街舞少儿班中文歌:如何指导小学生语文复习

俗话说，平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。如何上好总复习课，提高复习质量，最大的限度地取得复习效果？下面我就谈一点看法。

一、明确复习目标

复习目标对复习课起着导向、激励、调节和评价的作用。复习目标的确定，笔者认为要依据三个方面。

1、依据教材。复习不是抛弃教材另搞一套，而应立足于教材，以教材为本。总复习要从教材整体性出发，按知识体系或按章节单元，抓住重点与难点，考虑复习目标，。建议以单元、知识点为组，进行复习。如引导学生列表整理要求背诵的课文，同时，“适度延伸” ，“适度延伸”就是要加强课本外的实践，如引入课本外的片断或短文，进行听说读写的综合练习实践。使学生对知识的整体性把握，进一步对重点与难点知识进行加深与拓宽，从多层次、多角度认识重点与难点知识，以求解题时不会遇到大的障碍，紧扣住得分点。

2、依据考试大纲。总复习要按考试大纲规定的范围、内容、题型、答题要求落实复习目标。特别是把握题目的难度系数，难度大了会挫伤学生复习的积极性和自信心；难度小了又会失去练习与考查的目的。

3、依据学生实际。所谓学生实际就是对学生的认知和能力要了解，对学生的求知心理特点要掌握。既要研究学生的群体，又要研究学生的个体。尤其要对基础好的和基础差的学生要有不同的目标要求，要因材施教，使他们各有所得。实际教学活动中，就某一节课的目标而言应有所侧重，不要平均使用时间和精力，要有计划地将课堂复习目标重点定位在认知、能力、情感的某一方面，从而保证学生整体素质的协调发展。

二、把握复习内容

    为了进行系统的,高效的复习,根据考试的题型,可将复习内容分为基础知识,阅读,口语交际,综合实践与习作几方面。

(一)基础知识

1．汉语拼音：（1）正确、掌握声母、韵母和声调。（2）掌握拼音方法，能熟练地拼读学过的生字和常用词。（3）能借助汉语拼音识字、正音，学习普通话。结合第十二册语文书内容，出一些生字新词的拼音，让学生根据拼音写出词语。这样既巩固了汉语拼音又复习巩固了字词，一举两得。

2．识字写字：（1）学会2000多个常用字，会读、会写、会用。（2）掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。（3）结合词语理解字义，能准确辨析课文内的同音字，形近字，多音字，能改正常用的错别字。（4）掌握三种查字典的方法。（5）加强对汉字的听说能力的训练。

3．词语：（1）会读会写本册教材中要求掌握的词语，理解或领悟词语在不同语言环境中的意思（2）能辨析近反义词和词语的感情色彩。（3）初步理解“一词多义”和“一义多词”的语言现象。（4）能积累一定数量的常用词，能改正不当的词语。

4、句子：（1）能正确听写句子，提高听记能力。（2）能运用学过的词语（含关联词语）造句。（3）能进行扩句或缩句；（4）能进行句式的变换。（5）会区分和运用常用的几种修辞手法。（6）正确使用常用标点符号。（7）能修改错病句。（8）掌握和积累古今中外一些名言谚语、格言、警句、歇后语、和简单的对联。（9）理解一些文言句子的意思。根据上述重点要求，我们在复习时，除了加强讲解，主要出些题目让学生练习。

(二)阅读

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

2、能联系上下文理解，体会文章的重点词语和中心句子的深刻含义。

3、能给文章分段（层）,归纳段意(层意)或小标题。

4、能概括文章的主要内容,领会文章的中心思想。

5、能回答“是什么”、“为什么”和“怎么样”三类问题。

6、了解一些浅显的文学常识，如课文的作者、写作时代等。

7、能从阅读的内容想开去，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。

8、能对记叙文中的人和事发表自己的看法。

(三)写作

小学生的作文以写记叙文为主，也要学会写常用的应用文。

记叙文按协作对象分类，有写人、记事、写景、状物等四种，总复习以写人、记事为重点；应用文包括书信、日记、请假条、留言条、通知书、读书笔记、会议记录、决心书、墙报稿等

1、初步学会审题，确定中心，选择材料和编拟提纲。

2、能抓住事物的特点进行观察，初步养成良好的观察习惯。

3、能写有中心，有条理，有真情实感，有重点，内容具体，能适当展开想象，语句通顺连贯的简单记叙文。

三、巧用复习方法

确定了复习目标之后，要巧妙地掌握复习方法，才能收到良好的复习效果。

1、寓复习于新知学习中

在每节新授课前，我都利用几分钟的时间对上节课所学的内容进行回顾，我让学生自己出题，自己选择考察的对象，让学生积极的参与，体会到收获的快乐。在传授新知的过程中对相关的旧知给予适当的提示或强调，让学生很自然的把新旧知识衔接起来，融合在一起。

2、寓复习于平日的积累中

我让学生把课本中的好词佳句、精彩的段落，经典的古诗词都积累在摘抄本上。利用早读的时间反复诵读，然后通过各种形式的竞赛促使学生记忆。除此之外，我让学生平时多阅读课外书籍。

四、寓复习于阶段评价中

每学完一组课文，我都根据本组课文的学习目标精心设计综合测试的知识。寓复习于语文活动中题，检验一下学生的学习情况，发现学生的不足，然后在进行辅导和强化训练。

我认为复习不应该是学习一个阶段的新知后，在进行一个阶段的重现。它应该贯穿于学习的过程中。在新知中复习，在复习中学习新知。这样更能培养学生良好的学习习惯和各项语文能力。

另外，在总复习阶段，我认为分类分阶段放手复习也不失为一个好方法。

这只是我教学中的一点体会，也许很不成熟，不是很合理。愿和各位同行共同探讨。