衡水老陈锅炉:惩罚教育之我见

内容摘要：如何正确看待学校教育中对学生的惩罚与体罚呢？学校教育应当怎样利用好惩罚教育的手段来教书育人呢？教师只有充分把握惩罚教育的度，才能创造出一种完美的教育，培养出能经受得起各种压力、挫折、和考验的对社会有用的人才。

关键词：惩罚  体罚 反省 负效应

现在不少教育专家提出学校的教育要提倡愉快教育，和谐教育，以人为本的教育，严禁体罚或变相体罚学生，教师和学生平起平坐，要把学生当作“皇上”看待等等。这个提法的深刻意义暂不深究，但目前的教师确实也产生了一种心态:“只要管好学生的安全，上不上好课不是最重要的”；“现在的学生很难管了”等等。特别是教师基本上把惩罚学生和体罚学生等同起来看待，结果在学校教育中产生了很多不良的负面影响。我觉得在教坛上没有惩罚的教育是不完美的教育。马卡连科说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格，能培养学生责任感，能锻炼学生的意志和人才，能培养学生抵制引诱和战胜引诱的能力……适当的惩罚，不仅是一个教育者的权利，也是一个教育者的义务。”

从事过教育工作的人都深深地知道：学校教育不可能绝对禁止惩罚。在某些特殊的教育环境里，惩罚还是十分必要的。心理学证明，惩罚作为一种教育手段，也是调动学生积极性、主动性的一种策略,它能使学生遭受惩罚而付出更大的克制力。惩罚作为一种外部动因，可以激发学生对错误行为产生羞耻心和内疚感，从而把惩罚看作是前进的鞭策和进步的新起点，时时刻刻来严格要求自己，反省自己。

当然，如果惩罚处理不当，产生的负面影响也会令人触目惊心。例如：某学生由于他没有完成当天老师布置的作业，第二天被老师处罚站着上了一堂课,还要重做作业。结果这个学生当天下午不来学校，晚上也不回家，老师和家长都急了，害怕发生意外，找了整整一晚，但也没有找到。第二天才在大山上找到了，否则后果不堪设想。又如：某生在星期六撬开教师的房间，在电饭煲里大便。后经过教师的调查，查出了某学生的行为，教师对该生过于严厉的批评，造成学生家长到学校打闹，把该教师打伤了，还闹到了派出所。可见，惩罚的使用也要讲究一定的艺术，千万要与体罚区别开来，惩罚的背后应是深深的期待与真诚的关爱。

惩罚是一种教育手段，也是一种微妙的教育艺术。但惩罚不等于体罚，更不是随便侮辱学生的人格。体罚是使学生受皮肉之苦，损害学生的身心健康，更是一种违法的行为。因此，高明教师对学生的惩罚，总是通过警诫、批评、强制、谅解、宽容、补偿等等手段给学生以内疚的体验，以诱发学生深刻反省、悔过自新的动机，千万不要使他们的自尊心受到伤害，只要学生的尊严得到了保护，才会增加学生的前进的动力，也才能达到预期的教育效果。

高明的惩罚也总会产生意想不到的奇迹。例如：在日常的生活中，不少的学生会做出破坏性的行为。如：损坏了台椅，打破了门窗，打架时撕破衣服，作业本撕烂等等。如果出于无意的破坏，还情有可原，如果是有意的破坏，教师最好不要立即去要求学生作任何补偿。例如：学生损坏了椅子，则最好暂时让其站着上课；学生打破玻璃窗，则放他到窗下的位置坐，让他感受一下冬天的冷风……以一时的惩罚刺激一下，使其感到难堪和别扭，从中体验不快，并让其明白这种行为的后果，使之下决心改正错误，懂得以后要爱护公物，有效地控制错误的行为，同时也达到教育他人的目的。如果教师不论学生是否有意，一概给于及时的补偿或迁就，便会使他们觉得其不良的行为不会产生不良的后果和影响，下次类似的错误行为还会发生，并会得到进一步的强化。

高明的惩罚，总是要驱除学生因受惩罚而带来的阴影，使他的心灵永远有一方明媚的天空。有一位杨教师，有一天上语文课，正当教师讲得入神、学生倾心听的时候，一位调皮的学生在后面丢自己做的一只纸蜻蜓。并发出尖利的叫喊声：“快来看飞机啦！”寂静的教室顷刻哗然。面对这突而其来的情况，杨老师显得很平静，他随即把严肃的目光投向学生小王，暗示他不能在课堂上有越轨的行为；继而以微笑的目光扫视全班，然后用平和的语调说：“哇，咱们班真美，连外面的客人乘飞机也来上课了，可我竟粗心到没注意到。不过做游戏只能在运动场，课堂是绝对不允许的。因为我们有时间让同学搞各种游戏活动。好啦，咱们继续往下讲。”下课了，杨老师找到了调皮的小王，告诉他这样做为什么不对，今后应该注意什么，并罚了他写保证书。这是一桩严重违反课堂纪律的事，但老师没有当堂斥责他。这样处理，既保护了小王的自尊心，也使他感到杨老师没有歧视他，而是那样的和蔼可亲，感到学校永远是一个求知的乐园。通过亲身体验自己所犯的错误和过失的不良后果而受到教育，达到改正错误的目的，极大地缩小了事件的负效应。

上述运用惩罚的失败与成功例证对我们有一定的启迪，它告诉我们要避免惩罚负效应的产生，把惩罚与体罚区别开来。运用惩罚必须坚持如下的原则：

1、惩罚前提条件是要把学生当作一个大人来看，必须把其视为教育活动的主体，重视和尊重学生的意愿、需要、情感和价值观，注意唤起学生的自我能动作用。

2、惩罚的实施应该与学生行为的动机、行为的全过程联系起来，最美的是过程而不是结果。

3、惩罚实施应从培养学生的良好个性出发，应把惩罚与奖励，批评与表扬有机地结合起来，正确地引导学生自省、进步作为归宿。

4、惩罚要根据学生的气质和性格，因材施教。做到适度、适量，学生乐意接受。

所以说：在教育过程中要把握好惩罚的度，运用好惩罚这个量为我服务，做到惩罚有因，惩罚有爱，使惩罚教育起到防微杜渐、惩前毖后的作用。让惩罚教育的手段在教书育人的道路上放射出灿烂的光芒，创造出完美的教育吧！