重生之官道齐洁同人:第九节 教育的根本方法——启发诱导

　　【原文】君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣。

　　【意译】君子知道教育成功的原因，也明白教育失败的道理，这样就可以做教师了。高明的教师，以晓喻为主，对学生善于启发诱导。引导而不强逼，鼓励而不压抑，启发而不灌输。引导而不强迫，师生关系就会融洽。鼓励而不压抑，学生容易主动而充分发展。启发而不灌输，学生就能用心思考。善于引导、鼓励、启发，使师生关系融洽，使学生体验成功，使学生善于思考，就是优秀的教师。

　　【今读】

　　教师专业化的内涵， 须知教育教学兴衰成败的规律。

　　这里论述了一个重要的教育教学原则和方法 —— 启发诱导。

　　教师教学生，最重要的是启发诱导。引导学生而不是牵着学生走；鼓励学生，而不是压抑学生；启发学生思考、探究，而不是代替学生作结论。教师如果能这样教学，就能使学生产生“和易以思”的效果，师生关系就会融洽，学生感到学习有趣而容易，又能进行独立思考，发展思维能力，提高学生的智慧、素质。所谓亲其师才能信其道。

　　师生关系的不和谐，在于“心志相异”。《吕氏春秋》讲：“人之情，恶异于已者，此师徒相与造怨尤也。人之情不能亲其所怨，不能誉其所恶，学业之败也，道之所废也，从此生矣。”大意是说，人之常情，讨厌与自己志向不同的人，这是师生之间心志不同所造成的。人之常情，不能亲近自己所怨恨的，不能赞誉自己所厌恶的，学业的败坏，走上岐途，就由此产生了。

　　改善的出路，《吕氏春秋》讲：“视徒如己，反己以教，则得教之情也。所加于人，必可行于己，若此则师徒同体。”这就是要求，教师要设身处地为学生着想，从自身的体验出发去进行教育。强调以身作则：要求学生做到的，自己也一定做到，这样师生就形成了一个整体。教师爱学生，就是要做到师生同体。空谈爱学生，有时是害学生。譬如有的教师体罚学生，还说是爱学生。我们要问，是真爱学生吗？仅仅是爱学生吗？以这样爱学生吗？这样爱学生有效果吗？要知道：“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者。学业之章明也，道术之大行也，从此生矣。”

　　善喻，即用简单的比喻进行深入浅出的阐述。孟子即是善喻的一位大师。为了说明不立即改错、不彻底改错的错误，他用了每天偷一只鸡改为每月偷一只的比喻；为揭露文过饰非的错误，他用了五十步笑还步的比喻。孟子这样解说“不能”和“不为”：如果让一个人挟泰山越北海，说不能，这是真的。如果让一个人替老者折下一段树枝，说做不到，这是不为。

　　启发诱导，要善于晓喻，即是用比喻把道理讲得深入浅出，简明易懂；还必须了解学生，掌握沟通与激励的艺术。

　　教育的艺术，是沟通与激励的艺术。

　　少年儿童的学习动机，常常是肤浅和脆弱的，不少小学生是为老师学习的。说得再直白一点，是为老师的理解与鼓励学习的。教师的一句话、一个眼神，可以使孩子兴奋或沮丧很长时间。学生如果讨厌教师，就会放弃某个学科的学习。一个学生，最大的幸运莫过于遇到一个或几个欣赏他或他欣赏的老师，最大的不幸是遇到一个或几个讨厌他或他讨厌的老师。杨雄曰：“师哉，师哉，桐之子命也。”即是说，老师啊，老师，你掌握着学生的命运啊。古人特别重视择师，原因也在此。

　　只有沟通和激励，才能进入孩子们的心灵。而进入心灵的教育，才是最有效的教育。我们常说的“灵魂的工程师”，其义在此。

　　教育生涯中，有一件事情我终生难忘：

　　在某高中任教时，我做班主任，教物理课。从外校转来一位学生，他学习基础不好，不爱说话，并不淘气，与同学们相处也很好。半个学期后的一个晚上，他到我的住室来，我问他：“来这一段怎么样？”他看了我一下，“韩老师，我给你说实话，你上的课我只认真地听过一节。”我大吃一惊，心想我的讲法可能不对他的胃口，忙问：“其他课怎么样？”“其它课我一节也没有听。”他说。我惊呆了，我根本没想到是这样的情况。

　　我又问他：“你在家时你能和你父亲交流吗？”他说：“我父亲跟我说话，把笤帚放在旁边（准备打），他跟我讲的，我根本听不见是啥。有时让我滚蛋，我也听不到。等他蹬我一脚，我才能有所意识”。我叹息，这种无沟通的教育如何能够有效？只能让做父母的更加生气，做儿子的更加受气。体罚是教育者的无能，因为他在宣示，我除了力气比教育对象大，我没有别的办法教育孩子。体罚会在儿童幼小的心灵中留下创伤，会扼杀儿童细腻的、敏锐的感情，培植愚昧和粗鲁的习性，起着腐蚀人的作用，最后可能导致用撒谎和奉承来麻醉人。而且这种教育还会传染给下一代，是贻害无穷的。我们决不能用“这是为孩子好”来搪塞。

　　在与孩子的沟通过程中，要善于倾听他们的诉说，以兴趣盎然的态度听孩子们讲他们的喜怒哀乐，并给以理解和恰当的开导、疏通，否则他们将关闭心灵的窗户。对他们的烦恼和疑虑不要草率评论或取笑、呵斥，这可能刺伤他们的自尊心而且难以疗救。

　　做孩子的大朋友吧。想想自己在幼年时期的经历，这对应该如何教育孩子会有一些启发，这会使你少犯、不犯大的错误。

　　仅有爱是不够的，要沟通并且激励，才是爱的最佳体现。

　　向孩子学习。孩子们表现出的聪明、见解，常使我们惊叹。看动画片，我们看不懂；玩电脑，我们自叹不如。单位拿着钱，让我们去上电脑培训班，几个月下来，仍然是一塌胡涂，而孩子们常无师自通。向孩子们学习，没有什么不好意思的。

　　【链接】

　　说话是一种艺术，但人们往往忽视这一种艺术。   （戴尔.卡耐基）

　　既使孩子，也有一个人格，也是一个独立的人，这个前提必须明确。孩子决不是父母的所有物，他的人格是构成社会的组成部分之一，这一人格必须用充沛的爱来培养。尊重孩子的人格，孩子便会尊重人。（池田大作）

　　只一句赞美的话，就可以使人快乐半个月。（马克.吐温）