赠我予白:给初中英语教师的N个建议

来源：百度文库编辑：九乡新闻网时间：2024/05/01 10:00:49

朗读：
1. 七年级开学阶段，告诉班级中每一位学生，要想学好英语，首先就要开口大声表达。
2. 七年级开学阶段，培养班级中每一位学生大声朗读英语的习惯。
3.     充分利用教材单词表、听力材料或课本短文，布置与检查朗读作业。
4.     不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
5.     对于能大声朗读的学生，即使少量读错，也给予大肆表扬。
6.     对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！
7.     每一个早自修，陪学生一起大声朗读英语，既可以熟悉教材，又能提高心肺功能，防止思维衰老。
8.     告诉家长：学生在家大声朗读英语，是最好的英语学习方式。
9.     如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
10.  重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励，说不定还可以纠正班级中若干口吃患者或口吃隐性患者。
单词：
11.  单词教学可以遵循以下规律：学生随口认读——理解中文意思——新句型运用——单词拼写记忆——语段篇章运用。
12.  单词听写一个星期一次，一个单元一次，减轻学生负担，保持学生兴趣。
13.  新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
14.  期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。
15.  单词听写务必是教师报中文，学生写英文。
16.  可以利用幻灯，一次性给学生20个单词的中文意思，让学生在规定时间内写出英文。
17.  为了培养学生利用读音记忆单词拼写，也可以由教师分音节报单词发音，引导学生根据拼音拼写出单词。
18.  音标教学可稍迟于字母教学，以防止学生两者混淆。
19.  音标教学与单词教学，都可以遵循“渗透”原则：即每天引导学生认读几个，持续几周，学生不知不觉中学会认读全部音标或单词。
20.  新单元新单词预习方式可以是：教师报中文，学生根据音标自行拼读单词发音，这样可以培养学生根据音标拼读单词的能力，为英语终身自学，奠定基础。
21.  教材的单词表，要进行地毯式教学。
22.  单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。
23.  对于英语学习后进生来说，掌握单词的中文意思，远远重要于掌握单词拼写。
测试：
24.  把全班学生按照平时期中或期末成绩按顺序排列，形成两人小组进行长期公平竞赛。
25.  所有的听写、练习尽量以考试方式进行。没有量化评价的作业，对于不自觉的学生来说，等同无效作业。
26.  记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，可以有效防止学生两极分化。
27.  把学生的各次成绩与数据，真实告知家长，引导家长共同关注孩子学习与成长。
28.  课文的背诵检查不必每天进行，以免占用学生其他学科的学习时间。
29.  仔细分析每一份试卷的每一道题，在分析的过程中，保证所有学生都在听。
30.  分析试卷的时候，经常性地提醒学生，正要分析的题目的序号，使学生的思维始终跟随上来。
31.  从七年级上学期就开始学生的阅读能力培养，每周保证10篇左右的英语课外文章阅读量。
课堂：
32.  同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！
33.  单元教学课堂模式可以依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷
34.  听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。
35.  不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。
36.  从最初的简单的儿童英语歌曲，到成人化的欧美流星金曲，引导学生大声学唱，既活跃课堂气氛，又无形中提高学生英语水平。
37.

写作教学
38.  不要害怕写作教学，相信“水到渠成”。
39.  学生良好的英语语感，是提高学生英语写作能力的最基本前提。
40.  七年级开始阶段，大量鼓励学生多写，写长。敢于、愿意用英语表达，即使啰嗦点，那也是多么美好的一种学习热情。
41.  八年级开始侧重于提高学生的英语写作策略与技巧。
42.  九年级侧重于学生英语写作的整体和谐与完美度，追求精雕细琢、精益求精。
43.  学生英语习作中的普遍性错误，可以在课堂上进行整体性纠正。
44.  学生英语习作中的个体性错误，可以在习作上精细批改或面批。

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