郑州到厦门怎么做高铁:[原创]孩子，教育给了你多少幸福？ 【猫眼看人】-凯迪社区#7536736#7536736...

在我的印象中，能把教育和幸福联系起来的就是我的高中校训了，“做一个幸福的人”，那时自己无知，还没有能够真正领会校训的内在含义，感觉这个校训很搞笑，“做一个幸福的人”和学校又有什么关系呢？然而在我以后的求学中，我渐渐的感觉不是没有关系，反而有很大的关系，我似乎领悟到了教育的目的就是要使每个人做一个幸福的人，从此高中校训深深的印在了我的思想中！

    我稀里糊涂的进入了泰山学院教师教育学院，从此和教育结下了不解之缘，这学期被派到东平各个乡镇的农村小学，顶岗实习半年，我很喜欢自己动手生活的日子，这份经历是一段宝贵的财富，接触到一群天真烂漫的孩子感觉自己年轻了很多，在常常回忆起自己童年生活的同时也羡慕他们现在的条件，比我那时好很多了。对自己的环境适应能力我还是有点自信的，很快的融入到了这里的教学工作中，上课、备课、看作业、开会等等。

   看到了孩子们的作业，我想起了前几年教育部提出的“减负”，不知道后来效果怎么样，但是根据我所看到的，我认为这是一个失败的举措。我教四年级的数学，我简单的说一下孩子们的数学作业：三本练习册、每节课的预习导学案、课后练习题、每天上一次作业，仅仅数学作业我感觉就已经很多了，再加上语文、科学、品社、英语，幸亏美术等几门小科不上没有作业，在这样的情况下，我不知道孩子们晚上会熬到几点，这样的教育仅仅就是为了要成绩吗？我再来说一下这里的上课时间：早上7：30开始进入早读之前的预读直到7:50，7：50-8：20是每天的语文早读时间，每节课四十分钟，课间休息七分钟，提前三分钟进入教室做好准备工作，上午的课除早读外上到12：00，如果是冬季作息时间，学校要求孩子们中午1:15到校，进入午自习时间，老师辅导，直到1：55辅导四十分钟，然后进入下午的课程，4：30放学，如果是夏季作息时间，就取消午自习，2：40上课直到5：40放学。这就是孩子们一天的作息时间，不知道你看了会有什么感想，学校的宗旨似乎是榨取完孩子们的每分钟，希望能带来优异的成绩，这样的做法代价到底有多大？你知道吗？

    A.S.尼尔-《夏山学校》的创办人，提出办校的理念是：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。夏山学校在这样办学理念指导下，放弃一切所有的管束、限制，甚至是道德和宗教教育，学校是学生充分自由发展的场所。A.S.尼尔认为，儿童生来是聪明而现实的，但社会上的学校、家庭教育只会教导儿童遵守各种规章制度，只会机械的强迫的不顾实际情况的让儿童接受学习，儿童的聪明就被这样的学校教育扼杀了，长大后成为没有创造力、被驯服的、失去意志只“能迎合以成绩和金钱定成败的现代社会”。

    《窗边的小豆豆》中巴学校就是参考了夏山学校而建立的。自由的学习环境中，使疑似有小儿多动症的小豆豆安静、专心学习，同时平等氛围中使小豆豆们学会尊重和珍惜。

   　 自由教育也是蒙台梭利方法的基本原则。蒙台梭利提出，“促进生命，让它自由的发展，这便是教育家的首要任务。”真正科学的教育学的基本原则是给学生以自由，即允许儿童按其本性个别地、自发地表现。儿童自由活动是教育的精髓，但自由活动并非是放纵和无限制的。自由教育是蒙台梭利方法的最基本原则，但蒙台梭利从来没有脱离开纪律教育而空谈自由。蒙台梭利强调纪律的重要性，但她并没有把纪律变成一种脱离儿童发展的外在的约束。在蒙台梭利的“儿童之家”里，儿童的自我教育成了主要的教育方式。自由教育最重要的原则是让儿童自己能够进行自由的选择。

       我始终相信自由的发展对孩子的成长是至关重要的，我用一个数学的例子来论证我的看法，B今年三岁，A比B大三岁，请问A今年多少岁。像这种题你似乎看起来再简单不过了，不用学也会做。但是我可以告诉你身为四年级的学生也有很多不会的，别说这种题了，就是6.5小时等于（）小时（）分，这种题有接近全班二分之一的人不会做，你也许不会相信，但是这确实是真的。孩子本身就处在一个自由发展的年代，他需要接触各种各方面的事物以培养自己对自然的热爱，所以我们不需要用用过多的时间去教孩子们这样的题该如何做，因为我相信等他们上了五年级或者上了初中，自然而然的就会知道这样的题该怎么解决了，所以小学更重要的还是在于培养孩子们的自由发展和个人兴趣，而不是在于耗尽他们的时间仅仅是为了能得到证明各位老师本领的成绩单，孩子们不是证明我们自己的工具，他们是天真单纯的精灵，他们需要有一个美好的童年和幸福的校园生活!教育，你给了孩子多少幸福呢？

      在现在中国的教育体制下，成绩就能证明一切，其他的都是零！所以每一级教育领导都会不顾一切的抓成绩，在我同学的实习学校，为了让自己的学校成绩更高一点，竟然在期中的时候不让那些差学生参加考试，我想这样的例子在全国应该不胜枚举，http://news.qq.com/a/20100622/000154.htm，这个网址讲述了一位延安小学生因成绩差被班主任禁止参加考试，还有很多小学生因为成绩不好而不敢回家，更可恨的是还有一些学校因为孩子们成绩差而勒令他们转学，这就是当今中国的教育吗，这样的教育又有何用？这样的教育又能孩子们带来多少幸福呢？

      曾经一位学生面对一份关于“幸福感”的“小小调查”犯了难：“在现实生活当中，很少能感受到幸福感，每天都是提心吊胆的，担心自己因为一件事没有做好而被老师批评，或者挨家长的骂，感觉做任何事都得不到幸福感。”一位女生面对调查，甚至用“我基本没有‘幸福感’”来简洁地表露心情。

一个小学对全校1—5年级1600多名学生进行了有关“幸福感”的问卷调查，请学生罗列几件让自己幸福或不太幸福的事儿，同时请四、五年级的学生对“幸福感”这个词发表看法。

小学生“幸福感”缺失的症结在哪里？一位女生“直来直去”：“只有大家都不再拿成绩‘说话’，我们才可能快乐起来。尽管学业肯定会成为影响学生幸福指数的因素，但这次调查却更突出了学习成绩在学生心目中的地位。在让学生说出“幸福”与“不幸福”的事时，毫无例外，学习成绩成为一项最硬的指标，快乐与否，幸福与否，都系在这里。

“人生的义务，并无其他。仅有的义务就是幸福，我们都为幸福而来！” 幸福不仅是一种能力，更是教育之目的。教育作为人类一项重大的活动,其目的指向毫无疑问也应该是人的幸福  。然而对于正在培养各种爱好和兴趣的儿童，更应该感受到童年时代的幸福，我们来想一下，倘若当一个人在孩提时代都没有享受过自由自在的生活，那他还有什么时段可以这样无拘无束的飞翔呢？

让我们中国的教育插上自由的翅膀吧，只用眼前的成绩说话是永远都无法培育出诺贝尔的！我们培育的是懂得生活的人，追求的是给受教育者幸福的教育，而不是用成绩来证明一切的教育！

百年大计，教育为本！

教育大计，幸福为本！

[此贴已经被作者于 2011/6/12 18:34:13 编辑过]

[此贴已经被作者于 2011/6/12 18:40:18 编辑过]