九乡新闻网金山打字通2016手机版:[心得体会]管理制度应当具有生命力
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/29 00:43:06
通过网上视频的学习，我学习完了第三模块，收获很多，感慨颇深。现在就我对这段时间学习以来对学校管理方面的一些心得与大家分享：
学校的管理制定合理的管理制度能够使学校管理工作规范化，有助于增强广大教师的凝聚力，但是，如果管得太死、太宽、太多、太细等，单纯追求规范化、统一化，那只会适得其反。在学校管理中，我们应当以人为本，努力建立一种服务性质的、具有生命力的班级管理制度。那么什么样的制度才是有生命力的制度呢？
首先，管理制度应该是主动的。如果管理制度不考虑教师的发展需要，而是强加给他们，那么教师就会消极地对待这些制度，这些制度就会成为被动的制度，当然就会束缚我们的管理工作。因此，在学校管理过程中，要以“相信每一位教师都很棒，依靠每一个教师管理好校园”为信条，充分尊重教师的合理需要。在制定管理制度时，校长决不能把它当作个人意志的体现，而是让全体教师参与制度的制定、质疑以及修改。也正是如此，在学校管理制度的讨论、制定的整个过程，同时也就成了教师主动参与制定制度的过程，也符合了他们的发展需要，因而这样的管理制度也便成了教师们的一种主动追求，也就自然能够外化为他们的自觉行动。
其次，制度应该是内化的。制度如果永远都停留在“写在小册子上、贴在墙面上、说在嘴上”的层次，那么制度也就成了聋子的耳朵——摆设。要想真正发挥制度的作用，就一定要将制度内化。学校管理制度应该直接服务于教师的人性发展，不能将教师当成它的奴隶，否则就会异化为扼杀教师主动发展的“刽子手”。因此，校长在指定管理制度时，应当从教师的发展出发，充分发挥教师的主人翁意识，最大限度方便和满足教师的发展，如各种奖金激励制度、人性化管理制度（教师生病探望制度、教师生日祝福制度）等，从而激励教师产生归属感，形成凝聚力，自觉地将制度内化为自己的行为。
再次，制度也应该是持久的。学校管理制度不是一时的“权宜之计”，不是为了应付上级部门的各种检查工作而作出的短期的外在的行为。学校是教师成就道德、自身发展的乐园，对教师教育行为的管理不是一种短期内就能完成的工作，需要经得起时间的考验。管理者在制定管理制度时，不仅要把教师看成是“被管理者”，同时也要努力使他们成为“管理者”，变“制度要我这样做”为“我应当这样做”，使制度对教师的内在发展具有积极的意义，具有持久性，从而形成良好的校风校貌。因此，学校管理制度即使制定好了之后，也不意味着它就是圣经，因为在具体的管理实践过程中，如果发现其存在什么不合理的地方，我们还可以继续修改，也就是说，学校管理制度应当与教师的主动发展同步，也是一个不断完善的过程。
经济学的一条重要原理就是：人们会对激励作出反应，而不同的制度安排会对一个人产生不同的激励，从而导致他产生不同的行为反应，因此，我们只有建立了具有生命力的学校管理制度，把教师当作学校的主人，当作学校的管理者，这样才能让教师心情舒畅的工作，精神愉快的创新，从而使学校步入一个持续健康发展的轨道。