难道你们还赶不上日本的孩子？我真为你们感到羞耻。老师批评完了，他以为能激发出美国孩子的学习的热情，他万万没有想到，过了30秒钟就听一个美国孩子闷声闷气地说到：“把日本人给我干掉。”当时老师更生气了。谁说的？谁说的？‘把日本人干掉’这句话谁说的？谁说的？一个更调皮的美国孩子站起来了 ：“老师啊，这句话是1945年往广岛扔原子弹的时候杜鲁门总统说的。”把那个老师的鼻子都气歪了。那么，我们在教育孩子这个事情上，我们需要做对动作，你才能把这个孩子真的教育好。而我们家长通常是我们做了错事，我们的方法不得当，比如说，一个黑匣子，我们的方法不得当输进去了，没有输出我们希望得到的结果，我们却认为孩子错了。整个逻辑本身就是荒谬的，其实孩子是被我们教化成这个样子，那么，今天我们来探讨家庭教育的规律，那么，我现在问问各位，家庭教育到底有没有规律？那么，就是说我现在把一个两岁孩子放在你跟前，18年到20岁你能不能把他送到清华园来，你有没有这个把握？你能不能把他送到北大去？能不能送到一流重点大学？30年后，这个孩子能不能成才？你说可以，我绝对可以做到。说明你可以找到规律了，如果说，看吧，看他的造化吧。那就说明你要是即使教育好孩子，也是用土话讲也是瞎猫碰到死耗子，碰上了。如果你要是有了确定的，找到了规律，你才能够对你的孩子进行系统化的教育。那么，在家庭教育这个领域，我们发现这样一个现象，咱们现在在清华园，你到清华园里找30名学生，各位，我们看一看这种现象，这些学生从小学，初中，高中一路绿灯，遥遥领先，然后进了清华，北大。到30名学生家里去访问，按照他们的地址访问他们的爸爸妈妈，你是怎么把孩子教育的这么优秀？各位，如果那个家长不撒谎，不编故事。人一成功就容易撒谎，编故事。我向你保证，十之八九会跟你说，其实我也没怎么教育。你去调查一下你就明白了。反过来，你再去北京市的中学里，找倒30名初三的学生，学习一塌糊涂，每天上网没完，把家长折磨死了，学习搞不上去，并且人品也稀里糊涂这样的孩子，你找30位这样的孩子，然后你去访问他的妈妈，你是怎么把孩子教育成这样的？如果访问者是一个女性的话，我向你保证，那个女人会拉着你的手，泪流满面的跟你讲一个长长的故事。她会跟你讲，这个缺德孩子快把我气死了，上幼儿园的的时候找最好的幼儿园，最好的阿姨，上小学的时候我都得贿赂班主任，原来送挂历，后来送红包，现在请客吃饭，交了昂贵的学费，把他送到最好的中学，我几乎舍得了所有的娱乐活动，几乎天天陪者他，看着他做作业，结果到现在为止，你说他竟然这样，竟然不好好学习，每天上网没完，甚至辍学在家。她跟你叙述完了，泪流满面，最后，唉声叹气一拍大腿说：“唉！也难怪和他那个死爹一模一样。我在教育孩子这个事情上几乎遇到了鬼了。”好象教育好的孩子没怎么教育非常优秀，而没教育好的孩子，反而是家长越努力，孩子出毛病的程度约高。你可以调查一下，到底是什么起决定作用？家庭教育到底真正的秘诀在哪里？规律在哪里？大家往图上看，家庭教育真正的秘诀：我从家长画了一个箭头，往孩子来一个箭头，然后从孩子返回一个箭头，我用两个箭头代表着家长与孩子之间的关系。经过24年的研究，我发现家长与孩子之间的关系对孩子的教育效果起着决定性的影响。如果各位明白，这是家长在培训孩子的问题上第一大秘诀。心理学上把家长与孩子之间的关系定位叫亲子关系。那么，经过研究我们发现，家长和孩子之间的亲子关系如果是正常的，良好的，我说的正常，良好是指家长跟孩子之间人格平等，彼此之间相互理解，相互关心，相互体谅，相互帮助，相互关爱，最关键的是相互信任。在这种关系状态下，你和孩子不用怎么教育，他会遥遥领先，回非常优秀，如果家长与孩子之间的关系是扭曲的，我说的扭曲是指家长居高临下，人格不平等，批评打骂孩子为常事，彼此之间相互抵触，相互敌视，甚至相互仇恨。家长打骂孩子，不问孩子的感受，孩子有话不跟家长说。在这种状态下，家长是越努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高。如果各位深刻的了解“关系”两个字，那么你就明白了在家庭教育的领域最重要的秘诀就在于这个关系两字。我被称为中国亲子关系第一人，也就是这个原因。那么，在中国家庭教育领域，在整个教育领域，恐怕是我第一个旗帜鲜明的提出来亲子关系的重要性。所以被称为亲子关系第一人。如果各位深刻的了解，假如我们把教育孩子比作一个大厦的话，建一个50层大厦，那么家长与孩子之间的关系就是地下三层的地基。如果这个地基打不好。上面就不要去建大厦了，实际上我们简单给大家解释一下。我相信在座各位能够深刻的了解，人是社会性的生物，我再说一下这句话，人是社会性的生物。那么，什么叫社会性生物？实际每个人都是社会关系的总和，你和别人之间的关系对的行为起着核心的制约作用。如果各位深刻的了解这句话，我结合大家的背景知识，那么，春节的时候你到局长家，到公司经理家去拜年，你是什么样的态度？什么样的行为？你表现的满脸堆笑，人很谦和，说话谦恭有理。反过来你的下属到你家来拜年是时候，你表现的可能自信满满。反过来陌生人，你表现的很拘谨，甚至防范。大学同学聚会的时候，男男女女喝的酩酊大醉，那么放肆。同样是你这个人，为什么有各种各样不同的行为呢？你想明白，你就知道了你跟不同人的关系状态就决定了你在这个人面前如何表现。如果各位真的深刻明白我现在的意思，这块儿我要深刻解释这一个词，我就可以解释一天。我们家长培训营上用三个小时解决这个问题，让大家去演示。今天我只是给大家讲三分钟，如果你深刻了解人和人之间的关系状态就预先决定一个人在这种关系状态下如何来表现。如果家长跟孩子之间的关系是正常的，那么，这个孩子有了良好的生长空间，会自由发展。如果家长跟孩子之间的关系是扭曲的，紧张的，彼此相互抵触，相互敌视，甚至相互仇恨。这个孩子本身被这种关系状态压扁了，他的行为开始扭曲变形，这是我说的第一层意思。所以孩子的玩行为，你要100%的想明白，是因为我们跟他的关系状态，最好预先的决定了他玩的行为。第二点，关系状态决定了教育效果，中国有句老话叫“言轻莫劝人”这句话什么意思？那么孩子能否接受到家长的教育影响的效果，关键取决于孩子内心里如何看待家长，如果他俩个关系状态是扭曲的，在孩子心中他根本就不信任家长，根本就不想接受家长的教育引导。在这种情况下，你是越努力教育越没有用，言轻莫劝说，假如在北京街头一个捡垃圾的人，对一个年轻人说：“小伙子，你要好好学习。”这个年轻人可能指着那个捡垃圾人的脑门说：“你别逗了，看看你自己吧，你凭什么教训我？”可是如果毛泽东对一个年轻人说：“小伙子，你要好好学习。”这个年轻人可能把这句话裱成金字放在写字楼上面，激励他一辈子。同样是小伙子你要好好学习这句话，为什么两个人说的效果完全不同？所以教育的大秘密不是教育者会说什么道理，而是那个被教育者是否准备好接受你的教育。如果各位真的研究过沟通学，研究过神经语言学就知道了，在神经语言学里有一个假设叫做接受者准备好了，给予者才会出现。如果那个孩子跟爸爸妈妈之间的关系是扭曲，根本不想听你所谓的正确的教育和指导。在这种关系状态下，你是越努力教育孩子，孩子出毛病的程度越高，你说的正话，他都会反着听，如果各位真的明白关系的秘密，在孩子和家长之间的关系，如果处在良性状态，彼此之间家长学会了无条件爱孩子，孩子学会了感恩，彼此之间有感情的流动。在这种良性的亲子关系状态下，说实话即使家长说的是错话，孩子都能正面理解。而在扭曲的关系下，说实话即使家长嘴里说的是什么样的大道理，全是真理，没有用，孩子根本接收不到。如果深刻的了解家庭教育的秘密，应该在关系两个字上。家长和孩子之间的亲子关系，如果处理不好，那么一切工作都是徒劳的，甚至起相反作用。那么，我问各位家长和孩子之间的是扭曲的，到底责任该谁承担，应该是谁来负主要责任。孩子是未来成年人，他是成长中的人。他的价值观还没有成熟，人格还没有成熟。他的能力还没有增长出来。家长是成年人，如果我们家长脑海中错误的观念，错误的心态，错误的方法，导致不了解孩子成长的规律。这样，我们采取高压的方法，批评打骂的方法，让孩子从内心里伤害了感情，最后不信任家长，这个关心扭曲，这个责任100%在家长。1991年我们提出一个判断句叫孩子有问题100%是家长有问题，在91年的时候我30多岁，我还没有能力把这个谜底彻底揭开。经过十几年的教育学的，心理学的深入研究。我们现在100%的揭开了这个谜底，孩子有问题，孩子比较玩劣，上课说话，打闹，不好好学习，没有成功动力，看电视没完，上网没完，跟同学打架，跟家长顶撞，我们看到孩子身上的毛病，这是外在的症状，真正内在的原因是他的生存空间出了问题。家长跟孩子之间的关系就是这个孩子成长的精神的生存空间。如果这个关系扭曲，孩子有问题，100%是孩子和家长之间的关系有问题。那么，关系有问题100%是家长有问题，我们把中间的等号去掉，孩子有问题100%是家长有问题，那么我们要想教育好孩子的话，我们作为为人父母，我们必须有一个叫做觉醒，我们必须有一个觉醒，你要知道，从孩子身上看到孩子身上有问题的话，你应该折射回来，想到是自己身上的毛病，是我们自己身上，我们对待孩子的态度有问题，导致孩子的行为变形。孩子行为出问题很多人没有这个觉醒能力，没有从孩子身上折射，看到自己身上的毛病。如果各位恕我直言，如果想教育好孩子，单纯的指责孩子身上的毛病的话，我下一个判断句；你一辈子都找不到家庭教育的规律，那么很多人说这样的话，我能教育好别人的孩子，怎么就教育不好自己的孩子？我告诉你有很多老师这样说，我能把别人的孩子教育好，培养上了清华，北大，而我自己的孩子教育不好，这个叫开玩笑。我跟大家说，说到不客气叫开玩笑，他根本不懂教育的规律。教育好别人的孩子那叫贪天之功为己有，人家孩子不是他教育的，如果各位明白，人家孩子是人家父母在后面支撑着，一个班级60个学生，有十个同学发奋学习，老师在课堂上讲课，十个学生接受到了，这些学生学好了，然后你就说：“这些学生是你教育的。”那纯叫玩笑。如果一个老师在班级上60个全培养的好，这说明你懂教育规律，那么，如果个别的同学好，那是人家父母在后面使了多少的工作，一个人成长有复杂的原因，人家的爸爸妈妈在后面调整他的心态，激励他学习，你教育不教育人家都一样学，所以当老师说，你孩子教育不好，你会教育别人。那是开玩笑，你根本没找到教育规律。教育的规律，如果老师要明白，老师说，我望子成龙心切，恨铁不成钢。恨铁不成钢这本身就是教育者愚蠢。明明是铁，要百炼才能成钢。这样，本身就是用高标准来要求孩子，这是让孩子自卑的根本性原因。那些所谓恨铁不成钢的家长，实际上他是没明白教育的规律，用成年人的标准在要求孩子，然后甚至很多老师他自己在学校当老师，自己孩子学习不好，他面子上过不去，他的虚荣心导致他高标准要求孩子，越打越顽劣，最后失败了。他解释，我这个人能教育好别人的孩子，教育不好自己的孩子。一个男人，一个老师，一个母亲自己的孩子教育不好，你说你教育好别人的孩子，这是绝对不客观的。说明你不懂教育的规律。教育的规律在哪里？就在“关系”两个字上。那么，我在给教师育人模型图时，也画了一个类似的图。老师跟学生之间的关系对教学效果起到决定性的影响。如果老师明白了这个道理他就会把全班60多个学生全都激励起来。咱们北京有个叫孙伟刚的老师，班级51名同学，29名上清华，北大，剩下的全上重点大学。51名，我可以负责任告诉大家，如果我做班主任，我向上帝保证我会做这件事，我会把所有的学生全激励起来，针对每个不同的情况，我先不教育你怎么学，先处理好我们之间的关系，人格平等，我欣赏你这个人，给你输入精神养分，让你找到自我价值，慢慢激励起来，这才叫对的。如果老师说我要教育好学生，自己孩子在高压打骂，关系处理不好，他根本不明白教育的规律。教育的根本规律在关系两个字上。教育者与被教育者的关系，对教育的效果起着决定性的影响。大家回忆一下，如果你的孩子讨厌一个数学老师，特别在小学阶段，初中阶段，他讨厌一个老师这科就不学了。这科的效果就下来了。这是所有人的常识，回忆一下自己的童年。因为老师一句恶意的批评，这个学生恨这个老师，这科下来了，整个人生改道了。有多少愚蠢的老师，导致人家孩子的整个人生偏航，如果我们多少家长不明白这个原理。如果家长跟孩子之间的关系是扭曲的，你再想教育好孩子，这个可能性已经没有了。如果各位真的深刻了解这一点，在家长与孩子之间的行为之间，实际上是互为因果的。这才是谜底。我们中国的价值95%以上的人在教育孩子这个事情上他的思维是单项的。我是家长，你是孩子，现在我来教育你，你为什么上课说话，为什么不好好做作业，为什么把房间搞得一塌糊涂，为什么上网没完，为什么这样？我们单纯看到孩子身上的缺点毛病，我们是单项，就像这个手电一样，这个灯光打出去是单项的。我们看到是孩子身上的毛病，实际上在教育孩子上真实的规律是：你跟孩子之间的行为是互为因果的，那么孩子的一个行为你做了相应的反应。你的反应又影响孩子新的行为。比如说，孩子第一次拿了一张坏的成绩单回来了。这张坏的成绩单可能是什么原因？也许是他学习不够用功，也可能是他没有听懂，老师教的不好，也可能是家里的环境干扰，无论是什么原因，最初拿了一张坏的成绩单回来了。大家听好，家长一看，你怎么竟然考这么点分。本来那个孩子回来之后，他有巨大的挫败感，需要家长的鼓励，表扬，需要家长的同情，安慰和理解，把他拉出这个受挫的泥坑，而他拿来坏成绩单回来，而我们不但没有安慰他，没有理解他，没有同情他，没有鼓励他走出泥坑，我们给他一顿批评，一顿打骂，孩子的行为引起了你的打骂，大家听好，而你的批评打骂让孩子感觉他的情绪发生抵触，他会变得更加的顽劣，你的批评打骂是他更加顽劣的原因。他更加顽劣之后，你马上想到你怎么样？你又开始变本加厉的打骂批评，高压。他的顽劣行为是你变本加厉的愿因。而你变本加厉打骂的原因又导致他最后开始上网，开始去打网络游戏，去开始寻求解脱，而你变本加厉的打骂是他上网去寻求解脱的原因。他一上网，解脱，寻求解脱，寻求逃避。你一看到这个行为，你就更加的批评打骂，而更加的批评打骂，使得他又更加的再往网络里沉溺下去。这里头是互为因果的。如果在家庭教育领域，看不到相互影响的作用的话，那么说明我们没有进入规律的殿堂。我希望各位深刻的了解关系两个字，他相互的，我之所以在家长往孩子身上来这个箭头，又返回箭头，表达的是互为因果关系，如果明白这个原理都有什么启发呢？想要教育好孩子前提条件就是先把这个关系调正。那么，你没有能力把这个关系调过来。那么，你教育孩子，再批评打骂。你闭嘴，还不如闭嘴。而你闭嘴反倒可能有暂停期，会慢慢调整过来。有太多的人教子心切，急于成功，这样在扭曲的状态下，是无论如何教育不好孩子的。所以这是今天我们给大家讲座的第一讲，第一个题目。

第二，我从家长的心上往孩子心上画了一个管道，我用这个管道代表着精神营养的流动，如果各位真的明白，我们都是为人父母，我们都知道任何一个人其实都是两人，这是简单的分类，一个物质的人，一个精神的人。所以做家长的人，我们都明白，物质的人需要物质的营养，孩子的食物中如果缺碘会长大粗脖子，缺钙会得软骨病，这是所有的家长都有的基本的常识。但是很少有家长有明确的概念，孩子里面那个精神的人更需要精神的营养。甚至比物质的营养的需求强度要强十倍以上。各位深刻的了解，孩子从诞生的那天开始，他精神的人开始胚胎，开始发育。人这种东西出生下来，把他放入狼群里面，给他输入狼的世界，在狼的世界生活，给他输入狼的精神世界。那么这个孩子最后长成就是狼，不是人。他必须输入人的营养才能长成人，所以亚里士多德曾经说过一句天才的话：“人在出生的状态下，不是完整意义的人，他是一个可恶的小动物，经过了20几年人化过程，我们把它变成了人，他说人话，用今天人的话，叫人的社会化。”蒙台梭利博士也说过，作为一个精神的存在，要借由他的肉体把他表达出来，如果各位真的明白西方的一位心理学家曾经说过这样一句，他说：“人在出生的状态下精神人格像一粒种子一样，像一个点，他可以发展成亮点，可以为人类带来福蹊祉。他也可以发展成为暗点，为人类带来灾难。关键他在什么环境下，接收到什么样的教化。”如果各位深刻的了解这一点。一个孩子培养的杰出，将来这个孩子成为一个杰出的人，那么说的不是指这个肉体，说的是指里面这个人，是指的精神人格，那么，一个人我们肉体受制于我们里面精神的人。精神的人是肉体的主人，而我们培养孩子最关键是塑造孩子里面那个人，那个精神的人。而精神的人是需要营养供应的。如果精神的那个人得不到充沛的营养的话，精神人格发育出现偏差，那么出现残疾，那么大家能不能设想这样一个问题。你要研究这个领域你就明白都是七岁的孩子上了小学一年级，大家听清楚，那么老师:说：“现在开始上课，大家做好，开始听课。”有些孩子正襟危坐，开始在那儿发奋学习，全神贯注的听老师讲课。有些孩子像个动物一样东跑一下，西打一下，在上课扰乱纪律。我问是什么原因导致了第二个孩子像个小动物一样听不懂人话。如果你深刻地知道，一个瘸腿的人他也正常走路，可是他是一瘸一拐的。为什么会这样呢？因为他身体残疾。那么，实际上第二个孩子之所以上课打闹听不懂人话，老师让他做好，他听不懂。他来回动，实际是里面那个人出现了残疾，精神人格出现残疾，这样的话他的必备的精神软件没有输入，没有培养起来，所以他没有办法控制自己的行为。如果各位深刻的了解，一个人伟大杰出，是指里面精神人伟大杰出，经过20多年的研究，我发现，一个人要想长成杰出的人，成为一个人类的伟大人物，至少在他的童年，至少有一个成年人站在他的背后，无条件的接纳他，无条件的爱他，欣赏他，鼓励他，表扬他。你的这些动作相当于精神的营养管道输入孩子的心灵。这个孩子接受到了之后，第一消除了人与生俱来的恐惧感。二.建立安全感。三.产生自我价值，这三个基本词汇，孩子生出来最大的本能就是充满恐惧感。他对这个世界一无所知，我们今天的人叫做智人，按照人类学和社会学上的分类我们今天的人成为今人这种类型的人，史于6万年并且最新的科技发现，各位我说一个惊人的科学发现，我也不知道在座的各位听说过没有，我相信这里一半以上的人没听过，这是中央台最近在上周我看中央台播出来的，美国一个教授20年，全国在个人中调查，调查到最后的结果是什么？今天地球上的60多亿人史于一个祖先，史于一个男人的基因，他调查了所有人的外DNA，遗传基因，最后一个一个追踪，最后追踪到这个人，大概生活在60万年前，在今天的埃塞俄比亚和坦桑尼亚附近，那么有人这种动物，我们长成今天这个形状，各位已经有20万年了，当时我们那个20万年前的人，不是今天这个人，我们今天这个人最大的特点是智人，五六万年开始于这个人，我们现在在座我们所有全世界所有的人，都有这个男人的遗传基因，我们共同也就是说地球人，今天的地球人，不论你是黑种人、白种人、黄种人，我们有同一个祖先，是同一个男人的DNA，这是最新的科学发现，那么从这个人开始，地球人变成了智人，如果我们不变成智人的话，北京是不可能生存人的，身上必须长毛，如果不长毛的话，寒冷地区没法抗过了，人类最早始于于非洲，史于这样一个男人，这个男人他是一个智人，至于他怎么突变，其实这解答了达尔文进化论上突变，一直从猿到人，最后突变那次形成了今天的智人，到今天没有找到根据，从谢尔斯教授的这个最新发现，我们想各位应该知道了，一个人的突变由他的基因，最后繁衍了世界60亿人 ，那么这个就是好解释了。那么今天的智人最大的特点是，他生下来他的能力为零，最关键的能力是这个脑袋，通过大脑的思考对外界采取行动，指挥他的行动，之所以成为这种东西，由于能力为零，生下来他的基本物学，本能是恐惧感，那么他充满了恐惧感，没有恐惧感他活不下来，很多家长不明白。说我孩子胆小，我说孩子有多大，3岁，我说你的孩子胆大会怎么样呢？你怎么不想那是他的基本本能，那么孩子胆大，一个3岁的孩子站在阳台上说：“妈，我胆大，我敢跳下去。”你的孩子就活不下来了，站在电门跟前说：“我胆大，我敢摸电门。”你的孩子就活不下来了，孩子生下来的基本生物学本能就是恐惧感，因为他没有任何能力，随便一个狗就可以把他吃掉，这是智人的基本特点，他生下来基本能力为零，他充满了恐惧感，如果他长期被恐惧感占据，这个孩子就没有办法成长，就是他没有办法探索周遭的世界，所以一个人来到这个世界之后，他叫爸爸妈妈，通常是母亲站在孩子背后，无条件的接纳他、欣赏他、鼓励他、表扬他、赞美他，这些动作，第一，消除了恐惧感，第二，让孩子找到了安全感，当他有了安全感之后，他开始向外扩张，他向外扩张的方法就是，他开始意识到了周遭的世界，叫做学习自然科学知识，探索人的世界叫学习社会科学知识。如果他没有建立起安全感，他一直处于防御的状况，这个孩子没有办法学习、改变和成长，他没有办法成长，要看到很多孩子，你深刻了解一个5岁的孩子，你说儿童多动症什么原因，如果各位深刻了解，儿童多动症的的深刻的原因，在他的生命中，他一直得不到欣赏，得不到爱，得不到接纳，他不停地动，来引起家长的注意，然后让你来爱我，让你来关注我，而我们家长恰好不明白这个心理需求，在教育孩子这个问题上，我们家长遇到一个问题，当孩子物质生活方面有需求的话，他会给你信号，“妈，我饿了，妈，我渴了，妈，我冷了。”你会知道孩子缺什么了，可是各位做家长的，孩子有没有说，妈，我缺乏爱了，妈，我缺乏欣赏了。他不会给你信号，如果家长没有足够的悟性和观察力，你根本不知道孩子缺什么，我曾经治疗过至少五个儿童所谓多动症，要知道一个五岁的孩子，因为我们这里也有搞心理学的，那么，多动症用心理学上的角度和生理学的角度说，缺乏多巴胺，所以这个肌肉控制减弱，所以他在那里动等等，注意力衰退，其实从另外一个叫的解释，真实原因，真的 从教育学和心理学的角度来看这个孩子，缺什么吗？我给大家讲一个案例就知道了，在广东佛山有一次，我给家长们做咨询，大厅里接待客人，一到大厅里那个孩子就跑，到处跑，然后一会儿上凳子，一会儿下来，不停的动，简直那个孩子用东北人话叫太招人烦了，不停的动，跟谁也不说话，后来到了他母亲咨询的时候，他母亲一说话，我儿子得了多动症，我说谁说的 ，她说三个心理医生看的，我当时火冒三丈。其实有很多人，我们不了解人类的行为背后的复杂原因，简单的下症状害了太多的人。我说你把孩子叫进来，那个孩子往前面一坐，要知道一个五岁的孩子坐在我的桌子对面，我说：“妈妈出去吧，小伙子，咱们聊聊天。”那个母亲刚要往外走，这个孩子拽着他妈，要哭，我说：“好，母亲坐后面。”我就开始跟这个孩子谈话，在现场你就会看到那个孩子，我无论跟他说什么他就不停的动，我就问他：“小伙子，你叫什么名字？几岁了？在家里爸爸对你好，还是妈妈对你好？上幼儿园没有？”我无论怎么问他，他就是不停的动，我约问了五分钟，我那个时候真的有点要泄气了，因为我以前没遇到过这种情况，我还在那儿咬牙坚持着，因为我不相信这个孩子生理会有什么问题，他的根本原因还是他的心理上的问题，还是他在教育上不得法，不停的问，我突然问到：“识数吗？你会查数吗？”那个孩子突然眼神看了我五秒钟，眼睛一亮，这时候一下子给我一个启发，我突然说这是几？那孩子水1，我上去就握手，“哇！小伙子，你太聪明了，你居然知道这是1”你知道我一握手，那孩子眼睛发亮瞅着我，这是几？2，我又去握手，哇！小伙子，你这么聪明，你居然知道这是2，太棒了！那个孩子用渴望眼神看者我，我同时又问，这是几？3，他每说一个，我都把双手拿出来，来回摆动，他一直说到20，那个孩子整个过程一直眼睛看着我，如果在现场各位你能不能悟出点什么来？他一直这么渴望瞅着我，他每说对一个，我就拍一拍他的肩膀，握握手，“小伙子，你太聪明了，你居然这么棒！”最后我说：“我问完了，你会写吗？”不会。又开始动，我拿个笔，你写，什么叫1，他拿了铅笔上去这么来一下，哎，我说：“这不就是1，哇！你太棒了！你居然会写1，他又瞅瞅，你居然会写，他拿起笔又写2，还会写2，他每写一个，就赞扬一个，一直写到20在这个纸上，我明白了。这个过程大约持续了十分钟，然后我就跟那个孩子说：“小伙子，我给你拿来两张白纸和铅笔，小伙子，叔叔要跟妈妈谈话，你到客厅里去可没有桌子，坐在沙发上，你去写1到30个数好吗？叔叔绝对相信你行，你太棒了，我第一次看到你这么聪明的孩子，一定能写好，那个孩子跑出去了，我们大厅里有十来个工作人员，我们有一个工作人员，感动的在那儿真的热泪盈眶，那儿哭；我说他到底在说什么，那个孩子一出去，母亲当时就傻眼了，你这个孩子缺什么？到底缺什么你知道吗？那孩子缺爱、缺关注、缺赞美、缺承认，那么，我们的孩子，需要成年人接纳他，需要爱他，需要你关注他，需要你赞美他，你这些动作干嘛？我们太多的人光说你去欣赏孩子，去赞美孩子，不知道你去干嘛？你赞美你的，这边赞美、欣赏、接纳、鼓励、表扬。首先你的无条件的接纳，无条件的爱，消除了他的恐惧感，建立了安全感，其次，你的赞美、鼓励、表扬、欣赏，建立了他的自我价值，人自我价值是生命原点，如果各位深刻的了解，一个人在自我生命中，他必须找到自我价值的感觉，他的生命才能成长，当你家长的鼓励、接纳、表扬、承认、赞美，这个孩子找到自我价值，他就安定下来了，有了自我价值，就开始往上成长，如果没有自我价值，这个孩子没有成长的动力 ，他就处于一种，用能量学说的话，处于散射的状态，他没有办法集中起来，没有办法成长，那个孩子缺乏的被欣赏、被承认、被鼓励和被表扬，到了20分钟出来之后，我跟那个家长谈完话出来之后，各位你猜发现什么？那个孩子20分钟坐在外面沙发上，趴在那个茶几上，写了两页还没过瘾，最后 跟我们工作人员又要了一张纸，连续写三篇，1到30个数，如果各位我们在教育人的方面，如果我们的孩子，接收不到这个精神的营养，他不被人认可，不被人承认，不被人欣赏的话，他找不到自我价值，就一定变的顽劣，就会不停的捣蛋，引起你的注意，我问各位家长，有没有观察到这种现象，我们东北人把这种现象叫做晒脸，山东人叫人来疯，我不知道北京人或者别的地方的人叫什么。就是四五岁的小孩，家里一来客人他就给你闹，本来平时挺安静，一来客人就调皮捣蛋，山东人叫人来疯，山西人也叫人来疯，东北人说话叫晒脸，孩子一来客人就跟你不停地胡闹。我说怎么解释这个现象，我刚才讲完了这个原理，如果各位做一下逻辑推理，能不能解释一下这个现象，那个孩子是需要你关注他，需要你爱他，需要你来欣赏他，最主要是你关注他，家里一来客人，你的注意力就关注在客人身上去了，他就被冷落，他就不停地给你制造麻烦，让你来关注我，我们不明白这个原理，我们给孩子一顿批，他需要你关注他，需要你欣赏他，需要你赞美他，你却批他，这孩子不懂事，越来人越疯，普通话叫人来疯，东北人说话更损，这孩子晒脸啊！一来人就完了，实际上给孩子一顿打一顿骂，那个孩子太委屈，如果你明白孩子发自内心的欲望，就是让他的爸爸妈妈关注他，这个会教育孩子的有智慧的家长太简单了，太简单了，把四五岁的孩子领过来，你家来客人了，通过问客人，看我儿子长得漂亮，客人哪有那么不懂事，就你儿子长的像猪八戒一样，人家也会说漂亮，我儿子聪明，可懂事了，让叔叔看看，让阿姨看看，跟孩子讲：“现在爸爸有事，要跟叔叔谈十分钟话，好吗？你到隔壁房间玩，我儿子特别懂事，你让叔叔看看，我儿子多么懂事，然后爸爸谈完事，爸爸还会陪你玩”这个孩子安心了，他知道我爸爸妈妈不会因为那个人来了，把我不要了。没有这种担心就会在屋里安安静静的玩儿他的，就这么一个简单事，但是有多少人不明白这个原理，孩子这种行为，真实的表达什么？他需要爱，需要精神的营养，如果各位深刻了解这个管道，在这个管道里有80%的营养成分是爱，如果孩子得不到无条件的爱，得不到无条件的接纳，他就没有办法消除恐惧感，就没有成长的动力，当他这两条得到了之后，赞美、鼓励、欣赏、和表扬，他找到了自我价值，有了自我价值，这个生命开始向外扩张，这样才开始成长，如果一个人在他的成长中不被接纳，不被欣赏、不被表扬，他找不到自我价值，他就没有成长动力，各位真的明白，这种精神的营养，孩子的需求，他的强度要远远超过他的物质营养。对于教育孩子，刚才我说过，在物质营养方面，孩子如果他有了需求，他会给你信号直接告诉你，我们就知道孩子缺什么，而在孩子精神人格成长上，我们需要有绝对的耐心来观察孩子，他的心智成长。当他们需要精神营养的话，他精神缺乏，会发生变态反应，需要你的爱，需要你的关注，需要你的表扬，他不会直接告诉你，他自己也不知道，他会变的顽劣，学习用心不下去，没有成长的动力，注意力不集中，表现注意力涣散，表现的调皮无法与人合作，与人产生冲突，小孩上学校之后无法遵守纪律，他其实是在他的生命中没有这种精神营养，是精神营养缺乏症的变态反应，如果我们看明白这一点，我们能知道这一个孩子，他的生命中成长，到底需要什么，作为我们为人父母，其实各位我们为人父母最重要，最重要的角色就是精神营养的供应者，这才是最重要，物质的营养其实你是自然伴随着孩子成长，给他吃穿住就可以了，而作为家长在孩子的生命中扮演的最重要的角色，就是精神营养的供应者，那么孩子需要你的爱，需要你的关注，需要你的接纳，需要你的欣赏，有了这些东西消除了恐惧感，建立了安全感，最后产生自我价值，这个孩子开始有成长动力，相当于汽车加满油，他才开始走，如果没有这个自我价值产生，不会欣赏，不会鼓励和表扬，这个自我价值产生不了，这个孩子没有成长的动力，因此我们在教育孩子最重要的是，要无条件的接纳孩子，无条件爱孩子，欣赏孩子，表扬孩子，赞美孩子，你的这些动作，给他的营养输入之后，心灵的世界里，精神的人才开始发育成长，这是教育孩子的第二大秘诀，那么我们再问，如果我们把孩子，教育孩子比作一颗树的话，那么我们在兰州的西山上参观游览，我看到一个上百米高的大树，我问各位，把一个孩子用树来比喻的话，那么树冠代表着知识和技能，树干代表着身体，树根代表着心灵，我们各位家长，我们真正工作的领域，在哪里呢，各位，现在中国95%以上的家长都忙活那个树冠，天天看着孩子做作业，关注孩子的学习成绩，那个树冠不是家长工作的领域，我们从幼儿园一直到博士后，都有受过专业化训练的教师，在那里做呢，这是一个社会化，人类是一个群居的动物，社会化解决的问题，那不是家长主要工作的领域，树干也不主要是家长工作的领域，如果各位明白，是上帝的工作领域，那么他按照遗传基因的方式发育，你给孩子多吃多用，没用，吃多了，往横着长，按照遗传基因的发展方式在发展，也不是家长的主要工作领域，大家就明白了，家长的真正工作领域是树根，英国的思想家洛克凭着一本小书，家庭学校，改变了整个教育传统，导致了今后英国教育传统的诞生，洛克是一个政治哲学家，但他的成名作是家庭学校，在洛克的家庭学校里，他说了一句天才的话，他说家长的任务是塑造孩子的心灵，那么用我今天的话说，家长的任务是塑造孩子的心灵之根，也可以表述叫生命之根，那么家长的任务实际上用比喻的说法，就是塑造树根，树根扎得深扎得远，这个树才能长得大，这个孩子将来才能成才，心灵之根比喻说法在现实中就是培育孩子的精神人格，精神人格到底有哪些东西是绝对性，我经过20几年的研究，提炼总结，我们发现，以下六个精神品格，这是孩子能成才的决定性的品格。      第一就是 自尊心，二是自信心，三是责任心，四是主动进取精神，五是学习兴趣，六是 良好习惯。一个人如果在他的童年，他的父母把这六个东西，六个精神品格，在他身上彻底塑造出来，这个孩子一定是一个真正杰出的人，那么他一定会成长，这才是根本性的条件。

现在我们来谈一下自尊心，这是孩子的生命之根，这是一个大树根，一个伟大的人，在他的骨子里有伟大的自尊，这是一个大树根，这个大树根下面连着两个小树根，树根扎得深，下面又连着两个小树根，一个叫羞耻心一个叫上进心，有了自尊心后，慢慢就会诞生羞耻心和上进心，如果各位真的明白，自尊心是一个人精神人的脊梁骨，有了自尊心的人他变成了直立动物，没有自尊心的人是爬行动物。如果各位深刻的了解这一点，根据你的人生经验就知道，去看一看乞丐，朝你伸手的时候，那个眼神你就知道了，自尊心，我们中国老话有些涉及到，比如说，人活一张脸，树活着一张皮，这说的是人的自尊，衬衫宁可穿破，不能让人指破，说的是自尊，那么我宁可让身子受苦，不让脸发烧，说的还是自尊，中国的俗语中间还有冻死迎风站，饿死不低头，我问为什么冻死迎风站，饿死不低头，是骨子里那份自尊，是自尊让一个人成为杰出的人，这是一个人根本性的精神人格，如果一个人有了自尊心之后，慢慢就会诞生羞耻心和上进心，有了羞耻心，各位一个人有不良行为，被人嘲笑、被人批评，才会脸红、心跳、难受，下次才能不做不良行为，如果没有羞耻心的人，那么他叫没皮没脸，你就没有办法再通过语言的方式校正他行为的偏差了。要知道羞耻心是人跟动物本质区别，有了羞耻心之后，他有了不良行为，被人嘲笑，被人指责，会脸红心跳，他会改掉，没有这个东西，他就没皮没脸，只能用对待动物的方式来对待他了，要知道，这叫做羞耻心，有了自尊心会诞生羞耻心，从而又会诞生上进心，小树根有了上进心，一个人才会向前奔，力争上游，在群体争第一，没有上进心的话，那叫做破罐子破摔，叫做自暴自弃，如果各位深刻了解这一点，一个人要想把一个孩子 培养成才，那么在他骨子里把自尊心培养出来，自然会诞生这种羞耻心和上进心，有了精神品格，这个孩子迟早会成才，这是根本性条件，如果没有把一个孩子自尊心培养起来，或者把自尊心打没了，消融了，实际上对这个孩子是致命的打击，我上午讲的，在去年的10月份，老师羞辱那个女生，那长得那个胖样，长的那么丑，上街上当妓女男人都不要你，要知道，同学们男生鼓掌起哄，下午这个女生跳楼自杀了，我问，这是什么让这个女生跳楼自杀，老师也没怎么她，实际老师在那个精神世界里所做的事情就相当于他在物质的世界里拿扁担把这个女生的脊梁骨打断了，致人死亡是一模一样的，各位，如果大家知道我是一个法学的学者，我是教法官和律师的，加上我的教育学和心理学背景，我来担任案子的法官，那个老师倒霉了，我至少要判他无期徒刑，那个老师在孩子世界里做什么，他在精神对这个孩子的伤害，就相当于在物质世界里拿扁担把人家的脊梁骨打断，致人死亡一样，类比的话，至少应该判他过失伤害致人死亡，最少是无期徒刑，在一个家长在教育孩子过程中 你扇孩子两个耳光，你对他细胞受到伤害，三天就可以复原，而你对他精神人格的伤害，一辈子都无法复原，想让你的孩子将来成才，从小必须尊重他，平等对待他，无条件接纳他，爱他、欣赏他，这样，在他骨子里培养的自尊心出来 ，将来那个孩子才能在人生的舞台上，才能挺住，否则的话，用中国老百姓说那个男人没刚，一整就堆了，很多孩子，我就是学不好，没办法我就不如人，他的自尊心已经消融了，一个人能够崛起，能够成才，根本性条件是他骨子里这份自尊，我的父亲是小学五年级文化，约等于不识字，四年前，吉林电视台发现了我家的教育典型，他们开了一千多里地的车，跑到内蒙古去采访我父亲，父亲，这样一个农村60多岁的老头，从来没有上过电视，面对摄像镜头不知道他是出于紧张还是出于虚荣，他竟然把他的学历长了一年，他说他小学六年级文化，对于我父亲这样一个说实话，到现在为止是我最佩服的五个男人之一，在我童年的时候，我经常听到他跟他的同事们讲，这孩子不能打，不能骂，，有话要好好跟孩子说，打疲了，骂滑了，你就再没有办法教育他了，我把他的话重复一遍，这是他的原话，孩子不能打，不能骂，要好好跟孩子说，打疲了，骂滑了，你再就没办法教育他了，说实话他用农村人最土的土话，道出了一个人研究教育学、心理学需要20年的功底才能悟出的，把一个孩子培养好，先把这个自尊心培育出来，有了自尊心一样，他就像人一样活着了，你一说瞅一眼，他马上脸红心跳，不好意思了，如果没有自尊心，没皮没脸，你没有办法再教育他，所以让孩子听话，先得听他的话，尊重他，平等对待他，爱他欣赏他，他有了这个自尊之后，他就不会变的顽劣，有了自尊心，他是按照人类生活的规律，没有自尊心的人，是按动物世界的行为，如果我们深刻了解这一点，教育好孩子最大一点就是把自尊心培植出来，这是第一点。

{第三盘}

第二点，培养孩子的自信心，中国的家长，一百个家长有一百个望子成龙，我现在在全国26个省，轮回在做我的课程，在做演讲，从黄土高原的婆姨，到东南沿海的渔民。没有人不希望自己的孩子在学习上有所成就，中华文化的典型特点就是，我们重视孩子的教育，希望孩子识文认字，这是我们中国人都希望把孩子教育好，让孩子在学习上取得突破，但是对孩子的学习，他的规律，我们很少有人深入研究，各位我问，假如说你孩子现在五六岁，将来经过15年，13、14年的时间，把孩子能不能培养到清华园，想让你的孩子在学校里遥遥领先，你要做什么，在家里作为家长来说，做什么才能让他在学业上，在学校里头遥遥领先，我们家长在家里该做什么事，孩子在学校里才会学习好呢，我们家长在家里，要培养孩子的自信心，那么，自信心是什么东西，我想在清华总裁班上，肯定有老师讲过个人成长，讲过企业成功的经验，凡是听过成功故事的人，你会知道，没有一个成功者不跟你讲述自信心在他成功中的作用，是这个自信让他在没有路的情况下找出路，是自信让他自己能干成，最后，他做成了，所有的人都是这样，但是自信心究竟是什么，没几个人深入研究这个东西，我现在用两分钟给大家解释清楚，看看你能不能了解自信心实际是什么，是我们面对以前没作过的事，陌生的事的时候，我们能不能做这件事情，我们有三种心理状况的一种，我们面对以前没有做过的事情，以前不会做的，没有做过的事情，第一种态度是：我能，第二种是，Ican’t 我不能，第三种让我试一下，当人进入第一种状态，我能，这叫自信心状态，第二种状态，我不能，他就排除了所有做成的可能性，开始找理由说我为什么不能，他的大脑压根儿就不会再去找这个理由把这个事情做对，让我试试，意思是说，我以现在的能力，水平和知识为背景做这个事情，做不出来你别怨我，他的能力发展极其缓慢。如果我这么讲大家还不是很清楚，如果我给大家举个例子，你们会马上豁然开朗，两个孩子都12岁，大家听好，都12岁，聪明程度一样，知识一样，年龄一样。就自信心不一样，好，老师出了这样一道数学题，甲车每小时时速80公里，先走半小时，乙车时速每小时100公里，甲车出发半小时后，乙车开始追甲车，问乙车几小时能追上甲车？再问乙车出发三小时后，甲车在先，还是乙车在先？两车距离多少？这样一道小学的追击问题，两个孩子一个有信心，一个没信心，第一个孩子有信心，他拿到题之后，马上想到，我行，我聪明，我数学很好，我是一个数学天才，我一定能做出来。他这样想的时候，他的大脑注意力，开始处于高度的集中，这样人的大脑注意力集中，大脑器官才能做工作，这个机器才能开动，这样一想之后，马上注意力高度集中，象激光一样，深入到其中去，分析其中的条件，条件和条件关系，条件和结论的关系，他会迅速把他做上，大脑开始运转，甲车时速80公里，先走了半小时，那走了多远呢？80乘以0.5，走了40公里，乙车每小时100公里，那么100公里，100减80，每小时的速度差是20公里，我让乙车拿出20公里跟甲车同步往前走，用速度差来弥补甲车先走的距离，40除20等于2，乙车两小时追上甲车，三乘100，300，乙车走了240公里，甲车走了280公里，乙车在先落甲车20公里，他没到一分钟把题迅速做出来了，这是甲孩子，第一个，有信心的孩子，我们来看最关键的是第二个孩子，他一拿到这题没有信心，他马上会想，哇塞！又来了，这老师太缺德了，总是出数学题，数学最难了，我不会，我根本就不会做，我没有数学才能，我没有数学能力，我根本就做不出来，一这样想的时候，他的注意力焦点开始涣散，用心理学解释，大脑进入发散，进入联想状况，是联想，开始读题了，各位你听，眼睛看着数学题，眼睛看着文字，大脑在开始发散，这个甲车，每小时80公里先走半小时，要去哪儿，这甲车，为什么先走半小时，甲车啥车，去哪，为啥先走，这么自私呢，乙车一小时100公里，太快了吧，会不会翻车，乙车啥车，黑的白的，乙车追甲车，问几小时能追上，这我哪知道，谁在先谁在后，谁知道他跑哪儿去了，这老师太缺德了，总出这难题，我数学不好，我不知道各位听清楚了没有，第二个孩子在那儿胡思乱想了十分钟，他压根儿就没做，我们当老师的，不能钻到孩子脑袋里去看，第二个孩子由于头脑中的信念是我不能，我做不出来，大脑处于涣散的状态，他根本就没有思考，也就是说第二个孩子压根儿就没做，表面在那儿划拉，大脑根本就没开启，如果我们用脑袋，我们把这个大脑比做计算机，自信心是什么东西，自信心是大脑进入主程序，进口，分程序，有了自信心，这个分程序开启，他才能进入主程序，大脑开始运转，才开始做功，没有自信心，在程序，主程序关口开始关闭了，主程序根本无法开启，根本就没思考，如果各位深刻了解我现在的话，一个孩子在学习上，你知道吗？每天要遇到原来不会的内容，我们作为成年人，让你现在，过去做办公室工作，现在我让你去搞营销，你说不行，不行，我不能去，为啥，你的理由我不会，我没搞过营销，我不懂市场，我不会营销，所以你别让我去干这个工作，我们做成年人的，我们成年之后，我们获得了一种特权，对于我们不会的事情，我们获得了拒绝的权利，我不行，我不会，你可以拒绝，我问你，你的孩子有没有这个特权？老师在课堂上，各位同学今天我们讲三角函数，孩子说，老师，我不学，为啥？因为我不会，我不知道，各位能不能明白这个逻辑关系，我们的孩子每天要遇到原来不会的东西，他每天遇到原来没接触过的东西，如果孩子稳定的心理态度是我不能，我笨，我做不到，那孩子简直下地狱了，想让你的孩子进入清华大学，走进北京大学那是不可能的，在童年的时候，必须站在他的背后，不断的去鼓励他，表扬他，欣赏他，你行，你能做到，妈妈相信你，把他的自卑感消除，让他建立起自信心，那么他敢去尝试，这样大脑的大门才会打开，脑能释放出来，迅速把知识学会，如果一个孩子在学习上，在人生成长上，没有信心的话，他的能力处在停滞状态，他完全认为我不能，这个孩子就是一个傻瓜，能力没有增长，如果让我试试，能力发展极其缓慢，要想孩子遥遥领先，你必须在孩子的背后不断的去鼓励他，表扬他，让他知道，我行，我能做到，信心培养出来，能力释放，像火山爆发一样出来了其实一个人的成长，起了绝对性的作用，是童年的这种自信心的心理态度，一个有信心，他的大脑敏感度上升，兴奋度上升，这样的话，他的脑能释放出来，锻炼的多，这个孩子慢慢成长起来了，没有信心，实验的机会少，锻炼的机会少，越来越弱，分界点，一个孩子从产院生出来的时候，孩子智商上的差别可以忽略不计，之所以到七八岁，有的孩子聪明绝顶，有的孩子愚不可及，这中间是在童年跟家长互动，跟幼儿园阿姨互动过程中，让孩子有的能力，被培养出来了，有的孩子有信心，他对待每件事大脑就兴奋起来了，敢做敢去尝试，逐渐锻炼到机会，使这个孩子越来越聪明，另外的孩子成天被打骂 ，成天生活在恐惧感当中，在高压中，与成年人比较中，越来越弱，面对外面的世界，充满无助，恐惧，他的能力没有办法释放出来，所以他外在的表现，第一个孩子聪明绝顶，两者之间的根本分界点，就在教化过程中，第一个孩子，逐渐培养出来一种心理状态，让他觉得他能，他行，逐渐演化成良性的自我观念，第二个孩子不断的被打骂，高压，被高要求，逐渐形成了恶性的自我观念，最后把他整个潜能控制住，没有办法释放出来，所以，想要把我们的孩子培养成材的话，这个自信心有决定性影响，这是第二点

第三点，叫做责任心，如果各位明白孩子成材，你从小，从孩子三岁以后，他自己的事情就要辅导他自己做，他不会做了，你不厌其烦的教会他做，但是不能代替他来做，我希望各位深刻了解这一点，从小自己的事自己做，学会对自己负责，继而对爸爸妈妈负责，对家庭负责，他在内心里，建立起来了独立精神，自立精神，自我负责精神，就叫责任心。如果你是这样教育孩子，各位听好，孩子什么事都不让他负责，他的房间你整理，他的衣服你来洗，他的书包你来整理，地板你来拖，家里任何事都不让他负责，全由你负责，你只要让他好好学习，如果你是这样教育孩子我向你保证，这是最简捷、最快速的方法，把孩子教坏。最简捷最快速的方法，要知道，真正的天才绝对不是这样教育出来的，天才的孩子在三岁以后，必须自己的事情自己来做，学会对自己负责，我们中国的家长现在，我们都看到了应试教育的压力，看到了学习的重要性，看到时间的紧迫性，看到太多太多的家长从小把孩子当宠物来养，什么事都不让孩子来负责，孩子学不会对自己负责，他从小没有锻炼过这种功夫，不会对自己负责，自己什么事都不会做，没学会负责，然后我们把这样的孩子送到学校去，你要知道你是在狼群中送去一个羊，他在学校不会对自己的行为负责，如果是这样的，那个孩子断然没有办法把你所谓的数理化知识学好，因为人要像人一样活着，他才能长成为真正的人，如果一个孩子童年的时候，被错误的教育，被当宠物养着，他要什么给什么，整个不象人一样，对自己不负责，对身边的人不负责，全由别人对他负责，这个孩子是没有办法成材的，中国现在的大学，我相信清华也不例外，我们吉林大学北区曾经有一条街，南区的新校园也有一条街，这条街位于校园和家属区的中间，这条街，我看到一个报道，这个报道上说，这条街变成一个小食城一条街，什么小食城，那些把孩子送到大学里来，那些孩子没有办法独立，没有办法跟同学相处，没有办法适应学校的生活，家长跟到学校来，孩子上了大学，家长跟到大学来，我不知道，各位你想一想，孩子白天上课，晚上家长在外面租了一个房子，晚上孩子得回到妈妈那里去，否则衣服没法洗，没法跟同学相处，只能跟妈妈住在一起，有些家长白天没事干，怎么办？不能待着，很多家长还很穷，在外面支一个摊，卖兰州拉面，成都小吃，把这些东西整了一条街，没有比这更可悲的事情了，山东淄博的一个家长，也就是说在一个半月前，这个家长就是这么教育孩子的，什么事从小都不让孩子负责，全由家长来负责，你只要学习就行了，让孩子学习，孩子第一年考上了四川大学，在四川大学念了两年，上大学没有办法适应学校的生活，根本不知道如何与人相处，不知道跟同学怎么相处，跟老师怎么相处，也不知道该怎么做，什么都不知道，妈妈没有办法，从山东的淄博，齐鲁石化请假，请长假，母亲来成都，在川大的外面租了一间房间，每天看着这个孩子，白天上课，晚上这孩子回到他租的房子这儿，母亲待了两年，最后，这个孩子实在没有办法适应学校的生活，学习一塌糊涂，被学校给退学了，回到山东淄博，这个孩子已经22岁了，在家里待了半年，想到外面找工作又不敢去，想要明年再考大学又不敢去，天天在家里待着，有一天，妈妈说他两句，你这么大岁数，你已经长到1.85米了，要不找个工作，要不你就重新考，这个母亲跟他说了几句，这个孩子越想越窝火，到厨房拿了菜刀，把他妈的脑袋割了下来，割完之后，他打电话给他爸爸，他爸爸回来了，他若无其事的跟他爸爸说，他需要手机，他爸爸领着他去买手机，买完手机，他爸爸是一个司机，买完手机回来之后，他跟他爸爸说：“我妈这个人太可气了，我把她脑袋割下来了”他爸爸以为他在开玩笑，发疯跑到屋一看，尸首两处，一个22周岁的孩子，他的智商12岁的，虽然他在数理化上学的还凑合，我们太多太多的人这样教育孩子，我想中科院退学的那个学生，不用我说名字，两岁会识两千的字，四岁上小学，11岁上大学，15岁中科院硕博连读，录取了，17岁被退学了，今年考湘潭的师范学院的研究生，又没有考上，电台电视台采访过，那个孩子第一句话说什么，我恨死我妈了，如果各位真的明白，我们太多太多的人，没有教会孩子对自己负责，没有培养出这种责任心，他把孩子当宠物来养，没有比这个更愚蠢的教育，中华民族再这么教育下去，我们下一代，这简直是让我们的民族真的是绝根的一种教育，一个人必须学会对自己的生命负责，这样他将来可能与人互动，如果各位深刻的了解这一点，孩子能做的事，绝对不能帮着去做，他不会做，你教会他，他是未成年人，他很多东西不会做，他做起来很笨，你要训练他做，这是他的事，你不能上场踢球，你是教练，他生命中的事情必须自己来做，他跟老师的关系，自己来处，跟同学的关系自己来处，不会处，你来教，他的房间自己整理，自己的衣服自己来洗，家里也有洗衣机，至少他的内衣内裤自己要来洗，家长不伸手。我碰到多少愚蠢的家长，孩子已经18岁 了，身高1.80米，男孩，这个母亲给18岁的男孩每周要洗两次澡，各位，我在给这位家长做咨询的时候，我在私下里说，你知道你在做什么，你在乱伦你知道吗？在旧社会，18岁的男孩都已经当爹了，你每周还给他洗两次澡，我见的例子太多，我们在对待孩子上，我们没有把孩子当成人对待，我们把他当作宠物来对待，我曾经说这样一句话，曾经做过这样一个比喻，假如你是一个女人，你爱上一个男人，这个男人谈了五年恋爱，剩一个月就要结婚了，结果这个男人娶了一个狐狸精，被一个狐狸精逃了后路，作为女人你恨死那个狐狸精，恨死那个男人了，你伺机要报复他们两人，那么命运给你了一次机会，那个狐狸精和那个男人，生了一个儿子，长到两岁，发生战乱，这个儿子流落到你跟前，被你领养了，于是，你产生了一个歹毒的计划，想精心的把这个孩子教坏，以达到报复那个狐狸精和那个男人的目的，你要不会，我现在教你，两分钟足够了，你做对三条，第一条，这个孩子自从被你领养之后，要什么给什么，他的欲望瞬间满足，要星星绝不给月亮，要好吃的买好吃的，要好穿的就买好穿的，他的欲望瞬间满足，宁可你要饭，满足他的所有的欲望，第二条，什么事情都不让他负责，他的房间你来整理，他的衣服你来洗，他的书包年来整理，地板你来拖，任何事不让他负责，家里任何事情都不让他负责，第三条，一定要使劲逼他学习，不好好学习就打，就骂，天天逼他学习，经过15年，我向你保证，这个孩子长到17岁，100%你会成功了。那孩子学习一塌糊涂，什么也不是，你成功了，然后你把这个孩子领回去，领到那个狐狸精跟前，你说还给你吧，这就是你跟那个负心人生的孽种，我现在还给你，你达到了报一箭之仇的目的，为什么会这样，如果你深刻了解人的成长，当你这个孩子要什么给什么，他的欲望瞬间满足，读书，你读过雨果的话，你就明白，他说对人最大的伤害莫过于让他的欲望瞬间满足，当你要是如果要什么给什么，要星星绝不给月亮，这个孩子从小就这么培养的，在他的潜意识里100%以自我为中心，潜意识这个世界所有人都欠他的，所有的人都应该来满足他的欲望，他从来不会照顾别人的感受，不会想去照顾别人，这个孩子会极端自私自利，到学校以后，他的人际关系一塌糊涂，所有人都会烦他，他会认为他是世界的中心，让别人来照顾他，来满足他，来尊重他，他却不知道给别人这些东西，这个孩子没有办法参加群体的活动，第二，什么事都不让他负责，从小没有受到负责任的训练，压根就不会看到自己行为对别人产生的影响，人家上课，他在那儿一喊，老师一说，他反倒嘻嘻哈哈，他没有这个责任心，就不会产生自律精神，不会看到自己的行为，给别人造成的影响。你要知道，这个孩子就是一个混子，他根本不可能对自己的行为负责。第三条，使劲逼他学习，不好好学就打就骂，你要知道在他的潜意识里100%会把学习这个行为，跟痛苦连接在一起，他断然没有办法学进去，要知道人是逃避痛苦，追求快乐的生物，你的这种批评，打骂，让他把学习这个行为潜意识联系在一块，到了初二下半年再也不学了，你打死我也不学了，这样的话，你三条组合在一块儿，你就会发现你100%成功了。我为什么说这么的尖刻的话呢？为什么做这样的比喻？我只想让很多家长知道，大约有85%的女人，就用这样的方法教育自己亲生的儿子。要知道，你要仔细回忆，我们很多人是不是这样，我们中国人整个这个过程，这就是我父亲在我小的时候，说的一句话，穷家养富子，这是人生一大不幸，太多的家长从小没培养出孩子的责任心来，这样，这个孩子没有办法好学上进，没有办法参加群体活动，前三点，我把这三点叫做人生的三角架，我们看到三角架，第一个，自尊心是人跟他自己的关系，人在内心里接纳了他自己，自尊心这个关系处理好了，他就站起来了。第二，是人跟物质世界的关系，跟身外世界，学习改变成长，他必须要有自信心，这是人跟物质世界的关系。第三，人跟人的关系，如果没有责任心，没有办法参加互动群体活动，学校的教育，是孩子的第一次社会活动，如果没有这个东西，就没有办法。老师说站好了，他偏偏不站好，老师，你，王强到办公室打盆水回来，他半道玩儿去了，这孩子没正事，老是挨批。他有了责任心之后，他才能谈到群体活动，才能与人发展人际关系，这是孩子的生命三角架，这三个东西真的培养出来了，这个孩子站起来像人一样活着。

第四个叫主动进取精神，主动进取精神，从骨子里孩子童年的时候，家长不断鼓励、表扬，让他在潜意识里留下一种要出人头地的那骨子劲，要一个人成为伟大人物的，不是这个人高人一等，是骨子里不服输那股劲。我曾经这样讲，让张瑞敏成为今天这样的大企业家，不是因为张瑞敏比别人强，不因为他比别人会企业管理，那些东西都是后来学的，之所以他能成了根本的条件是他骨子里不服输那股劲，百折不挠那个劲，要想出人头地，要想干一番事业那个劲，而这股子劲是在童年，有周遭的人对他的欣赏，对他的鼓励、表扬，他在心理上找到了一个感觉，形成的一个心理关系。如果一个心理分析的话，就明白了。中国有一句话是对的，叫做三岁看老，如果研究心理学就会知道，三岁以前大约形成了大脑的50%，如果在三岁以前，如果他生活在爱的环境里，接纳、爱的环境中，被欣赏了，这个东西留在潜意识里，产生在骨子里那种进取精神，这个劲，这个孩子会成材。我孩子现在三周岁，如果把他叫到现场，我相信每一位伙伴都会来羡慕，我经过了20年的努力，终于制造出来一个中华民族的绝对优秀的品种，绝对可以跟外国孩子放在一起，原来，我一直看到中国孩子和外国孩子一比，我们的孩子脸没有立体感，脑袋往后发平，没有那种生动，那种感觉，现在看我儿子，跟外国孩子比扣他们几个来回，现在看到那个孩子从小被正确教育，他的正常反应是什么样，他那种主动性，那种互动性，和一般孩子是绝对不一样，在孩子童年的时候，他被欣赏，生活在爱的世界里，生活在被鼓励、表扬中，他产生了这种主动进取精神，在他的潜意识里，这个孩子将来才能成大气，这是第四点。

五、学习兴趣，现在我们说一个观点，我看各位家长能不能认同，我们发现一个人要想在学业上取得成功，取得优良的学习成绩，必须刻苦学习，必须努力学习，必须有毅力才能办得到，同意我观点的家长请举手，有几位同意我的观点？一个人要想在学业上取得成功，放下，我告诉各位，刚才你举手白举了，我刚才那个观点，根据我的研究是完全错误的，各位，我们在清华园录节目，我想可能有一个好处，大家要有机会，上清华大学里，这就是直接在清华园里，去找30位学习尖子会问问他们，你们是刻苦的，你们是不是有毅力的，我们中国人，我们的家长，对孩子学习这件事的重要性已经强调过分了，而对学习规律的掌握，我们还停留在2000年前，我们的祖先在2000年前就把学习这个行为跟痛苦连接到一起，所有古代的成材历史都怎么讲，一个人经过十年寒窗苦读，考上状元，坐了十年冷板凳成才了，要想做到人上人，必须吃得苦中苦，还有两句话，中国几乎家喻户晓，上句是书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，我要告诉各位，我们的这种传统文化，2000年文化中传达文化的毒素，就是学习是个苦差事，一个人只有忍受学习之后，长期忍受痛苦，不忍受痛苦靠毅力干嘛，不就因为苦、难受、痛苦，所以要挺住，靠毅力，所以忍受长时间的痛苦，最后学成了，苦尽甘来啦，这是绝对错误的，学习根本不是这么回事，我研究学习的规律20多年了，一个人在学习上找到的是快乐的感觉，还是痛苦的感觉，取决于他童年的人生经验。如果在他的童年，孩子四五岁的时候，如果他的爸爸妈妈会教育孩子，要知道，幼儿园会教育孩子，通过玩耍、做游戏的方式让孩子接触到学习，从观念层面上不断地告诉他，学习是好玩，学习是游戏，学习最快乐，通过这样的方式，让孩子接触到学习，在他的大脑神经系统中就会把学习这个行为，跟快乐连到一块，而人是一个逃避痛苦追求快乐的生物，让他快乐的事情他会自动去做，中华文化又是一个鼓励学习的文化，一看到孩子愿意学习，周遭的人，老师、同学、阿姨，都会以欣赏的目光看他，周遭的人让他看到了第二份快乐，学习本身让他快乐，第二，周遭人对他欣赏鼓励的态度，让他获得了第二份快乐，在两份快乐的作用下，越学越快乐，越快乐越学，这个孩子进了清华北大，而95%的孩子都不是这么教育的，我们的成年人也不懂，我们也是受害人，我们的祖先也没有告诉我们要吃苦，一定要记住人的根本生物学法则是逃避痛苦追求快乐，没有人可以克服，一定要记住这个规律，人在清华园里，我们要知道，我们面对规律的时候，我们实际是没有选择，无法克服规律，只能利用规律，而人的根本生物学法则，就是逃避痛苦追求快乐，而孩子的世界，游戏是天性，成年人不是这么教育孩子的，我们面对一个五岁的孩子，游戏、玩，是他的天性，而我们却不知道，我们告诉孩子，你得给我做正事，学习是正事，什么事一正经，这个事就不好玩了，就刻板了，就该是恐惧了，学习要吃苦，这个要小孩命的，他本来是逃避痛苦的生物，你让他痛苦，他就害怕，走开了，然后开始高压，不刻苦学习，看我怎么揍你，这样的话，他在恐惧高压下，然后他真就会找到学习痛苦的感觉，在他的大脑神经系统中，真就把学习这个行为跟痛苦联系到一块，如果各位你真的知道，现在脑科学已经揭开了学习这个谜底，基本揭开了，人怀着快乐的情绪学习的时候，他的大脑分泌的是脑内吗啡，说成是来自天堂，作用是什么，有三：第一，让肌肉舒畅的程度，超过天然吗啡的十倍。第二，让人心情愉悦、宁静。三、他能激活大脑细胞的记忆物质的分泌，他是高效催化剂，当脑内吗啡大量的分泌的时候，大脑细胞会大量的分泌记忆物质，我们的孩子每学一个英文单词，每学一个汉字，每学一个数学公式，他的大脑必须分泌相应的记忆物质，这个信息才能存储进入大脑，各位，我们人的大脑，计算机，计算机用什么存储？我们知道他有存储器，里面有存储介质，我们大脑用两种方式存储信息的，第一个电信号，二、化学介质，我们在学习的时候，我们的大脑必须相应的化学物质，才能把信息记录下来，存储下来，如果一个人在学习的时候，他的大脑压根不分泌这种物质，他根本就学不进去，也记不住，如果各位明白了我现在的话，一个孩子在兴奋状态，快乐状态学习的时候，大脑的记忆物质大量分泌，他才能学进去，反过来，一个孩子怀着紧张焦虑、烦躁、厌倦、痛苦的情绪去学习的时候，他的体内分泌的是肾上腺素，去甲肾上腺素和多巴胺，要知道这三类荷尔蒙作用也有三。第一、让人心跳加快，第二、血管收缩，第三、肌肉绷紧，这是人需要力的时候发出的荷尔蒙，如果各位明白，此时脑细胞处于抑制的状态，大脑记忆物质停止分泌，煊赫三类荷尔蒙让人感觉难受的程度超过天然蛇毒的十倍，人必须通过动来缓解肌肉压力，你没发现学不进去的孩子，绝不会老老实实的坐着，他由于厌倦痛苦的情绪，导致体内的肾上腺素分泌过量，不停地动，来缓解这个压力，此时大脑细胞处于抑制的状态，根本就学不进去，这才是谜底。一个孩子要想让他走进清华园，走进北大，他最大的秘密，就是在他的童年，把学习跟快乐连到一块，这就是俗称的学习兴趣，一个孩子上了清华，北大，学习的尖子，他跟普通的孩子有三点相同，第一点，他们绝对不比普通的孩子聪明，绝对不比，智商没有差别，第二个也绝对不是刻苦，绝对不是比别人刻苦，三点不同在哪里，第一、童年的时候被正确的教育，把学习跟快乐联系在一起，你可以到清华园里去调查，一个一个去调查学习尖子，当然这里有混子，调查学习好的尖子去问，我在北大做演讲的时候，我曾经说过这样的话，北大培养人才，但是北大培养的愚才不比全国任何的一所三流大学少，这是我前年在北大做演讲的时候，整个七、八百男人在那儿，我说的一个观点，你去找那些尖子学生，你去问问他们，他学习是不是靠刻苦，绝对不是，是因为他在童年的时候，他把学习跟快乐连到一块了，一进入学习状态，他就兴奋，整个大脑细胞被激活，别人看来这个孩子反应这么快，这么聪明，实际上他的大脑进入了聪明状态，我们的整个有机体，进入了兴奋状态，脑能释放出来，如果进入抑制状态，像个傻瓜一样，一学习就兴奋，找到快乐，大脑被激活，迅速把东西学好，把东西考虑出来，实际上这些上清华北大的孩子，这些尖子，他们在童年的时候找到了学习的快乐，就是我们俗称的学习兴趣，这是最大的原因。第二，头脑中没有错误的信念，就是我很笨，我不够聪明，我没有天赋，他在童年的时候，无论是家庭教育，学校教育，还是个人偶然撞开这个大门，这个天堂之门，没有被错误的观念套牢，也就是我们关系模型中的观念，没有受到伤害，培养出来了有信心、我行、我比别人强，这种正面的信念，把他的潜能大门打开了，这是第二点，第三点，找到了正确的学习方法，这就是这些走进清华园，走进北大这些孩子的根本的条件，说实话，当年我在内蒙古哪个地方，我那个地方是绝对教育落后，到现在依然是这样，我当年报的是北大，我１００％的坚信，我坚信，判卷子给我判错了，给我甩到吉大，吉大是我第六志愿，我的语文得了６１分，到现在我以前不知道是怎么回事，后来，我判了五年高考卷子，这个什么速度，翻纸是这样的速度，根本没心思看，我相信判我卷子的语文老师，作文肯定没读懂，作文肯定没有给我分，才会得了６１分。我们班级我语文第一名，班级我们出来对文字的时候，我错的比他们少，我其他都９０分以上，语文给我整61分，其他比我差的十名以上的学生，都干到75分到85分

{第四盘}

到现在为止，从2001年开始，我们累计做中学生的课程，做了129场，那么到现在累计人数3万5千名中学生参加了这个训练营日。我们这个训练营到现在为止，创造了什么样的几个奇迹？第一个奇迹我们创造的上千位学生，从原来班级的最后一名或者后三名，经过一个学期下来，达到了班级前三名。有的是两三个学期，一年下来后三名一个学期或者一年下来达到班级的前三名。这样的案例在我们的公司档案里面有上千个这样的案例，在我们山东，你们几位处长，是山东过来的，在山东你可以调查一下，我们在山东的淄博做了四年，创造这样的学生至少30个以上，就是一个城市原来班级最后一名干脆学习一塌糊涂，潜能训练营回来，一个学期下来达到前三名，或者一年下来。我记得去年的烟台叫张明明的男生参加完这个训练营，原来在班级排名45到51之间，班级一共51人达到班级第五名，那么一个学年下来在班级前三名，这是烟台附近的一个叫什么尼尔联合国投资的一个高中这样一个学生，这个腾洲暑期，我们做完中学生潜能训练营，我们的主办者他出了一张报纸，那期学员是120名学员，三个月后，这些学生这30名同学原来在班级的排名，原来年级的排名，三个月后，班级的排名，年级的排名，30为同学，三个月进步最快一个，辍学两年在家不学的，回到学校，三个月达到班级第一名，像这样的案例，我们这五年的时间创立上千个这样的，太多了，这个就不细说了，比如说今年正月16，我们在哈尔滨中学生训练营，有一个高三的男生一听“学习”两个字就浑身哆嗦，已经在家辍学三个月，高三的男生，没有办法学习的，参加完潜能训练营回去发疯的要回到学校去，暑假已经被人民解放军装甲兵学院北京学校录取了，现在是北京大一的新生。像这样的案例我们不胜枚举。在这个领域我所做的工作，我为什么这么自信，因为我把我这套理论完全纳入到教学轨道直接用到中学生的培养。第一个我们创造的上千个这样的学习的奇迹的尖子，第二个我们创立了五年来至少有2千位学生。你看我们的教育宣传从来就没提过上网这个事，我不认为学生上网是坏事，只有沉溺在网吧里，天天打网络游戏不学习，这才需要调整，正常上网去了解情况是正常的，所以我们从来没提上网吧这个事，但是客观上我们从网吧里至少拽回了两千位以上的学生，不再上网。我到底是怎么做的？我给大家简单讲以下原理就明白了，我们那个潜能训练营是12个人一组，一般是这样，正常12个人一组，我们经常要分组互动式训练。不是这样听课，12个人一组，配一个成年人的指导老师，作为我的培训助手，我带讲课，他带动孩子们的活动，我告诉老师，你们的任务是领着他们做活动爱他们，绝对不许批评，甚至不能用眼神伤害他们，你实在说不听那你就别管，你就是做活动，他对他们面带微笑。我来给学生讲，我来告诉学生要像崇拜明星一样崇拜自己，像尊重伟人一样尊重自己，类似这样的话，我要给他们讲一个小时，让他知道人最大的尊严就是你这个自尊，当你自尊心没有建立起来，你想成为一个任务是不可能的，我大约要给他们讲一个小时，让他们知道，自尊是人最重的品质，然后我要告诉学生，让他们去组织活动，去体会人和人之间的自尊，在这个项目下我们大约要两个小时，然后让他们去体会，这样的话恢复他们的自尊心，让他们把自己当人对待，让他找到了这种自尊，他开始收敛，开始对自己负责了，这是第一条。第二、我要从这个人与大脑一直讲到人的肉体，讲人的四个层面，纯有机体，肉体层面，然后到我们的技能层面，到我们每个器官才能最后才能落实到大脑，从这四个层面讲，人的潜能到底有多大，讲两个小时，特别是脑科学给他们讲完之后，让他们知道原来人的潜能是无限的，原来任何一个人都可以学好，这样恢复他们的信心，只讲完了不行，得组织活动让他去体会，然后我们再把他头脑中错误的观念让他写出来，一个孩子坚信我不行，我笨，我不够聪明，我无法学好数学，我无法学好外语，如果他有错误观念，控制他的脑中，他绝对没有办法把他的学习能力释放出来，人学习潜能无法释放最大的原因就是错误的自我观念的局限，外在表现就是没有自信心，实际上自信心后面就是人的错误观念套牢，我们让他们拿出纸把头脑中这些错误的垃圾观念全都写出来，写出来之后，我们通过的心理学的手段让他再撕碎，在灯光音响的配合下，让他大喊，把它撕碎，给他留下一个心理感觉。我再开始分析，你原来数学没学好，不意味着你不能当数学家，华罗庚在初中的时候，是经常需要补考数学才能过关的，后来被正确的指导，被正确的训练他成了数学大师，类似这样的案例，我要讲50多个，像牛顿是现代数学之父，我大学是数学系毕业的本科。牛顿是现代数学之父，他小学的数学不及格，爱因斯坦到晚年是大物理学家，同时是大数学家，他一直到高中以前，数学都不好，第一年考苏黎士工业学院没考上，被拒之门外，第二年复习一年，才考上苏黎士工业学院，像类似这样的案例我要讲四五十个，然后给大家分析，你们学习不好的原因是什么？最后总结，第一点、自我观念的局限，你形成了我很笨，我不够聪明的垃圾观念。第二，你的方法不得当，把这些垃圾的观念让他们撕碎之后，把他们的信心恢复过来了，到第三天，我要讲六个小时的学习方法 。现在的孩子数理化的学习简单的两个字，——做题；文科的学习方法简单的一个字“背”。如果怎么学习85%的孩子怎么学习，我告诉你累死他都学不会，越学越学不会，这是他真实的原因。然后教六个小时的学习方法，数学怎么学，语文怎么学，外语怎么学，特别是这个外语，中国人学英语简直是该诅咒的，我问各位家长，语言该怎么学，我们现在中国的教育，想一想，背语法然后背单词，往里套，这样学英语的话，你学20年也学不会，他不会学，孩子们学数学不会学，物理化学 不会学，文科不会学，我要教他们大约六个小时的学习方法，并且给他们总结出歌诀，然后让他们记下来，你们能不能设想，这样的话，他头脑中错误的观念打碎了，信心恢复了，觉得自己能学会，他又能找到方法，回去那个孩子释放出来的学习潜能，简直像火山爆发一样，那么家长不相信，老师瞪着眼珠子，这孩子怎么会变成这个样子，你上网可以找到一个河南的学生，濮阳的一个叫赵鹏飞的学生，他参加潜能训练班，是在河南郑州参加的，他来的时候，他的头发，这边是红的，这边是黄的，要知道这个衣服是露肉的，三四年都不好好学了，他参加完潜能训练营，他还有一点悟性被激发出来了，回到他学校去，那个老师说：“这个孩子简直疯了一样，完全换了一个人，回去把头发染成黑的，也穿正规的服装了，回去发疯的学，还鼓励同学学，把他的表弟送来，我们海南课完了马上就是山东，送到潍坊学。他表弟学完了以后，我们那次在北京上大专那个胖孩子，就是赵鹏飞领来的，那个孩子学完之后，抱着他妈妈哭，说我要在五年前，我参加这个课，我就能上清华了，现在那个孩子念大专。我们现在是中学生训练营，严格上不让大学生来参加的，而那个孩子以高中生的名义报名参加的，结束的时候，我们的主办人在这儿，他看上去比较胖的，母亲也比较胖，抱着母亲哭。我们说像这样的案例，我们创造了太多了，为什么会这样，当一个人的头脑中他的错误的观念被打碎了，他的信心恢复过来了，你看到他最后面队学习的时候各位你能不能设想，当一个坚信我学不会他怎么往里面学 ？他必须坚信我能学会，这样他的大脑才能转起来，这是我们说的第二点，恢复了。第三点、我们做了一个什么，看责任心怎么培养，我们在训练现场，我们绝对不是这么样讲课，大家你能够通过我讲课中偶尔看到一点，我在现场不是这么娓娓道来，这是给研究生讲课，是现在这么个讲法，在现场我们是采取互动，要有情感打动，在第一天晚上11点钟左右的时候，我们做了一个互动的项目，当学生们也折腾的比较累了，让他们坐下来，我跟学生们讲，把一个人两手这块肉锯开，人的疼痛指数是6，往一个人手指甲和手指肚中间钉竹签，人的疼痛指数是7，我告诉学生，在十几年前，妈妈在生你的时候，疼痛指数是8，而肝癌晚期病人他的疼痛指数达到10，当疼痛指数达到10的时候，人处于昏迷状态，就是无法忍受，在十几年前，妈妈冒着生命危险忍受着疼痛指数是8，那么大的痛苦，把你带到这个世上，然后再告诉学生，你作为智人的后代，你生下来的能力为0，我跟你讲了，人的潜能是无限的，那是你潜在的能力，你显现出来的能力是0，24小时没有爸爸妈妈的精心照料，你将死去，而老鼠来到这个世界，两个小时自己会走路自己找吃的，能活下来，你是自然界最脆弱的生物，在你最初的一个月里，你的爸爸妈妈每天晚上起来八次为你喂奶，换尿布，在这样的精心照料下，你才存活下来，我在现场不是用这样的口气讲，我是满怀深情的讲，我再讲到我的童年，我的爸爸妈妈爱我的那些让我感动的故事，说实话我需要泪流满面的讲，不是讲道理的讲，当我把所有的学生全感动哭了，然后让他们拿出纸和笔，写出来，你的爸爸妈妈在你童年的时候，做过让你感动的 爱的故事，请你写出十件，没到十分钟写完了，我们把麦克风传过去，这都是我在五年前设计的程序，让每个学生讲一到两件他的童年，他的爸爸妈妈爱他的让他感动的事，大部分学生讲完了，天正到感恩的天堂，几乎所有的孩子流着眼泪感谢父母养育之恩，这个时候我突然翻脸了，说全体起立向后转，蹲在地上闭上眼睛，把你的手放在椅子上面，看看你都干些什么，你在课堂上打闹，说话，扰乱纪律，在学校的家长会上，老师指着你妈妈鼻子把你妈妈批评的无地自容，让你妈妈痛苦不堪，伤自尊，而且你在学校里把人脑袋打出血，在校长室里，让你校长把你爸爸骂的狗血喷头，你的爸爸妈妈那么爱你，而却因为你而蒙羞，因为你受到那么大的伤害，因为你，他们那么痛苦不堪，他们那么爱你，你还那么伤害他们，你们到底干了些什么，我在现场，不是用这种口气讲的，你要用指责的口气，只能激起人反感、反抗、甚至敌意，在现场是用讲故事的口气讲的，他们蹲在地上，我一个一个故事讲，这些孩子原来怎么不懂事，做了什么错事，他的爸爸妈妈受了多大的伤害，你在网吧里打网络游戏，24小时不回家，你妈妈在零下24度大雪天在街上沿街找你，最后昏倒在街头，差点被大雪掩埋，你到底干了些什么，那个女人那么爱你，你却那么伤害他，我当时一个一个故事讲，我讲的所有的故事都是真实的，这么多年来我可以讲上百个这样的故事，比如说大雪掩埋的这个故事，那时哈尔滨的一个孩子真实的故事，他在网吧里大网络游戏，他妈妈找他一宿，最后昏倒街头，大雪差点把他掩埋了，然后网吧老板一出来，看黑乎乎什么东西，走到跟前，没有断气，人已经昏过去了，最后老板给弄到网吧里救起来了，说来也巧，那个孩子就在网吧里打游戏，当他妈妈缓过来喊一嗓子，这孩子跑过来一看是他妈，要知道像这种故事 ，我的脑海里可以有上百个，所以讲完一个一个故事，刚才还在天堂，没到20分钟，我又制造了一个地狱，你要在现场才能明白，灯光非常的黑暗，一月非常的悲哀，那孩子拍凳子大喊：“妈妈，我对不起你，爸爸我对不起你”用鬼哭狼嚎形容那个现场是绝对准确的，等到这个情绪达到了峰值，突然停了。因为我的训练营从来都是三星级以上的宾馆，全封闭的，所以要高收费的。这个孩子回到宾馆之后，回到房间，他根本就睡不着，他大约12点半到一点之间才能回到宾馆，到了房间里也无法入睡，就是不让他入睡，让他反省自己，抗过他平常的生物钟，这样的话，他开始反省自己，怎么多年自己都干了什么，第二天上午回来分享的时候，让他分享昨天晚上这个活动，给他什么感受，几乎所有的孩子都会流下眼泪，他说老师我根本不知道我妈妈养育我会花那么大的代价，他们那么爱我，反过来我又更知道我的行为给他们造成那么大的伤害，我的爸爸妈妈那么爱我，我却伤害他，我简直就不是人，我以后要好好学习，我一定要让我爸爸妈妈为我自豪，这才有了在第三天家长接孩子的时候，几乎所有的孩子会抱着爸爸妈妈痛哭，然后说我爱你，然后说我以后让你们自豪，最后我们有一个分享活动，刚才大家可能看屏幕看了一点点，每次亲历这个现场的话，在山东，特别在东北人的外露性比较强，原来打过爹骂过娘这样的孩子，17、18岁的小伙子跪在讲台上拿着麦克风谢罪，爸爸妈妈我太对不起你们，我永远我向你发誓，我这一辈子让你为我自豪，我到底做了些什么呢？我们来分析一下，这里有个心理学的研究生在这里，到底做了什么？第一，用爱唤醒了沉睡的心灵，如果各位深刻的了解，爱是人生最大的动力系统，一个孩子如果在他成长中感受不到他爸爸妈妈的爱，他就没有成长的动力，他就会变得顽劣，他没有学习的劲头，那么用爱唤醒了沉睡的心灵，我通过我的讲解，我的感受打动他们，然后讲解人的生产过程让他知道原来我的爸爸妈妈养育我花了那么大的代价，他们那么爱我，我讲一个故事，他爸爸妈妈，天下的父母都做过类似的事，把这个孩子整个的情感系统打开了，他们被唤醒了，这个使他装上了动力系统，所以他才有了动力去学习，这是第一，那么第二让他通过我的讲解，他感受到了原来我爸爸妈妈是爱我的，并且爱我那么深，原来我不理解，把这个关口打开了，第二个在孩子的脑袋中，装了俩儿字叫做责任，建立的责任感什么叫责任，一个人的行为，他看到了自己的行为，对其他人产生了影响，折射回来叫自律，心理学上，什么叫责任心，就是一个人做除了承诺，然后我兑现，这叫做责任，这种心理状态叫责任，但实际上在现实中，演化成一个人看到自己的行为，对其他人产生影响，他折射回来，那么他产生了自律，他看到了自己的行为，对爸爸妈妈造成的伤害，从此以后他在学校收敛，他马上想到，我的顽劣行为让我的爸爸妈妈来承担后果，我的爸爸妈妈需要受到极大的伤害，我得放弃这个错误的行为，我必须收敛自己，否则，我爸爸妈妈倒霉了，我们先激发出来了，他的爸爸妈妈对他的爱先让他感受到爸爸妈妈的爱，然后激发出他对他的爸爸妈妈的爱，他爱他的爸爸妈妈，他又感受到爸爸妈妈爱他这种情感的纽带，实际上是控制人最大的绳索，让他看到了爸爸妈妈那么爱我，如果我伤害，我做罗勒顽劣行为，我会伤害我的爸爸妈妈，这才让他回到学校有了自律。如果各位明白这个叫责任。第三条干了些什么，实际上作为一个副产品，我们就这一个活动，从网吧里拽回了两千个孩子，各位你能想怎么做的，其实太简单了，刚才我已经把原理说完了。人是逃避痛苦追求快乐的生物，大部分上网吧打网络游戏没完的孩子，沉溺在网吧中的孩子，这是真正原因，打网络游戏，沉溺在网吧这是外在的症状，就像发烧咳嗽一样，非典时候这是外在的症状，里面的非典病毒感染才是原因。原因在哪儿，在学习那里找不着感觉，学不进去，自我挫败感太强了，学习不下去，学习本身给他带来巨大的痛苦，老师不认可他，批评他，同学不承认他，家长打骂，太痛苦了。人是逃避痛苦追求快乐的生物，到那儿去逃避，打游戏，打出瘾来了，打出快乐了，如果在这种情况下，你通过讲大道理，把孩子从网里讲回来，那叫见鬼，绝不可能，我们是怎么做的，人是逃避痛苦追求快乐的生物，利用这个规律，当他蹲在地上，闭着眼睛想象他妈妈在前面，我在现场是用感人的方式讲的，不是用指责的方式，让他想象，这个女人把你带到这个世界，当时你出生什么情景，把他带到那种情境下，我然后再讲，哪个孩子在网吧里打网络游戏，他妈妈受到多大的伤害。他蹲在地上想象眼前的妈妈，作在前面，他平常做了什么，他自己不知道吗？ 他蹲在那儿，我把母亲受到伤害父亲受到伤害形容的视觉性的画面，非常逼真，他其实在他的潜意识里对号入座，哪个顽劣的孩子，上网的孩子就是他自己，受伤害的就是他爸爸妈妈，在那个情境下，当我把整个的会场导引的非常悲哀，非常悲凉的程度，他大喊；爸妈我对不起你。在他的潜意识里，完成了一个神经连接，把打网络游戏，跟他爸爸妈妈受到的伤害联系在一起，等到回到现实生活中他再去打网络游戏，他一打网络游戏，马上想到会场的时候，当时他蹲在地上，爸爸妈妈披头散发找他受到的伤害，一打网络游戏，他就想到爸爸妈妈受到的伤害，想到爸爸们受到的伤害，他就精神紧张，精神一紧张，神经紧张，神经紧张肌肉不听使唤，这个游戏就打不下去，打着就闹心，打着就痛苦，他一打游戏马上就想到爸爸妈妈受到的伤害，如果这个训练强度足够大的话，这个神经连接以下子就完了，他下次打游戏，怎么打也打不出，快感来了，一想到爸爸妈妈受到的伤害，想到回家，爸爸妈妈你说这么多年养育我，然后我天天这样，让爸爸妈妈伤心，他精神开始紧张导致肌肉紧张，肌肉紧张整个手就不听使唤，所有打游戏的兴趣，全破坏了，要知道，人是逃避痛苦追求快乐的生物，在打网络游戏上找到了痛苦，然后我又经过六个小时讲学习兴趣和学习方法，消除掉学习上的老虎，在学校找到快乐，认识逃避痛苦追求快乐的生物，如果各位真的明白，我们只有找到规律，我们才能把孩子教育好，那么实际上作为一个副产品，我们从网吧里拽回来2千为孩子，再也不去了。很多报纸把我说成是中国创造教育史上奇迹的人，这可能有些过誉的赞美之词 ，但是我到现在为止，对我所讲的家庭教育理论，我是百分之百的坚信，到现在为止超过60万的家长听过我的报告会，超过两万名家长我们作过训练，我给面对面咨询的家长超过了4千人，面对面咨询这五年来，到现在为止，指导这些家长怎么教育孩子，我们的案例就太多了，那么你要知道刚才我讲这个原理，你要明白，像类似这样的活动，我们在这三夜两天中间要做大约10几个这样的活动，要给孩子门强烈的情感刺激，刚才我们说这一个活动，其中突破自我观念的活动，教会他人际关系的活动，各种各样的活动，我再讲解，那时三天两夜强大的训练，如果各位真的明白了，这个教育学原理，想要把自己的孩子教育好，叫一如反掌，我自己的女儿，她初二以前是在吉大附中念的，吉大附中是长春市最好的学校，她是班上的前三名，初三她到新西兰去了一年，在新西兰一个人在那儿待了一年，太孤独就回来了，新西兰的课程跟我们是不一样的，回到北京五中，大家知道，北京五中是东城区最好的学校，在北京五中一入学61人，她考了49，那么两年不停的鼓励，告诉她没事，你就好好学就可以了，北京五中念了两年，达到班级前五名的学生，他的校长开始认为她给北京五中拿分，后来期望她上北大，说你上北大100%可以上，她写的东西成书，她自己的书在初二就出版了，她到了高三，今年上高三了，今年暑期结果，北京现在有了一个政策要报考了，她的妈妈忘给她办北京户口了，我在北京有四套房子，买一套房子就可以办，房子买了五六年了，从来就没有办，说马上要办了，北京市要两年，你今年办下来也得后年参加，她明年就参加高考了，后来我女儿说，我回长春，从北京五中回到长春，现在在吉林省实验的文科实验班，吉林省实验是长春市最好的高中之一，三所，省实验，十一中，师大附中，她回到省实验实验班，人家是统编教材，这边是北京教材，北京的学生每天要比长春的学生少四个小时，因为我女儿在那儿学，什么瑜珈也练了，什么减肥也练了，回到长春的学生每门课，有五门课半本没学，人家学完了，她要学统编教材，你说孩子教育好，能不能把它学好，把他激励起来，用一周上午时间，把人家所有半年的课程全学完了，谈话参加人家的考试，全年级一千多人，她考了123名，这下伤自尊了，我从广州一下飞机就给我打电话，我给她一顿鼓励说乐了，第二天打电话告诉我：老爸，我们那个……因为她是后去的，刚暑期转过去的，说老师把我的地理课的卷子一分没给我加，我说要加上呢？她说我就进了班级的前33名了，我说33名什么概念啊？她说33名就可以上吉大了，我说挺好，你只要努力就没有问题，这又一个月过去了，第二次她全是模拟考试，第二次又考进入23名，前两天又模拟进入前8名，你要知道她可是两年没有学，她跟人家比，北京的孩子每天要比山东的孩子少学六个小时，比长春的孩子少学四个小时，她在新西兰玩了一年，想要把孩子的学习教育好，各位，那叫易如反掌，她现在基本上想报复旦，她想要考北大，原来在北京100%上北大，长春的学生上北大和北京孩子上北大得多考100分，比山东的孩子多考130分，140分，我说你没有必要搞那么累，上哪都行，其实大学无所谓，我说上吉大也挺好，她说我坚决不上吉大，她想上复旦或者上北大，我说的意思是什么？在教育孩子的学习成长，你要找到规律，易如反掌，而找不到规律，你把孩子自尊心伤害了。我们再看这边，我们在教导孩子方面，我们给出了大家八个工具，这八个基本工具实际上是要家长练会了，才能把孩子教育好，第一个工具叫做爱，咱们现场互动一下，我现在问问各位，认为自己爱自己孩子的家长请举手，都爱，放下，我现在问你真的爱吗？你要听好啊，你千万听好，我们中国家长认为爱孩子的概念是这样的，为孩子交了昂贵的学费，自己晚买一年汽车，为孩子好吃好穿。自己不买貂皮大衣，为孩子做出巨大的牺牲，起早给孩子洗衣做饭，照顾孩子，舍掉了所有的娱乐活动，来看孩子做作业，甚至为了管子，每天不辞辛苦，批评、打骂孩子，他把这些都理解成爱了，家长做了这些事，我用一个比喻的说法，假如我们把爱比做水桶里的水的话，那么家长做这些事，那是水桶，是表达爱的方式，不是爱本身，如果我给出了定义之后，各位我问你还爱不爱孩子？听好，爱 ，我们给出了五个基本界定，第一个爱是，一个生命喜欢另一个生命的感情，他不是给钱，不是给洗衣服，给做饭，那时表达爱的方式，是这个生命喜欢这个生命的感情，如果各位你真的明白，昨天的中午，我儿子现在三岁，他妈妈最近身体不舒服，在床上躺着，他早晨在床上闹，他妈妈肯定脸拉下来了，这孩子就哭，就打闹，瞪眼珠说妈妈你不爱我，妈妈绷脸说我爱你，不爱，你就是不爱，你，妈妈说 ：“妈妈爱你”你要知道他的理解是什么意思，你的爱是感情的表达，不是说你给我吃的 ，给我穿的。有一天晚上，他妈妈洗脸，我家是地板的，整个三楼全是地板，他从他房间里出来，他穿着个小线裤，要知道现在天气已经凉了，他穿个小线裤，东北天冷，他在客厅里等着他妈妈，我儿子叫董子铭，他妈妈说：“董子铭，你上床去，”他还在那儿站着，他妈妈可能严厉些，“董子铭，你给我上床去等着我”我儿子上床了，你猜一个三岁的孩子，从小到大没挨过打，没挨过呵斥，没挨过批评，从来没有，他妈妈说话稍稍严厉一点，你猜孩子说什么，他把门打开了，趴在床上，妈妈我问你个事，他妈妈一边洗脸说问吧，说：“妈妈你还爱我吗？”妈妈说爱呀。“妈妈你还喜欢我吗？”妈妈说喜欢啊。“妈妈你还管我吗？”妈妈说管啊。他说既然这样的话，你就不应该那样跟我说话，他妈妈说我怎么跟你说话了，他说：“你说：‘董子铭，给我上床去’”你要是爱我就不应该这样跟我说话，他妈妈说我应该怎么跟你说话啊 ？你应该说：“儿子啊，好，乖，乖儿子上床等着，妈妈啊！这才叫爱。孩子理解的爱这才是100%的爱。昨天下午一点种，我儿子在床上跟他妈妈哭，他说，妈妈你不爱我。可能是早晨的时候，他妈妈身体不舒服，说话时脸是撂着的，脸不是微笑的，不是充满爱意的跟他说话，这小子不干说什么不行。其实孩子理解什么爱是对的。如果各位深刻理解爱是一种人类情感，你说你爱对方，必须把你的感情表达出来，是一个生命喜欢另一个生命的感情，这是他的基本成份。第二，爱是一种平等关系。如果地位不平等，人格不平等那没有爱最多叫做恩赐。国王对大臣的爱叫恩赐，那不叫爱。你要爱对方，前提必须尊重对方，如果不尊重对方，那时养宠物，对人来说那是对人的一种诬蔑这是第二。第三，爱的本意是无条件的，没有任何条件，作为为人父母的家长，你爱你的孩子没有任何其他的条件。只因为他是你儿子女儿，没有任何理由，如果你这么爱孩子。说如果你期末考100分你要考进前三名。我过年领你上哈尔滨看冰灯，我给你买山地车，给你买手机，给你买电脑，我带你上北京看长城。这种爱叫有条件的爱。大家知道我的法学背景这叫合同，你做一个行为为他做一个行为这叫交换，这是爱的否定，那是让孩子自卑和恐惧的根本性的原因，有条件的爱。对人有巨大的杀伤力，爱的本意是无条件的，没有条件的。第四：爱是整体接纳，是接纳这个人本身，跟他的行为没关系，跟他的学习成绩没关系，跟他的行为表现没有任何关系，就是这个人，我接纳你，是整体的接纳。如果孩子考了100分回来，又搂又抱又庆祝。孩子考了30分回来，脸一撂，你给我上外面站着去，妈妈不要你了。你这是爱他的成绩单，说到底是爱我们自己的虚荣，不爱这个人本身，是整体接纳这个人。我们说的是第四个条件。最后一个条件，爱的有无是被爱者决定的，被爱的人感受到了爱。有爱，没有感受到，那就是示爱的人一相情愿，如果各位深刻的了解这句话，家长你认为爱孩子那不算数，必须孩子感受到了爱，说明这个家长是爱孩子的，孩子如果接收不到，感受不到，那就没有爱，大家注意我说的话，爱不是理解的，不是知道的爱是感受到的，我希望各位能深刻的理解，因为这里大部分是大学毕业，甚至大学老师，甚至清华的老师，大家是高智商的人，你要知道爱是人类情感，你接受的系统是感受到的，不是我用理智去理解，孩子理解不理解妈妈的爱，知道不知道，没有一个孩子不知道的，都知道妈妈爱我，妈妈爱我没用，爱是人类的情感，他必须在生活中感受到爱，你说没有用，他必须感受到。这样，没有 感受到 爱，那绝对不会有动力的，那么如果孩子感受不到，那是家长我们示爱错误，你内心里认为你爱孩子，但是孩子接受不到，那就没有爱，那是你的一相情愿，我记得82年演电影小花，我那时候念大二，看完电影小花，我回到学生宿舍，那个刘哓庆的形象，但我眼前挥之不去，怎么也挥不掉，说实话从那天开始，暗恋刘晓庆七年，刘晓庆是我的梦中情人，你说关刘晓庆啥事，这是我的一相情愿而已，那么对方是感受不到的，如果是家长爱孩子，孩子接受不到，我告诉你，那叫没有爱，爱是生命的动力系统，一个人在他生命中感受不到爱，他不会有成长动力，他不会发疯去学习，没有成长的动力，在我们的家长训练营上，两天两夜的家长训练营上，我们系统的训练家长，怎么表达真爱，这个具体的过程不讲了，训练完之后，我给家长留一个家庭作业，两天的，那个家长训练营必须不住宿的，这个正好跟学生反过来的，因为当天晚上见孩子，让他有作业做，我们留一个家庭作业，让家长们今天回家必须表达对孩子无条件的爱，我们做出五点要求，这五个基本条件，让他学会了之后回家，第一，直接告诉孩子我爱你，必须说出来，必须用语言直接表达，第二，你要面带微笑。第三，你的目光要充满爱意，要柔和，第四，语气要温柔，第五，要有身体接触，12岁以下的孩子要把孩子搂在怀里，12岁以上的孩子大了，你可以抚摸孩子头发，拍打肩膀，你知道吗？各位，家长回家会有啥反应，没把那些家长难为死啊，都四五年了，跟孩子不好好说话，你知道吗？天天批评打骂，唠叨埋怨，数落孩子，他把这都理解成爱了，现在才明白了，原来孩子要接受的爱，是什么样的，是这个生命欣赏这个生命，这个生命从心底里对他好这种感情，你知道那些家长回到家里头根本做不出来动作，大庆一个家长，半夜一点钟到家，孩子还没有睡觉呢，正在那儿刷牙，他的儿子，正上初中的儿子，正在那儿刷牙，她一瞅着儿子，来了一句，“儿子，妈妈爱你”，当时孩子愣那儿了，“妈，你没病吧！”我们多少家长都是这样。长青的一个家长，她自己本身是做直销的，东北有个词叫忽悠，她到家里头四五年跟孩子不好好说话，一进门看到儿子在客厅里，他不好意思说，你猜她干了什么？她拿了一个包在空中划了一个弧，“儿子，妈妈爱你”孩子瞅着她，“得，你现在都来开始忽悠我了”太多太多的家长，他四五年都跟孩子不好好说话了。自从孩子上初中或者上了学，他过分重视孩子成绩单天天批评，打骂唠叨，埋怨，这个孩子接受不到家长的爱，孩子没有了成长动力，他却怨孩子如果各位我现在说这样的概念，作为我们为人父母的我们有几种社会角色。大家想一想。首先说父母这个词的它代表着第一你生养了他，第一个概念你把他带到这个世界。第二，你供他吃供他穿住，因为他自己活不下来，这是为人父母的。第三，最重要做父母的任务是养这个让他被接纳，被爱，接受到人类情感。他在按人的方式，才有了成长的原动力。我们还有一个社会角色叫做教化者的角色。我们要把这个小动物让他通过系统化的训练让他直立行走，让他穿衣服，吃饭的时候不能用手抓，用筷子或者拿勺子吃。我们扮演了一个社会教化者的角色。我们95%的家长当孩子上了小学，进入了强竞争的环境，你就忘了父母的角色，单纯担任了教化者的角色，天天批评打骂，唠叨，埋怨，他天天做这个事就相当于一个汽车，他天天修理这个汽车，却不给汽车加油，这个车走不了，他又怨这个车。家长教育孩子最大的任务是家长必须无条件接纳他，爱他，他才有动力，才能往前走，然后在使用他的规律。在成长规律的前提下对他进行教化，让他按人类的行为模式来行为，太多的家长天天批评指出孩子缺点毛病，他单纯扮演了教化者的角色。实际上忘了自己的本分，如果一个家长他的角色分类的话，他的父母的角色应该是80%，你都是爱你的孩子，接受到这种系统的营养，这种他才能成长起来。你教化的指导作用，实际上这个做对了，那个大部分工作会自动完成，你身上的人类行为他会自动模仿，然后他有了成长动力的时候，才轻轻上午指导，孩子很轻松的。各种人类行为轻松可以养成，而大部分人这个部分没有做，他没有成长动力。他天天批评打骂，他天天指出他单纯扮演教化者的角色，这样的话越教育孩子越出毛病，因为你单纯教化者的角色两个箭头你知道吗？那个亲子关系就会出现问题，孩子接受不到精神的营养，那个孩子没有成长动力，这是根本性的条件，所以作为父母，我们第一大工具就是爱，爱是生命的阳光，当孩子接受不到爱，他没有成长动力，所以家长学会无条件爱孩子，这是教育孩子的最大的任务，第二，叫做表扬，表扬是说，我们的孩子在成长的过程中，他只要把事情做对了，取得优异学习成绩的时候，必须及时的表扬，，这样他才能继续把这个事情做下去，才能继续保持好成绩，继续把好的行为做下去的动力，这是让他做下去的唯一理由，但我们中国的家长就害怕表扬孩子，怕孩子骄傲自满，几乎95%的家长有这个担心，我要告诉各位真实的情况，孩子骄傲自满的真实原因是无知，无知来自于家长不正确的表扬，不正确的教育导致的，长春有个家长四年前参加我家长课的时候，他说董博士你说别的我都信，就这个表扬不行，我说为什么不行？他说我儿子一表扬就找不着北，后来家长课结束了，我说你把儿子领来，我看你怎么表扬，一家三口来了，这个母亲是这样表扬的各位，我说来，来，你试一下，看你怎么表扬的，这个母亲伸出大拇指，我一个字都没改。“哎呀！儿子，你太厉害了， 你比我厉害，你比你爸厉害，你比你们所有同学都厉害，你比你们全体老师都厉害，全世界你最厉害了。”当时我差点没踹她一脚，你说什么玩意？这么胡说八道，那孩子能不骄傲自满吗？是我们父母不会表扬导致的孩子骄傲自满，不是孩子本身一表扬就骄傲自满，那么应该说在我的书里，我研究了20多年，写了一本叫《培养真正的人》，在我那本书里，把这个论述的极其详细，表扬要有四段论，第一陈述事实，第二，确认事实的可贵性。第三，表达为孩子高兴的感受，第四，表扬期望。如果你把这四段论全做对了，那孩子绝对不会骄傲自满，实际上是我们成年人不会表扬，他没做对，然后他说孩子骄傲自满，表扬是孩子往前的推动力，就像发动机一样，很多他没有做对，他怨孩子，他把发动机给拆了，不再表扬了，孩子没有动力，然后他又怨孩子，这孩子学习怎么这么差？实际上表扬是孩子把事情做对了，取得好成绩的时候，家长及时做之后，他才能装上成长的动力，才能继续做下去，在上海，我在上家长课的时候，一般说上海人的文化素质比较高，120个家长做了两天家长的训练，最后，原理讲完了，最后，要进入实践，我设定了这样一个场景，让一个家长扮演孩子，从上边上来了，这个孩子上个月考了85分，这个月考了95分，我们找了一个家长，，我这么一讲，让家长们上来来演示，我说现在你孩子上来了，你来表扬，你知道吗？那个孩子过来了，我们设定了场景，这孩子说：“妈妈，我回来了，这次我数学考了95分。”你猜那个上海的家长说啥？“这次数学考了95分？”孩子说：“对啊”“你们班有几个考100的？”孩子说：“有三个”“那你为啥没考100呢？”大家哄堂大笑，说你是在表扬还是在批评啊？她说我平常就是这么做，我说你平常这么做，你孩子要有成长动力见鬼了，她说：“我孩子是没有成长动力。”我说：“遇到你这样的妈，他要有成长动力不就见鬼了吗？”“下去，在换一个”又换了一个上来了，这个人知道正面说，你猜她说什么？孩子上来说：“妈妈，我这次数学考了95分。”她说：“这次数学考了95分，老娘太高兴了”我说：“他数学考了95分，你高兴个屁，关你什么？”我们太多的人把自己的行为和孩子连到一起，实际上太多的人说你这次考了95分，太高兴了，你高兴什么呢？你应该准确的表述是：这次数学考了95分，妈妈太为你高兴了，这是你的事，不是我的事，这样孩子才能对自己负责，太多的人他分不清这里面之间的关系，你要先陈述事实，这次数学考了95分，我记得上次年考了85分，你看这么段的时间内，我儿子，我女儿进步这么快，能考到95 分，太不容易了，太难能可贵了，我儿子太了不起，妈妈早就说你行，爸爸早就说你行，你看真行吧，老爸太为你高兴了，来我们庆祝一下，然后你再说我相信你，以后会做得更好。你把这几段论全做对。先陈述事实，确认事实的可贵性，表达为孩子高兴的感受，表达期望，如果这样做的话，没有一个孩子会骄傲自满，这是第二条，太多的家长不会做，然后怨孩子，第三条叫做鼓励，美国一个大教育家说过一句话，他说除了鼓励我不知道还有什么方法。如果是个北京郊区的农民说这句话，我们说这个农民无知，这个大教育家说这句话我们就应该反思，在这个大教育家的背景知识中，他认为鼓励是教育孩子最大的方法，我也同样同意这个观点，如果各位真的明白刚才我们讲了，这个孩子的自信心小，对孩子学习的极端重要性，我问各位，孩子自信心哪儿来的？那么大的孩子哪来自信心，他随时随地手到伤害，包括我女儿，现在是18岁，现在在高三，你要知道几乎是每隔一个月我俩之间谈一次话，他今天豪情万丈，明天完了，老爸，我北大，我哪儿也去不了了，你要慢慢把她鼓励上来，最后每一科都是慢慢鼓励上来的，我女儿在小学二年级的时候，曾经是班级的 58名，我是校长的秘书，主管小学，那个老师把我臭骂一顿，让我在那么多人面前伤自尊，从那个时候我开始教育我女儿，从小学二年级直到小学六年级，从她58名到班级的第二名，跟第一名的她们班的女生，一个叫李意的同学差0.5分，上我们吉大的附中，吉大附中是长春市最好的中学，中考前60名有吉大附中38名，然后到了新西兰回来之后，每一次都有波动，我问了孩子的信心哪儿来的，孩子自信心的增长，因果的关系是从家长那里传过来的，是家长对孩子有信心，孩子才对自己有信心，价值哪个要看着孩子告诉他：你行。妈妈就认为你行，你能作到不断地去鼓励他，这样孩子的信心慢慢出来了，从这边的鼓励透过那个管道，在孩子内心里直接长出来的就叫自信心，如果各位深刻的了解鼓励  是家长每天要做的动作，孩子每天要遇到他原来不会的，不懂的，原来感到胆怯的东西，你不断的告诉他行，没问题，做错了，没关系，瑕疵 再来，你不断把生命的热力传过来，把生命执着的信念传过去，他对你永远相信，这样他的信心才会出来。