追忆之风不死鸟之翼:武汉最牛班走出41名博士 高中同桌办"博士婚礼"

昨日中午，东湖之滨，阳光灿烂，一场别样的婚礼举行。新郎贾兆寅牵着新娘夏婧的手，对着浩淼碧波发出誓言：“我愿意！”这对美国名校的在读博士，圆了他们的童话之梦。让人称奇的是，来了20多位高中同学嘉宾，几乎都是博士。

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贾兆寅和夏婧都出身于书香门第，今年26岁，两人是武汉外国语学校同班同学，曾经是同桌。2004年高中毕业后，夏婧去美国读书，而贾兆寅考上了上海交大。大洋的远隔也未能阻断情谊，2008年贾兆寅也去了美国。如今贾兆寅是康奈尔大学在读博士，而夏婧是哈佛大学在读博士。今年年初，他们决定结束爱情长跑，回到武汉情定终身。

不讲客套，没有繁文缛节，来宾都被要求不要送红包，两人的婚礼简约而浪漫，有的只是发自内心的祝福。昔日同桌的你，今朝相爱的人，贾兆寅和夏婧不约而同地说：“我们的故事像童话一样！”这对幸福的人儿，大婚后即将赶赴大洋彼岸继续求学。“他们走到一起真的不容易！”当年的班主任饶开宏掩饰不住喜悦之情。新郎新娘所在班是武汉外校首届理科实验班，全班53名毕业生全部考上国内外名校，如今有34人在美国各大名校读博士，7人在国内名校读博士，还有3人在美国读硕士，1人在意大利读硕士，其余选择工作的学生前景都不错。昨天，20多名国内外同学特地赶来为两人送祝福。

一群博士相聚婚礼，自然免不了谈论博士婚嫁的问题。在中科大读博士的丁伟说，其实结婚与学历无关。“在国内有些人的看法有待改变，博士除了多读了几年书，跟一般人没啥不同。”丁伟平时喜欢打麻将，与同班同学聊的也是体育、游戏等寻常话题。“在美国，我没有发现女博士愁嫁的现象。”在耶鲁大学读博士的罗薇说，在很多美国民众看来，博士只是一种普通职业，找对象也不像国内这么关注学历，“女博士和水电工结婚也是常事。”

不少博士表示，他们喜欢简单温馨的婚礼仪式，不爱讲排场，“再多金钱也不能表达真挚的爱意。”

另据楚天金报讯

一个曾由53名高中生组成的班级，41人在世界名校攻读硕、博学位，其中34人在哈佛、耶鲁、康奈尔等国外名校，7人在北大、清华等国内顶级学府，专业涉及经济、生物、电子等数十领域。其余12名同学则分散于北京、首尔等地，进入宝洁、三星等世界500强企业跻身“金领”。他们中的多数人，今年只有二十五六岁。

这就是2004年从武汉市外语学校毕业的高三（2）班。

昨日，该班昔日的才女、学习委员夏婧大婚，新郎则是当年的物理课代表贾兆寅。前者正在美国哈佛大学读博，后者是美国康奈尔大学计算机学博士。这场同窗间的婚礼，也成了高三（2）班一场特别的同学会：十余名分散世界各地、多年未见的老同学会聚一堂，重温青春时光；众多海外同学则“隔空”发来问候。

新郎、新娘高中排话剧“结缘”

“武汉外校的毕业生里，事业发展不错的人有很多，但像我们班这样集中的，确实非常少见。”说起自己的得意门生们，曾任高三（2）班班主任的饶开宏老师颇感自豪。

而在饶老师的眼中，当年，班上绝大部分学生很少花猛力“死擂”学习，一些学生甚至算得上“很贪玩”，今天的这对新人，正是其中的“佼佼者”。

“今天的新娘夏婧，高三上学期就接到了耶鲁大学的录取通知书，但她游泳、钢琴、舞蹈样样精通，网球更是打遍全校无敌手。”饶老师还悄悄笑着告诉记者，新郎贾兆寅是全班公认的最聪明的学生，“他的物理成绩数一数二，不过打游戏机的水平也是年级第一。”

当年的班长陈博接过话头告诉记者，那时，外校足球、篮球赛场上，各种文艺演出，随处可见高三（2）班学生的身影。“高二那年学习上已经进入比较紧张的状态了，我们班还是专门抽时间排了一出话剧。”这出名为《雷雨》的话剧在当年的圣诞晚会上演出后十分受欢迎，担任导演的贾兆寅和饰演角色的夏婧，也是在排话剧的过程中互相产生了好感。

从此，经过近十年爱情长跑，这对佳人修成正果，成为当年班级的佳话。

不服“文强理弱”催生“牛”班

是什么样的机缘催生了这个罕见的“最牛班”呢？这里面还有段故事。

2001年，为了打破外界对外语类学校“文强理弱”的看法，武汉外校从300余名高一新生中考试选拔出成绩最优的53人，成立了首届理科实验班高一（2）班。进了实验班，学生们你追我赶，学习劲头相当足。老师们于是因势利导，干脆放手让学生“自由生长”。“学校给我们提供了很宽松的学习环境，和国外的教学体制类似。”武汉姑娘罗薇大学毕业后考上了美国一家著名院校的社会学研究生，目前已是该校博士一年级的学生。她告诉记者，那时老师在学习上主要是引导，管得倒很松，晚自习也从来不补课。“高三前我们的英语课都没有统一的教材，用的是学校编的书。”她说，这些自编教材很有针对性，使用效果很不错。

班主任的外号叫“拉灯”

“我们的学习是‘外松内紧’。虽然老师管得少，但我们自己谁也没放松过，而且很注重学习效率。”现在上海一家公司任职的贺志玄说。高三时学校规定，学生每晚10时半必须回宿舍休息。但为了多看会书，大家总是到了11时还在教室自习。于是每天一到熄灯时间，班主任饶开宏就会去教室关灯，把大家“赶”回宿舍，“就因为这，饶老师被我们起了个外号，叫‘拉灯’。”忆起往事，贺志玄笑出了声。

一旁的班长陈博则接过话头告诉记者，用功是用功，但班上从没有同学打过学习“疲劳战”，“当时念书就跟玩儿似的。”他表示，那时班上同学预习、复习的自觉性很高，所有需要掌握的知识基本都是在课堂上全部消化。而课余时间主要是用来放松休息的。陈博回忆说，当时每天的晚自习前有2个小时休息时间，他都会和同学去操场打篮球，让学了一天的大脑松弛一下。

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• “在我们班里从没有书呆子，成绩最好的不一定是最用功的。每个人都是又会学习又爱玩。”贺志玄用“有个性”3个字来总结自己的高中同窗。

  曾经全班联名“保”老师

  高三时，为了达到更好的教学效果，学校将一位资历深厚的老教师调来高三（2）班教数学，换走了当时只有两年工作经验的年轻老师。“我们都觉得以前的数学老师上课方法挺好，我们都很难接受新老师，不太赞同学校的做法。”贺志玄说，为了申明观点，高三（2）班的全体同学干脆联名给校长写信，要求把老师“换回来”。

  “学校经过权衡最后还是接纳了我们的意见，我们都很为自己的行为自豪，适合的老师才是最好的老师。”他说。

  “方法和态度非常重要。”说起学习经验，陈博表示，课余时同学们经常聚在一起交流学习方法，他们从来不把学习当成必须完成的任务，而是证实自己努力成果的方式。他们很少死记硬背地学，而是将学到的东西融会贯通到生活中。“我们班有一个传统，每堂语文课前15分钟由一名同学做中文演讲，每堂英语课前15分钟做英文演讲。”陈博说，有时同学若讲得非常精彩，老师还会把整堂课的时间都交给他。“也许在其他人看来这个传统有点浪费宝贵的课堂教学时间，但我们认为这就是最好的学习方式。”陈博说，敢于开口说话、敢于把所学东西大胆地展示出来，这门课才叫学好了。

  同学情深隔空送祝福

  如今，53名同学中，30多人在国外学习、生活，听闻夏婧、贾兆寅结婚，4名同学专程从美国回汉观礼。“我们曾经是紧密联系的一个整体，有同学高中毕业后兜兜转转又在国外成了研究生同学，这种缘分我们格外珍惜，所以班上同学感情特别好。”班长陈博说。

  而一些忙于学习、无暇回国的同学也隔空发来了祝福。“全班有30多名同学都在美国，但我们一年也只聚过一两次。”正在美国攻读博士的女生罗薇感叹，大家平时都太忙了，见面的机会并不多。这次贾兆寅和夏婧结婚，高中同学也只到场了十几人，没赶到的同学都通过E-mail、电话等方式表达了对新人的祝福。

  而对学生中涌动的“出国潮”，饶开宏老师则认为“挺正常”。“在外语类学校读书的学生，他们想去国外开阔眼界，我很支持。”据饶老师介绍，全班高中毕业即出国的只有夏婧和当时的副班长黄子砚，她们分别被耶鲁大学和牛津大学录取。“多数学生本科就读于国内名校，毕业后获得各种机会出国深造。”他说，学生们竞相出国，相互间的良性带动作用也功不可没。

  虽然远隔大洋，难得聚上一聚，但只要有时间，班上同学还是会通过各种方式交流。“虽然我工作了没去国外继续念书，但也和念了差不多。”陈博目前在北京一家互联网公司工作，他说，经常在网上和国外的同学联系，除了聊聊彼此目前的生活，搞计算机的他也会和同专业的同学交流国内外最新的技术。

  留学感受

  学术训练严格 学习环境自由

  “在美国读硕士一般要1-3年，博士都在5年左右。”已经在美国生活了近3年的该班女生罗薇说起目前的状况，仍然表示很辛苦，她告诉记者，自己几乎没有课余时间。“美国的大学对于学术训练非常严格，老师大多都以讨论的方式上课。”罗薇介绍，这就需要学生在课前阅读大量资料，否则就会在课堂上“开不了口”。虽然如此，美国的教育体制却非常自由，学生平时基本看不到老师，全靠自学。“我读硕士时每学年的课程非常多，但每个班除了任课老师外并没有专门的导师。”罗薇笑道，虽然没有人每天管着，但他们的学习压力同样很大。“我每天得保证300-500页的阅读量，凌晨2点以前都别想睡觉。”罗薇说。

  据罗薇介绍，她目前正在攻读社会学的博士学位，虽然有一名导师但两人见面的机会并不多。“导师不会教我应该学什么，只是指定一个方向让我自由发挥。”罗薇介绍道，她现在几乎没有课上，所有的功课都得靠自己自学，导师会定期和她见面，聊聊最近的成绩和学习进度。“只要有空我都泡在图书馆，希望把学术基础打得更扎实些，不过我现在的厨艺可是非常好呢。”罗薇笑道，由于当地没有什么吃中餐的地方，因此她和同校的中国学生都会轮流当大厨。“毕业后我会回国发展。”罗薇告诉记者，她希望未来能在国内的大学当老师，继续学术研究。

  专家观点

  “最牛班”可借鉴但不可复制

  没有老师满堂灌输，不见学生埋头书海，2004年毕业的高三（2）班现在却成了武汉外校走出的最“牛”毕业班。对于这一现象，华中科技大学教育学院副院长别敦荣教授认为，其培养学生的经验“具有示范性，的确值得借鉴，但又有特殊性，不可复制。”他坦承，老师放手让学生探索的教学方式并不适用于所有学生，培养学生还是应“因校制宜”。

  别教授表示，相较不少普通中学，武汉外校的师生资源都可算“优异”。“学生的知识结构不仅全面扎实，学习自觉性也很强，老师不用强压学生就能收到良好的教学效果。”他说，这种看似“松散”的方式也正符合教改方向，有助于培养个性化学生。

  但他同时表示，若学生尚未养成良好的学习习惯、学科基础也不够牢固，如此“放手”可能反而让学生感觉“水土不服”。“培养个性化的学生是教育发展的方向，但达到这个目的的方式有千万种，外校的做法只可借鉴，而不能照搬。”