独词型命题作文审题立意技巧例谈

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　　在历经了话题作文一窝蜂、材料作文重出江湖的风潮之后。无论中考还是高考，命题作文这种最原始最古朴的作文方式于近几年又卷土重来，且大有“乱花渐欲迷人眼”之势。其中独词型命题更是成了绚烂芬芳的一枝。格外受命题者青睐。例如2006年辽宁题《肩膀》，天津题《愿景》，2007年福建题《季节》，2008年上海题《他们》，2009年四川题《熟悉》，山东题《见证》，湖北题《源泉》，2010年湖南题“早”等。它们词性不拘一格，意义或虚或实，限制成分全元，写作范围极宽。较诸其他命题形式有很强的开放性。唯其如此，使得不少考生面对题目，如堕五里烟云，不知切入点何在，以至于措手不及而望题兴叹。怎样突破这一审题障碍呢?笔者认为除了遵循“化大为小”、“虚实转换”的原则之外，还须从如下几种途径着手。
　　
　　一、吃透内涵
　　
　　从逻辑角度看，一个独词(实词)往往就是一个概念。明察它所反映的对象的本质属性(即内涵)，可谓审题的至关重要的一环。如果此招不慎，就会满盘皆输。倒如“愿景”，其内涵既不同于“愿望”。也有别于“前景”，而应该是两词意义的叠加，即“所向往的前景”。可是有些考生却把它们混为一谈，以致离题千里。
　　吃透独词的内涵，不仅要防止错解，还须避免狭解。有些独词本意、引申意和比喻意三意俱全，如果仅仅囿于某一方面的表层理解，就会导致文章立意肤浅，内容单薄，毫无创意而索然寡味。许多考生都能对独词的内涵准确把握，深刻理解，表现出了卓越的能力，从而使他们的文章熠熠生辉。下面请看2007年福建题《季节》，某考生是如何充分发掘其内涵的。
　　季节
　　福建一考生
　　人类历史的童年，是萧索的冬天。在茹毛饮血的蛮荒年代，笼罩大地的永远是那未知的黑暗和寒冷。但，在某一幸运的时刻，人类发现了火种，耀眼的火光照亮苍茫大地，穿越沉沉暗夜。希望点燃，从此远方不远……从原始社会到奴隶社会，从奴隶社会到封建社会，人类睁开混沌的双眼，万物复苏。春一一来了。金字塔的尖顶闪烁着人类智慧的灵光。万里长城的雄伟将一个民族的坚韧与伟力镌刻于曲折的春水中，春水向前，但那石，那碑刻，将永远伫立一旁。
　　春到夏的转变总是那样的突兀。一阵急雨，满树的葱茏就映满了眼帘，一朵乌云飘过，山花就烂漫了整个山野。从文艺复兴开始的资本主义萌芽，到。工业革命的浪潮席卷全球，人类社会来不及收拾好伤春的感喟，便倏尔由春转到夏了。夏是烂漫的，达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔用油彩扫驱中世纪的黑暗，描绘人类光明的未来；夏是热烈的，以蒸汽机-为标志的动力的发现，将人类社会推入高速发展的轨道，无数的文明、无尽的创造纷至沓来。上世纪初在欧洲召开“炫奇会”即万国博览会上，英国维多利亚女王连连赞美：“荣光!荣光!无上的荣光!”
　　夏的热烈，伴随着不约而至的急雨。繁华盛景之后，阴霾的天空在不知不觉中笼罩人类。两次世界大战，将被进步和快乐冲失了理性的人类推向绝望的深渊。大地依然灼热，山花依旧烂漫，但人类已被欲望吞噬，于是雨点打褪了落红，阴郁遮断了晴空，不安、混乱又在人类心中蛰伏。好在夏之雨本就短暂，一惊一乍中，人类社会步入秋天……
　　秋，是收获的季节，秋，是成熟的季节：秋，是“落叶归根”的淡定：秋，是“也无风雨也无晴”的超然。千言万语，言不尽秋之美，秋之韵。人类社会步入秋天，从此，人们心中有了理智与情感的平衡，有了人权的呼唤，有了正义的回归，理性统一了人类。“和平与发展”为人类所达成的共识，人类社会逐渐趋于成熟。纵然还有些令人不安的因素困扰，人类已有自信，用理性、用博爱、用温暖处理一切。相信，人类社会的桃花源已经不远。
　　季节变幻，犹如人类社会的演替，悠悠千年，人类拾足向前，采撷冬之希望，春之温暖，夏之灿烂，秋之丰满。
　　季节轮回，但人类社会没有轮回。每个季节过后，留下的是永恒的收获和遗憾。一愿我们每一个人，都能在金黄的秋季做一片无悔的叶子，纵使到了最后的时刻，也不忘为大地注入活力，注入希望……
　　简评：古人云：“意犹帅也。”意胜则文胜，故为文当以“意”为先。本文作为满分佳作能从成千上万份答卷中脱颖而出，主要在于作者将独词型题目的内涵咀嚼得十分透彻。“季节”本指一年里某个有特点的时期。假使仅仅停留于这一层面上提炼中心，则文章未免流于浅薄平庸。然而作者独山机杼地将它由实而虚地拓展，别具一格地通过自然的“季节”与人类的“季节”类比，从自然的“季节”的发展中窥探到人类社会“季节”的奥秘，因此使得全篇虚实相生、主旨厚重、隽永含蓄而耐人寻味。独特的视角形显作者的深邃的见解，构思的新颖凸现文章脱俗的立意，令人读罢不禁为之击节赞赏。
　　
　　二、划清外延
　　
　　如果说独词型命题的内涵是指它所反映的对象的本质属性的话，那么其外延就是指具有它所反映的本质属性的对象。有些独词型命题的难点并非仅仅限于刘’它的内涵的深刻理解，还在于对它的外延的明确划分，侧重于要求考生写出它的某一类对象的生活境况或本质特征来。例如2008年上海高考以《他们》为题的作文中出现的“他们”应是一个与“我们”或“你们”都密切相关的生活圈体。在人际交往和社会活动中，“他们”与“我们”或“你们”构成了对立统一、相互依存的社会关系。这些内涵都很容易理解。但“他们”是谁?就务必把这一类人划归清楚。这类人或者具有某种共同遭遇，或者具有某种共同特征；他们可以是古人，也可以是今人：可以是工人农民，也可以是学生、知识份子：可以是具体的某种人的刻画，也可以是鲁迅式的“杂取种种人”等。反映“他们”的酸甜苦辣，表现“他们”的生存方式。讴歌“他们”的崇高精神，批判“他们”的卑劣人性，文章的写作空间都必须圈定在“他们”的生活范围内，才切合题意。请看下面的一篇《他们》描写了怎样的一个群体。
　　他们
　　上海一考生
　　他们——是我们生活的大多数，平凡而低微，但正是他们。点缀出世界最美丽的风景。
　　——题记
　　又一个双休日，在书本上神游了许久，累了。站起来，伸伸懒腰，放松一下眼球。我无意间朝街上望去。街道上，一个蹬着车的莱贩，栽着妻和孩子，车上还有一些没有卖完的剩菜——这一家显然是刚从早市的菜市场回来的。
　　孩子三四岁的模样，妻子坐在车上逗着孩子，不知是什么笑话，把孩子逗得哈哈大笑，孩子恣肆而天真的清脆笑声，惹得熙来攘往的行人纷纷注目。母亲一脸的灿烂，满眼的陶醉，母子都很开心。丈夫只是埋头蹬车，不时朝车后望望。偶尔摇响一串车铃声，与孩子的笑声交织成欢快的晨曲，十分悦耳。行至一段上坡路。妻子并没有下车，更没有帮他推车，依然是开心地逗着孩子，一路指点着让孩子观看。
　　只见他此刻，身子向前微微倾斜，伸长了脖子，涨红了脸色，咬紧了腮帮，使出全身的气力

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