九乡新闻网重庆轨道3号线人流量:什么是个性化阅读
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 16:44:44
什么是个性化阅读
2009-06-13 18:59:38| 分类： 课题理论学习 | 标签：无 |字号大中小 订阅
首先，个性化阅读是一种自主性阅读。阅读只能是学生自己的事，任何人都无法越俎代庖。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、建构起来的，教师的职责，就是营造一个有利于学生体验、感悟的情绪化的“场所”，让学生直接面对文本，主动、专注、兴趣盎然地去读，学生的自主性越强，积极性越高，其所获就越多。充分给予学生自主实践的机会是阅读成为学生个性化行为的重要保证。
其次，个性化阅读是一种体验性阅读。它具有三个鲜明的特征：一是情感性。教学中，教师要调动起学生全部的情感，使其积极主动地参与到阅读活动中。语文是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，如果我们在阅读中不去引导学生体验这种情感，阅读的功能就会减少许多。二是整体性。每部作品都是一个相对独立的整体，把作品分割成一个个独立的部分，然后加以解读，总会丧失些什么，必然会使作品失去其完整性。人的思维也是具有整体性的特征，思想的产生是整体的，它是不可以拆解和拼装的。阅读体验应该以整体感知为基础，而不是在对每一个字、词的分析上，因此要强调培养学生的整体把握能力。三是独特性。在个性化阅读教学中，教师要鼓励学生对文本进行多元解读，尊重学生独特的体验、感悟，尊重学生独特的生命感受。萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”学生的个性化阅读是在积极主动地发现、建构意义，有时甚至也是在创造意义，因此，教师不能只有一个答案、一条思路，更不能只靠一本教师用书来“教无不能”，答案可以是丰富多彩的，思维应当是流动跳跃的。
再次，个性化阅读是一种差异性阅读。阅读认知理论认为，阅读不是一个被动、机械地吸收课文里的信息的过程，而是积极、主动地从课文里吸收各类信息的过程。在这个过程中，学生对文本中的言语，只有在他已有的信息贮存中能够找到与该文本言语具有相似性以后，才能进行相似匹配、激活，从而顺利识别出文本中的信息。由于学生大脑中贮存的相似模块各不相同，因而即使是阅读同一文本，也会形成各自不同的相似选择与相似匹配，进而产生见仁见智的个性化解读。