九乡新闻网郑楠华晨宇:专制的文化教育实质
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/02 04:54:21
专制的文化教育实质——秦耕耘
其实在专制的文化课堂里，进去时是自然人，出来时就是木偶人，如果不违背良心就是一个废人，这是好的。如果成为一条走狗，或是民众的公敌，就是权力的合格“人才”了。分析两千多年来的中国文化教育不就是这样吗。
中国的传统文化有价值吗？它带领我们进步、提高了吗？没有，一点都没有。我们仍处于两千二百多年前的社会状态，权力是暴力换取与世袭制，经济是掠夺垄断制。民众不相信自己，也无法相信自己，他们只崇拜权力与物质。人们仍处于生存状态。
准确地说，专制的文化课堂不是培养人的，至少不是为人培养人的，而是为专制培植御用工具的。如果不能成为工具，那么他就是一个牺牲品。
中国的文化是权力锁定的文化，它的特点就是“只限于此”，是限制性文化，不准人们旁顾，不准人们多想。人们没有选择的权利，也没有对比、择优的条件。这是出于权力的恐惧，权力恐惧的是——思想与文化的多元，人们经济上的富裕。因为一个智慧的民族是不会忍受荒谬的统治的，经济上的独立会给人们带来眼界的扩展与思想的自由。所以专制必须愚民、贫民，否则专制权力就不能生存。
有益的文化教育，可以使一个民族走向文明。出于权力需要的文化教育，只会使这个民族愚昧、落后，最终走向野蛮。真实的世界，是最好的证明。
我们的出路只能是放弃愚民教育，放弃一家之言。接受文化的多元化，思想的多元化。在经济上必须打破垄断，打破利出一孔的格局，实行以私有经济为基础的、自由的、多元的经济。不然的话，公民阶层永远不会摆脱被宰割的命运，民族只能继续走向落后与不堪。同样，现实的中国，是最好的证明。
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