郑州高中作文:初中初二八年级下学期下册地理学科教学工作总结

时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。以下，本人谈及一下今期地理教学工作中的一些心得：
地理科在中学来讲是一门非统考的科目，但它与人们的生活有密切的联系。
初二学生，学习的全是中国的地理知识，身为炎黄子孙的中国人，连一点中国地理常识都不认识，从这点，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，我们要抓住学生的这种心理状态，有针对性地对学生进行教学。
一、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系
“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、制定一系列的教学方法
在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
地理知识在生产建设中的作用，主要体现在农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。地理知识与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业也有密切关系，特别是地图知识、地名和各种交通路线的地理分布知识。

初二地理学业水平考试结束了，我们学校取得了钢城区第二名的好成绩。现将一年来的工作进行一下回顾、总结与反思。
这次成绩的取得，得益于以下几个方面：
一、领导高度重视
初二地理学业水平考试成绩关系到学生的中考，甚至决定着学生上哪一所高中。对此各级领导都非常重视。开学不久，办事处教委就召开了初二地理研讨会，并多次到学校调研。这样，早部署，早动员，使我们认识到了学业水平考试的重要性，也为我们赢得了先机。学校教导处也较早的把初二学生集合到操场上，召开动员大会，各班班主任也适时的利用班会时间进行强调，鼓动，营造良好的班级学习氛围。这样给我们任课老师带来了压力感和紧迫感，使我们感到了肩上的责任之重大。
二、 同科教师同心协力
我和刘芳菊老师是多年的搭档，一直合作的非常愉快。面临如此繁重的任务，我们都有着非常清醒的认识。我们利用在一个办公室的有利条件，随时随地的进行教研。
不仅统一教学进度还统一教学法法。一节课用板图法还是用比较法，用讲述法还是用小组讨论法等，我们在课前都研讨好，课上统一使用。在精选试题方面，我们一直分工协作，一个人负责几个单元或负责几套综合测试，从来没有互相推诿过。良好的合作不仅使我们心情愉快，也提高了我们的教学效率。
三、 注重方式方法，提高课堂效率
1、 精心备好每一节课
初二地理面临着学业水平考试，时间紧，范围大，内容多，既要学习新课，又面复习，这就要求必须加大课堂密度，提高课堂效率。对此，任课老师必须精心备好每一节课。在备每一节课时，我总是认真阅读《地理课程标准》，搞清楚哪些地理知识是要求识记的，哪些是需要了解的，哪些是要求理解的，哪些是需要掌握，运用的，找准知识定位，明确重难点。同时还要大量翻阅近几年的中考试题，把易考点，易错点，都老记在心里，这样上起课来，就会有的放矢，提高了课堂效率。
2、重视板图法在地理教学中的运用，培养学生的画图，填图能力。
具体做法是：教师在黑板上画轮廓图，学生在准备好的空白纸上画，画完后，结合课本，把这节课的相关地理事物，按自然地理特征和人文地理特征的顺序，如地理位置，山脉，河流，气候，自然带，交通城市矿产等，按位置、比例等分别“定位”到空白轮廓图上，老师在黑板上填，学生在纸上填，边填边记。这样把众多地理事物归纳为一图，使地理事物或规律一目了然，达到图文合一，从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机的结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。
3、 重视比较法在地理复习中的运用
特别在复习分区地理时，如各个国家、中国的四大地理分区等，让学生比较着复习，这样既使知识点不容易混淆，同时还能培养学生条理清晰的思维能力。使学生学会优化，把握脉络，形成知识体系。
4、关注社会焦点、热点问题
密切联系学生的现实生活和社会实际，关注社会焦点、热点，如三农问题、地质灾害问题，中东问题，索马里海盗问题，石油问题等。让学生学会分析总结反思，感受地理知识的真实性和时代性，帮助学生感悟地理知识的价值。
5、多与学生进行交流
由于地理学科的性质决定了我们教的班级比较多，利用课余时间一一和学生谈心似乎不太可能，我习惯和学生在作业上或试卷上交流。我给学生写的批语五花八门。有激励性质的，如“你是个聪明、漂亮的姑娘，相信你一定很出色”，“你聪明、机智、活泼，如果再细心点，你一定会学有所成”；有带鞭策的，如“成功是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感”，“业精于勤荒于嬉”；有共勉的，如“吃得苦中苦，方为人上人”；“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等等。通过这种交流，拉近了与学生的距离，也使学生的学习有了动力。
反思一年的教学，我觉得还有许多改进的地方：
一、在夯实地理基础知识上还得下功夫。
特别是在初始年级，教师一定要把知识讲清楚，讲透彻，不仅要注重基础知识，更重要的是注重基本技能的培养。
二、突出读图、析图，用图能力的训练与培养，提高学生的分析问题，解决问题的综合能力。
三、提高学生的应试能力
很多学生平时学的还不错，但一到考试就发挥不出来。所以平时必须训练学生应试能力，在审题，答题技巧，语言表达等方面，教师要加强指导。
四、建议教办能不能把书提前预定，这样省的学生还得借课本，有的还借不着。影响了学习质量。

回顾本学期的教学工作,我深切体会到这一学科在教学中的重要性.在七年级地理教学中,通过一学期忙碌的工作,学生们对地理知识有了初步的认识,并产生了浓厚的兴趣,不但了解到了自己生活的大洲,中国亚洲主要邻国等自然地理知识,并确认识到学习地理与生活的关系,认识到了学习地理的重要性.所以说学习地理是很重要的,学生们都从思想上重视了地理这门学科.通过自己的努力,让学生对地理有一个全新的认识,并因此产生浓厚的兴趣.
在地理教学实践中,我发现一部分学生对地理知识了解的兴趣远远超过数语外学科.他们怀着对世界和自然的了解,挖掘了地理知识的宝藏.通过地理教学提高了学生的民族素质.地理教学贯彻了学生德,智,体全面发展的方针和教育要面向现代化,面向世界面向未来的精神,要培养有理想,有道德,有文化,有纪律的社会主义公民,就使他们具备所必需的地理基础知识,而不是单纯为了成绩.
地理教学可以让学生树立了可持续发展观念.在教学中,我要求学生认识到地理环境是人类赖以生存和发展的基础,人类通过地理环境中的各种资源发展生产.在利用合理时,就能促进社会的发展和进步;利用不当时,则会出现生态平衡遭受破坏,环境被污染等危及人类生存的问题.在教学过程中,用事实做材料,使学生认识不同地区和国家的居民,如何因地制宜,利用当地的（本文来自第一范文网http://www.diyifanwen.com，转载请保留此标记。）自然条件发展生产和社会进步,以及不同的国家所出现的程度不同的环境,资源,人口等问题,增强了学生学习地理的兴趣.
在地理教学中启迪学生的智能,也促进了学生参加地理教学实践活动的意识.在教学时,我注意学生智能的发展,注意地理知识联系生活实际,为学生进一步学习打下基础,让学生更多地了解到一些自然现象,社会现象,国际事务及学生生活等方面与地理教学内容有关的事例,增加了学生的知识面,同时也扩展了学生的视野.还培养了学生的爱国主义精神,了解了世界不同的国家,有的土地辽阔,资源丰富,;有的人口众多,人均资源少的特点,培养了学生从对比中更进一步认识世界,激发热爱祖国,热爱家乡的情感,激发了他们的民族自豪感和责任感,从现在就树立起为社会主义祖国学习的志向.
通过师生的共同努力,课堂教学取得了较好的效果,不同班级也取得了可喜的成绩.在本学期教学工作中,也存在着一些不好的教学现象,虽然在教学工作中严格要求了学生,然而却没有严格的要求自己,没有做到以身为则.为了以后能更好的服务于教育教学工作,因此,我要更加努力,克服自身一些不好的现象,力争使以后的工作更加进步.
我相信,只要付出就会有回报!我会用自己的智慧,打造自己的的一方地理教学的天空.在今后工作中,继续努力,争取取得更好的成绩.

星转斗移，转眼又是一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现总结如下。
一、初二地理学科教学目的要求
学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。                      初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。
二、学生情况分析
本学期初二44、45班共有学生89人，由于学生大多来自边远山区，信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，给学生学习地理带来了很大的影响。
从上学期统测来看，平均分仅为54分，及格30人，教学成绩仍不够理想，还需多多努力。
三、提高教学质量的具体措施
他山之石，可以攻玉。针对学生实际，我在教学中认真做了以下几方面的工作。
1、加紧学习大纲，贯彻大纲，进一步转变观念，实施素质教育，开展对教材的研究，解决问题，深化教学改革。
2、加紧对教师自身业务素质的提高，做到认真备课，因材施教，选择最佳的教学方法，传授知识和技能。
3、加快教学方法研究，在教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并从理论的角度，加以深华。
4、加快教学手段革新，教学中继承和发展传统教学方法和手段的合理部分，利用学校语音室教学手段于教学。
四、取得的成绩
针对近年来地理统考试题的研究、分析，及时组织复习，先后模拟测试3次，估计平均分在55分左右，名次在前3名。
五、存在的问题
本学期进入复习以来，由于学校工作安排，临时上初一年级的信息技术课，给初二的地理教学带来了影响，加之在学生考试前期，为配合昆明梦旅公司安装学校多媒体微机教室，耽误了最为宝贵的复习阶段的时间，没有能组织系统的复习，不可避免会给教学工作带来了较大的影响。
六、今后的努力目标
今后的教学工作，应以素质教育为突破点，培养学生技能。力争在学年会考中平均分70分以上，居全县第二名，及格率80%以上，50分以下控制在10%以内，杜绝40分以下。

这个学期我教的四个班初二地理，这是一个很特殊的阶段，因为在初二下学期要进行地理会考，因此，不仅要扎实学生的基础知识，还应该培养他们的学习兴趣以及增强他们对地理的信心，这样对会考的帮助将会很大。但对于刚刚从事地理教学工作的我来说，还有很多东西需要学习，需要改进，这就需要在平时的工作中进行总结。
我的学生们大部分在初一没有学好地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法。在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。因此，没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。加之地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起灵活，难度大。针对这样的情况，我在教学中除了运用一定的技巧扎实他们的知识基础，同时渗透着先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信；使学生养成良好的学习习惯，强化他们的地理思维能力。
首先，备课前，我会将课本、教学大纲、会考说明认真钻研，做到心中有数。然后收集一些相关的事实材料，把握好每节教材的重点、难点，认真备好每一节课，写出较完整而详细的教案。同时，我会特别注意导入的设计，因为这样可以牢牢抓住学生的注意力，诱发学习动机，激发学习兴趣。其中可采用的方法很多，比如歌谣法、地理故事、地理游戏、地理大事件等趣味较强的教学方法。
其次，在传统的地理课堂教学中，教师都以自己为中心，教师在讲台上讲，学生在下面被动地听。这样不但对老师没有任何的挑战意义，也不能提高学生的学习兴趣和积极性。今天，地理新课程标准的理念告诉我们：新课程改革下的地理教学，不再是盲目的教授教材，传授知识要点。而是要教授对学生的生活及终身发展有利的地理知识。教学中，我积极地学习老教师和优秀教育工作者的先进经验，平时主动了解时事动向，学习各种知识，并运用到教学中。实践证明，这样的教学，可以调动学生的思维，活跃课堂气氛，使学生成了学习的主人，真正把课堂还给了学生，增加了他们的学习兴趣，加深了他们对地理知识的深刻理解。
地理这门学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事件纷繁复杂，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来却很难。为避免陷入此局面，我在教学中运用知识性、趣味性、现实性相结合的原则。知识性是要求学生掌握教科书上地理知识，这也是教学的主要目的；趣味性则是为避免课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习兴趣而行。初中学生好奇心强，这是他们的特点，也是我们要充分利用的特点。因此，如果在课堂教学中经常利用影像资料、图片、电脑等生动的教学模式，除了能让学生多看、多听之外，还能调动他们积极的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强他们对知识的记忆。如果再适时地引导学生动脑筋，结合事实和生活中较常见到的事物去想问题，那就可以在不知不觉中加深学生对知识的理解，增强他们对知识的掌握，更好地了解和熟悉课本内容。这样不仅扎实了基础，而且使学生对地理的兴趣变浓。有人说“当学习充满乐趣的时，才更为有效”。在兴趣的基础上，加上我经常性的表扬，学生学习的效果相当好。
最后，课后时常找学生了解情况，比如上课的速度是否适宜，作业的完成是否有困难，并让课代表收集同学的意见，及时了解学生的情况，这样就可以适时改进课堂教学，从而提高课堂教学质量，也让学生的学之有效。
会考复习期间，我以强化训练作为主要手段，以提纲复习为辅，并抓住对基础知识的识记，通过反复识记、理解与运用，实现对知识点的识记和读图题解题思路的培养，为期末考试做好充分的准备。事实证明，在师生的共同努力下，我带的四个班级都取得了相当大的进步。
作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应该扛起责任，为学生负责到底。因此，必须树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会继续保持现在的工作状态，不断改进工作方法，总结经验，查找不足，同时，将教学常规和教研活动结合起来，把常规的每个环节都落到实处。课前精心备课，做到形式多样化，通过相互听课、交流，让自己从前辈身上学到更多东西，不断的完善教学，充分地锻炼自己，从而更好的完成地理教学工作，争取在新的一年，取得更大的进步。

时光如梭，转眼一个学期的结束，回顾本学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的教训，为使今后的工作做得更好，现将本学期的工作总结如下。
一、初二地理学科教学目的要求
地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，并熟悉它们，为学生今后参加社会实践活动打下基础。初中地理第三册主要从中国区域地理的角度，用事实材料，使学生认识不同地区的居民，如何利用当地的自然条件，发展生产和促进社会进步，以及不同的地区所出现的程度不同的环境、资源、人口等问题。
二、学生情况分析
本学期初二4个班共有学生166人，由于学生信息闭塞，知识面狭窄，对外界了解甚少，使学生学习起来比较困难。但是中国地理相对于世界地理容易理解，好掌握；学生的学习积极性很高，这一学期学习效果很好。
三、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育人教版地理教材。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法；通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据地理学科中考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，为每位同学的发展指明了方向。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。

本期我接手了初二年年级的地理教育教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。现归纳如下几个方面。
一、认真分析，积极制定切实可行的学期教育教学计划。
分析上期教育教学中存在的各种问题。一方面，把自己在一期以来的教育教学得失进行一个回顾、归纳，找出自己在教育教学中出现的缺憾，避免老问题再次出现；把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有个性的教育教学风格。另一方面，对学生一期的学习进行分析，通过与原来所任教的教师进行沟通，了解们在一期中的学习态度、学习方法，通过上期的期末质量检测成绩，分析同学们的学习效果；从与同学们的交谈中，深入的他们的内心世界，了解他们的真实呼声。
从各种了解、分析中，发现了同学存在的各种问题，从整体也反映了各个班级间的差距及存在的主要问题，为本期制定切实可行的计划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。
二、认真备课、上课，细致批阅作业。
一堂好课，前提还在于备课的高低。“向四十五分钟要质量”的离不开夜以继日的研究教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想、手段。我经常为了备好一堂课，不厌其烦的老师，到图书室查找资料，到网络上查找各种媒体。为课堂良好教学奠定了基础。每次课堂下来，我都有种充实的感觉，我的劳动没有白费，汗水没有白流，同学们开心的笑容是我最大的鼓励与快乐。
每一个班级的学生数都在七十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我没有觉得是一种负担，这是一种责任，一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细。要让他们真实的感受到老师的关爱，作业是与他们最直接的交流、与沟通。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进行表扬、鼓励，使之成为他们进步的起点、台阶。
三、关爱学生，激励学生，做他们学习、生活的引导者。
在日常的学习、生活中，我善于处理自身在不同场合的不同身份。对同学们，仅仅严师是不够的；一味地与他们知心交友，也是不可取的。在学习上，我做到严师的严教，经常找同学们谈心，了解他们的学习动态，对学习有困难的同学进行帮助，学习中违纪的同学，我会严厉的批评；还具备有学友般的勤学勤问。不摆学术的权威，不搞“一言堂”，尊重同学们的发现及他们的创新火花，与他们讨论生活中的现象，听取他们的观点。
生活中，我像父母一样关心他们的成长，关心他们的衣食住行。现在大部分学生都是在校寄宿，学校就是他们的第二个家，教师就是他们的第二父母。为他们解决日常生活中的小问题，学会学习以外的生活知识。不仅要做个学习的尖子，也要具备现代生活生存的能力。
四、深入教研教改，不断提高教育教学的水平，提升为人民教育服务的能力。
1、积极进行新教材、新教法、新教育思想的学习、与运用实践。现正值教学改革的新时期，一场教育的革命正在兴起，尤其以新教材为代表的教育教学思想蓬勃发展，只有融入这时代的步伐，都能适应教育的发展。我积极参加暑假的新教材培训学习，对通识教育学习的资料进行细致的研究，去认识理解新教材。网络的知识是最丰富的、也有许多具有先进的时代性。上网获取知识也成了我的一大爱好，也是在进行新教材学习的最佳场所。
2、学以致用，课程整合，探索教育教学的新模式。“科学技术是一生产力”，运用平生所学，才物有所值。我大胆偿试，积极进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法，有效的提高教学实效。在学校现有的基础条件上，我进行课件的开发，进行网页网站的制作，把单纯的课堂教-学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，及时反馈的教学模式中。在学校的局域网中，我构建了初中地理教学网，投放大量资料、信息，建立具有一定处理能力的反馈处理数据库。为同学们的学习插上了一双腾飞的翅膀。
3、组织进行多种形式的知识竞赛和各种课外活动，丰富同学的业余生活，提高对地理的学习兴趣。组织同学们对家乡的土地利用情况的调查，对农业开发现状的调查等等，组织大规模的初二学生填图知识竞赛活动。通过活动促进学生的发展，通过调查促进同学们对家乡的认识，培养立足家乡，报效祖国的胸怀。
一期的工作很快就要结束，还有很多的工作有待完成。“不为失败找借口，只为成功找理由”前面的路还很长，相信自己，在大的困难也能克服，在新的一年中，我将更加珍惜机会，不断努力工作。

学习地理主要是掌握地理知识的基本概念，原理和规律，懂得自学地理的方法，教会学生阅读地图，为今后参加社会实践打下基础。本册教材是从中国地理的角度，用事实材料，让学生认识了解中国的疆域、人口、民族、自然环境、自然资源和经济发展概况。一学期里，我认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念和教材的结构，重点与难点，掌握知识的构建。具体作法总结如下：
1、         做到备好每一堂课，备教材，备大纲，备学生，做到因材施教，选择最佳的教学方法，实施素质教育。
2、         积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，认真研究教育教法。积极参加学校的教研活动。教学中认真吸收别人先进的教学方法，大胆尝试，加以变通，并与传统教学方法和手段相结合，充分利用学校现有资源进行教学。
3、         做到有教有练。初中的学生爱动好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我把作业大多放在课堂练习时就做完。在课堂45分钟里，形成了10分钟预习，25分钟新课讲授，10分钟练习的教学模式，要求练习作业当堂完成，并做到及时批改。
4、         坚持做课后总结与反思。针对每上一堂课的特点和存在问题，对教学内容，教学方法，结合学生实际，及时总结与反思，并反馈到下一堂的教学实践中去。由此，使自己的教学水平得到不断提高。
总之"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，本学期由于学校开展的活动较多，担误的课时也就多了，所以有时候存在一些赶课的现象，另外在期末复习当中，抓得还不是很落实到位。在今后的教学中，我将加倍努力，仍以素质教育为突破点，重点培养学生的学习技能。力争在毕业会考中让学生全部合格，取得优异成绩。

这学期我担任八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个的总结:
一、分析、制定的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是地理至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生一学期的学习,的自然地理与人文地理的知识,认识我国的国情,并学习地理的方法和技能,科学的人地观念和可持续发展观念。
当我次走进教室的时候,提问我才学生的地理基础知识薄弱。于是,我与各班主任老师、学生代表沟通,同学们的学习、学习方法;上期的期末检测成绩,分析同学们的学习。,从与同学们的交流、交谈中,到的内心世界,的呼声和感受,为打开一扇心灵的窗口。
基础上,明年地理学科要参加统考的情况,决定从本学期开始培养学生的备考意识,并在教学时数、教学进度上提前安排。据此,本学期除八年级地理上册的教学任务外,还将组织学生学习下册课本的内容,为复习奠定基础。
二、自觉教学常规
1、 是一名“非专业”的地理老师,要真正具备的学科教学能力,就付出比别人多的和精力。为此,我教材及学生,悉心查阅资料,学习时新的教育教学思想和方法。有时,备好一节课,不厌其烦地向同学科老师请教,吸取的经验。平日里,网络和配套教学光盘,查找、整合课程资源,为上好一节课作的。
2、教学中我力争精讲,把知识体系、结构、和思维方法上,面面俱到、拖泥带水等问题的。课堂上,学生熟悉教材文本,读图训练,学生间的合作探究能力的培养,让学生在学习方法的基础上,努力课堂学习实效。训练题力求让学生当堂,对问题予以纠正、。这在程度上了学生的学习兴趣。
3、对待每个同学的作业,因材批阅,为每位同学的发展指明了方向。每班级的学生数都在六十人,每批改一次作业一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本,我觉得它负担,而是责任、使命。对成绩差的同学的作业,我更显得仔细,要让的感受到老师的关爱。,作业是与最多的交流、与沟通。像《5》班的谭家杭同学,上学期期末地理考试不及格,而本学期他对地理产生了新的兴趣,作业做得了,成绩也了,每一次测验都在及格。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我上不划“×”,错题我或画上圆圈,或在题的旁边划上“?”,有时也给提示性的评语,告知学生应该怎样错误。
4、除教学随堂评价外,力求适时单元性检测,以学生的学习。有时成绩不尽人意,但我放弃希望。许多同学仅是地理基础薄弱的问题,还有学习、学习兴趣等的问题,要在短内从上解决,显然还有些难度。如此,我仍然以的心态,培优辅差。且盼望期末有好结果。
三、参加校本
1、自觉新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本活动。的和能力比不上许多优秀教师,偶尔也遇到了,但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”,在以后的学习和工作中,我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用,教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,动手制作课件,地理教学与信息技术的整合,摸索最佳的教育教学方法。可的,把传统的课堂教学模式,转变为有声有形、师生互动、便捷、反馈的教学模式,力求最优化的教学。
“心若在,梦就在”。勤奋学习,努力工作,是我永不的与追求。

时光飞逝,转眼间踏上教师工作岗位已经半年了。这一个学期,我担任的是八年级7个班的教学工作。“万事开头难”在工作的初期,我确实感到了很大的困难。那时候,对于除了两个月的实习之外,毫无工作经验的我,面对新接手的工作,面对那一双双明亮乌黑的眼睛,我的内心是紧张并激动的。在这半年里,有经验,有教训,有挫折,也有喜悦。回顾本学期的地理教学工作,使我在教学中得到很大的收益。以下,本人谈及一下本学期地理教学工作中的一些心得:
一、初二地理学科教学目的要求
学习地理主要是掌握学科知识的基本概念、原理和规律,懂得自学地理的方法,教会学生阅读地图,并熟悉它们,为学生今后参加社会实践活动打下基础。
初中地理第三册主要讲述了中国的疆域与人口、自然环境、自然资源、区域差异等。
二、学生情况分析
本学期八年级共有学生300多个,由于学生大多来自边远山区,信息闭塞,知识面狭窄,对外界了解甚少,给学生学习地理带来了很大的影响。
从期中考试统测来看,平均分和及格分都很差,教学成绩仍不够理想,还需多多努力。
三、提高教学质量的具体措施
他山之石,可以攻玉。针对学生实际,我在教学中认真做了以下几方面的工作。
新老师面临的最大问题是不熟悉教材,不了解重、难点,也不知道应该怎样上课。对此,我的心里十分着急,生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。所以, 在教学方面,我认真负责,一丝不苟,虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先是做好备课工作,新的教材注重培养学生的实际操作能力,更加贴近生活,这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。对此我仔细阅读地理教学参考,通过认真阅读研究和经常上网了解相关的学科信息,还关注每天的新闻时事等,通过这样可以说经常可以在课堂上加入一些新鲜元素。当然还要了解学生原有的知识水平,学习方法和学习习惯。我通过课堂观察、课后了解和测验了解他们的原有基础,然后采取相应的措施,考虑教法,包括如何组织教材和安排活动,既备教材,也备学生。
再者,在课堂上我选择传统与自由相结合的教学方式。问题式教学也是我的一个心得体会,把主要知识点以问题的形式给出,然后采取组内合作和组间竞赛来分析解决问题,最后评出优胜组,此法颇受学生欢迎。在教学过程中,指导学生阅读课文,分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求,并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点,要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查,养成学生很好的学习习惯。
还有,适量适时的练习、作业和测验也是必要的。课后通过对学生的作业、测验检查学生对知识的掌握情况,并在每次测验中总结学生的存在问题和薄弱环节,加以强调订正。让学生改正后告诉我为什么,确保他们真正懂,使知识真正得到理解巩固。
最后,为了提高整体教学质量,对学生分层次进行适当的培优扶差。对于中等生,主要是增强他们的自信心,培养他们的自学能力,启发他们的思维。对后进生,要进行思想补差和知识补差,二者不可偏废。坚持对差生进行分类补差,采取集体和个引辅导的方式,逐人逐科落实。
当然,在工作上我还是存在某些不足。譬如,课堂上不能及时地关注到每个学生,让每个人都真正参与到课堂当中;因为教的班级多,不能把每个学生的学习效果都落实到位等等。今后我将继续努力,不断提高自己的教育教学水平。

转瞬间，一年过去了，过去的一年也是我在教学领域履行教师职责，勉力耕耘、不断进取的一年，现总结如下：
一、加强师德修养，提高道德素质
我认真学习政治思想理论，认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育 法律法规；对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导；对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处；对待家长做到：主动协调，积极沟通；对 待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表。
二、加强地理知识学习，练好扎实的教学基本功
在地理教学方面，我加强教育理论学习，提高教学水平。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真学习贯彻 义务教育地理课程标准，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需 要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施。③考虑地理思维和学法，解决如何把已掌握的知识传授给学生。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的可件和课外知识，保存在电脑中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻 松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌 发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法， 提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意 给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
为了不断提高自己的教学水平，积极认真参加集体备课活动。在每两周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。
我努力去听其他老师的课，以向他们学习，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
过去的一个学期，我担任八年级地理的教学。我积极投入到素质教育的探索中，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学 中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。加强对学生学法的指导，引导学生学会学习。提高学生自学能力；给学生提供合作学习的氛围，为学生提供机会，培养他们的创新能力。
存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，中学的知识系统还存在很多真空的部分，可后反思不够及时，教的学生多，又时对个别学习主动性不够的学生督促不够，这些都有待以后改进。
在明年的教学工作中，我将不断的总结经验，扬长避短，争取把新学期的地理教学工作做得更好。

在上学期带过一段时间地理的基础上，我担任八年级整个年级的教学任务。现将一学期的工作作如下几个方面的总结：
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划
本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法；通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规
1、 由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。为此，我认真研究教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科老师请教，吸取他们的经验。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的准备。
2、教学中我力争做到精讲，把重点放在知识体系、结构、联系和思维方法上，避免面面俱到、拖泥带水等一些问题的出现。课堂上，积极引导学生熟悉教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究能力的培养，让学生在掌握学习方法的基础上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题及时予以纠正、指导。这在很大程度上提高了学生的学习兴趣。
3、认真对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的发展指明了方向。每一个班级的学生数都在六十人以上，每批改一次作业就是一项沉重的工作。每次面对堆积如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得认真仔细，要让他们真实的感受到老师的关爱。因为，作业是与他们最多的交流、与沟通方式。像《5》班的谭家杭同学，上学期期末地理考试不及格，而本学期他对地理产生了新的兴趣，作业做得认真了，成绩也提高了，每一次测验都在及格以上。这与我对他的激励和“作业交流”是分不开的。在学生的作业本上我基本上不划“×”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“？”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应该怎样避免错误。
4、除教学随堂评价外，力求适时进行单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意，但我没有放弃希望。因为许多同学不仅仅是地理基础薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等方面的问题，要在短时间内从根本上解决，显然还有些难度。尽管如此，我仍然以积极的心态，坚持培优辅差。且盼望期末有一个好结果。
三、积极参加校本研究
1、自觉进行新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参加学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术能力大赛等校本研究活动。虽然自己的水平和能力比不上许多优秀教师，偶尔也遇到了一些困难，但我并不气馁。 “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，在以后的学习和工作中，我仍将一如既往的“激情飞扬”。
2、学以致用，积极探索教育教学的新模式。运用学校先进的教学设备,自己动手制作课件,合理进行地理教学与信息技术的整合，摸索最佳的教育教学方法。利用可利用的时间，把传统的课堂教学模式，转变为一种有声有形、师生互动、快速便捷、及时反馈的教学模式，力求实现最优化的教学目标。
“心若在，梦就在”。勤奋学习，努力工作，是我永不改变的目标与追求。

一、试卷的主要特点
1．试卷力求体现八年级学业考试的命题要求。即难度、题型、内容等方面主要是按照考试说明的要求来命题。因此这次考试既是对前一阶段复习情况的检查，也是学业考试的一次模拟训练。
2．注重考察学生地理的基础知识与基本技能，考察学生灵活应用地理知识的能力。让学生“拥有一双地理的眼睛”、“拥有地理的头脑”是地理教学努力的方向，通过考试也希望能对今后的教学有一定的引导作用。
3．试卷中运用了大量的地图、尝试了材料分析题型。运用丰富的地理图表资料、文字材料等素材，创设问题情境等是新课程下地理命题的趋向，这既是地理学科特征的要求，也更符合学生发展的需要。
二、考试结果分析
1．基本情况
本次质检后共收到14所学校的质量分析表。这些学校分别是十六中、三十中、三十二中、外国语学校、螺洲中学、黎明中学、教院二附中、七中、金桥中学、二十中、十一中、华南实验中学、永南中学、二十二中、三中金山校区和平潭思源中学，对除平潭思源中学外的市区15所学校进行统计分析，与考人数3788，合格人数2792，合格率为74．4%。其中最好的学校合格率达100%，合格率最低为37．7%。另根据平潭有关学校提供的数据，平潭合格率约为50—60%，长乐市进修学校提供的数据长乐合格率约为67%。由以上数据看出，这次质检成绩离90%的合格率还有不小的差距。
2．学生答题分析
由于本次试题总体来说难度不大，因此对于平时学得较好的学生问题不大，但一部分平时没有用功学的学生考试结果很不理想。从考试成绩看，各个等级的区分度较好，能够较好体现学生学习地理能力的优良中差之间的差别。但由于学业考试属合格考试，从这个角度看，不合格率太高。
从各题得分情况来看，选择题平均得分约为30分，得分率0．73，综合题中得分较好的是21、22题得分率分别为0．75和0．78，其余综合题得分情况很不理想，约为0．6。综合题仍是学生的弱点所在。值得一提的是综合题26题考查台湾的相关内容，考查内容多为基础知识，但各学校得分差别非常大，可能与教师在复习时是否突出重点有关。
学生答题中存在的主要问题如下：
（1）地球地图基础知识掌握不好。如选择题第2题，利用比例尺换算实地距离不会算或算错；第3、4小题，一些学生对赤道与本初子午线分不清，也有学生把本初子午线当做东西半球的分界线，一些同学把纬线与经线混淆，做题时判断为“横经竖纬”；综合题21题中，五带的形成与地球的自转或公转运动有关理解不清。
（2）读图能力较差。如选择题第9、10题，巴西的局部图部分学生不会看；22题（2）小题除南极洲外还有哪一大洲没有人口超过一亿的国家，错的较多，答欧洲、非洲、南极、北极各样的都有；25题第（4）小题有相当多的学生填成 “大渡河”。
（3）涉及“气候”的内容学生掌握不好。如选择题18题北京的降水分布特点；24题我国西北地区东西部间降水差异造成景观的不同，南北方气候的差异；台湾气候问题等学生失分较多。
（4）地理基础知识还有待加强。如22题发展中国家与发达国家的区别不清；选择题第5题、综合题25题中关于我国的政区、简称等内容失分；25题（1）小题调水到我国缺水严重的华北、西北地区答成北方地区；还有26题中有关台湾的一些内容，如台湾位于我国的东南部很多学生写在东部， (2)小题中温度带与五带相混淆。
（5）地理语言表达不够准确，表述不清。如22题第（4）小题举例说明，许多学生回答不好；23题（1）有利的自然条件、农业生产的特点回答不准确；24题（4）小题南北方的差异，气候方面差异的表达不出，而且粮食作物与主食概念相混，变成了“北方人吃小麦，南方人吃水稻”。25题第（1）小题，华北、西北、北方等地理区域分辨不清；27题第（3）小题，对台优势有的写成 “共同信奉马祖.保留乡音.大陆相连”等，与“台湾是祖国不可分割的一部分”混淆。
（6）阅读材料提取有效信息的能力不足。体现在综合题23题。有的学生完全不理会材料，有的完全照搬其中内容，要加强的是“提取有效信息，解决地理问题”的能力。
（7）福州地理的内容掌握不好。如选择题19题，错选的较多。而综合题27题的得分率还不到0．6，有的学生把水口写成河口、 湖口，甚至写成长江三峡或小浪底，两个子县级市也写不出来，有的学生就写北京或天津。乡土地理与学生关系最密切，但学生的学习与其生活却是脱离的。
三、下一阶段复习建议
1．两份综合练习题和这次的质检题涵盖了学业考试考试说明中的主要内容，突出了重点，应督促学生认真掌握好。
2．加强学生读图能力的训练，强调提取地理信息、分析问题的一些方法技巧。
3．教学注意抓落实，适时掌握学生的学习情况。

本次考试由市教研室命题，试题难易适中，既考查了基础知识和基本能力，又考查了学生的视图能力和分析问题的能力，涵盖了重点内容，质量较高。
从学生考试得分情况看，级段满分3人，49分11人，48分10人，45分以上118人，40分以上298人，35分以上437人，及格507人，级段平均分38.23分，比市直一初中高了12分，比段考提高了3分。
从学生试卷进行分析：学生对一些基础知识特别是老师经常提到的知识点掌握得不错，得分率较高，从这点说明平时的课堂上学生听课认真，课下也注意了复习，但是对一些题，老师提的不多的，甚至有些没提到的，可以从图中分析出来的，得分率较低，这说明学生的自学能力、小组之间的互助学习能力较差，从试卷上看学生对区分度不明显的题目掌握得不好，得分率较低，说明学生还没有真正的掌握。
回顾上学期本组的工作，我和旭艳两个能认真研究教材、教法，每节新课上课前我们都认真地进行了研讨，有时候两个人互相进行说课，把握整体思路，然后再互相切磋，涉及设计教学过程。在确保知识点、重难点的情况下，设计突破难点的方法，解决疑点的途径。上学期整个教学时间紧、任务大、复习时间短，客观的说我们离要求还很远，对学生的各个击破、单个教练、培优补差工作我们做得不到位，我认为这是造成成绩不大理想的一个主观原因。
本学期我们两个决定扬长避短，共同制定了一些措施，旨在全面提高质量，争取在全市的考试中拿下第一，措施如下：
1、继续深入进行教研，加大力度，每节课前还要保持上学期的精神，互相说课、切磋重难点、切磋教学方法，确保课堂生动、流畅，确保难点解决得力，疑点得以澄清，每个学生都得到满意、自信。
2、在重视双基的情况下，狠抓学生的视图及分析问题的能力，采取提问，小组交流等办法。
3、注意培优补差，让好学生吃好，后进生吃饱。个个教练，逐一突破，充分了解学生对一些知识点的掌握情况，不能大哄大嗡地让学生回答问题，不能让学生重演南郭先生的故事。
4、对于练习题确保学生当堂独立完成，对于学生做的每道题老师都要直接或间接的见面，或评讲，或批改，确保效果。
5、从培养学生的地理兴趣点入手，多进行爱国主义教育，环保只是教育，把德育渗入课堂，实施于学生的生活和学习中。

年级地理期末试卷质量分析
张辉东
本学期的教育教学工作告一段落，期末考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于未来的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次地理期末统考进行质量分析，具体如下：
一、成绩统计：
本次考试抽取50份试作质量分析，具体统计如下：
题号 分值 满分 及格 0分
人数 % 人数 % 人数 %
一 20 1 2 34 68 1 2
二 60 0 0 27 54 2 4
二、逐题分析：
1、本次试卷共分两大板块，分别是：一、选择题（单项选择20分）；二、综合题（本题共9题，满分60分）。本次试题多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，紧扣教材，并力求联系现实生活，做到学以致用。由于多种原因，学生考试成绩较低，不理想。
2、第一题是选择题，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。
第二题是非选择题，旨在培养学生的综合地理能力。包括九部分内容：（1）分析北京地理环境图；（2）分析我国四大地理区域示意图；（3）新疆地形图；（4）沿长江经济带图；（5）人口增长导致的生态环境恶化循环图；（6）台湾岛地形图；（7）黄河流域略图；（8）写一段介绍西双版纳的文字；（9）根据资料回答黄土的特性和黄土高原成因。从学生答题成绩看，得分率较低。这说明学生的地理综合能力较差。不能够活学活用，机械地学，机械地背，不能认真思考，没有具备“地理的头脑”。
三、综合分析：
一、取得成绩：
从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习地理最基本的内容，了解中国地理的基本概况。能够发挥“死记硬背”的优势，有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关地理得分。
二、存在问题：
1、读图分析能力有待提高。答题出现地理知识和地图两张皮现象，不能一一对应。如省级行政区及其行政中心名称，学生都能说出它们的名称，但落实到地图上，很多学生就张冠李戴，不能标注具体位置。
2、对知识灵活应用的能力较差，特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。
4、部分学生审题不清，地理概念混乱。
5、学生在学习过程中，对课本本身内容关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。
三、改进措施：
1、提升地理学科重要性的认识。
当前地理教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求地理教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位，使学科教学成绩多年来一直偏低。从学生角度而言，更多的学生早已把地理学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。地理学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚地理学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切地理学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视地理学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。
2、上好每一节课，提高课堂教学效率。
目前学生学习地理的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对地理学科放任自流……除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合地理能力。
3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。
（1）、强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的地理知识体系。使学生在地理学习中能够举一反三、触类旁通，“会学”新知识。
（2）、强调地图的重要性，使学生手不离图。
地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。教师在教学过程中引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。
（3）、强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的地理成绩不断提高。
4、、开展丰富多彩的第二课堂活动，激发学生学习兴趣，拓宽学生知识面。
积极开辟地理课第二课堂活动，是深入开展教学改革、贯彻理论联系实际、学以致用的一项重要内容。这些活动有利于学生学习兴趣的激发，有利于帮助学生深化知识，增长见识。
5、加强课后辅导，实行分类推进。
根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。
四、试卷评价：
从整体上看，这份试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有一定层次性，能区分学生成绩优劣，个别题目还给学生提供了拓展到新的空间，符合新的课程理念，应该是新形势下一套很好的试卷。
红庙子中学地理学科

今年的年终考试已经结束，下面我仅就八年级地理学科的考试情况作以分析。
一、试卷方面
今年的地理试卷的出题有以下几个方面的特点：
1、人性化特色
试卷开始，给学生以热情的激励，（亲爱的同学，转眼间一个学期过去了。新课程是否让你耳目一新，你的学习方式改变了吗，学得轻松愉快吗，收获丰厚吗？鼓起你的勇气，拿起手中的笔，放飞你的思维，将你的收获展示出来，让我们共同分享你的喜悦吧！）
同时，每道题前面都使用了激励性的语言做为标题，学生看了以后立既在内心深处产生强烈的共鸣，为下面的答题做好心理铺垫。具有人性化和亲和力特色。
图文并茂:试卷中出现了两幅图，一张表格，加上文字，试卷从总体上给人以图文并茂，内容丰富多彩的美好印象。这样做的目的我想是能调动学生的各种感官来进行答题。妙趣横生:
试题除了前面的实事题给学生带来愉快而外，还有后面的漫画题和计算题，在内容上可谓是妙趣横生。
2、人文化特色
试题中的一些题，反映出人文化特色，结合实事来出题，又一次抓住了学生渴望探索新知的心理，成功地让学生得到的愉悦和满足。如：
（1）第29届奥林匹克运动会于2008年8月8日至24日在中国           举行  （    ）
（2）据民政部报告，截至2008年9月25日12时，汶川地震已确认69227人遇难，374643人受伤，失踪17923人。此次地震发生在我国的       省。                 （    ）
3、基础性特色——知识技能
试卷的一、3—20题和二题还有三题中的填图题，都是源于书中的试题，不照搬，不死板，稍加改动，就开成了覆盖全教材的基础性的试题。
4、延伸性特色——能力拓展
试卷没有拘泥于教材原题，而是在原有知识的基础上，对学生的应用能力进行了测试：
漫画试题和材料题就是从多变的知识体系中挑选出来的用来评价学生学习地理知识的能力的评价题。
二、学生方面:
1、学生在答题上有着如下特色:
自然地理答得较好,人文地理不够好;前面两道基础题答得较好,后面的拓展题不够好;死题答得较好,活题不好。
各种数字显示,我校各学科均无好戏可唱,地理也不例外,在答题时没有一个好的习惯和良好的答题态度,很多学生卷面不整,乱涂乱画,还有的学生基本不答,应付交卷走人。
2、应该改进的方面:
从卷面上看,无疑显示出学生对小科的轻视。加之学生原有的学习习惯和基本技能以及基础知识的水平都和其他学校有着较大的差距,从这个角度上看,我认为学校要加大对小学科的重视程度,创设一个学生全面发展的意识平台,从发展的角度看,小学科轻视不得!
从学生学习态度上看,由于学校对小科的态度决定了学生自我对小科的态度,我能保证精心备课,用心教课,潜心研课,想办法去调动学生学习地理的积极性,但我却不能保证学生的考试成绩达到一个我预期的目标,而且我的预期目标并不高!作为一个地理教师,无奈成为我几年来的一大心理状态。而学生现在就是在悠斋乐斋、“放弃小科学大科”的思潮中,完全没有想到二年以后的隐患,就是在这个时候留下的。所以,我认为学校要重视,达到学生重视,加上老师重视,这样你的学科成绩也就不难上去了!
3、试卷上能看出教师在教学时也存在着一些偏差,比如第三大题第二小题,读漫画，回答下列问题
（1）这幅漫画揭示的我国环境问题是               。
（2）产生上述问题的原因是              。
（3）上述问题可能引起的后果是                。
（4）解决问题的途径是                        。）
这道题学生答得不好,可以说有80%以上的学生都答错了,和书中的水污染混为一谈。这说明老师在教学时,没能充分引导学生对知识的应用能力,忽视了对学生进行正确认识、正确判断、正确分析事物的能力的培养。以后在教学时应及时改进。
以上是我对今年的期末测试的一点想法,不能算做分析,只能作为借鉴、总结,在今后的工作中做到扬长避短,虚心向上。

七、八年级地理学科质量分析报告
一、 试题特点
本次考试是人教版地理七年级下册、八年级下册的内容，试卷分值100分，考试时间60分钟，题型有单项选择题和读图综合题两类。从试题内容看，注重考查地理基础知识和基本技能；关注了学生学习过程和方法；关注学生思维过程和思维方法；还关注了学生的探究能力；体现情感态度与价值观。本次试卷有助于引导教师转变教学观念、方法，促使学生养成自主探究学习地理的习惯，对于初中地理教学起到了积极、正确的导向作用。
1、知识点覆盖面广
试题的考点覆盖了课程标准所列的各重要知识点，重要区域都有所涉及，如七年级考查了日本、澳大利亚、美国、欧洲西部、印度、巴西、俄罗斯、极地地区等国家地区的知识点，八年级考查了四大地理区域、北京、台湾、长江流域、新疆、珠三角等区域知识点，覆盖面大。
2、重视对基础知识、主干知识的考查
地理基础知识和主干知识是认识、分析、解决实际生活中地理问题的基础。没有扎实的地理基础知识，学生的基本能力就不能升华为综合能力。如七年级下册以世界各重要国家和区域为重点，琐碎的知识点很多，试题都着重考查了这些主干知识。把核心知识的考查放到了首位，保证了考试的有效性。
3、重视对地理图表的考查
地理图表是地理学科的特殊语言。对地理图表的阅读、提取、分析、推理是发展学生能力的最重要途径，是学好地理的工具。试题中几乎所有的题目都配用了相应的图表，呈现了“无图不成题”的局面。图表的设计，不仅考查了学生的基本技能，为判断、解决地理问题提供了思维的前提，也有助于学生地理思维能力、方法的形成。如八年级试题23题，利用台湾地区轮廓图和出口贸易结构变化曲线图，描述台湾出口商品变化基本情况，分析台湾发展经济的有利条件，这样设题既彰显了地理学科的特色，又与地理知识和能力的认知过程和形成过程相一致。
4、以能力测试为主导，试题综合性强
试题减少了死记硬背的内容，考查了运用所学地理知识简单分析社会生活、生产等实际问题的能力，培养学生独立运用地理基本原理、基本规律解决简单地理问题的能力。如七年级9题，考查根据印度的季节判断其他区域的地理现象，把相关知识整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，综合性强。
5、联系生活，设置情境，体现“开放式课堂教学”理念。
“学习对生活有用的地理”是新课程改革的基本理念，本套试题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励学生多角度、创造性地思考和解决问题；同时在考点的语言表述上将原本呆板的词语转化为活灵活现的地理现象、地理问题等。如七年级5-7题，设置汶川地震捐赠情境，考查中东的自然、人文环境；八年级25题，青藏铁路修建依据、喜马拉雅山形成原因，让学生放飞思维空间，体现探究性和开放性特点。试题这样处理较好地体现了理论与实践的紧密联系关系，让学生学以致用，彰显了学科的社会价值。
二、成绩分析
1、基本数据
市直学校成绩统计表
参考
人数
高分
人数
高分率（％）
及格
人数
及格率（％）
低分
人数
低分率（％）
均分
七年级
3539
518
14.6
1830
51.7
384
10.8
57.9
八年级
3485
883
25.3
2098
60.2
440
12.6
57.6
七年级部分学校成绩统计表
参考
人数
高分
人数
高分率
（％）
及格
人数
及格率
（％）
低分
人数
低分率
（％）
均分
学校1
626
41
6.5
176
28.1
130
20.8
47.4
学校2
409
63
15.4
348
85.1
26
6.4
68.6
学校3
984
214
21.7
645
65.5
24
2.4
65.1
学校4
728
160
22
474
65.1
11
1.5
65.4
学校5
298
6
2.0
67
22.5
58
19.5
46.2
八年级部分学校成绩统计表
参考
人数
高分
人数
高分率
（％）
及格
人数
及格率
（％）
低分
人数
低分率（％）
均分
学校1
793
106
13.4
280
35.3
175
22.1
49.9
学校2
384
76
19.8
288
75
9
2.3
42
学校3
1064
505
47.5
897
84.3
7
0.7
74.7
学校4
375
140
37.3
289
77.1
17
4.5
69.5
学校5
270
30
11.1
95
35.2
73
27.0
47.1
2、总体情况
（1）考试成绩。本次测试，从总的情况上看，两个年级的成绩都较为正常，呈正态分布。七年级、八年级的及格率分别为51.7%和60.2%，均分分别为57.9和57.6。但基于期末这种非选拔性考试来看，成绩还不够理想，合格率不高，与我们的教学目标还有一定的差距。
（2）学校间成绩不平衡，差距较大。从统计数据来看，有些学校成绩低于平均水平较多，低分层面大，与学业考试的要求有很大的差距。学生个体差异很大，最高分可达100分，最低分10分以下，学生分化较严重。
3、学生答题存在的问题
在本次考试中，如七年级选择题第9、14、15、17题，八年级选择题第4、6、7题，学生得分普遍不高，这一问题暴露了学生的读图能力、知识迁移的能力急待提高。综合起来看，学生在答题方面存在以下问题：一是地理基础知识不扎实；二是地图知识薄弱；三是地理思维能力欠缺；四是审题能力较弱；五是运用地理知识的能力需要加强；六是非智力因素影响成绩，如写错别字、粗心大意等。
4、原因分析
（1）、试题以能力考查为主，综合性较强，针对七年级、八年级的学生来说，他们的认知水平还较低，试题的难度有点偏大。如七年级的选择题14、15、17题，对知识迁移能力要求高，学生得分率低；八年级综合题23题、25题，对海盐生产原因的分析，青藏铁路修建条件分析等知识点，因学生缺乏知识整合能力，是得分不理想的原因之一。
（2）少数教师在教学上用心不够，存在教学观念陈旧，教学着力点把握不正确等诸多问题。如课堂上只注重知识的传授，而忽视地理思维训练和地理基本能力培养；对学生基础知识是否落实关注不够；由于地理教师每人所教班级数量较多，对学生的心理关注程度不够，与学生交流太少，忽视了学生非智力因素的培养，学生学习的积极性还没有充分调动起；教师缺乏钻研精神，集体备课还不够规范，效果不明显。另外，专职地理教师人数少，而兼职地理教师也是走马观花换人，无稳定性，导致地理教学水平整体不高。
（3）学生中普遍存在着急功近利心态，对于地理的学习兴趣不高，动力不足。导致学生基本的地理知识不扎实，读图、判图、用图，知识迁移基本能力比较差。
另外，由于部分学校对地理学科重视不够，地理教师缺乏，地理课时不足，教学常规不落实等学校层面上的问题，也是导致成绩不理想的重要原因。
三、教学建议
1、联系生活实际，采取多种形式，激发学生学习地理的兴趣。 学生基础差且地理学科不受重视的现状，是地理教学的一大障碍。因此注重培养学生的学习兴趣十分重要，平常的教学中教师应该努力选择灵活多样的教学方式，提倡在课堂中引导学生活动、自主探究，同时组织深入社会实践的课外活动，使学生更主动地学习地理。调动学生的积极性，提高教学的效果。
2、摒弃死记硬背的学习方法，发展地理学习能力。 根据新课程的目标要求，地理考试中纯粹考查记忆性内容的题目越来越少，而更多是考查学生的地理技能和地理能力，注重引导学生从现实生活的经历与体验出发，考查学生在具体的情境中运用所学的知识解决地理问题的能力。死记硬背的做法背离了新课程的目标要求，也使学生失去对地理知识学习本身的兴趣，不利于地理的教学和学生的终身发展，当然仅靠死记硬背也无法在考试中取得好成绩。在教学中，教师要注意：（1）夯实基础，加强对学生基础知识的理解和基本能力的培养；（2）进一步加强读图训练，重视地图教学，抓住地理的特色；（3）教学要突出地理学科的“区域性”和“综合性”，加强学生学习方法的指导；（4）培养学生对知识整合的能力，注重各地理要素的比较和联系，注重与地理知识相关领域的拓展；（5）培养学生仔细认真审题的良好习惯。
3、深化课堂教学改革。课堂上留给学生更多的思考时间，彻底改变“管学不管教”的状况，课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习的积极性。多给学生自主学习的时间，把课堂还给学生，加强自主探究和合作学习。
4、关注学生的心理健康，关注学生的学习态度，学习习惯，学习心理，帮助学生健康成长。注重师生之间的交流，“亲其师、信其道”，培养学生的非智力因素，帮助学生形成良好的心理状态。
5、有条件的学校，可以坚持开展集体备课，加强教学研究，充分利用集体的智慧与力量，分工协作，提高教育教学质量。

2006年我市初二地理学业考试的试卷以地理课程标准和现行初中湘教版地理教材为依据，结合教学实际并充分贯彻了新课程的理念，试题的设计立意较新，对我市初中地理教学具有良好的导向作用。
一、试卷的主要特点
1、注重基础知识和基本技能的考查，体现了地理知识的综合性特点
试题内容覆盖面广，基础性突出，20道选择题几乎都为基础性试题，学生只要具备了一定的地理知识基础，是能够得到相应的分数的，这份试卷也做到了重点内容重点考这样一个特性，考查了体现了地理课程标准要求的90%以上的重点知识。并且，本次考试也突出了对学生读图能力的考核，试题的60%考查学生的读图技能、运用图表分析地理问题的技能，体现了地理学科特点，有利于引导教师和学生对地理技能的教与学，重视湘教版地理课本的重要知识点及《填充地图册》中图表的阅读和学习。试题第12、16、17、22、24、26、28题都是对多个知识点进行综合考查，这有利于引导师生对地理环境整体性的认识。
2、加强了乡土地理和联系实际的意识，体现试题教育价值
试题重视乡土地理的考查，如第28题：请学生根据关键词语形容三明的特色，给学生一种亲切感，激发了学生的答题兴趣和今后学习研究乡土地理的热情，渗透了“知我家乡、爱我家乡、建设家乡”的情感教育。试题突出考查学生联系实际、运用地理知识解决实际问题的能力，同时渗透了地理知识在解决实际问题中的价值教育。
3、重视能力考查，体现地理问题的开放性和探究性
一定情境中的问题和开放性试题都具有考查学生创造性思维能力的功能，试题第27、28题中，学生必须通过阅读图表信息和资料，灵活运用所学的地理知识进行综合分析、总结方可作答，答案不唯一，具有开放性特点。开放性和探究性试题的考查也对师生在教学过程中实施探究性学习有了更高的要求。
总的来说：试卷多种形式地考查学生的地理学习情况。试卷考查内容丰富，覆盖面广。基本上符合初中地理课程标准和素质教育的要求，也基本上符合初二学生的年龄特点和学习方法的特点。同时，在一些具体题型上也适当地检验了学生的地理能力。如，读图分析题考察了学生识图、填图技能，同时培养了学生的空间思维能力；材料分析题检测了学生运用所学的地理知识，分析问题，解决问题的能力，并且要求学生能在运用课本知识的基础上由学生联系实际作出回答，具有一定的难度。反映出本份试卷的难度有梯度，从易到难，在面向大多数同学的情况下，也提高了优秀生的学习积级性。
二、考试成绩分析
各试题得分率一览表
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
平均分
1.82
1.44
1.51
1.78
1.73
1.68
1.53
1.37
1.81
1.08
1.47
得分率%
91
72
76
89
86
84
76
69
91
54
74
题号
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
平均分
1.05
1,44
1.75
1.57
1.01
1.56
1.68
1.37
1.13
3.86
3.99
得分率%
53
72
88
78
84
68
56
64
56
64
57
题号
23
24
25
26
27
28
试卷平均分
平均分
5.83
4.61
5.83
4.43
5.71
3.61
68．6
得分率%
73
58
65
55
71
60
（部分考生抽样，样本数360卷，平均分68.6）
从试卷得分情况来看：有以下这些题目失分过多，如选择题中的2、7、8、10、12、13、18、19、20，非选择题的21、22、24、26、28题，这些题目相对失分过多，
从考查成绩分析，试题比较符合学生的学情，较好地完成了结业会考考试的功能，对教学能起到较好的导向作用。当然，这份试卷对于出题难度的初衷8：1：1，试题难度宜再降低一些。
三、考试中考生存在的主要问题
1、落实基础知识方面
试卷中一些基础知识题的得分率偏低，表明一些学生在基础知识方面尚有欠缺，如第2题“比例尺的应用”得分率仅0.72、第11题中对经纬网的概念模糊而错选A、第12题许多同学不知道中国的四大工业基地、第15题把“中国的南方地区”同“中国的北方地区”混淆、第20题地球的公转知识不清晰将这些现象混为一谈、第21题 “各温度带的现象”没有掌握好，有的学生五带的划分掌握不牢，并且不知道太阳何时直射何带，或是何时出现极昼极夜现象、第22题对地形图中等高线的分布，山谷及山脊的判断不是很清晰，河流可能发育于山谷这样一个基础知识，部分学生是没有掌握到的，以致于出现学生在答题中指出是坡度的原因才形成河流，没能做进一步的理解、第23题学生对大洋洲相对比较陌生，有的学生会写成澳洲、这道题的其它读图题目也反映出了学生的空间思维能力较差，看图能力、分析地图的能力在平时也没有得到非常好的培养。
2、学习能力和解题习惯方面
对一些“情境”问题，要求学生能依据具体的信息，认真分析并准确把握问题的关键，灵活运用知识解决问题。但从答题情况看，学生在新情境问题面前表现出能力不足，如：第24题，学生难以抓住题目中要求的内蒙古高原的地形特点作答，显得不着边际；第25题，学生不能充分利用已给的材料做答，不会从材料中提取对其有用的信息，也暴露出学生平时的复习对于各省的位置掌握不够扎实，甚至于出现这样一种情况：材料中已经有的省名，学生仍然出现错别字的现象。第28题可以说是一道开放性的试题，答案可以多样化，但是就是这样的开放性试题反映出了学生缺乏地理语言，用地理语言表述问题能力较差，只有少数学生能认真理解题目要求，较好地组织语言，并联系所掌握的地理知识，将三明的经济特点或自然地理特点介绍得清楚。
四、几点教学建议
1、教学中应以学生为本，重视“双基”，加强读图、绘图技能的训练，让全体学生学有所得。同时转变学生的思想观念，明确地理学科的学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯。
2、从试卷分析中我们可以看出，基础知识是我们教学的重点，也是学生的弱点，在各种考试中，基础知识都是考查的重点。我们对比例尺、方向、经纬网和中国各省区的分布等基础知识的教学不能仅仅停留在让学生机械记忆阶段，但更应注重把这些基础知识教学融入特定的地理大环境中，强调对基础知识的理解和运用。
3、重视地理概念、规律、方法的过程教学，注重理论与实际的联系，提高学生理解、分析、表达能力和创新意识。
4、强调地理各要素之间的联系，培养学生正确的人口观、资源观和环境观。
5、在课堂教学中，应注意引导学生运用所学过的地理学知识，提出自已的见解和观点，进行分析与归纳，提高分析问题解决问题的能力。
6、地理教师要适应新课程的要求，通过学习提高自身素质。积极开展以提高学生学习兴趣和科学思维水平为中心课改试验，探索和实践新课程倡导的“自主学习、合作学习和探究性学习”的教学方式，促进师生共同成长。