逆战鬼影长枪有技能吗:精致语文的视域、价值和表征

来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/04/27 16:17:06
文/王晓春     来源：小学语文教师
（一） 精致语文的视域边界
按照结构主义理论，课堂是一个由多层次多方面要素动态组合而成的系统。课堂一级结构的核心要素主要包括三个方面：人、物和活动。这三个核心要素又可分解出二级核心要素。比如“人”包括教师和学生群体；“物”主要包教材、教学辅助设备等；“活动”是人利用物开展的交往互动过程，其核心要素主要包括活动的目标、内容、过程、方法等。假如再课堂二级结构中的核心要素进一步分解,又可分解出三级核心要素，如学生群体又可细分为若干个学生小群体或数十个学生个体。课堂就是一个由一级结构、二级结构乃至微观结构组合而成的能有效促进学生发展的生态系统。
此分析，我们可以将“精致语文”作如下界定：精致语文是指为了学生又基于学生，通过师对语文课程资源的精心开发，对语文教学内容的精心整合和对语文教学过程与方法的精心设，不断生成精彩教学细节，有效提升学生语文品质的课堂教学模式。
（二） 精致语文的价值取向
精致语文价值取向是在全面提高学生语文素养的前提下，着力培养学生的语文品质。语文品质包含五种特性，主要指言意互转的准确性、情感性、生动性、丰富性和深刻性。
言意互转的准确性，是指学生通过语言形式准确把握语言的意蕴，具体包括准确地建立意象（什么样）、弄懂意（是什么）、探索意义（为什么）等，在此基础上把握语言形式的特点，具体包括语言材料的选用（遣词）、语言表达的方式（造句）、语言结构的特点（谋篇布局）等，学生思想见解也能够通过当的语言准确地表达。从哲学认识论角度看，言意互转的准确性体现在“求真”的维度上，它追求的是“言”和“意”在理性层面上的对应与符合。
言意互转的生动性，是指学生在对语言准确理解或表达的过程中，能够体会到语言文字运用过程中形象化和动态化的表达效果。从哲学认识论角度看，言互转的生动性体现在“求美”的维度上，它追求的是“言”和“意”在感性层面上的修饰与美化。
言意互转的情感性，是指学生在对语言准确理解和表达的过程中，不把握到语言所指向的意象和意思，还能调动起与意象和意思相生相伴的情感体验。从哲学认识论角度看，言意互转的情感性体现在“求善”的维度上，它追求的是“言”和“意在心灵层面上的感应和体验。
言意互转的丰富性，是指学生在对语言准确理解和表达的过程中，能够结合自己的生活阅历、人生经验和自由想象，探究并感悟语言本身的丰富内涵和语言之间的多样联系，积极开展全面的解读和灵活的表达，实现对语言所反映的意象和意义的充分把握和独到诠释。它是对准确性、生动性情感性的有机整合与丰富完善。
言意互转的深刻性，是指学生在对语言准确理解和表达的过程中，能够对语言的丰富意蕴进行有层次、有深度的梳理和开掘，最终触及到事物的核心与本质。言意转的深刻性是语文品质的最高要求，它以言意互转的丰富性为基础，没有丰，也就无所谓深刻。
语文品质主要对应的是三维目标中的过程与方法。在精致语文中，语文品质的培养应该成为提高学生语文素养的核心。语文品质的发展可以进一步巩固语文知识，提升语文能力，丰富语文情意。积极推行以培养学生语文品质为核心价值取向的语文课（亦即积极推行精致语文），可以切实提高学生的语文素养，同时又能提高语文课堂教学的品质。而语文课堂教学品质，又是一切生命力的语文课堂教学流派生存、繁衍与发展的基础。
（三） 精致语文的课堂表征
精致语文的课堂表征，是那些有利于培养学生语文品质的课堂要素。根据上述对语文品质内涵的解读，我们可以将这些课堂要素概括为五个字：精、准、厚、深、巧。它们的优化整合，将会凸显出精致语文基本的课表征。
精致语文的视域、价值和表征 凸显文本的语文核心价值 一个社会没有文化的表征 酸性体质的生理表征及调理 男女差异的22个表征 让语文“精致”起来 生命的价值和意义 钱币和烧饼的价值 价值和制度的普遍性 忏悔的奥秘和价值 作文批改与评价的视域转型探索 系统养生视域内的养生故事：去吧大侠 犬儒主义－－当代社会精神分裂的主要表征 语文预习和复习的 身体表征 版本价值和印学价值并重的印谱 精致的 那些美好的女人的精致和优雅 丝模极精致的丝足和玉腿 [18P] 李恒威等：表征、感受性和言语思维 - 哲学在线：哲学专业网站 紫苏和苏叶的养生价值 紫苏和苏叶的养生价值 SOA采纳的步骤和价值分析 姓名的社会价值和意义