九乡新闻网郑州黑马:生物老师的诗意课堂
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/04 07:00:06
生物老师的诗意课堂-----观课有感
隋静
曾经读过有关山东省泰安学院附中生物教师孙明霞的故事，感触很深，在她的生物课上，不是一个问题接着一个问题讲，一节课下来，条理倒是很清楚，但几个知识点之间没有丝毫的联系，他经常让学生在生物课上写作文，比如学习了光合作用、呼吸作用等知识后，孙明霞让学生写《小麦的成长自述》；学习了生物对环境的适应等知识，让学生写了《仙人掌求水记》；学习了人体的消化系统，学生写出了《西瓜子历险记》……，零散的知识活起来了，让课堂有了生命。
今天听了本组张丽娟老师的《水分在植物体内的运输》觉得张老师更胜一筹，整节课孩子们都非常的愉悦，一会伸长脖子渴求找到问题的答案，一会又安静的凝神思考，而张老师更是一个好的引导者，一会儿带领孩子们进入生物的世界，一会儿又带领孩子们进入儒雅的文学殿堂。听了这节课后我感触很深，认真思考张老师的课堂，以下两点我感受最深。
一、充分的课前准备：
由于是第一节课，所以一大早就看见张老师抱着一捆芹菜，手里还领着许多油菜，保洁人员看见后，一脸的茫然，呵呵怎么上课还带了这么多的菜，这是张老师为了让孩子们看到水分在植物体内的运输情况，提前将菜浸泡在红墨水中，便与学生观察，到了教室孩子们人手一份，顿时教室热闹了起来，孩子们拿着手中的菜，既好奇又兴奋，顿时进入了植物的世界。在讲到导管这一知识点时，往常我们只是叫学生看课本的插图思考，这次有活生生的植物在手，还需要看课本吗？孩子们拿起小刀按照要求将植物的茎切开，一条条被染红的导管看的一清二楚，孩子们顿时高兴了起来，争先恐后的回答问题，如果看课本和插图的话，大约需要3分钟的时间，但是观看实物，一分钟就足以看的清清楚楚，这样不仅节约了时间，有激发了兴趣，知识的呈现也更加直观，孩子们脑中的印象也更加深刻，突然想到大学时一个动物学教授说，学习动物，就往自己身上看，我们本身就是一个活生生的例子。能看图片，就不要只是听讲，能看实物就不要看插图和模型。
二、发掘孩子的潜力，给孩子搭建精彩的舞台
在讲完新课后，张老师设计了一个小水滴的自述，假如我是一个小水滴，我是怎么样到达植物的各个器官的？
孩子们准备的时间并不长，算是即兴发挥吧，没想到，孩子们竟会有如此精彩的表演，有一个孩子的特别精彩，凭借我当时的记忆，大致他是这样说的：我是一个小水滴，有天从天上降落的地下，溶解在土壤里，我遇见一个小东西，凑近去摸摸它，突然我被一股强烈的力量吸了进去，我到了哪里？忽然看到这里插了一面小旗，上面写着根毛，原来我被根毛吸了进来，走着走着，我又搭上了快速升降的电梯，刷的一下，又上升的顶端，我在想，我又到了哪里去了？走出电梯我又看到一面小旗，上面写着茎，奥，原来我被导管带到了植物的茎。。。。。。孩子讲完后，赢得了老师和同学的热烈掌声。我看到他得意洋洋的坐下了，我相信，这次表演一定又一次的增加他的信心，又一次让他深深的爱上了生物课。因为他体会到了成功的喜悦。
这样的课堂是每个人都会喜欢，何况求知若渴的学生？能让课堂如此充满生命的色彩的老师不多啊，我也要努力做这样的老师，雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂。”走近生物课堂，我希望，我们，就是一片洁白的云；我们，就像一颗挺拔的树，我们，就是一个拥有高贵灵魂的人
隋静
曾经读过有关山东省泰安学院附中生物教师孙明霞的故事，感触很深，在她的生物课上，不是一个问题接着一个问题讲，一节课下来，条理倒是很清楚，但几个知识点之间没有丝毫的联系，他经常让学生在生物课上写作文，比如学习了光合作用、呼吸作用等知识后，孙明霞让学生写《小麦的成长自述》；学习了生物对环境的适应等知识，让学生写了《仙人掌求水记》；学习了人体的消化系统，学生写出了《西瓜子历险记》……，零散的知识活起来了，让课堂有了生命。
今天听了本组张丽娟老师的《水分在植物体内的运输》觉得张老师更胜一筹，整节课孩子们都非常的愉悦，一会伸长脖子渴求找到问题的答案，一会又安静的凝神思考，而张老师更是一个好的引导者，一会儿带领孩子们进入生物的世界，一会儿又带领孩子们进入儒雅的文学殿堂。听了这节课后我感触很深，认真思考张老师的课堂，以下两点我感受最深。
一、充分的课前准备：
由于是第一节课，所以一大早就看见张老师抱着一捆芹菜，手里还领着许多油菜，保洁人员看见后，一脸的茫然，呵呵怎么上课还带了这么多的菜，这是张老师为了让孩子们看到水分在植物体内的运输情况，提前将菜浸泡在红墨水中，便与学生观察，到了教室孩子们人手一份，顿时教室热闹了起来，孩子们拿着手中的菜，既好奇又兴奋，顿时进入了植物的世界。在讲到导管这一知识点时，往常我们只是叫学生看课本的插图思考，这次有活生生的植物在手，还需要看课本吗？孩子们拿起小刀按照要求将植物的茎切开，一条条被染红的导管看的一清二楚，孩子们顿时高兴了起来，争先恐后的回答问题，如果看课本和插图的话，大约需要3分钟的时间，但是观看实物，一分钟就足以看的清清楚楚，这样不仅节约了时间，有激发了兴趣，知识的呈现也更加直观，孩子们脑中的印象也更加深刻，突然想到大学时一个动物学教授说，学习动物，就往自己身上看，我们本身就是一个活生生的例子。能看图片，就不要只是听讲，能看实物就不要看插图和模型。
二、发掘孩子的潜力，给孩子搭建精彩的舞台
在讲完新课后，张老师设计了一个小水滴的自述，假如我是一个小水滴，我是怎么样到达植物的各个器官的？
孩子们准备的时间并不长，算是即兴发挥吧，没想到，孩子们竟会有如此精彩的表演，有一个孩子的特别精彩，凭借我当时的记忆，大致他是这样说的：我是一个小水滴，有天从天上降落的地下，溶解在土壤里，我遇见一个小东西，凑近去摸摸它，突然我被一股强烈的力量吸了进去，我到了哪里？忽然看到这里插了一面小旗，上面写着根毛，原来我被根毛吸了进来，走着走着，我又搭上了快速升降的电梯，刷的一下，又上升的顶端，我在想，我又到了哪里去了？走出电梯我又看到一面小旗，上面写着茎，奥，原来我被导管带到了植物的茎。。。。。。孩子讲完后，赢得了老师和同学的热烈掌声。我看到他得意洋洋的坐下了，我相信，这次表演一定又一次的增加他的信心，又一次让他深深的爱上了生物课。因为他体会到了成功的喜悦。
这样的课堂是每个人都会喜欢，何况求知若渴的学生？能让课堂如此充满生命的色彩的老师不多啊，我也要努力做这样的老师，雅斯贝尔斯说：“教育是一片云推动另一片云,一棵树摇动另一棵树,一个灵魂召唤另一个灵魂。”走近生物课堂，我希望，我们，就是一片洁白的云；我们，就像一颗挺拔的树，我们，就是一个拥有高贵灵魂的人