解放新款长头牵引车9:初三九年级美术下册全册教案下载

课目 第1课走出神殿 年级 9年级下册
执教 李志远
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
一、交流：
有关人与神的话题
人类从一万多年以前就开始有了绘画，今天我们还可以从法国的拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的野牛和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确定这些图画的真实用意，却可以感受到它们反映出的人与自然的种种关系。在生产力极其落后的情况下，人与自然处于一种什么样的关系呢?
议论，运用历史知识得出：原始社会低下的生产力和极为有限的知识使人们在大自然面前感到无能为力，对它产生了敬畏感和神秘感，于是产生了宗教(约旧石器时代的中期或晚期)。
《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑，距今有25000年的历史，有学者认为这是一位正在主持祭祀的女巫，你们的看法呢?为什么?
(提示：对生命的崇尚、绵延后代等等)
《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃及的法老们为了死后能够升入天堂，继续统治者的生活，花费许多人力物力来建造它们。和前人一样，人们崇拜被自己神化了的自然一
在欧洲的中世纪，教会势力一统天下，绘画与雕刻艺术大都以《圣经》故事为题材并服务于宗教主题，成为教化民众的工具。教会对于神的描绘有着严格的规定，人物形象作为崇拜偶像呆板而公式化，《弯曲宝座上的圣母和圣婴》就是这一时期的作品。
随着文艺复兴运动的兴起，人文主义渗透到艺术创作之中，现实生活中的人物形象开始成为主要题材，注重人的现世生活与人的尊严，反映人的精神风貌。
拉斯科洞穴壁画、西班牙阿尔塔米拉洞穴壁画图片资料
《手持角杯的裸女》
《司芬克斯》和金字塔
中世纪教堂和基督教题材的绘画、雕刻
《弯曲宝座上的圣母和圣婴》以及局部
人文主义特点(字幕)
二、比较分析
(活动一内容)
同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品有什么不同。
比较《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣母扎 学生以表格的形式归纳比较结果，从画面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进行比较。
分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受，教师给予评价。
《弯曲宝座上的圣母和圣婴》 《倚中圣母》
三、体会
让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣婴》和《椅中圣母》中圣母的神态，学生之间互相评价。
一定的道具、服装
四、归纳、总结
在教师的提示和帮助下，以学生为主体的归纳、总结。《弯曲宝座上的圣母和圣婴》一画，圣母的容貌格外的严肃，圣婴也显得老成，有助于加强信徒们内心的敬畏之情；而拉斐尔笔下的圣母形象温柔可爱，充满青春的活力。
力，使人感到格外的亲切，就像人世间的贤惠淑女。文艺复兴最突出的特征是与宗教神权文化相对立的人文主义思想文化的形成和发展，提倡人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放出来。
布置学生利用课余时间收集有关文艺复兴关术的资料，为下一课时的教学做准备。
表格(从题材、思想情感等方向进行比较)

(第二课时)
五、了解意大利文艺复兴时期的美术和大师
由学生介绍意大利文艺复兴时期杰出的艺术家以及作品，内容包括：艺术家生平、作品以及学生自己的认识和理解。师生给予适当的提示和补充。
学生利用投影仪展示收集来的材料
六、小论文
以《春》为例，讲解论文写作的方法和要点。
1．整体感受：作品描绘的事件，画面呈现的色调和明暗关系，人物的举止神态，以及整幅画给人的感觉。
2．表现形式的分析：造成这种感觉的原冈，以及构图、色彩、人物动态。
3．对作品的理解：作者、历史背景、作品表现的意义以及个人的理解等等。
学生选择最感兴趣的作品，谈谈与作构思，草拟一篇荚术欣赏论文。
《存》以及局部图片和相关资料
七、评价
抽取两篇草稿或提纲进行讲评，指出需要改进的问题，鼓励个人的观点和独特见解，规定完成时间。 下课。
学生材料
课目
第2课长城礼赞
年级
9年级下册
执教
罗波夫
教学程序
教学活动
媒体运用
重点和难点
重点：对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组织等艺术语言的处理。
难点：借助艺术语言表达思想感情的能力。
(第一课时)
1．创设情境，导入新课
课前准备：检查学具以及收集的有关长城的资料，集中学生注意力。
教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕故事中惨烈的场景．组织学生进行讨论，结合中华民族抗击外来侵略的壮举，感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的深远的象征意义。
故事《军刀》：“九一八”之后，在K城潘家口、喜峰口，二十九军奋勇抗日，五百壮士组成大刀队夜入敌营，砍毙大量日军，仅生还二十多人……(详细资料见www．thegreatwall．com．cn)
播放背景音乐《长城谣》
幻灯片《军刀》插图
2．赏析《同望》
万里长城已经成为中华民族精神的象征，是许多艺术家钟情表现的对象，接下来，我们一起赏析《同望》： ①从毛泽东词“山舞银蛇，原驰蜡象”、“望长城内外，惟余莽莽”的意象人手，两者之间进行对比，展开讨论，揭示《回望》所蕴涵的情感主题。 ②从《回望》与《黄河魂》在主体形象及背景烘托等方面的比较揭示两者艺术方法处理的异同。 ③从《黄河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语言与情感的作用。 ④媒体演示并讨论。 《同望》横构图与原作在情感表现上的差异。
作品《回望》
毛泽东词字幕
作品《同望》与《黄河魂》比较
3．教学活动
根据以上讨论，结合学生个人的情感体验以及所搜集的关于长城的图片资料，以长城为主体，以情感抒发为主题，画一幅风景画。
播放背景音乐《万里长城永不倒》
4．小结
运用赏析教学中获得的知识进行评价。
展示学生作业
5．布置课后活动
①搜集有古代战争场面的连环画。
②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争内容的诗词。
(第二课时)
组织教学。检查学具及学生所搜集的资料，简评作业，导入新课。
活动一
“诗人大本营朗诵赛”。学生朗诵所搜集的占诗词， 声情并茂者获奖。学生以掌声多少表明优劣。
教学程序
教学活动
媒体运用
活动二
诗配画：把最吻合教材图片意境的诗找出来并解释理由。
活动三
教师评点。引导学生从诗的意境过渡到画面的分析——画面三角形构图布局的形式感、主体形象的巧妙安排以及环境烘托的艺术效果。
范图及版画
活动设计(任选一题)
请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古代将士为主的作品(建议以三角形构图的方式)．
根据你对所搜集的古代诗词中的某一句的理解，作一幅关于古代战争场面的画，要求诗画意境统一。
范图及版画
小结
课后活动：网上观看电影《狼牙山五壮士》。
(第三课时)
1．导入课题
你对此音乐《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验?
你对油画《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验?
音乐与美术有共通之处吗?
音乐结合画面，赏析油画《狼牙山在壮士》(教师以评点的方式导引学生从感性转入到理性分析)。
播放琵琶曲《狼牙山五壮士》
展示油画《狼牙山五壮士》
2．作品分析
画面为何给我们这种感觉体验呢?
①构图与力量的表现：构图基本形式感、线、形的魅力。
②色彩与情感的表现：使用不同色彩搭配产生不同艺术效果，表达不同情感。
油画《狼牙山五壮士》的构图、色彩示意图
3．活动设计
①播放电视剧《小兵张嘎》战争片段，对学生感兴趣的镜头定格，学生画速写，现场点评最佳速写。
②根据所搜集的资料，用绘画的形式表现人民军队的风采。
播放电视剧《小兵张嘎》
战争片段
4．小结
简评本课学习活动。
课目
第3课水
年级
9年级下册
执教 王菁
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
课程准备
课前让学生准备能够改变水流方向和水的基本形态的材料和工具。
1．欣赏水的形态
水是万物之源，它经常成为文学和艺术创作的主题，在它千变万化的形态下，艺术家们尝试多种方式、多种手段用他们独特的眼光创造出一个又一个的水的艺术品，将我们周围的环境装扮得绚烂多姿。
2．实验观察
欣赏水的图片，水的形态在不同的条件下呈现出多变的状况。水由于物理学中的张力形成一颗一颗晶莹剔透的水珠，由于外在的作用力可产生旋涡、涟漪等许多美丽的形态。
设问：通过怎样的外力可以形成旋涡、水柱?
学生思考并展开讨论。
学生尝试多种形式的实践，并对过程进行归纳和小结：
相关图片
外因
张力
地球引力
压力
循环的外力
产生的
形态
水珠
向上而下
的水流
自下而上
的水柱
旋涡
学生分组讨论。
3．水体制作
活动一：水的实验，借助材料和工具，运用一定的方法和手段，让水以各种不同的形态出现。
设问：制作水体模拟制品可采用哪些材料和工具?学生推荐并分析。
水体艺术品的制作：
(1)外形
流线型：在某些化学实验中，可经常看到液体在透明的试管中流动，让水流从某一个方向受力，没计者从美学的角度设计多线条、多方向的轨道，水便按照特定的轨道肜成有方向性的流线型的水体艺术品，多见于城市广场等。
平铺型：贵州黄果树瀑布是世界上宽度最大的瀑布之一，河流由于地球引力由上至下同时流下，形成宽阔的水幕，就像一幅门帘一样。现在很多酒店、咖啡厅门前，利用水的这种装饰性在透明的玻璃上自上往下流动产生像瀑布一样的效果。
雾状：由于强大的压力和细小的出水口，将液态的水从多个喷水口以不同的方向喷射出来，像云雾一般。
注意：水柱的大小的产生是由出水口的大小决定的。
(2)材料
透明的试管加上彩色的液体，给水加压从小孔
喷出，在装满水的塑料袋中利用牙签扎孔等方法进 行制作。
相关图片
教学程序
教学活动
媒体运用
活动二：选择适当的工具和材料，分组分工合作，模拟制作一件水体艺术品。
学生课堂制作，教师随堂指导。制作完成后，分组讨论，相互指出缺点弥补不足，并加以改进，为筇二课时做铺垫。
(第二课时)
一、欣赏
表现水的作品很多，文学的、艺术的、音乐的多种形式的表现方式都有，在视觉艺术表现上可以采用各种材料、各种手法表达对水的情感，也可以通过变化万千的水的形态表达其他领域的内涵。旋涡般的水纹通过油画、摄影等艺术手段产生了《生命的流动》、《潮》等作品。利用立体构成、电脑绘画等方式表现水的点状、线状和面状，还可使用玻璃、金属、木材等多种材料表现水的质感。
相关图片
二、创意
活动三：借鉴名家名作，尝试运用其他的材料来表现水，把你认为最美的水的形态定格下来。
教师示范，可使用绘画、剪刻、电脑绘画的形式进行，教师可采用一种最适合自己的教学方式。
学生制作，基本完成后，分组讨论分析。
媒体展示
二、拓展学习
“水”的作品在其他领域的应用
(1)传统的“水”文化，傣族泼水节
5月1口，中华民族园和远在中国西南边陲的云南省德宏傣族景颇族自治州两地同时举行盛大的傣族泼水节。按照傣家的习俗，人们尽情泼洒吉祥水，将泼湿全身、幸福终身的祝福送给亲友。浓浓的傣家风情，融化在竹楼、白塔、筒裙、象脚鼓的画面里。
(2) “水”的应用，北京北海九龙壁
九龙壁是一种浪漫主义风格的建筑，龙是中国的象征——龙生九子，是中华九州。九龙壁暗寓九九归一中国统一。它给我们带来了艺术的享受，我们在它身上寄托美好的愿望。这些已经远远超越了图案造型本身的意义。我国最著名三座经典之作是：山西大同九龙壁、北京北海九龙壁、北京故宫九龙壁。名闻中外的北京北海九龙壁，始建于清乾隆年间，是中国皇家园林建筑的精品。九龙壁上，九条形态各异的蛟龙盘绕腾越，头、身、爪、尾均能张动，或腾云驾雾，或追波逐浪，无不形态逼真、栩栩如生。
傣族泼水节图片
九龙壁图片
学生作业
借鉴名家名作，尝试运用其他的材料来表现水，把你认为最美的水的形态定格下来。学生应该将活动再拓展，利用课外的时间较为完善地完成水体艺术品，而小仅仅是作业。
课目 第4课小区 年级 9年级下册
执教 周文萍
教学程序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
一、设置教学情境
设问的形式进入教学情境， “介绍你居住的小区， 它有什么特点?还应增添什么?理想的小区模式是怎样的?”引导学生进入关注环境、了解社会的学习状态。
课件展示几幅小区的照片
二、分析、探讨，切入主题
1．介绍小区，了解小区的功能。
由学生介绍自己居住的小区具有什么样的环境，有什么服务设施，如商店、医院、游乐休息场所等，在自然、地理、经济方面的特点。
2．画出你家周围的小区平面图。
设问：你希望居住的小区模式是怎样的?(学生
讨论 )
媒体展示小区平面图画面，动画演示小区的各个服务设施，它们的空间位置。
三、认识小区的特色及规划
1．以讨沦的小区理想模式引导学生找出小区的特色：居住环境、交通、小区设施、绿化等为人们提供良好的生活、休息、学习的场所。如《深圳华侨城生活小区》。
2．小区的规划理念：注重人文素质，以人为本的设计是小区规划的重点。
3．关注细节：卫生设施(垃圾箱)、小区健身设备、休息场地(坐椅)、指示牌等。
展示不同类型、风格的小
区影片和图片，有不同地
域、不同时期、不同人文
素质的小区。（自拍的现
代小区图片 )
四、考察、实践
1．就分析的小区特色、人文景观为小区命名。使学生对于整体的小区规划有直观上的把握。利用小区中有特色的景观进行命名，如晚枫小区、将军岩小区等。
2．布置学生课后以小组为单位进行社会调查，了解现代小区的规划和拟定小区布局的设计方案。
(第二课时)
一、情境的导入，组织教学
引入上节课课题：经过社会考察后，未来的小区会是什么样呢? (以设计大赛的形式组织学生展开辩论，阐述各个小组的考察结果及对未来小区的设想)
二、教学的深入：创意
的表现
1．小结各个小组考察情况，提出问题，引导学生思考：小区的主题是以人为本，那么，各小组拟定的设计方案如何把握?抓住什么特色?
2．深入分析：
关键词：功能、文化。
3．案例：P15《我们未来的小区》
设汁元素：主题、设汁思路、小区平面图、主体景观剧。主题：人·自然-社会 (人与环境的关联)、阳光·绿叶·水(绿化、高品位生活的追求)、传统·现代(设计中对于形式美的定位)
媒体展示完整的小区没计稿
教学程序
教学活动
媒体运用
三、创意的完善与表达
1．由各小组根据对小区的深入了解，将本组的设计方案进行调整，绘制平面图和主题景观图形。
2．组织设计评选，每组选派一名代表上来陈述本组的设计方案，展示设计图，突出小区的设计特色。
3．教师总结各组的设计方案，强调小区的人文、时
代感、历史与现代文化的交融等因素。
展示学生的设计草图
(第三课时)
一、组织教学
组织学生根据各自的设汁方案选择适当的T具材料进行小区模型的制作。
二、 制作模型
1．材料的选择：
泡沫塑料板——制作建筑物、主题景观、模型底板；
海绵——植物的造型(可涂抹上色彩)；
塑料片——细小植物、公用设施。
2．粘接：运用胶水粘贴，将泡沫塑料板用切割、拼接手法固定成型，注意高低、大小错落，形式的丰富海绵的材质可塑性强，可用剪刀修剪成树形、灌水人，用铁丝固定，可上色，使形象更逼真。草地、水池、路灯可选用相应的不同质地的材料表现。
3．形式：以小组为单位，分工合作。
教师运用展示仪演示制作模 型的的要领
三、教学评价及知识 拓展
1．可组织一个展览的形式，将各组的小区模型进行学生互评，使教学氛同一直保持，使学生通过制作、自评、互评，加深对于设计的意识，并获得认同感，激发学习热情。
2．知识拓展：关注身边的事物，小区的服务设施还有什么不完善的地方，可尝试设计，如供人休息的坐椅、指示路牌、电话亭、饮水器等。
3．教师总结：小区是人们生活、学习的重要场所，是我们的家园，我们不仅要认识它，更要用我们的智慧、我们的双手装扮它，木来的小区将是我们最为美丽、绿色的精神家园!
展示学生作业（背景音乐)
课目 第5课 让图表说话 年级 9年级下册
执教 杨爱霞
教学程序
教学活动
媒体运用
活动链接 (已完成活 动)
活动一：布置学生在学校范围内针对自己感兴趣的问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。
(第一课时)
一、引入、点题
假如现在有一位外地老师到我们学校听课，但不知道怎么走，怎样帮助这位老师正确地找到我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，也可以直接给他画一张路线图，同学们想想哪种方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清楚。这就是我们今天要学习的内容，让图表说话。
上节课我布置大家在学校范围内针对自己感必趣的问题进行了调查和相关信息的收集。那么首先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的成果展示出来?
展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效果对比。
课件：展示课题
二、学习图表知识
(一)图表的多种形式
从上面这几组同学的作业可以看到，大部分同学都是运用表格对自己收集的信息进行统汁和整理的。除用表格外，我们也可以根据调查内容的特点，选择更合适的格式形式来表述。
提问：这几种形式的图表分别能突出表现内容问的什么关系?
总结：
坐标(对比关系与变化趋势)；
路径(递进与包含关系)；
圆饼(大小与比例关系)……
活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的信息。使调查内容之间的逻辑关系更加明显，并为运用形象生动的图形做铺垫。
活动后展示几组有代表性的小组作业。
投影仪展示学生作业
课件：各种形式的图表
图例
课件：活动二内容
(二)图的丰富表现
1．具象图形运用
通过运用不同表现方法对内容进行整理，我们小难发现，恰当的表现方法能使内容更具逻辑性，使图表所表达的内容间的对比与变化更加一目了然。那么怎样能使图表更形象、生动而又有趣呢?我们先来欣赏几个范例：
(展示各种不同类型的图例，引导学生分析)
课件：展示各种运用具象图形表现的图表；学生分析后教师引导学生总结具象图形在图表中的表现运用
教学程序
教学活动
媒体运用
学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生动。
2．抽象图形运用
除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、线、面、体表现数据的对比关系与变化趋势。
3．知识运用补充
(1)色彩运用：
丰富的罔表设计除选择适当的图形表达外，色彩的搭配也是很重要的。关于色彩在设计中的运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学习过，这里就不重复了、
(2)相关文字、数字的标注。
(3)制作方法：
在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。
在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。重点分忻与理解。
课件：展示各种运用抽象图形表现的图表；学生分析后教师引导学生总结抽象图形在图表中的表现运用
三、作业
学生进行图表设计的作业。激发学生的创造思维与灵感，将已学过的基础知识糅入到学生作业指导过程中。
播放音乐并配以变换的图表设计范例
四、作业展评
选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起来品评成果，评出最佳没汁、最佳制作……
(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思路。
(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最好，并投上一票。
在评价中，教师充分肯定各绀设计的优点。
五、总结下课
在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些比较抽象的复杂的信息，给我们带来很多方便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的创作灵感。
课目
第7课民族大家庭
年级
9年级下册
执教
向莲
教学稃序
教学活动
媒体运用
(第一课时)
一、导入
教师为每组发一幅民族服饰的图片，请学生根据自己的分析这种民族服饰的特点，归纳填写下。
图片及作业用表格
民族
服饰结构
色彩效果
装饰图案
通过一定的程序是不是能够更清晰地表述你的感受呢?
师生交流，进一步强化所学的欣赏方法。
二、欣赏具有民族特色的现代服装
教师展示一组结合民族服饰元素创作的现代服装作品，学生讨论分别运用了哪些民族服饰的元素，表现出什么特点。
1．彝族挑花工艺大花裤。
2．苗族花卉点缀现代服装。
3．维吾尔面料制成的服饰。
4．高山纹样的服装。
5．绣花礼服。
6．灵感来自侗族鼓楼的上衣。通过交流达成共识。
多媒体展示具有民族特色的现代服装
三、学生初步尝试装饰
教师给出画好的草图，让学生尝试运用民族服装的元素进行装饰。
教师巡回辅导，与学生共同解决出现的问题，强调细节的处理。
请学生根据前面练习来谈怎样运用民族服饰的特点来进行设计。
A．运用哪些元素。(款式、色彩、装饰)
B．运用在哪些部位。(衣领、衣袖、前襟、膝部、裤脚、裙边等部位)
总结：要选择最具特色的、具有代表性的元素。在运用时要注意有所侧重，不要遍地开花，到处都用。否则就会显得繁杂无章。
多媒体演示细节的处理
(第二课时)
四、导入
刚刚同学们帮老师把这些服装装饰得非常漂亮，现在如果让同学们来为自己设计一套具有民族风情的现代服装该怎样人手呢?
五、与学生共同探讨设计思路
1．确定服装的基本形。 (H型、A型、V型、
X型) 2．用线条划分样式，划分的样式往往决定着一套服装的风格。
多媒体演示同一基本形、同一颜色不同划分样式的效果图
教学程序
教学活动
媒体运用
a．天真可爱；
h．稳重端庄；
c．浪漫温柔；
d．简洁明快。
3．选择色彩、图案、面料等来突出设计风格。
4．教师示范服装面料的表现。
a．厚重的面料；
h_轻柔的面料；
c．丝绸等有光泽的面料；
d．透明的面料。
多媒体演示在确定好的样式用服装的元素进行进 一步装饰
六、学生作业
学生作业(任选一项)：
1．在教师划分好的基本形的基础上进行没计。
2．结合民族服装的元素进行大胆创作，画出草图或剪贴制作。
3．教师随堂辅导。
多媒体展示一些划分好了的基本形
七、作业评价
作业展示：
一、学生互评、自评。
二、教师总结。
八、知识拓展
我们的少数民族不仅服饰有特色，他们的生活用品、饰品也别具一格，深受人们喜爱。
多媒体放映各种民族的饰品、背包等
课目 第8课 我们的展示 年级 9年级下册
执教 罗斯汀
教学程序
教学活动
媒体运用
课前准备
在课程开之前，教师可发动学生利用课余时间通过参观展览馆、博物馆、图书馆、书店、上互联网等途径，查找有关展示设计的资料。教师本人也应该准备好充足的有关展示设计的文字和图片、录像资料。
(第一课时)
课题导人
欣赏
在充满活力的学校生活中，我们的班集体在各方面都取得了优异的成绩，怎样使学校的老师、同学能全面了解我们班、了解我们的同学呢?我们可以怎样的形式来与其他的班级进行交流呢?
(引导学生回答，自然进入课题)
欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会录像片，让学生感受各种展示活动所营造的浓烈氛围，感受展示活动特有的信息直观形式。
展示活动和展示设计，以其特有的信息直观形式与观众进行沟通，成为人们生活中各个领域的信息媒介与桥梁。在世界经济飞速发展、国际交流口益频繁的今天，展示设计越来越显示出其无穷的魅力。
多媒体播放各种展示录
像、图片，提供给学生更多的信息资源。字幕出示课题
活动一：
交流对展示活动的了解
同学们，你们参加过展示活动吗?
1．请谈一谈你所参观过的一些展示活动，是什么内容?什么形式?
2．在你参观过的展示活动中给你印象最深刻的是什么?谈谈你的感受。
播放CD(轻音乐)
总结归纳：
展示的概念
展示的类别
展示设计的功能
结合影片、图片欣赏，同忆自己参加过的展示活动，引导学生归纳，教师作适当补充：
展示没计是根据展示的主题，对展示卒间、展具、展品、陈列、照明、色彩进行总体设计的综合性设计艺术。
博物馆、科技馆、纪念馆等展示场馆；
展览会、博览会、展销会等展示活动；
商品展示、节庆礼仪环境展示。
普及科技文化知识，传递交流信息，宣传报导新产品、新技术、新工艺，促进人类社会的文化经济发展。
精美的图片展示给学生直观的感受，拓宽眼界，提高学生对展示没汁的学习兴趣
设计范畴赏析
展示设计必须根据展示的主题，对展出形式、展示效果、色彩、风格和相关的会徽、会旗、吉祥物、工作人员制服、招贴广告等进行统一的设计，使之成为有机的整体。
通过范例欣赏，丰富学生的视觉感受，强化学生对展示设计范畴的认识。
1．日本横滨博览会范例欣赏
2．东方通讯展示没计范例欣赏
3．某校学生展示活动范例
教学程序
教学活动
媒体运用
学生活动
根据班级情况策划一次班级展示活动，讨论、确定展示活动的主题、内容。
将学生分成几个讨论小组，分别进行讨论、策划，确定展示活动的主题、内容，制定出展示活动方案，然后，班组间可进行展示方案投标性质的竞赛活动。
播放背景音乐
活动评价
引导学生通过讨论、分析的方式，总结出各方案的优点和缺陷，取长补短，确定出最佳展示方案。
展示学生设汁方案
(第二课时)
复习提问导入，展开联想
一、简要复习上节课知识点
设问：
有了好的展示方案，怎样将方案付诸实现呢?还有哪些工作要做呢?
字幕显示知识要点
欣赏、感受
二、陈列形式、展具、展示立牌图片、实物赏析实物可让学生传递观看、抚摸。
谈一谈：你准备为自己的展品做什么样的展具呢?选择什么材料做呢?
通过不同画面的转换，让学生对展示的陈列形式、展具有直观感受，激发学生的创作灵感
体验
三、学生活动(同学互相协作、教师指导)
1．选择合适的材料、手段，为自己的参展作品做一个展具(装裱、展架、画框等)。
2．调动学生已有的美术学习经验，结合其他课程相关知识，根据策划按兴趣、特长分组、分工进行班级展示活动的准备工作，如讲解词的撰写，招贴画设计，演员排练，标志设计，会徽、会旗、吉祥物、指示牌及工作人员服装的设计与制作。提示学生注意展示色彩、风格的协调，注意整体效果的统一。
播放背景音乐
(第三课时)
根据既定的展示活动方案，选择教室或学校操场，进行宣传及装饰布置工作，并将学生按特长分组、分工开展班级展示活动(安排学生迎宾、表演、演讲、讲解)。
活动评价
活动的评价，可参考教材评价建议，采取自评和互评相结合的方法。应鼓励班与班之间的观摩、学习、交流，并将各班的展示情况进行总结、评比。