通灵透视眼免费阅读:《马说》复习资料

一 重点难点点拨

这篇文章是一短小精品，不足２００字。文章以托物寓意的写法，借助伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈抨击。寓深刻思想于具体形象之中：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵、养之以厚禄、委之以重任，使他们能充分施展自己的才干。
　　理解《马说》一文，采用托物寓意的写法是本课的一个重难点。作者所要表达的见解是：封建统治者应当善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。从这一见解出发，文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。
　　这种写法的一个显著特点是寓深刻思想于具体形象之中。例如，用“只辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间”来描绘千里马的终身遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，都能激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如，用“策之不以其道……‘天下无马’来刻画食马者的浅薄愚妄，更具有辛辣嘲讽的作用。

二  词类活用

１、形容词用作动词：
　　　　辱：辱没。例句：祗辱于奴隶人之手。
　　　　尽：吃尽。例句：一食或尽粟一石。
　　２、名词用作动词：
　　　　策：名词，马鞭子。这里用作动词，用鞭子打的意思。鞭策，驱使。例句：策之不以其道
　　３、数量词用作动词：
　　　　千里：行千里。例句：食马者不知其能千里而食也
　　４、形容词的使动用法：
　　　　尽：使……尽，竭尽。例句：食之不能尽其材

三 文言句式

１、马之千里者　　（定语后置，“千里”是中心词“马”的后置定语。）
　　２、尽粟一石　　（定语后置）
　　３、策之不以其道　　（省略句，省略主语）
　　４、执策而临之　　（省略主语）
　　５、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意　　（排比句）
　　６、安求其能千里也？　　（反问句）
　　７、其真无马耶？其真不知马也。　　（设问句）
　　８、祗辱于奴隶人之手　

　（状语后置，“于”相当于“在”，“于奴隶人之手”是介词结构后置。译文：只好屈辱在低贱的（养马）人的手里。

祗辱于奴隶人之手
　　　　译文：“只能在仆役的手下受到屈辱。”
　　9 食之不能尽其材
　转折复句的紧缩形式。紧缩句体现了急迫的语言心理。
　　
　　译文：喂养又不足以使他充分发挥自己的才能。

　　10 呜呼！其真无马邪？其真不知也。
　　这是全文的总结，作者用自问自答的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，其间固然有作者的痛切之感，而对“食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上了。“不知马”三字，是全文的主旨所在。

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五 练习 （一）

 一、积累与运用
   1.给加点字注音。
   骈死（     ）槽枥（      ）（       ）粟（       ）

外见（    ） 食马（     ）祗（     ）
   2.解释下列加点字的含义。
   ①祗辱于奴隶人之手（     ）②骈死于槽枥之间（         ）（          ）
   ③千里马常有，而伯乐不常有（         ）
   3.填空。
   ①韩愈，字__________，________代著名__________家，他的著作收在《___________》里。
   ②本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：____________，____________，____________。
   4.本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。
   ①食马者不知其能千里而食也 _________②是马也，虽有千里之能 _________
   ③安求其能千里也___________④其真无马邪？其真不知马也__________
   ⑤不以千里称也____________________
   二、阅读回答问题。
     5.解释下面句中加点的词。
   ①一食或尽粟一石（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）③且欲与常马等不可得（ ）
   6.找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
   ①才美不外见 __________通__________ 含义：________________________
   ②食之不能尽其材______通_____含义：_____ ____通_______ 含义：_____
   ③其真无马邪 __________通__________ 含义：________________________
   7.翻译下面的句子。
   ① 食马者不知其能千里而食也。_______________安求其能千里也？__________________
   ③鸣之而不能通其意。________________④其真无马邪？____________________
   8.给下列句中加点的“食”字注音并释义。
   ①一食或尽粟一石（ ）（ ）②食马者不知其能千里而食也（ ）（ ）（ ）（）
   ③食不饱，力不足。（ ）（ ）④食之不能尽其材。（ ）（ ）
   9.归纳第一段文字的主要意思。它在文章中起什么作用？
  
   10.第二段文字中运用的修辞手法有哪些？起什么作用？
   11.找出全文的主旨句，说说表达了作者怎样的思想感情？
  《马说》练习（二）
   1 给下列加点字注音并解释
   ①食之不能尽其材（ ） ②一食或尽粟一石（ ）
   ③才美不外见（ ） ④不以千里称（ ）
   ⑤其真无马邪（ ） ⑥祗辱于奴隶人之手（ ）
   ⑦骈死于槽枥之间（ ）
   2、解释加点的词
   ①一食或尽粟一石 或: ②且欲与常马等不可得 等:
   ③策之不以其道 道: ④安求其能千里也 安:
   3、本文选自《 》，作者是 朝的 家和 家 （人名），他和 、 、 、 、 、 、 、一起称为“唐宋八大家”。
   4、“说”是一种文体，可以也可以 但都是为了 。
   5、点出全文主旨的句子是
   ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
   ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
   ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
   6、下列加点词的解释错误的一项是（ ）
   A、骈死于槽枥之间:两马并驾，并列B、食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂养
   C、策之不以其道 策：用鞭子打D执策而临之 临：靠近
   7、下列句子中加点的词语与例句加点词语意思相同的一项是（ ）
   例句：故虽有名马，祗辱于奴隶人之手……
   A、扶苏以数谏故，上使外将兵。B、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
   C、温故而知新，可以为师矣。D、既克，公问其故。
   8、从文章中可以看出，千里马被埋没的根本原因是 。（用原文回答）
   9、把文中画线句子译成现代文。
   10、用“∕”标出下面句子朗读的语意停顿，每句标一处。
   ①安 求 其 能 千 里 也 ？
   ②食 之 不 能 尽 其 材
   11、解释下面加点词的意思
   ①是马也（ ）②食马者（ ）③策之不以其道（）④一食或尽粟一石（ ）
   12、下面句中加点词的意思或用法相同一组是（ ）
   A、 虽有千里之能 安求其能千里也B、其真无马邪 策之不以其道
   C、鸣之而不能通其意 环而攻之而不胜D、祗辱于奴隶人之手 学而时习之
   13、本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指 ，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“ ”。
   14、有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠的抽打它……
   这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
   请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
  《马说》练习（三）
   1本文的中心论点是： 。
   2千里马的悲惨遭遇是：
   3千里马被埋没的根本原因是： 。
   4千里马被埋没的直接原因是： 。
   5食马者“不知马”的具体表现是：。
   6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：。
   7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是： 。
   8全文的主旨句是： 。
   9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话： 。
   10表明千里马和伯乐关系的语句是： 。
   11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：
   12领起全文作用的句子是： 。
   13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：
   。
   14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：_____________________________。
   15能表明千里马外在特征的句子是：_____________________________。
   16写千里马有异于常马的特征的句子是：_____________________________。
   17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：_____________________________。
   18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：_____________________________
   19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：_____________________________。
   5．本文采用“_______”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指
   “千里马”指 ______; “伯乐”指___________ ； “食马者” ____________ 。
   6．第—段文字说明了什么? ______________________
   7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 　______________________
   8．第二段说明了什么? _________________________________
   9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
   _______________________________________________________
   10．第三段主要内容是什么? _________________________________
   11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄? ______________________
   12．第三段中哪句话点明了全文的中心? ______________________
   13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? _________________________________
   14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?
   _______________________________________________________
   15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?
   ____________________________________________
   16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
   _____________________________________________________________________________
   17．对对联。
   上联：无才难做千里马 下联：有志可成万里驹
   18．分别概括123的层次：
   第一层（第1段）说明伯乐对手里马命运的决定作用；
   第二层（第2段）揭示千里马被埋没的根本原因；
   第三层（第3段）总结全文。表现作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。
   19．“策之”“食之”“鸣之”是什么句式?
   排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。
   20．你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?
   表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。
   21．伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?
   千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。
  
  
《马说》练习 （一）答案
   一、1.ｐｉáｎ ｃáｏ ｌì ｓù ｘｉàｎ ｓì ｚｈǐ2.①只是 ②并列而死 喂牲口用的食器 ③可是3.①退之唐 文学 昌黎先生集 ②策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之而不能通其意4.①表示肯定语气，肯定“食马者”的无知。②表示句中停顿，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马带来的严重危害。③表示反诘语气，凝聚着作者愤慨之情。④表示感叹语气，其间既有痛切之感，更有对“食马者”的辛辣嘲讽。⑤表陈述语气，但流露出无限痛惜之情。二、（一）5.①有时 ②它，代千里马 ③等同，一样6.①见 现 显露（或表现） ②材 才 才能 食 饲 喂 ③邪 耶 吗，表疑问7.①喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。②又怎么能要求它能够日行千里呢？③听它嘶叫却不懂得它的意思。④难道果真没有千里马吗？8.①ｓｈí吃 ②ｓì喂 ｓì喂 ③ｓｈí吃 ④ｓì喂9.指出千里马被埋没的根本原因，作论证的反面论据。10.排比、引用、设问 将“食马者”的愚妄写得淋漓尽致，点明全文主旨：其真不知马也。11.其真不知马也。对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行猛烈地抨击，表达了作者强烈的愤慨之情。

《马说》练习 （二）答案 1、①材cái:同“才”②石：dàn 十斗为一石；③见：xiàn 同“现”；④称： chēng 称号⑤邪：yé同“耶”； ⑥祗：zhǐ同“只”；⑦骈：pián两马并驾，2、①或:有时②等:等同，一样③道:方法④安:怎么3、 《昌黎先生集》 唐 文学家 哲学家 韩愈、柳宗元、王安石、苏轼、苏洵、苏辙、曾巩 4、记叙 议论 说明一个道理5、其真不知马6、D 7、B8、不知其能千里而食也（或：其真不知马也）9、日行千里的良马，一顿或许能吃下一石粮食。10、①安 求 ∕其 能 千 里 也 ？②食之∕ 不 能 尽 其 材
   11、①此、这②同“饲”，喂养③鞭打（驱使）④有时12、C13、能识别人才的人食马者14、能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。

《马说》练习 （三）答案

1本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。
   2千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间
   3千里马被埋没的根本原因是： 食马者不知其能千里而食之。
   4千里马被埋没的直接原因是： 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得
   5食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
   6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：与常马等不可得，安求其能千里也？
   7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”
   8全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。
   9有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。
   10表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。
   11能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”
   12领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
   13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
   14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马邪？其真不知马也。
   15能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。
   16写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。
   17运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。
   18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间  
   19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。
   5．本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指
   “千里马”指 人才; “伯乐”指 善于识别人才的统治者 ；
   “食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者 。
   6．第—段文字说明了什么? 　伯乐对千里马的决定作用。
   7．是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?
   　是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。
   8．第二段说明了什么?
   　分析千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。
   9．文中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因?
   “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
   10．第三段主要内容是什么?
   不是天下无千里马，而是不识马。
   11．第三段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
   “策之不以其道……天下无马”
   12．第三段中哪句话点明了全文的中心?
   “其真不知马也”这个结句，点明了中心。
   13．本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗?
   借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。
   14．本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想?
   表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。
   15．本文中“伯乐”“千里马”各比喻了什么样的人?
   伯乐即善于识别人才的统治者。 千里马即人才。
   16．作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？
   在讲究“素质”的今天,一匹真正的千里马必须具备的条件之中,适应环境,发挥潜能是最重要的.没有遇到伯乐,怎样才能避免”骈死于槽枥之间”,最终能以”千里称也”?首先,马必须调节自身的尽是与跑步情况的比例,尽可能在吃不饱的情况下,跑出与常马等的水平,自己呢利用食马者偶然的”加餐”,跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了.显然,策不以道,食不尽材,鸣不通意的境况,才是真正考验千里马的素质。