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[原创]校长，请把您的官架子拿开
2009-03-09 18:46:36.0
先看我们（中小学）身边：
“校长讲排场、讲级别、不会讲课，也很少进课堂；教育局长缺乏教育专业知识，不按教育规律办事；校长、教育局长的‘官员化’、非专业化现象应引起人们的警惕”。
在这次两会，全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇就将了校长们一军，这一现象影响了我国教育目标的实现，建议尽快改革校长、教育局长的任用制度，实现教育家办学。早在10年前，教育局长到校长、教育行政部门领导基本上都是教师出身，甚至我们还有地方政府官员都是教师（当时可以“转行”干部任用的选拔方式）出身。（现在实施公务员制度，教师转行基本没有市场）。
中小学教育是一个专业化很强的社会公共事业，地方教育局长和中小学校长是这一事业的具体领导者和组织实施者。我国中小学教育事业的健康发展迫切需要一支专业化、高水平的管理队伍和实施队伍。近10年来(教育产业化\市场化开始)不知道从什么时候开始，一些地方为了所谓加强中小学教育，采取的措施之一就是赋予校长一定的行政级别，各地把这一做法当作经验来学习，你设科局级校长，我就设县处级校长，致使在不少地方，中小学校长的行政化、官僚化趋势越来越严重。中小学校长行政化带来的严重后果是校长队伍的官僚习气越来越重，“人文气”越来越差。许多校长坐车、办公、做事习惯于讲排场，离“书生气”越来越远。不少人千方百计想办法挤进校长队伍，看重的不是校长承担的崇高的社会责任，而是所谓的行政级别，把当校长作为解决自己升迁的机会。
再看我们各大高校：
近几年，中国名校校长书记大换岗渐成高潮。我注意到，此次轮岗的几位校长的校长任期平均为6年，这对于一名普通官员来说，在一个岗位上工作六七年时间，已经不算短了。根据我国干部交流轮岗制度，有的地方甚至明确规定在一个岗位上工作满五年必须进行轮岗，据说这既有利于防腐反腐，又可促进干部正常流动，还可锻炼干部，激励干部开拓创新。但是，对于一所大学的校长来说，这却并不一定符合大学工作目标(培养高等人才)需要。
在美国，研究型大学的校长任期平均为12.2年。而哈佛大学校长平均任期22年，其中化学家埃利奥特35岁当选哈佛大学校长，任期长达40年，在20世纪100年中，哈佛大学只有7任校长。校长长期任期制被认为是一些世界一流大学之所以成就为一流的重要原因。研究者认为，较长的校长任期，既有利于校长规划长远的办学策略，减少急功近利行为，这与大学教育不能追求短期效益，大学教育和大学文化需要积淀，形成自己独特的办学风格是一致的；同时，对于校长本身来说，会把做好校长，当作为自己的职业发展理想，有利于成就为教育家。
在中国，（特别90年代提倡教育市场化的哪个时期非常严重）高校校长的短任期，很大程度上催生了大学的急功近利，不少学校领导为了在短期中获得突出的政绩，大搞校园建设、形象工程，强调规模发展，甚至竭泽而渔，破坏了学校的传统和文化，大学校园里充满功利和浮躁的情绪。而造成短任期的原因，具体包括两方面。一是校长本人对校长岗位的认识，不是将其作为实现教育家理想的舞台，而是作为官场发展的驿站，因为对于我国高校来说，有不同的行政级别，从高职高专的"副厅"到一般本科的"正厅 "再到985高校的"副部级"不等；二是政府管理部门，对校长岗位的定位，不是将其职业化，积极推进按校长任职标准进行民主遴选，而是将其官员化，作为一级干部进行任命、管理，并打通官、学、商的界限，对校长岗位按行政级别高低进行任命，一个在国家部委或地方政府部门工作，从来没有教育管理经验的官员，也可任命为大学领导。(两会有声音:我们的教育耽误太久了)
校长,善待您的下属是明智的选择。汉高祖刘邦是一位善于用人，知人善任，善待下属的皇帝，他说：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，扶百姓，馈粮饷，吾不如萧何；统百万大军，战必胜，攻必克，吾不如韩信，此三人乃当世豪杰，为吾所用，终成霸业。”他善于发现和恰当使用各种人才，不管是贵族张良、县吏萧何、曹参，还是游士陈平，屠狗的樊哙，吹鼓手周勃，布贩子灌婴，游手好闲的韩信以及强盗彭越，都能恰当地使用他们，并能视为知己，待为上宾。我们应该学习刘邦的用人和待人之道。
校长,下属是你工作绩效的伙伴，是你甘苦与共的同事，是你事业腾达的基础，善待下属就是善待自己。不能像顺口溜所说的那样：台上讲话像孔繁森，见了领导像和珅，台下做事像王宝森，见了群众像泰森。
其实,善待就是尊重、团结、信任、和谐、关爱。形成亲密无间的鱼水关系，唇齿相依的和谐关系，心心相印的战友关系和休戚与共的利害关系。而不是不讲原则的暖昧关系，拉拉扯扯的庸俗关系，吃吃喝喝的酒肉关系和一团和气的纵容关系。
校长，您要善待教师，为创建和谐校园使学校这部机器高效正常运转，校长要善于经营人心，以人为本。只要团结人心，净化人心，调动人心，凝聚人心，学校才能上下一心，万众一心。经营人心，要用心来经营，这心是正人君子之心，热爱事业之心，真心爱师之心；不是小人鬼祟之心，不是歪门邪道之心，不是虚伪奸诈之心。既让教师有危机感、紧迫感和责任感，又要使教师有安全感，归属感和信任感。让教师自觉形成校兴我兴、校荣我荣、校衰我衰、校耻我耻的意识，使学校成为教师可以依靠的大树，校长成为教师最可信赖的人。校长要舍得感情投资，舍得真情投入，舍得实情投放，关心下属的身体健康、家庭困难和生活忧患，发自内心、力所能及地给下属办实事、办好事，像亲人一样关怀、照顾和呵护下属。校长为人要公道正派。古人说，“ 一视同仁，笃过而举远。”在一个家庭如有“远近”、亲疏，兄弟姐妹之间就会不平衡，会认为父母不公平。学校管理也是一样。一个不公平的管理者，一个“赏私劳、罚私怨”的管理者，永远不可能有凝聚力，更不可能构建和谐的团队；一个不正派的管理者，与“钱”、“色”有不解之缘、跟赌博是“近亲”的话，家人怎么会信服你？职工怎么能佩服你？又怎么能打造和谐的学校呢？一个正派的管理者，应当是“当仁，不让于师。”
实际例子：几年前，我和纪中贺校长一起吃饭，他给我们讲了一个事情：有一次他吃完饭一个在校园散步，一边走一边漫无边际的想学校的事情，突然，听到一个声音叫他：”贺校长好“。他但是没有怎么反应过来，等他回头时，哪个打招呼的人已经走了快50多米了。他赶快赶上去，拉住这个老师（是一位物理老师）说，    老师，真对不起，刚才我在想事情，没有给你回应，抱歉的很！！！ 纪念中学能有今天大家可想而知的。了解纪中的发展历史（开始的纪念中学算是我们中山的二流学校，有91年进学校的老师说，他们早上起来青蛙在脸盆乱跳，蛇进房间是常事，96年老贺做校长来，抓住了中山先生的人文精神，每年一度的校友会让让学校有了坚实的社会基础和软件基础，几次高考突破让纪念中学在全市有了转色，也引起市政府的高度重视，政府的投入给纪念中学的新的发展机会，校长的循环良性运作，全体教师的努力，教师的更新换代，业绩的突破让老贺走向全国人大的颠峰）是个很好的学习过程。几次关键转折都是校长的魅力造就的。
在学校管理中，经常会出现心情不快、同事不领会、职工批评责骂、上级不理解等等情况，校长要有虚怀若谷的气度，要大度到“能容天下难容之事”。如果斤斤计较，忿忿不已，那又怎么可能出现人与人之间和谐的关系呢？所以，作为校长，对教职工应该有 “仁”与“爱”的思想。我们的先人孔子，一辈子都在为这两个字奋斗。后人对他非常崇拜，连日本、美国、欧洲的很多朋友到中国来，都要去参拜孔庙，去理解那博大精深的“仁”、“爱”。“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君为国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇雠”。物理学上讲，力的作用是相互的。人与人之间，“力”的作用也是相互的。这“仁”与“爱”就是“力”士，就是人与人和睦相处的桥梁和纽带。
每个明智的校长都要有自知之明，既要记取“义不掌财、慈不带兵”的古训，又要铭记“水可载舟，亦可覆舟”的名言，要自律骄横跋扈、欺上压下的恶习，要矫正盛气凌人，唯我独尊的作风，更要改掉“官小嘴大架子大，日久天长脾气长”的坏毛病，要外树形象，内修官德，多思己过，常省自身，与下属团结和谐，亲密无间，共建美好和谐校园。
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