九乡新闻网郑爽为什么那么多粉丝:金洲随笔：课堂教学的N个细节00（15）
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/28 02:46:10
电源插头掉了
郑金洲
一次听课，教师运用了多媒体手段，也设计了多媒体课件，这节课刚开始五分钟，突然电脑屏幕一篇漆黑，学生也产生了一些骚动。老师不清楚是怎么回事，也很着急，重新启动电脑，没有任何反应。无奈之下，她让听课的一位老师找来学校信息技术课的老师维修，那位老师来后，马上让多媒体的演示回归为正常。原因很简单，电源插头掉了。这节课重新开始，中间“休整”了长达7分钟。
这件事情在我头脑中存在了很久。遇到这样的事情，老师到底怎样处理才算合适？是不是需要打破课堂常态，将进行中的教学强制性地停留下来，待维修完成后重新进行教学？
这样的做法似乎欠妥。一节课四十五分钟，这是任何课堂都有的时间规定，不会因为是公开课就可以延长，也不会因为其他课就可以调整。在这节课上，用于寻找多媒体不能正常运作的原因以及请其他教师帮助解决问题，就用了7分钟，使课堂教学时间也相应延长，不再是常规性课堂。
这个事例，也从一个侧面反映出教师对多媒体的高度依赖。使用多媒体，本是促进学生学习的重要手段，但当今，有的教师离开了多媒体，就不会教学了。没有多媒体，好像自己如何组织教学、如何组织语言等都无从着手了。多媒体的作用是辅助教学，不是替代原有教师的教学语言、教学组织，教师为多媒体所控制的时候，也就是在一定程度上失去自我的时候。
这个事例，同时也提醒教师在遇到类似事情时，需要多一些机智和智慧。停止教学，让教学嘎然而止，先让不是处理问题的最佳方案。教学节奏被完全打破，学生注意力被彻底转移，整个教学处在“真空状态”，即使恢复使用多媒体，学生也久久难以将自己的学习热情转到学习的内容上来。较为理想的做法，就是教师用智慧性的语言描述多媒体失效的现象，仍将自己关注的焦点集中在教学内容上，适应这种变化，使后续教学产生新的状态。待教学到一定环节，学生自学或讨论时，再来查找多媒体问题原因并进而解决问题。处变不惊，随机应变，应时而动，可能是解决类似问题的关键。