金缕梅萃取物:中考物理命题发展新特点

中考物理试题注重从课程改革新理念、新视点上考察物理基础知识及基本技能，注意情感、态度、价值观的渗透，三维目标在中考试题中得到全面体现。因此，试题出现了一些新的特点，现例析如下。

一、命题情景关注学生生活、突出社会热点

命题背景更富有时代气息。以学生熟悉的生活情景作为命题背景，广泛联系社会热点信息(工农业生产、环保、体育、交通、建筑、高科技、广告、典故等)，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”以及“科学教育关注社会热点、关注社会焦点、关注当前科技新进展”的理念，引导学生做生活的有心人，亲近社会，提高学生的学习兴趣，培养学生的观察能力及运用所学知识解决实际问题的能力。

1．题目：(2004大连市中考题)2003年l0月15日至16日，我国成功地发射并回收了“神舟”五号载人飞船。

(1)火箭发射时，高温的火焰向下喷射，大量的“白气”从发射台底部的大水池中涌出。这些“白气”是怎样产生的?

(2)返回舱返回地球时，在距地面1.2m高处，反冲发动机向地面喷火，飞船进一步减速，最后落地。请写出这一过程中包含的两条力学知识。

第一条： ，

第二条： 。

2．评析：此题不仅向学生传递了“神舟”五号飞船成功发射的信息，而且还告诉我们：我国的科技水平又进入了一个更高的层次，同时也昭示了“知识就是力量”。

(1)水池中的水遇高温火焰汽化变成水蒸气，高温水蒸气遇冷液化成小水珠形成“白气”。

(2)物体间力的作用是相互的；力可改变物体的运动状态。

二、突出科学探究，重视“过程与方法”的考查

对物理“过程与方法”的考查，强化学生对物理过程、概念、规律及方法的理解与内化，是课程标准的重要内容。探究性试题，可以实现这一目标。

命制探究性试题，不仅有利于科学内容的探索与方法的获得，有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成，更为重要的是可以推进新课程改革的步伐，倡导学生学会探究式学习，学会像科学家那样去认识世界。

1．题目：(2004年黄冈市中考题)电学课上，老师曾经讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究。

(1)你认为苹果的导电性能可能与苹果的哪些因素有关?

你的猜想是 。

(2)下表是某同学用伏安法，在一定电压下研究苹果的形状、甜度和通过电流的实验数据。根据表中信息，把得出的结论写在横线上。

结论一： 。

结论二： 。

2．评析：此题将探究要素“猜想”与“分析数据归纳结论”组合来命制。要求对苹果的导电性能做出猜想，对实验数据进行分析，得出探究结论。考察学生的观察能力、收集和处理信息的能力。

(1)苹果的大小、形状、酸甜程度、是否成熟、品种等(围绕苹果答出一个即可)。

(2)结论一：电压一定时，通过苹果的电流与苹果的甜度有关，越甜电流越大。结论二：电压一定时，通过苹果的电流与苹果的形状无关。

三、综合性试题渐现，加强综合能力的考查

打破单一信息题的形式，取而代之的是综合多方面的信息(如，表格、图像、文字信息等)，来设置问题情景编制试题，从而考查学生的综合能力。

1．题目：(2004年青岛市中考题)物质的特性及其应用

晓丽收集到了如下一些金属特性数据：

(注：导电性能、导热性能数值越小表示性能越好)

利用这个金属特性表，晓丽解决了不少问题：

(1)图l表示表中 金属的熔化过程。图像的 段，表示该金属处于固液共存状态，熔化用了 时间。除金属外，常见的晶体还有 、 等。

(2)晓丽买了一件工艺品，但不知究竟是什么金属制成的。于是她用天平和量筒对该工艺品的密度进行了测量，得到以下表格中的一些数据。请结合图3将表格填完整。

通过测量。发现这件工艺品是用表中 金属制成的，这种金属在日常生活中应用广泛，例如： 。这种金属的质量与体积的关系可用图2中的 直线来表示。图2中直线a表示的是表中 金属的质量与体积的关系。

请你画出工艺品静止在图3量筒底部时的受力示意图(不计绳子的拉力)。

(3)为了研究金属升温的高低与吸热多少的关系，晓丽作了如下的探究：

器材与装置：两个烧杯、两支温度计、质量相同的水和铁粉。

探究过程：将分别盛有水和铁粉的烧杯放到阳光下照射，用温度计每隔一段时间测一测温度，得到如下实验数据：

晓丽换用其他金属与水一起做相同的实验，均得出相似的数据。她经过数据分析，得出结论：质量相同的金属和水在阳光下照射相同时间后，金属升高的温度比水的 。为比较物质这种性质的不同，引入了比热容这一物理量。

因此，晓丽解释了家中暖气片内用水做循环物质的原因：因为水的比热容比较 。

(4)一个密度为ρ、底面积是S的圆柱体金属块，放在水平地面时，对地面的压强为P。晓丽要用一个动滑轮将它运送到楼上，动滑轮的机械效率为η，则圆柱体的质量有多大?匀速上提时晓丽要用多大的力?(已知重力与质量的比值为g)

2．评析：此题综合表格、图像等多方面的信息，将力学与热学融合，作图、归纳结论与计算相融合，从而考查学生识表、识图、画图、计算等方面的综合能力。

(1)铅。BC，15min。冰、食盐(或其他晶体)。

(2)铝，(铝制烧水壶等等，均可)。C，铜。

(3)大，大。

四、评判性试题渐增．体现价值判断功能

评判性试题，就是对科学、技术、社会、生活问题的认识与评价，通过评判物理社会事件的优劣，讨论物理社会问题及其解决设想，实现课程标准中“情感、态度、价值观”的目标要求。这种试题在逐年增多。

1．题目：(2004年南宁市)我国的《道路交通安全法》已于2004年5月1日正式实施，据交通管理部门的统计，有70％的道路交通安全事故是由于车辆超载超限引发的，车辆超载超限还是造成公路受损严重的原因之一，根据以上情况请回答：

(1)由于汽车超载，使得汽车对路面的 增大，而汽车与路面的接触面几乎不变，因而所产生的 增大而导致路面容易损毁。

(2)请利用学过的知识分别说明，为什么要对机动车进行限速或限载?

2．解析：对生活中的交通问题，进行分析评判，找出原因，既具有时代性，又具有教育价值。

(1)压力 压强