九乡新闻网超级强者在校园纪少易:专题培训：为何进行小课题研究-绿光森林-搜狐空间
来源：百度文库 编辑：九乡新闻网 时间：2024/05/05 01:08:46
专题培训：为何进行小课题研究
标签： 课题研究 培训 课题 规划 课堂 2009-06-02 16:12 小课题研究专题培训
一、为什么开展小课题研究
* 总体认识：
* 当前，教科研呈现出“确定问题校本化”、“研究对象专题化”、“研究动力内在化”等新的发展趋势
* 要求降低教育科研重心，坚持以校为本，以教师为研究主体，开展基于问题解决的课题研究。
具体认识
* 1．教育科研必须有效解决学校发展中的真实问题。问题是教育改革发展过程中的必然产物，问题不可回避，谁回避问题谁的麻烦就最多。
* 2．在科学理论的支撑下解决现实问题更有效。要找到理论与实践的结合点，积极探索学校发展过程中的真实问题的解决方式与途径
* 3．开展构建“有效课堂、高效课堂”，需要提高课堂教学的科学化水平。以小课题研究为配套措施，提升课堂教学的品质和效益，否则构建“有效课堂、高效课堂”的实效性就打折扣。
实践证明
* 有人说：聪明的人做必然的事情，有智慧的人做将要发生的事情。
* 我们开展小课题研究顺应了当前教育科研工作的发展形势，满足了当地教育教学改革的基本要求 ，促进了构建“有效课堂、高效课堂”活动的开展。
二、怎样开展小课题研究
* （一）总体设计
* 做正确的事——科学规划是前提
* 理念：问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果
* 思路：本土化行动，低重心运转，小步子发展，实效性评价
* 宗旨：为学校内涵发展服务、为构建高效课堂服务、为教师专业成长服务
* 指导方针：短、小、实、快
* 基本原则：小步子、低台阶、快节奏、求实效
* 研究流程：确定问题——制定方案——组织实施——总结反思——成果评定
* 管理流程：立项审批——管理指导——结题鉴定——推广应用
（二）具体操作
* 正确地做事——有效执行是关键
* 1．选题指导。
* 选题要求：范围微观、内容具体、切口小、周期短
* 具体指导：
* （1）掌握发现问题的方法，善于抓住问题的本质，熟悉发现问题的规律，从大处着眼，从小处入手，遵循先个别后一般、先局部后全体、先具体后抽象、先分析后综合的认识规律；
* （2）明确问题的来源，特别关注学校发展和教师教学中的真实问题、自己的问题，从学校教育教学的疑难困惑中寻找问题，从具体的教育教学场景中捕捉问题，从阅读文献和同事交流中发现问题，从学科发展中确定问题；
* （3）对发现、提出的问题，通过追根溯源、查阅资料、借鉴他人经验、制定解决方案并在实践中加以解决，从而自觉地将问题转化为课题。
2．课题论证
* 课题论证应包括以下几个方面：
* （1）明确选题的性质和目的任务，即具体准备解决什么问题，要达到什么研究目的，问题的性质是什么，属于什么类型的问题；
* （2）阐明课题的意义，即说明课题的来源，有关理论和实践依据与背景，研究的价值、必要性和针对性；
* （3）了解与该课题研究有关的研究状况，包括前人或他人研究的情况，现已有的结论及存在的问题，预计该研究将有哪些重要突破或创新；
* （4）论证课题研究的可行性，即主要对完成课题的主客观条件进行分析，包括研究人员的构成、能力水平、任务分配、物质条件及经费保障等；
* （5）论证课题研究的主要方法步骤、成果形式及完成时间。