九乡新闻网金属钠的性质教案:开题论证书\阶段性报告
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 13:31:44
开题论证书:《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》
编号
岳阳市教育科学规划课题
开 题 报 告
学科分类 F 教育技术
课题类别 市级一般课题
课题批准号 YJK09BG06
课题名称《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》
课题主持人及联系电话 伍剑忠 13973068061
主持人所在单位 岳阳市第四中学
岳阳市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》开题报告
一、问题的提出
现代信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》中就曾明确指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”
自20世纪80年代以来，在信息技术应用于学科教学的历程可归纳为：计算机辅助教学是一种静态的改良，网络教学形式是一种动态的突破，当今提出的信息技术与学科教学整合是一种综合性的，系统性的跨越式变革。
针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将信息技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和信息素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。
二、现状分析
我们课题组利用近１年的时间，通过文献和Internet 查阅和跟踪了国内外（着重国内）大量与本课题相类似的研究，发现这些研究取得积极进展和成果的同时也还存在着一些不足和需要开拓的领域。
下面是整理出的几个有代表性的课题
◆十五国家重点课题：《现代信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》
及各个子课题。
◆北京市：《信息技术与小学体育学科教学整合的应用研究》
◆常州市第二实验小学：《现代信息技术在小学体育学科中应用的思考与实践》
◆上海市洛川学校：《运用信息技术与体育学科整合提高学生体育素养》
◆衢州高级中学：《现代信息技术与高中体育新课程整合研究方》
◆北京市和平街第一中学：《探索网络时代学校体育的育人模式》
相关课题取得的成果
1、创设网络平台，拓展了学校体育的育人空间。
2、营造了宽松和谐的育人氛围，创设了学生主体参与的新模式
3、网络形成了师生互动平台，搭建了师生交流的桥梁
4、培养了学生运用网络收集、获取和应用信息的能力
5、促进了教师教育观念的更新和教育教学手段的改革
存在问题：
1、网络信息技术在学科的应用与整合的研究中缺少系统性。
随着网络信息技术的快速发展和网络信息技术在教育中作用与地位的日益提高，网络信息技术应用到学科教学中，使得教学过程具有互动性，使得教学环境扩大跨越时空的阻隔，较好地解决了传统教学中，过程单一、时空受限等难以解决的问题，有效地推动了课程资源的开发和信息技术的运用。
然而，通过对国内外有关学术刊物、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集等有关研究成果进行分析，发现诸多研究还停留在对网络信息技术在推动教育教学改革、学生成长以及学校管理效率等方面意义的表层论述阶段。诸多问题和领域尚需做更深层次的探索，诸如对“体育与健康网络教学平台建立和维护的可行性、实效性、持久性问题”；“网络信息技术在课程资源开发利用中存在的困难和问题是什么，如何消解这些问题”；“网络信息技术如何与其它手段和方式协同发挥作用以推动课程资源开发”等还需要进行系统、深入的探索。
2、对网络信息技术与学科整合在普通中学实施特征关注不够
在如何结合不同类型学校的培养目标、学生特征、学校定位开展信息技术与学科整合研究不够。尤其是在探讨如何在普通中学开展富有针对性的信息技术在体育与健康教学中的应用与整合缺少深入的研究，本研究可以在一定程度上弥补这个方面的不足。
3、网络信息技术与学校课程资源开发研究过多关注理论构建，在实践性和可操作性方面研究需要加强
网络信息技术在学科中的应用与整合是一项有着较强的理论性和深刻的实践性的研究领域。当前在该领域研究中，思辨研究、理论研究、定性分析的研究成果颇丰，但对网络信息技术在学科中的应用与整合研究的过程中，对教师、学生的认可程度、实施能力、对家长社会对此的支持程度等的实证研究与分析关注不足；对具体操作策略、过程与步骤的研究重视不够。
纵观国内外研究现状，可以发现，各类研究在为我们开展本课题研究提供有益的启示和有价值的研究成果的同时，也为我们开展研究提供了新的空间。诸多研究在重视理论分析的过程中，缺少对网络信息技术在学科应用与整合过程中学生的主体参与特点、参与形式的研究；缺少对家长和学校共同参与的研究；缺少对学生学业成就和学习兴趣、学习能力改善的实证研究。这些都成为本研究所要着重关注和要解决的问题。
三、课题界定
1、本课题所说“网络信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“网络信息技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。
2、关于“整合”，我们理解为利用技术手段，对传统的资源按照一定的目标，进行重组、创生、开发，实现教学思想、策略、模式、过程的优化，借此来提高教学效率，充分发挥学生独立自主性。
四、研究意义
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
五、课题理论依据
1、现代课程理论：
现代网络信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，学生在课程和教学中的主体地位，学生的主动学习、终身学习，日益突显。学校课程以及课程内容的载体（教材）将越来越不是学生学习的惟一渠道，在资源的选取上，古老的问题“什么知识最有价值？”被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下，将会逐步占据主要地位。
2、建构主义理论
强调学习过程中学习者的主动性、建构性；建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3、多元智能理论
多元智能理论认为教育是高度个别化的工作，不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生，有效的教师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。在教育应尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案：尊重学生对自己认知风格的意识，并给予机会去管理自己的学习，并鼓励学生负责任地计划并监控自己的学习工作，以帮助学生逐渐地了解自己的内在潜能与发展这些潜能的方法。换言之，教育应培养学生的内省智能，而非只是背动接受学习方案。总而言之，在教学过程中充分发挥学生的主体特色。
六、课题研究目标
调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体、努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。探索网络信息技术对提高培养人才质量的地位和作用。
1、通过实验对比研究，揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。
2、通过课题研究，探索并总结信息化时代的教育模式和策略，使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。
3、通过研究与实践，利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。
4、通过研究与实践，建立具有本校特色的，较为完善的网络教学平台
七、课题研究内容
1、网络信息技术支撑下学校教育效果的实验对比研究
2、建立内容丰富、高度开放、利用率高的体育与健康网络教学平台
3、网络信息技术与体育学科整合的“个性化”研究
4、应用网络信息技术，探索多种途径，培养学生综合素质的实践研究。
5、网络信息技术支撑下的课程资源共享途径的研究
八、课题研究方法
行动研究法、文献研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等
九、课题实施步骤
本课题研究大致分三个阶段：二年内完成
第一阶段（2009.3—2009.9）
准备阶段：制定课题实施计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行论证。
第二阶段（2009.10—2010.12）
具体实施阶段：在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，具体分为三个步骤：
1、实施制定策略，做好教学设计。
2、小结、分析实施情况；对照研究目标，调整研究方案。
3、根据调整后的方案，再次实施。
第三阶段（2011.1—2011.3）
总结鉴定阶段。进行调查，收集相关资料进行整理分析，以研究报告、论文、案例集等形式展示研究成果，并写出结题报告，邀请专家进行课题鉴定。
十、成员分工、预期成果
成员分工
序号
研究阶段
（起止时间）
内 容
形 式
承担人
1
2009.3—2009.6
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究方案，成立课题组。
课题方案
伍剑忠、李 智
2
2009.6—2009.9
体育教学中网络信息技术运用的调查报告，选定实验班级
调查报告
刘 超、左展书
2009.10—2009.11
市四中体育网络教学平台初步建立
其它
伍剑忠、黄长江
3
2009.9—2009.11
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》课题申报
其它
伍剑忠、刘 超
2009.10—2009.11
参加全市“金鹗奖”教学竞赛
教学竞赛
鲁 剑、李 潺
2010.12—2010.3
市四中体育网络教学平台进一步完善
其它
伍剑忠、李 智
4
2010.3—2009.4
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》开题论证
开题论证
伍剑忠、刘 超
5
2010.4—2010.6
体育与健康教学视频文件的获取与制作
论文
伍剑忠、胡亚平
2010.4—2010.5
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》阶段性成果汇报
论文
伍剑忠、左展书
6
2010.6—2010.9
网络信息技术环境下体育与健康教学模式的创新研究
论文
罗建宏、左展书
8
2010.7—2010.9
市四中体育教学交流平台整合与完善
其它
李 智、刘 超
彭 智、李志飞
2010.10—2011.12
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》成果汇总
其它
伍剑忠、刘 超
2011.1—2011.2
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
论文
伍剑忠、左展书
2011.1—2011.2
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》结题
其它
伍剑忠、刘 超
预期研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2010、12
体育与健康网络教学平台
其它
刘 超、李 智`
2
2009.9-2011.3
与课题相关的论文发表
论文
伍剑忠、刘 超、左展书
3
2011、3
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
研究报告
伍剑忠、刘超、鲁剑
十一、经费管理。学校承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按《湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法》进行经费开支，遵守财务制度。
学校承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。
单位负责人签章：
单位公章：
十二、主要参考文献
1.期刊类 ：
[1] 肖宏亮.浅谈现代信息技术与体育课堂教学[J].科技经济市场，2007,32(1):32
[2] 黄春梅. 利用现代信息技术促进教师专业发展[J]. 教育技术导刊,2007,23(1):42
[3]范安利,顾兴涛.运用现代信息技术优化素质教育[J].职业，2007,52(3):51-52
2.专著类：
[4]谬宏.网络环境下研究性学习的理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社, 2006：33-35.
课题阶段报告:《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》
课题批准号：YJK09BG06
学科分类：体育卫生美育
课题主持人：伍剑忠 中学一级教师岳阳市第四中学
主要研究人员：刘超、李智、左展书、鲁剑、彭智、李潺、谭红、杨世杰、林敏、张迎梅、陶瑜、李志飞
《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》阶段研究报告
前言:
2009年初，我校体育组成功申报了岳阳市教育教学规划一般课题《网络信息技术拓展与延伸体育与
健康教学的策略研究》，该课题是岳阳市教育科学规划2009-2010立项课题为数不多的体育课题之一。
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进体育与健康课程教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
课题理论依据：1、现代课程理论；2、建构主义理论；3、多元智能理论
课题研究方法：行动研究法、文献研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等
此课题分为三个阶段，第一阶段是准备阶段，从2009年3月至9月，第二阶段是实施阶段，从2009年10月至2010年12月，第三个阶段是总结阶段，从2011年1月到2011年3月。现在第二阶段已经实施近一年了，网络教学平台已初步完善，试验观点已基本形成，撰写的论文多篇在国家级刊物上发表。
一、问题的提出
现代信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》中就曾明确指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”
自20世纪80年代以来，在信息技术应用于学科教学的历程可归纳为：计算机辅助教学是一种静态的改良，网络教学形式是一种动态的突破，当今提出的信息技术与学科教学整合是一种综合性的，系统性的跨越式变革。
针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将信息技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和信息素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。
二、课题界定
1、本课题所说“网络信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“网络信息技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。
2、关于“拓展与延伸”，我们理解为利用技术手段，对传统的资源按照一定的目标，进行重组、创生、开发，实现教学思想、策略、模式、过程的优化，利用网络教学平台来提高教学效率，充分发挥学生独立自主性。
三、研究综述
我们课题组利用近１年的时间，通过文献和Internet 查阅和跟踪了国内外（着重国内）大量与本课题相类似的研究，发现这些研究取得积极进展和成果的同时也还存在着一些不足和需要开拓的领域。
下面是整理出的几个有代表性的课题
◆十五国家重点课题：《现代信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》及各个子课题。
◆北京市：《信息技术与小学体育学科教学整合的应用研究》
◆常州市第二实验小学：《现代信息技术在小学体育学科中应用的思考与实践》
◆上海市洛川学校：《运用信息技术与体育学科整合提高学生体育素养》
◆衢州高级中学：《现代信息技术与高中体育新课程整合研究方》
◆北京市和平街第一中学：《探索网络时代学校体育的育人模式》
相关课题取得的成果：
1、创设网络平台，拓展了学校体育的育人空间。
2、营造了宽松和谐的育人氛围，创设了学生主体参与的新模式
3、网络形成了师生互动平台，搭建了师生交流的桥梁
4、培养了学生运用网络收集、获取和应用信息的能力
5、促进了教师教育观念的更新和教育教学手段的改革
存在问题：
1、网络信息技术在学科的应用与整合的研究中缺少系统性。
随着网络信息技术的快速发展和网络信息技术在教育中作用与地位的日益提高，网络信息技术应用到学科教学中，使得教学过程具有互动性，使得教学环境扩大跨越时空的阻隔，较好地解决了传统教学中，过程单一、时空受限等难以解决的问题，有效地推动了课程资源的开发和信息技术的运用。
然而，通过对国内外有关学术刊物、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集等有关研究成果进行分析，发现诸多研究还停留在对网络信息技术在推动教育教学改革、学生成长以及学校管理效率等方面意义的表层论述阶段。诸多问题和领域尚需做更深层次的探索，诸如对“体育与健康网络教学平台建立和维护的可行性、实效性、持久性问题”；“网络信息技术在课程资源开发利用中存在的困难和问题是什么，如何消解这些问题”；“网络信息技术如何与其它手段和方式协同发挥作用以推动课程资源开发”等还需要进行系统、深入的探索。
2、对网络信息技术与学科整合在普通中学实施特征关注不够
在如何结合不同类型学校的培养目标、学生特征、学校定位开展信息技术与学科整合研究不够。尤其是在探讨如何在普通中学开展富有针对性的信息技术在体育与健康教学中的应用与整合缺少深入的研究，本研究可以在一定程度上弥补这个方面的不足。
3、网络信息技术与学校课程资源开发研究过多关注理论构建，在实践性和可操作性方面研究需要加强
网络信息技术在学科中的应用与整合是一项有着较强的理论性和深刻的实践性的研究领域。当前在该领域研究中，思辨研究、理论研究、定性分析的研究成果颇丰，但对网络信息技术在学科中的应用与整合研究的过程中，对教师、学生的认可程度、实施能力、对家长社会对此的支持程度等的实证研究与分析关注不足；对具体操作策略、过程与步骤的研究重视不够。
纵观国内外研究现状，可以发现，各类研究在为我们开展本课题研究提供有益的启示和有价值的研究成果的同时，也为我们开展研究提供了新的空间。诸多研究在重视理论分析的过程中，缺少对网络信息技术在学科应用与整合过程中学生的主体参与特点、参与形式的研究；缺少对家长和学校共同参与的研究；缺少对学生学业成就和学习兴趣、学习能力改善的实证研究。这些都成为本研究所要着重关注和要解决的问题。
四、研究意义
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
五、课题理论依据
1、现代课程理论：
现代网络信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，学生在课程和教学中的主体地位，学生的主动学习、终身学习，日益突显。学校课程以及课程内容的载体（教材）将越来越不是学生学习的惟一渠道，在资源的选取上，古老的问题“什么知识最有价值？”被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下，将会逐步占据主要地位。
2、建构主义理论
强调学习过程中学习者的主动性、建构性；建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3、多元智能理论
多元智能理论认为教育是高度个别化的工作，不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生，有效的教师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。在教育应尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案：尊重学生对自己认知风格的意识，并给予机会去管理自己的学习，并鼓励学生负责任地计划并监控自己的学习工作，以帮助学生逐渐地了解自己的内在潜能与发展这些潜能的方法。换言之，教育应培养学生的内省智能，而非只是背动接受学习方案。总而言之，在教学过程中充分发挥学生的主体特色。
六、课题研究目标
调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体、努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。探索网络信息技术对提高培养人才质量的地位和作用。
1、通过实验对比研究，揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。
2、通过课题研究，探索并总结信息化时代的教育模式和策略，使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。
3、通过研究与实践，利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。
4、通过研究与实践，建立具有本校特色的，较为完善的网络教学平台
七、课题研究内容
1、网络信息技术支撑下学校教育效果的实验对比研究
2、建立内容丰富、高度开放、利用率高的体育与健康网络教学平台
3、网络信息技术与体育学科整合的“个性化”研究
4、应用网络信息技术，探索多种途径，培养学生综合素质的实践研究。
5、网络信息技术支撑下的课程资源共享途径的研究
八、课题研究方法：行动研究法、文献研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等
九、研究过程和措施
1、教师培训：在近一年的研究时间理，学校进行了数次网络信息技术培训，内容主要包括：网页制作培训，课件制作培训，网络教学平台使用培训。通过培训，课题组的所有成员的信息技术能力有了很大程度的提高。
表2：教师参加信息技术培训一览表
序号
时间
姓名
培训内容
级别
人数
1
2010.5
伍剑忠
市级课题开题培训
市级
1
2
2009.3
课题组教师
课件制作培训（校本）
校级
10
3
0705
课题组教师
如何写博客
校级
10
4
0706
课题组教师
QQ群建立与使用
校级
8
5
0706
课题组教师
网络教学平台的使用
校级
10
2、学生基本情况调查（调查问卷）
1、你是否上过网（单选）
（ ）
A、经常上网
B、不太上网
C、从来没上过网
2、你经常上网的地点（单选）
（ ）
A.家里
B.网吧
C.朋友家
D. 学校信息技术课
E、不上网
3、你家长是否支持你上网（单选）
（ ）
1、完全不支持
2、随便
3、双休日可以
4、开学后不允许上网（双休日也不行）
4、你认为你的父母或师长对网络了解吗？（单选）
（ ）
A、了解
B、一点点
C、一点也不懂
5、你上网的目的？（多选）
（ ）
A、查学习资料
B、玩游戏
C、聊天交友
D、音乐，娱乐
E、其他
6、你上否上过教育类的网站进行学习（单选）
（ ）
A、没有
B、很少
C、经常
7、有QQ号码吗？（单选）
（ ）
A、没有
A、用过但现在忘了号码
3、有现在还在用
8、在网站上注册过用户没有？（单选）
（ ）
A、没有也不知道怎样注册
B、注册过但不熟练
C、会熟练注册
9、使用过百度贴吧吗？（单选）
（ ）
A、从来没听说过
B、使用过但不熟练
C、会熟练使用
10、有自己的博客吗？（单选）
（ ）
A、没听说过博客
B、使用过但不熟练、
C、会熟练使用
11、在家提前预习功课吗？（单选）
（ ）
A、不预习
B、很少
C、预习
12、喜欢体育运动吗？（单选）
（ ）
A、喜欢
B、不喜欢
C、无所谓
13、喜欢上体育课吗？（单选）
（ ）
A、喜欢
B、不喜欢
C、无所谓
14、上体育课时是喜欢随便活动还是在老师指导下做一些的练习（单选）
（ ）
1、随便活动
2、在指导下做有趣练习，并适量加入一定难度身体练习
15、你喜欢的体育运动（多选）
（ ）
A、篮球
B、排球
C、足球
D、羽毛球
E、乒乓球
F、跳绳
G：其他：（自己写下来）
16、现在中考体育100分和其他文化课一样记入升高中总分，你认为自己体育课应该认真上，争取在考试中取得好成绩吗？（单选）
（ ）
A、应该
B、还没引起重视
C、无所谓
注意事项：请同学们看清选项，如实、认真填写！
填报日期： 年 月 日
从随后的统计结果来分析，实验班学生具备课题开展所需要的网络知识，课题能正常的开展。
3、课题实验环境建设
承接课题后，为保证课题研究的顺利进行，校领导将原来校园网设施作了重新调整，专门向体育场馆铺设线路，为体育教师学习、课件开发和教学提供了保障。为了借助现代信息技术、利用的功能实现教育教学优质资源的整合与共享，使《信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》这一课题的研究有一个良好的空间，我校课题组成员经过几个月的通力合作，于2008年9月终于建起了自己的网页——
经过一段时间试运行后，已初步确立互联网免费平台为我们的体育与健康网络教学平台：
主平 台：http://blog.sina.com.cn/wjzcn
视点播放：http://you.video.sina.com.cn/wjzcn
师生论坛：http://tieba.baidu.com/club/6772688/
其中教学资源栏目和体育栏目中的视频是有一定的区别的，前者主要是将一些体育教学视频和体育比赛视频集中放在一起的，而后者则是链接了一些电视节目之类的作为兴趣调节之功效。
通过课题会议和QQ沙龙，及时组织组内总结和校际交流。
平时，课题研究已经成为我校体育教研活动的主题之一，大家共同备课，相互听课，经常交换意见。在研究中遇到疑难，还通过与我国其它相关课题学校通过进行交流，通过交流与学习，我们发现在许多方面做的还不够，甚至于有些工作方向已经偏离了中心课题组的本来研究的指导思想，于是我们便及时地调整工作思路和方法，特别是近一个多月以来，我们围绕课题做的主要工作是充实我们的网络教学平台，着重是充实一些学生感兴趣的、与其密切相关的体育方面有关知识和内容。
十、研究结论及分析
开题后，随着全体课题组教师的广泛宣传，学生已能广泛使用网络教学平台进行学生并与老师们进行沟通。学生已经认可和适应了这种体育与健康课程拓展与延伸的教学方式，并相对形式了一定的操作基础、欣赏与评价能力。学生不仅能在课堂上与教师通过交流，而且在课后也能在网上通过E-mail、教师网页留言簿、论坛等形式，跟体育教师进行交流，解决了师生直面对话过程中不能解决的若干问题；部分学生还能参与维护和管理。
在体育与健康基础理论课教学实践过程中，由于我们尽可能的搜集与课文相关性的和拓展性的资料，形成“资料库”，采用“资料库引探法”教学法，努力培养学生体育学习能力。这样一来不同水平层次上的学生都能“吃得饱”、“吃得了”，进而促进了他们共同进步。
经过一阶段的实验我们发现，实验组和对照组之间存在着一定的差异。
1、从学生体育课堂教学形式表现出积极的参与态度来看，实验组比对照组在课堂教学中情感较为投入，神情专注，学习状况和课堂气氛也较好，对知识、技能的掌握程度也较以前有很大提高。学生不仅能在课堂上与教师通过交流，而且还能在课后通过E-mail、网上留言簿等形式，跟体育教师进行交流，解决了师生直面对话过程中不能解决的若干问题
2、从学生课后表现我们还发现，很多实验组的学生对体育与健康网络教学平台上的学习内容和方法津津乐道，促进了他们课外能主动探究和获取相关知识与信息。
3、从实验组对个别学生的访谈中我们得知，多数学生认为网络教学平台是课堂教学的拓展与延伸，是个“百宝箱”，总感到课堂变得更加丰富多采了；部分学生认为以前体育基础知识课让人乏味，而现在的学法形式既能获得知识又生动活泼；也有部分学生则认为操作让人为难；也有少数学生认为资料多是好事，但也让人无从下手，不易整理等。
4、从我们对实验班的学生进行了教法与学法满意度问卷调查看，绝大多数同学对现代信息技术应用与体育与健康教学的兴趣比较浓厚，特别是对网络教学平台的满意度比较高。
十一、课题研究的反响及效益
网络教学平台实现各种信息的及时存储、再现、反馈和加工
我们知道教师的教学过程是一个师生互动的过程，教学过程中的学生方面的信息的及时反馈，能有效的促进教学效果的提高，为实现教学信息的及时反馈、真实反馈，要求我们全课题组的教师将自己的E-mail向学生全盘托出，同时还在我们的网页上开设了留言簿和论坛，给学生创造与教师展开交流的空间，不但解决了传统教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的这一难题，同时还促进教师和学生之间的信息反馈；传统体育教学中技能教学过程中的教学方法一般都采用的是“教师讲解、示范，学生分组练习”这一教学方法，但是一两次动作示范在学生头脑中往往留不住什么印象，特别对于有些难度较大或动作过程相对较为复杂的技术动作更是如此，再说教师的示范往往还受各方面的影响（包括自身运动技能水平、当天身体和心理条件、年龄条件等），但是通过多媒体课件中的动画或影片却能解决这一问题，因而平时我们着力学习电脑平台的操作能力、多媒体课件制作能力、电子教案的编写能力和的使用能力，并能较熟练地掌握计算机各种应用软件和操作程序。经过大家的共同学习，互相交流，目前基本实现人人都能制作多媒体教学课件，人人都能熟练的进行电脑平台操作。我们已有两个课件在市里被评为一等奖，四个课件在市里被评为二等奖。
到目前为止，我们已成功制作课件30多件。特别是放置在网络教学平台上的由 伍剑忠老师制作的《排球教学》的课件和由鲁剑老师制作的《田径短跑教学》的课件还经常被其他学校的老师下载使用，分别被下载次数达800多次；鲁剑老师参加2009年岳阳市“金鹗奖”教学竞赛荣获全大市决赛第一名，受到了各位专家、领导和同行的一致好评；李智等老师为了提高学生对健美操的认识、学习兴趣，经常自己将自己的运动过程拍摄成录像片并放置在网络教学平台上以供学生上课时进行动作模仿和其他教师上课用；为了提高课件的生动性、形象性、趣味性，使之更具吸引力，更能激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力、创造力，许多教师在制作课件时还特别请了美术老师和电教老师作技术指导和美学指导；在成功完成一项制作之后，他们并没有将作品作为私有物收藏起来，而是毫不保留地全部贡献出来供大家共同分享，或放在网络教学平台上供其他学校教师作为参考使用。
（4）充分利用平台，努力学习，通力协作，倾情打造 “岳阳市四中体育与健康网络教学平台”。
十二、问题讨论
本课题研究在取得一定成绩的同时也遇到了一些问题
1、网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学是现代化教育发展的必然趋势,但目前对于体育学科而言还处于一种实验阶段，还未真正普及。
2、由于在教育理论界对整合教学的理论和模式还没有定论，必然会给研究带来一定的难度，在课题研究中缺乏系统的理论指导。
3、网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的必要性与适度性。
4、模式研究还应进行及时总结和推广。
执笔：伍剑忠
2010年11月
十三、主要参考文献
1.期刊类： [1] 肖宏亮.浅谈现代信息技术与体育课堂教学[J].科技经济市场，2007,32(1):32[2] 黄春梅. 利用现代信息技术促进教师专业发展[J]. 教育技术导刊,2007,23(1):42[3]范安利,顾兴涛.运用现代信息技术优化素质教育[J].职业，2007,52(3):51-52
2.专著类[4]谬宏.网络环境下研究性学习的理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社, 2006：33-35.[5]钱爱萍.教师怎样做课题研究[M].中国轻工业出版社, 2007.
研究报告:《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》
课题类别：市级一般课题
课题批准号：YJK09BG06
学科分类: 体育卫生美育
课题主持人： 伍剑忠 中学高级教师岳阳市第四中学
主要成员：刘超、李智、左展书、鲁剑、彭智、李潺、谭红、杨世杰、林敏、张迎梅、陶瑜、李志飞
《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》研究报告
[摘要]该研究主要涉及利用体育与健康教学网络互动平台的构建以及利用该平台拓展与延伸课堂教学实践的过程。研究者们通过参与构建、使用网络教学平台以及发放调查问卷来收集数据。数据表明：平台提供的信息量大，可以拓宽学生视野，学生的学习兴趣获得提高；一定的交互性为学生与资源、学生与教师、学生与学生的交流提供了方便；练习和反馈可以及时了解教学效果；教师和学生的信息素养均获得提高。
一、课题提出的背景
1、课题提出的缘由
现代网络信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》中就曾明确指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”
针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将信息技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和信息素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。
2、课题研究的意义
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
3、国内外研究现状及趋势
我们课题组通过文献和Internet 查阅和跟踪了国内外（着重国内）大量与本课题相类似的研究，发现这些研究取得积极进展和成果的同时也还存在着一些不足和需要开拓的领域。
下面是整理出的几个有代表性的课题
◆十五国家重点课题：《现代信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》
及各个子课题。
◆北京市：《信息技术与小学体育学科教学整合的应用研究》
◆常州市第二实验小学：《现代信息技术在小学体育学科中应用的思考与实践 》
◆上海市洛川学校：《运用信息技术与体育学科整合 提高学生体育素养》
◆衢州高级中学：《现代信息技术与高中体育新课程整合研究方》
◆北京市和平街第一中学：《探索网络时代学校体育的育人模式》
相关课题取得的成果
1、创设网络平台，拓展了学校体育的育人空间。
2、营造了宽松和谐的育人氛围，创设了学生主体参与的新模式
3、网络形成了师生互动平台，搭建了师生交流的桥梁
4、培养了学生运用网络收集、获取和应用信息的能力
5、促进了教师教育观念的更新和教育教学手段的改革
网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学，有助于教师创设生动逼真的问题情境，引导学生尽快地进入学习状态，有助于使学生突破教材重点难点，完成教学目标，获得良好的教学效果。充分发挥信息技术在体育课堂教学中的作用，对培养学生学习体育的兴趣，学生的自主学习能力，以及综合运用信息技术的能力起着积极的促进作用。
4、课题研究所要解决的问题
（1）网络信息技术在学科的应用与整合的研究中缺少系统性。
通过对国内外有关学术刊物、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集等有关研究成果进行分析，发现诸多研究还停留在对网络信息技术在推动教育教学改革、学生成长以及学校管理效率等方面意义的表层论述阶段。诸多问题和领域尚需做更深层次的探索，诸如对“体育与健康网络教学平台建立和维护的可行性、实效性、持久性问题”；“网络信息技术在课程资源开发利用中存在的困难和问题是什么，如何消解这些问题”；“网络信息技术如何与其它手段和方式协同发挥作用以推动课程资源开发”等还需要进行系统、深入的探索。
（2）对网络信息技术与学科整合在普通中学实施特征关注不够
在如何结合不同类型学校的培养目标、学生特征、学校定位开展信息技术与学科整合研究不够。尤其是在探讨如何在普通中学开展富有针对性的信息技术在体育与健康教学中的应用与整合缺少深入的研究，本研究可以在一定程度上弥补这个方面的不足。
（3）网络信息技术与学校课程资源开发研究过多关注理论构建，在实践性和可操作性方面研究需要加强
网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学是一项有着较强的理论性和深刻的实践性的研究领域。当前在该领域研究中，思辨研究、理论研究、定性分析的研究成果颇丰，但对网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的应用与整合研究的过程中，对教师、学生的认可程度、实施能力、对家长社会对此的支持程度等的实证研究与分析关注不足；对具体操作策略、过程与步骤的研究重视不够。
5、课题界定；
1、本课题所说“网络信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“网络信息技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。
2、“拓展与延伸”是指立足课堂教学的基础上，老师引导学生（或与学生合作）凭借已有的知识、能力借助网络教学平台由课内向课外延伸拓展，达到内外结合、触类旁通、有机整合的理想学习效果。。
二、研究目标与研究内容
研究目标
调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体、努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。探索网络信息技术对提高培养人才质量的地位和作用。
1、通过实验对比研究，揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。
2、通过课题研究，探索并总结信息化时代的教育模式和策略，使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。
3、通过研究与实践，利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。
4、通过研究与实践，建立具有本校特色的，较为完善的网络教学平台
研究内容
1、网络信息技术支撑下学校教育效果的实验对比研究
2、建立内容丰富、高度开放、利用率高的体育与健康网络教学平台
3、网络信息技术与体育学科整合的“个性化”研究
4、应用网络信息技术，探索多种途径，培养学生综合素质的实践研究。
5、网络信息技术支撑下的课程资源共享途径的研究
三、研究方法和手段
1、行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出高效运用文本拓展的优化途径，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。
2、文献研究法：网络教学的理论已有很多，付诸实践的则很少，因此我们多方面搜集可供指导实践的理论，对它们进行比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。
3、调查研究法：对参与实验的学生发放问卷，对使用和观摩网络教学平台的教师发放问卷，统计分析结果，从中发现解决问题的一般途径和方法。
4、个案研究法
以一个典型案例进行教学研究，让更多老师参与设计，围绕同一教学内容进行教学设计，找出多种途径，然后求佳。
本课题研究大致分三个阶段：二年左右完成
第一阶段（2009.1—2009.6）
准备阶段：制定课题实施计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行论证。
第二阶段（2009.9—2010.12）
具体实施阶段：在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，具体分为三个步骤：
1、实施制定策略，做好教学设计。
2、小结、分析实施情况；对照研究目标，调整研究方案。
3、根据调整后的方案，再次实施。
第三阶段（2011.1—2011.5）
总结鉴定阶段。进行调查，收集相关资料进行整理分析，以研究报告、论文、案例集等形式展示研究成果，并写出结题报告，邀请专家进行课题鉴定。
主要措施与分工
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2009.3—2009.6
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究方案，成立课题组。
课题方案
伍剑忠、李 智
2
2009.6—2009.9
体育教学中信息技术运用的调查报告，选定实验班级
调查报告
刘 超、左展书
2009.10—2009.11
市四中体育教学平台初步建立
其它
伍剑忠、李 征
3
2009.9—2009.11
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》课题申报
其它
伍剑忠、刘 超
4
2009.10—2009.11
参加全市“金鹗奖”教学竞赛
教学竞赛
鲁剑、李潺、张迎梅
5
2009.12—2010.3
市四中体育教学平台进一步完善
其它
伍剑忠、李智、谭红
7
2010.4—2010.6
体育与健康教学视频文件的获取与制作
论文
刘超、伍剑忠、林敏
8
2010.4—2010.5
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》阶段性成果汇报
论文
伍剑忠、左展书、陶瑜
9
2010.6—2010.9
信息技术环境下体育与健康教学模式的创新研究
论文
杨世杰、左展书
10
2010.7—2010.9
市四中体育教学交流平台整合与完善
其它
李 智、刘 超
彭 智、李志飞
12
2011.3—2011.5
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
论文
伍剑忠、左展书
13
2011.5—2011.6
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》结题
其它
伍剑忠、刘 超
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2008.3-2011.6
体育与健康教学平台
其它
刘 超、李 智
2
2009.9-2011.6
与课题相关的论文发表
论文
伍剑忠、刘 超、左展书
3
2011、4
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
研究报告
伍剑忠、刘超、鲁剑
四、研究结果、结论及分析
通过两年多的探索、研究和不断调整、完善，我们课题组构建了“岳阳市四中网络教学平台”。
1、创设网络教学平台，拓展了学校体育的育人时空
网络教学平台的运用对传统的教学产生冲击，网络教学平台真正成为我们教学的第二空间。
编号
岳阳市教育科学规划课题
开 题 报 告
学科分类 F 教育技术
课题类别 市级一般课题
课题批准号 YJK09BG06
课题名称《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》
课题主持人及联系电话 伍剑忠 13973068061
主持人所在单位 岳阳市第四中学
岳阳市教育科学规划领导小组办公室
2009年制
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》开题报告
一、问题的提出
现代信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》中就曾明确指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”
自20世纪80年代以来，在信息技术应用于学科教学的历程可归纳为：计算机辅助教学是一种静态的改良，网络教学形式是一种动态的突破，当今提出的信息技术与学科教学整合是一种综合性的，系统性的跨越式变革。
针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将信息技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和信息素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。
二、现状分析
我们课题组利用近１年的时间，通过文献和Internet 查阅和跟踪了国内外（着重国内）大量与本课题相类似的研究，发现这些研究取得积极进展和成果的同时也还存在着一些不足和需要开拓的领域。
下面是整理出的几个有代表性的课题
◆十五国家重点课题：《现代信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》
及各个子课题。
◆北京市：《信息技术与小学体育学科教学整合的应用研究》
◆常州市第二实验小学：《现代信息技术在小学体育学科中应用的思考与实践》
◆上海市洛川学校：《运用信息技术与体育学科整合提高学生体育素养》
◆衢州高级中学：《现代信息技术与高中体育新课程整合研究方》
◆北京市和平街第一中学：《探索网络时代学校体育的育人模式》
相关课题取得的成果
1、创设网络平台，拓展了学校体育的育人空间。
2、营造了宽松和谐的育人氛围，创设了学生主体参与的新模式
3、网络形成了师生互动平台，搭建了师生交流的桥梁
4、培养了学生运用网络收集、获取和应用信息的能力
5、促进了教师教育观念的更新和教育教学手段的改革
存在问题：
1、网络信息技术在学科的应用与整合的研究中缺少系统性。
随着网络信息技术的快速发展和网络信息技术在教育中作用与地位的日益提高，网络信息技术应用到学科教学中，使得教学过程具有互动性，使得教学环境扩大跨越时空的阻隔，较好地解决了传统教学中，过程单一、时空受限等难以解决的问题，有效地推动了课程资源的开发和信息技术的运用。
然而，通过对国内外有关学术刊物、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集等有关研究成果进行分析，发现诸多研究还停留在对网络信息技术在推动教育教学改革、学生成长以及学校管理效率等方面意义的表层论述阶段。诸多问题和领域尚需做更深层次的探索，诸如对“体育与健康网络教学平台建立和维护的可行性、实效性、持久性问题”；“网络信息技术在课程资源开发利用中存在的困难和问题是什么，如何消解这些问题”；“网络信息技术如何与其它手段和方式协同发挥作用以推动课程资源开发”等还需要进行系统、深入的探索。
2、对网络信息技术与学科整合在普通中学实施特征关注不够
在如何结合不同类型学校的培养目标、学生特征、学校定位开展信息技术与学科整合研究不够。尤其是在探讨如何在普通中学开展富有针对性的信息技术在体育与健康教学中的应用与整合缺少深入的研究，本研究可以在一定程度上弥补这个方面的不足。
3、网络信息技术与学校课程资源开发研究过多关注理论构建，在实践性和可操作性方面研究需要加强
网络信息技术在学科中的应用与整合是一项有着较强的理论性和深刻的实践性的研究领域。当前在该领域研究中，思辨研究、理论研究、定性分析的研究成果颇丰，但对网络信息技术在学科中的应用与整合研究的过程中，对教师、学生的认可程度、实施能力、对家长社会对此的支持程度等的实证研究与分析关注不足；对具体操作策略、过程与步骤的研究重视不够。
纵观国内外研究现状，可以发现，各类研究在为我们开展本课题研究提供有益的启示和有价值的研究成果的同时，也为我们开展研究提供了新的空间。诸多研究在重视理论分析的过程中，缺少对网络信息技术在学科应用与整合过程中学生的主体参与特点、参与形式的研究；缺少对家长和学校共同参与的研究；缺少对学生学业成就和学习兴趣、学习能力改善的实证研究。这些都成为本研究所要着重关注和要解决的问题。
三、课题界定
1、本课题所说“网络信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“网络信息技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。
2、关于“整合”，我们理解为利用技术手段，对传统的资源按照一定的目标，进行重组、创生、开发，实现教学思想、策略、模式、过程的优化，借此来提高教学效率，充分发挥学生独立自主性。
四、研究意义
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
五、课题理论依据
1、现代课程理论：
现代网络信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，学生在课程和教学中的主体地位，学生的主动学习、终身学习，日益突显。学校课程以及课程内容的载体（教材）将越来越不是学生学习的惟一渠道，在资源的选取上，古老的问题“什么知识最有价值？”被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下，将会逐步占据主要地位。
2、建构主义理论
强调学习过程中学习者的主动性、建构性；建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3、多元智能理论
多元智能理论认为教育是高度个别化的工作，不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生，有效的教师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。在教育应尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案：尊重学生对自己认知风格的意识，并给予机会去管理自己的学习，并鼓励学生负责任地计划并监控自己的学习工作，以帮助学生逐渐地了解自己的内在潜能与发展这些潜能的方法。换言之，教育应培养学生的内省智能，而非只是背动接受学习方案。总而言之，在教学过程中充分发挥学生的主体特色。
六、课题研究目标
调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体、努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。探索网络信息技术对提高培养人才质量的地位和作用。
1、通过实验对比研究，揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。
2、通过课题研究，探索并总结信息化时代的教育模式和策略，使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。
3、通过研究与实践，利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。
4、通过研究与实践，建立具有本校特色的，较为完善的网络教学平台
七、课题研究内容
1、网络信息技术支撑下学校教育效果的实验对比研究
2、建立内容丰富、高度开放、利用率高的体育与健康网络教学平台
3、网络信息技术与体育学科整合的“个性化”研究
4、应用网络信息技术，探索多种途径，培养学生综合素质的实践研究。
5、网络信息技术支撑下的课程资源共享途径的研究
八、课题研究方法
行动研究法、文献研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等
九、课题实施步骤
本课题研究大致分三个阶段：二年内完成
第一阶段（2009.3—2009.9）
准备阶段：制定课题实施计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行论证。
第二阶段（2009.10—2010.12）
具体实施阶段：在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，具体分为三个步骤：
1、实施制定策略，做好教学设计。
2、小结、分析实施情况；对照研究目标，调整研究方案。
3、根据调整后的方案，再次实施。
第三阶段（2011.1—2011.3）
总结鉴定阶段。进行调查，收集相关资料进行整理分析，以研究报告、论文、案例集等形式展示研究成果，并写出结题报告，邀请专家进行课题鉴定。
十、成员分工、预期成果
成员分工
序号
研究阶段
（起止时间）
内 容
形 式
承担人
1
2009.3—2009.6
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究方案，成立课题组。
课题方案
伍剑忠、李 智
2
2009.6—2009.9
体育教学中网络信息技术运用的调查报告，选定实验班级
调查报告
刘 超、左展书
2009.10—2009.11
市四中体育网络教学平台初步建立
其它
伍剑忠、黄长江
3
2009.9—2009.11
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》课题申报
其它
伍剑忠、刘 超
2009.10—2009.11
参加全市“金鹗奖”教学竞赛
教学竞赛
鲁 剑、李 潺
2010.12—2010.3
市四中体育网络教学平台进一步完善
其它
伍剑忠、李 智
4
2010.3—2009.4
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》开题论证
开题论证
伍剑忠、刘 超
5
2010.4—2010.6
体育与健康教学视频文件的获取与制作
论文
伍剑忠、胡亚平
2010.4—2010.5
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》阶段性成果汇报
论文
伍剑忠、左展书
6
2010.6—2010.9
网络信息技术环境下体育与健康教学模式的创新研究
论文
罗建宏、左展书
8
2010.7—2010.9
市四中体育教学交流平台整合与完善
其它
李 智、刘 超
彭 智、李志飞
2010.10—2011.12
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》成果汇总
其它
伍剑忠、刘 超
2011.1—2011.2
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
论文
伍剑忠、左展书
2011.1—2011.2
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》结题
其它
伍剑忠、刘 超
预期研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2010、12
体育与健康网络教学平台
其它
刘 超、李 智`
2
2009.9-2011.3
与课题相关的论文发表
论文
伍剑忠、刘 超、左展书
3
2011、3
《网络信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
研究报告
伍剑忠、刘超、鲁剑
十一、经费管理。学校承诺严格监督课题经费合理有效的使用，督促课题主持人严格按《湖南省教育科学规划课题经费暂行管理办法》进行经费开支，遵守财务制度。
学校承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。
单位负责人签章：
单位公章：
十二、主要参考文献
1.期刊类 ：
[1] 肖宏亮.浅谈现代信息技术与体育课堂教学[J].科技经济市场，2007,32(1):32
[2] 黄春梅. 利用现代信息技术促进教师专业发展[J]. 教育技术导刊,2007,23(1):42
[3]范安利,顾兴涛.运用现代信息技术优化素质教育[J].职业，2007,52(3):51-52
2.专著类：
[4]谬宏.网络环境下研究性学习的理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社, 2006：33-35.
课题阶段报告:《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》
课题批准号：YJK09BG06
学科分类：体育卫生美育
课题主持人：伍剑忠 中学一级教师岳阳市第四中学
主要研究人员：刘超、李智、左展书、鲁剑、彭智、李潺、谭红、杨世杰、林敏、张迎梅、陶瑜、李志飞
《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》阶段研究报告
前言:
2009年初，我校体育组成功申报了岳阳市教育教学规划一般课题《网络信息技术拓展与延伸体育与
健康教学的策略研究》，该课题是岳阳市教育科学规划2009-2010立项课题为数不多的体育课题之一。
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进体育与健康课程教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
课题理论依据：1、现代课程理论；2、建构主义理论；3、多元智能理论
课题研究方法：行动研究法、文献研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等
此课题分为三个阶段，第一阶段是准备阶段，从2009年3月至9月，第二阶段是实施阶段，从2009年10月至2010年12月，第三个阶段是总结阶段，从2011年1月到2011年3月。现在第二阶段已经实施近一年了，网络教学平台已初步完善，试验观点已基本形成，撰写的论文多篇在国家级刊物上发表。
一、问题的提出
现代信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》中就曾明确指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”
自20世纪80年代以来，在信息技术应用于学科教学的历程可归纳为：计算机辅助教学是一种静态的改良，网络教学形式是一种动态的突破，当今提出的信息技术与学科教学整合是一种综合性的，系统性的跨越式变革。
针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将信息技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和信息素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。
二、课题界定
1、本课题所说“网络信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“网络信息技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。
2、关于“拓展与延伸”，我们理解为利用技术手段，对传统的资源按照一定的目标，进行重组、创生、开发，实现教学思想、策略、模式、过程的优化，利用网络教学平台来提高教学效率，充分发挥学生独立自主性。
三、研究综述
我们课题组利用近１年的时间，通过文献和Internet 查阅和跟踪了国内外（着重国内）大量与本课题相类似的研究，发现这些研究取得积极进展和成果的同时也还存在着一些不足和需要开拓的领域。
下面是整理出的几个有代表性的课题
◆十五国家重点课题：《现代信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》及各个子课题。
◆北京市：《信息技术与小学体育学科教学整合的应用研究》
◆常州市第二实验小学：《现代信息技术在小学体育学科中应用的思考与实践》
◆上海市洛川学校：《运用信息技术与体育学科整合提高学生体育素养》
◆衢州高级中学：《现代信息技术与高中体育新课程整合研究方》
◆北京市和平街第一中学：《探索网络时代学校体育的育人模式》
相关课题取得的成果：
1、创设网络平台，拓展了学校体育的育人空间。
2、营造了宽松和谐的育人氛围，创设了学生主体参与的新模式
3、网络形成了师生互动平台，搭建了师生交流的桥梁
4、培养了学生运用网络收集、获取和应用信息的能力
5、促进了教师教育观念的更新和教育教学手段的改革
存在问题：
1、网络信息技术在学科的应用与整合的研究中缺少系统性。
随着网络信息技术的快速发展和网络信息技术在教育中作用与地位的日益提高，网络信息技术应用到学科教学中，使得教学过程具有互动性，使得教学环境扩大跨越时空的阻隔，较好地解决了传统教学中，过程单一、时空受限等难以解决的问题，有效地推动了课程资源的开发和信息技术的运用。
然而，通过对国内外有关学术刊物、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集等有关研究成果进行分析，发现诸多研究还停留在对网络信息技术在推动教育教学改革、学生成长以及学校管理效率等方面意义的表层论述阶段。诸多问题和领域尚需做更深层次的探索，诸如对“体育与健康网络教学平台建立和维护的可行性、实效性、持久性问题”；“网络信息技术在课程资源开发利用中存在的困难和问题是什么，如何消解这些问题”；“网络信息技术如何与其它手段和方式协同发挥作用以推动课程资源开发”等还需要进行系统、深入的探索。
2、对网络信息技术与学科整合在普通中学实施特征关注不够
在如何结合不同类型学校的培养目标、学生特征、学校定位开展信息技术与学科整合研究不够。尤其是在探讨如何在普通中学开展富有针对性的信息技术在体育与健康教学中的应用与整合缺少深入的研究，本研究可以在一定程度上弥补这个方面的不足。
3、网络信息技术与学校课程资源开发研究过多关注理论构建，在实践性和可操作性方面研究需要加强
网络信息技术在学科中的应用与整合是一项有着较强的理论性和深刻的实践性的研究领域。当前在该领域研究中，思辨研究、理论研究、定性分析的研究成果颇丰，但对网络信息技术在学科中的应用与整合研究的过程中，对教师、学生的认可程度、实施能力、对家长社会对此的支持程度等的实证研究与分析关注不足；对具体操作策略、过程与步骤的研究重视不够。
纵观国内外研究现状，可以发现，各类研究在为我们开展本课题研究提供有益的启示和有价值的研究成果的同时，也为我们开展研究提供了新的空间。诸多研究在重视理论分析的过程中，缺少对网络信息技术在学科应用与整合过程中学生的主体参与特点、参与形式的研究；缺少对家长和学校共同参与的研究；缺少对学生学业成就和学习兴趣、学习能力改善的实证研究。这些都成为本研究所要着重关注和要解决的问题。
四、研究意义
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
五、课题理论依据
1、现代课程理论：
现代网络信息技术的飞速发展及其日益在学校教育领域应用的局面，给学校教育带来了发展的机遇，学生在课程和教学中的主体地位，学生的主动学习、终身学习，日益突显。学校课程以及课程内容的载体（教材）将越来越不是学生学习的惟一渠道，在资源的选取上，古老的问题“什么知识最有价值？”被赋予了新的答案。那些有利于学生学会学习、学会思考、学会创新和发展的资源在新的教育价值观的引导下，将会逐步占据主要地位。
2、建构主义理论
强调学习过程中学习者的主动性、建构性；建构主义提供了一种与传统的客观主义不同的学习理论。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
3、多元智能理论
多元智能理论认为教育是高度个别化的工作，不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的学生，有效的教师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学。在教育应尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案：尊重学生对自己认知风格的意识，并给予机会去管理自己的学习，并鼓励学生负责任地计划并监控自己的学习工作，以帮助学生逐渐地了解自己的内在潜能与发展这些潜能的方法。换言之，教育应培养学生的内省智能，而非只是背动接受学习方案。总而言之，在教学过程中充分发挥学生的主体特色。
六、课题研究目标
调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体、努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。探索网络信息技术对提高培养人才质量的地位和作用。
1、通过实验对比研究，揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。
2、通过课题研究，探索并总结信息化时代的教育模式和策略，使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。
3、通过研究与实践，利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。
4、通过研究与实践，建立具有本校特色的，较为完善的网络教学平台
七、课题研究内容
1、网络信息技术支撑下学校教育效果的实验对比研究
2、建立内容丰富、高度开放、利用率高的体育与健康网络教学平台
3、网络信息技术与体育学科整合的“个性化”研究
4、应用网络信息技术，探索多种途径，培养学生综合素质的实践研究。
5、网络信息技术支撑下的课程资源共享途径的研究
八、课题研究方法：行动研究法、文献研究法、调查法、案例分析法、经验总结法等
九、研究过程和措施
1、教师培训：在近一年的研究时间理，学校进行了数次网络信息技术培训，内容主要包括：网页制作培训，课件制作培训，网络教学平台使用培训。通过培训，课题组的所有成员的信息技术能力有了很大程度的提高。
表2：教师参加信息技术培训一览表
序号
时间
姓名
培训内容
级别
人数
1
2010.5
伍剑忠
市级课题开题培训
市级
1
2
2009.3
课题组教师
课件制作培训（校本）
校级
10
3
0705
课题组教师
如何写博客
校级
10
4
0706
课题组教师
QQ群建立与使用
校级
8
5
0706
课题组教师
网络教学平台的使用
校级
10
2、学生基本情况调查（调查问卷）
1、你是否上过网（单选）
（ ）
A、经常上网
B、不太上网
C、从来没上过网
2、你经常上网的地点（单选）
（ ）
A.家里
B.网吧
C.朋友家
D. 学校信息技术课
E、不上网
3、你家长是否支持你上网（单选）
（ ）
1、完全不支持
2、随便
3、双休日可以
4、开学后不允许上网（双休日也不行）
4、你认为你的父母或师长对网络了解吗？（单选）
（ ）
A、了解
B、一点点
C、一点也不懂
5、你上网的目的？（多选）
（ ）
A、查学习资料
B、玩游戏
C、聊天交友
D、音乐，娱乐
E、其他
6、你上否上过教育类的网站进行学习（单选）
（ ）
A、没有
B、很少
C、经常
7、有QQ号码吗？（单选）
（ ）
A、没有
A、用过但现在忘了号码
3、有现在还在用
8、在网站上注册过用户没有？（单选）
（ ）
A、没有也不知道怎样注册
B、注册过但不熟练
C、会熟练注册
9、使用过百度贴吧吗？（单选）
（ ）
A、从来没听说过
B、使用过但不熟练
C、会熟练使用
10、有自己的博客吗？（单选）
（ ）
A、没听说过博客
B、使用过但不熟练、
C、会熟练使用
11、在家提前预习功课吗？（单选）
（ ）
A、不预习
B、很少
C、预习
12、喜欢体育运动吗？（单选）
（ ）
A、喜欢
B、不喜欢
C、无所谓
13、喜欢上体育课吗？（单选）
（ ）
A、喜欢
B、不喜欢
C、无所谓
14、上体育课时是喜欢随便活动还是在老师指导下做一些的练习（单选）
（ ）
1、随便活动
2、在指导下做有趣练习，并适量加入一定难度身体练习
15、你喜欢的体育运动（多选）
（ ）
A、篮球
B、排球
C、足球
D、羽毛球
E、乒乓球
F、跳绳
G：其他：（自己写下来）
16、现在中考体育100分和其他文化课一样记入升高中总分，你认为自己体育课应该认真上，争取在考试中取得好成绩吗？（单选）
（ ）
A、应该
B、还没引起重视
C、无所谓
注意事项：请同学们看清选项，如实、认真填写！
填报日期： 年 月 日
从随后的统计结果来分析，实验班学生具备课题开展所需要的网络知识，课题能正常的开展。
3、课题实验环境建设
承接课题后，为保证课题研究的顺利进行，校领导将原来校园网设施作了重新调整，专门向体育场馆铺设线路，为体育教师学习、课件开发和教学提供了保障。为了借助现代信息技术、利用的功能实现教育教学优质资源的整合与共享，使《信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》这一课题的研究有一个良好的空间，我校课题组成员经过几个月的通力合作，于2008年9月终于建起了自己的网页——
经过一段时间试运行后，已初步确立互联网免费平台为我们的体育与健康网络教学平台：
主平 台：http://blog.sina.com.cn/wjzcn
视点播放：http://you.video.sina.com.cn/wjzcn
师生论坛：http://tieba.baidu.com/club/6772688/
其中教学资源栏目和体育栏目中的视频是有一定的区别的，前者主要是将一些体育教学视频和体育比赛视频集中放在一起的，而后者则是链接了一些电视节目之类的作为兴趣调节之功效。
通过课题会议和QQ沙龙，及时组织组内总结和校际交流。
平时，课题研究已经成为我校体育教研活动的主题之一，大家共同备课，相互听课，经常交换意见。在研究中遇到疑难，还通过与我国其它相关课题学校通过进行交流，通过交流与学习，我们发现在许多方面做的还不够，甚至于有些工作方向已经偏离了中心课题组的本来研究的指导思想，于是我们便及时地调整工作思路和方法，特别是近一个多月以来，我们围绕课题做的主要工作是充实我们的网络教学平台，着重是充实一些学生感兴趣的、与其密切相关的体育方面有关知识和内容。
十、研究结论及分析
开题后，随着全体课题组教师的广泛宣传，学生已能广泛使用网络教学平台进行学生并与老师们进行沟通。学生已经认可和适应了这种体育与健康课程拓展与延伸的教学方式，并相对形式了一定的操作基础、欣赏与评价能力。学生不仅能在课堂上与教师通过交流，而且在课后也能在网上通过E-mail、教师网页留言簿、论坛等形式，跟体育教师进行交流，解决了师生直面对话过程中不能解决的若干问题；部分学生还能参与维护和管理。
在体育与健康基础理论课教学实践过程中，由于我们尽可能的搜集与课文相关性的和拓展性的资料，形成“资料库”，采用“资料库引探法”教学法，努力培养学生体育学习能力。这样一来不同水平层次上的学生都能“吃得饱”、“吃得了”，进而促进了他们共同进步。
经过一阶段的实验我们发现，实验组和对照组之间存在着一定的差异。
1、从学生体育课堂教学形式表现出积极的参与态度来看，实验组比对照组在课堂教学中情感较为投入，神情专注，学习状况和课堂气氛也较好，对知识、技能的掌握程度也较以前有很大提高。学生不仅能在课堂上与教师通过交流，而且还能在课后通过E-mail、网上留言簿等形式，跟体育教师进行交流，解决了师生直面对话过程中不能解决的若干问题
2、从学生课后表现我们还发现，很多实验组的学生对体育与健康网络教学平台上的学习内容和方法津津乐道，促进了他们课外能主动探究和获取相关知识与信息。
3、从实验组对个别学生的访谈中我们得知，多数学生认为网络教学平台是课堂教学的拓展与延伸，是个“百宝箱”，总感到课堂变得更加丰富多采了；部分学生认为以前体育基础知识课让人乏味，而现在的学法形式既能获得知识又生动活泼；也有部分学生则认为操作让人为难；也有少数学生认为资料多是好事，但也让人无从下手，不易整理等。
4、从我们对实验班的学生进行了教法与学法满意度问卷调查看，绝大多数同学对现代信息技术应用与体育与健康教学的兴趣比较浓厚，特别是对网络教学平台的满意度比较高。
十一、课题研究的反响及效益
网络教学平台实现各种信息的及时存储、再现、反馈和加工
我们知道教师的教学过程是一个师生互动的过程，教学过程中的学生方面的信息的及时反馈，能有效的促进教学效果的提高，为实现教学信息的及时反馈、真实反馈，要求我们全课题组的教师将自己的E-mail向学生全盘托出，同时还在我们的网页上开设了留言簿和论坛，给学生创造与教师展开交流的空间，不但解决了传统教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的这一难题，同时还促进教师和学生之间的信息反馈；传统体育教学中技能教学过程中的教学方法一般都采用的是“教师讲解、示范，学生分组练习”这一教学方法，但是一两次动作示范在学生头脑中往往留不住什么印象，特别对于有些难度较大或动作过程相对较为复杂的技术动作更是如此，再说教师的示范往往还受各方面的影响（包括自身运动技能水平、当天身体和心理条件、年龄条件等），但是通过多媒体课件中的动画或影片却能解决这一问题，因而平时我们着力学习电脑平台的操作能力、多媒体课件制作能力、电子教案的编写能力和的使用能力，并能较熟练地掌握计算机各种应用软件和操作程序。经过大家的共同学习，互相交流，目前基本实现人人都能制作多媒体教学课件，人人都能熟练的进行电脑平台操作。我们已有两个课件在市里被评为一等奖，四个课件在市里被评为二等奖。
到目前为止，我们已成功制作课件30多件。特别是放置在网络教学平台上的由 伍剑忠老师制作的《排球教学》的课件和由鲁剑老师制作的《田径短跑教学》的课件还经常被其他学校的老师下载使用，分别被下载次数达800多次；鲁剑老师参加2009年岳阳市“金鹗奖”教学竞赛荣获全大市决赛第一名，受到了各位专家、领导和同行的一致好评；李智等老师为了提高学生对健美操的认识、学习兴趣，经常自己将自己的运动过程拍摄成录像片并放置在网络教学平台上以供学生上课时进行动作模仿和其他教师上课用；为了提高课件的生动性、形象性、趣味性，使之更具吸引力，更能激发学生的学习兴趣，培养他们的想象力、创造力，许多教师在制作课件时还特别请了美术老师和电教老师作技术指导和美学指导；在成功完成一项制作之后，他们并没有将作品作为私有物收藏起来，而是毫不保留地全部贡献出来供大家共同分享，或放在网络教学平台上供其他学校教师作为参考使用。
（4）充分利用平台，努力学习，通力协作，倾情打造 “岳阳市四中体育与健康网络教学平台”。
十二、问题讨论
本课题研究在取得一定成绩的同时也遇到了一些问题
1、网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学是现代化教育发展的必然趋势,但目前对于体育学科而言还处于一种实验阶段，还未真正普及。
2、由于在教育理论界对整合教学的理论和模式还没有定论，必然会给研究带来一定的难度，在课题研究中缺乏系统的理论指导。
3、网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的必要性与适度性。
4、模式研究还应进行及时总结和推广。
执笔：伍剑忠
2010年11月
十三、主要参考文献
1.期刊类： [1] 肖宏亮.浅谈现代信息技术与体育课堂教学[J].科技经济市场，2007,32(1):32[2] 黄春梅. 利用现代信息技术促进教师专业发展[J]. 教育技术导刊,2007,23(1):42[3]范安利,顾兴涛.运用现代信息技术优化素质教育[J].职业，2007,52(3):51-52
2.专著类[4]谬宏.网络环境下研究性学习的理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社, 2006：33-35.[5]钱爱萍.教师怎样做课题研究[M].中国轻工业出版社, 2007.
研究报告:《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》
课题类别：市级一般课题
课题批准号：YJK09BG06
学科分类: 体育卫生美育
课题主持人： 伍剑忠 中学高级教师岳阳市第四中学
主要成员：刘超、李智、左展书、鲁剑、彭智、李潺、谭红、杨世杰、林敏、张迎梅、陶瑜、李志飞
《网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的策略研究》研究报告
[摘要]该研究主要涉及利用体育与健康教学网络互动平台的构建以及利用该平台拓展与延伸课堂教学实践的过程。研究者们通过参与构建、使用网络教学平台以及发放调查问卷来收集数据。数据表明：平台提供的信息量大，可以拓宽学生视野，学生的学习兴趣获得提高；一定的交互性为学生与资源、学生与教师、学生与学生的交流提供了方便；练习和反馈可以及时了解教学效果；教师和学生的信息素养均获得提高。
一、课题提出的背景
1、课题提出的缘由
现代网络信息技术的发展为教育现代化提供了有力的支持，为我国基础教育实现跨越式发展提供了可靠的保障。《国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》中就曾明确指出：“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力。”
针对体育与健康学科的特点，如何科学、合理、高效、充分的将信息技术应用于教学之中，促进教学过程的变革，以实现培养学生体育学科基本能力和信息素养的综合教育目标，是我们亟待解决的现实问题。
2、课题研究的意义
通过本课题的研究，我们力求从理论和实践层面共同推进，提高师生的网络信息技术素养，增强师生的信息技术操作能力，真正掌握最先进的教育技术，促进教与学的革命。
首先要从理论上，探索研究在建构主义学习理论支持下的教学设计理论；探索研究在网络信息技术支持下体育与健康教学策略、教学结构以及在新的教学环境中教师的地位和作用；
其次是探索研究如何依据建构主义学习理论和网络信息技术，创设有利于学生探究、发现、建构知识的学习情境；努力探索研究如何将网络信息技术与学科知识相联系以组织形成一个新的、完整统一的认知体系；再则就是培养提高师生的信息技术素养，学会使用计算机通过Internet网络搜集信息、处理信息、应用信息。从而使计算机网络技术、多媒体技术了无痕迹的结合在课堂教学之中，提高教师应用计算机的能力和制作简单适用教学课件的能力，探索新的教学方法，拓展学生学习的时间和空间，提高教师的教学效率和学生的学习效果，提高师生信息技术素质，提高教师教研能力、教学水平。
3、国内外研究现状及趋势
我们课题组通过文献和Internet 查阅和跟踪了国内外（着重国内）大量与本课题相类似的研究，发现这些研究取得积极进展和成果的同时也还存在着一些不足和需要开拓的领域。
下面是整理出的几个有代表性的课题
◆十五国家重点课题：《现代信息技术在中小学体育与健康教学中的运用实验研究》
及各个子课题。
◆北京市：《信息技术与小学体育学科教学整合的应用研究》
◆常州市第二实验小学：《现代信息技术在小学体育学科中应用的思考与实践 》
◆上海市洛川学校：《运用信息技术与体育学科整合 提高学生体育素养》
◆衢州高级中学：《现代信息技术与高中体育新课程整合研究方》
◆北京市和平街第一中学：《探索网络时代学校体育的育人模式》
相关课题取得的成果
1、创设网络平台，拓展了学校体育的育人空间。
2、营造了宽松和谐的育人氛围，创设了学生主体参与的新模式
3、网络形成了师生互动平台，搭建了师生交流的桥梁
4、培养了学生运用网络收集、获取和应用信息的能力
5、促进了教师教育观念的更新和教育教学手段的改革
网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学，有助于教师创设生动逼真的问题情境，引导学生尽快地进入学习状态，有助于使学生突破教材重点难点，完成教学目标，获得良好的教学效果。充分发挥信息技术在体育课堂教学中的作用，对培养学生学习体育的兴趣，学生的自主学习能力，以及综合运用信息技术的能力起着积极的促进作用。
4、课题研究所要解决的问题
（1）网络信息技术在学科的应用与整合的研究中缺少系统性。
通过对国内外有关学术刊物、教育网站和国际国内有关学术会议的论文集等有关研究成果进行分析，发现诸多研究还停留在对网络信息技术在推动教育教学改革、学生成长以及学校管理效率等方面意义的表层论述阶段。诸多问题和领域尚需做更深层次的探索，诸如对“体育与健康网络教学平台建立和维护的可行性、实效性、持久性问题”；“网络信息技术在课程资源开发利用中存在的困难和问题是什么，如何消解这些问题”；“网络信息技术如何与其它手段和方式协同发挥作用以推动课程资源开发”等还需要进行系统、深入的探索。
（2）对网络信息技术与学科整合在普通中学实施特征关注不够
在如何结合不同类型学校的培养目标、学生特征、学校定位开展信息技术与学科整合研究不够。尤其是在探讨如何在普通中学开展富有针对性的信息技术在体育与健康教学中的应用与整合缺少深入的研究，本研究可以在一定程度上弥补这个方面的不足。
（3）网络信息技术与学校课程资源开发研究过多关注理论构建，在实践性和可操作性方面研究需要加强
网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学是一项有着较强的理论性和深刻的实践性的研究领域。当前在该领域研究中，思辨研究、理论研究、定性分析的研究成果颇丰，但对网络信息技术拓展与延伸体育与健康教学的应用与整合研究的过程中，对教师、学生的认可程度、实施能力、对家长社会对此的支持程度等的实证研究与分析关注不足；对具体操作策略、过程与步骤的研究重视不够。
5、课题界定；
1、本课题所说“网络信息技术”，主要指计算机技术、多媒体技术、网络技术和通讯技术；“网络信息技术环境”，主要指计算机网络环境和现代远程教育环境。
2、“拓展与延伸”是指立足课堂教学的基础上，老师引导学生（或与学生合作）凭借已有的知识、能力借助网络教学平台由课内向课外延伸拓展，达到内外结合、触类旁通、有机整合的理想学习效果。。
二、研究目标与研究内容
研究目标
调查、分析网络网络技术在体育与健康教学中应用与整合的现状、并通过深入分析、研究和实践，构建内容丰富、高度开放、利用率高的网络教学平台。通过实验对比研究，揭示网络信息技术在提高学生学习兴趣、培养学生的创新精神和实践能力中的功能和作用。以网络信息技术为手段、以网络教学平台为有效载体、努力实践课改精神，有效提高课堂效率，形成具有操作性整合途径与模式。培养学生的综合素质，促进学生的健康、全面发展。探索网络信息技术对提高培养人才质量的地位和作用。
1、通过实验对比研究，揭示现代信息技术教育在提高学业成绩、提高学习兴趣、培养学生能力方面的作用和功能。
2、通过课题研究，探索并总结信息化时代的教育模式和策略，使学生学会利用网络和资源进行学习，培养学生创新精神和实践能力。
3、通过研究与实践，利用工具平台，探索实现课程资源整合的规律和方法。
4、通过研究与实践，建立具有本校特色的，较为完善的网络教学平台
研究内容
1、网络信息技术支撑下学校教育效果的实验对比研究
2、建立内容丰富、高度开放、利用率高的体育与健康网络教学平台
3、网络信息技术与体育学科整合的“个性化”研究
4、应用网络信息技术，探索多种途径，培养学生综合素质的实践研究。
5、网络信息技术支撑下的课程资源共享途径的研究
三、研究方法和手段
1、行动研究法：即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终探索出高效运用文本拓展的优化途径，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的最重要方法。
2、文献研究法：网络教学的理论已有很多，付诸实践的则很少，因此我们多方面搜集可供指导实践的理论，对它们进行比较研究，把握国内外研究动态，借鉴已有的研究成果和经验教训，找到新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。
3、调查研究法：对参与实验的学生发放问卷，对使用和观摩网络教学平台的教师发放问卷，统计分析结果，从中发现解决问题的一般途径和方法。
4、个案研究法
以一个典型案例进行教学研究，让更多老师参与设计，围绕同一教学内容进行教学设计，找出多种途径，然后求佳。
本课题研究大致分三个阶段：二年左右完成
第一阶段（2009.1—2009.6）
准备阶段：制定课题实施计划，落实人员分工，请专家对课题研究方案设计进行论证。
第二阶段（2009.9—2010.12）
具体实施阶段：在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，具体分为三个步骤：
1、实施制定策略，做好教学设计。
2、小结、分析实施情况；对照研究目标，调整研究方案。
3、根据调整后的方案，再次实施。
第三阶段（2011.1—2011.5）
总结鉴定阶段。进行调查，收集相关资料进行整理分析，以研究报告、论文、案例集等形式展示研究成果，并写出结题报告，邀请专家进行课题鉴定。
主要措施与分工
序号
研究阶段
（起止时间）
阶段成果名称
成果形式
承担人
1
2009.3—2009.6
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究方案，成立课题组。
课题方案
伍剑忠、李 智
2
2009.6—2009.9
体育教学中信息技术运用的调查报告，选定实验班级
调查报告
刘 超、左展书
2009.10—2009.11
市四中体育教学平台初步建立
其它
伍剑忠、李 征
3
2009.9—2009.11
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》课题申报
其它
伍剑忠、刘 超
4
2009.10—2009.11
参加全市“金鹗奖”教学竞赛
教学竞赛
鲁剑、李潺、张迎梅
5
2009.12—2010.3
市四中体育教学平台进一步完善
其它
伍剑忠、李智、谭红
7
2010.4—2010.6
体育与健康教学视频文件的获取与制作
论文
刘超、伍剑忠、林敏
8
2010.4—2010.5
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》阶段性成果汇报
论文
伍剑忠、左展书、陶瑜
9
2010.6—2010.9
信息技术环境下体育与健康教学模式的创新研究
论文
杨世杰、左展书
10
2010.7—2010.9
市四中体育教学交流平台整合与完善
其它
李 智、刘 超
彭 智、李志飞
12
2011.3—2011.5
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
论文
伍剑忠、左展书
13
2011.5—2011.6
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》结题
其它
伍剑忠、刘 超
最终研究成果
序号
完成时间
最终成果名称
成果形式
负责人
1
2008.3-2011.6
体育与健康教学平台
其它
刘 超、李 智
2
2009.9-2011.6
与课题相关的论文发表
论文
伍剑忠、刘 超、左展书
3
2011、4
《信息技术在体育与健康教学中的应用与整合研究》研究报告
研究报告
伍剑忠、刘超、鲁剑
四、研究结果、结论及分析
通过两年多的探索、研究和不断调整、完善，我们课题组构建了“岳阳市四中网络教学平台”。
1、创设网络教学平台，拓展了学校体育的育人时空
网络教学平台的运用对传统的教学产生冲击，网络教学平台真正成为我们教学的第二空间。