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阳光的威力！【转摘兼评】
(2011-01-30 19:21:33) 标签： 阳光的威力
鼓励
激励
夸奖
教育
资助
推荐表
分类： 随笔杂谈 他是个出了名的问题男孩，逃学、捣蛋、捉弄老师、欺负同学。老师对他渐渐失去了耐心，放任自流；他的父母，一个重病缠身，一个苦于生计，也无暇管他。
这是个偏僻的山区学校，贫穷是笼罩在很多孩子身上的共同特征，每年，学校都会拟订一份名单报给教育局，以方便那些好心的捐助者选择资助对象。这是关键的一张纸，很多捐助者就是据此选择他们要帮助的孩子。
又一批名单报上去了。一天，他走进班主任的办公室对班主任说：“老师，这是我收到的汇款单，是一位上海叔叔捐给我的学费。谢谢老师！”
老师简直不敢相信，他清楚地记得，报上去的名单里，根本没有他的名字啊。虽然心存疑惑，老师还是决定，把这个好消息告诉全班同学。
当老师在班级里宣布这一消息时，班级里一下子变得鸦雀无声，所有的眼睛都齐刷刷地投向他。疑惑、羡慕、感叹，什么表情都有。而第一次被这么关注，他激动得满脸通红。
之后，他惊人地变化着。不再迟到，不再早退，不再恶作剧。月考时，他的试卷上，第一次没有出现红色。。。。。。
班主任对他做了一次家访。他拿出一沓信。“这都是资助我的叔叔寄来的。”“叔叔在信中说，是老师推荐信里说我是努力、上进、优秀的孩子。我没想到老师会这么夸我。”老师一脸迷茫。但是，不管怎样，有一点可以肯定，他彻底改变了。
谜底几年后才揭开。他考取了一所重点大学，资助人也赶来庆贺。班主任老师私下里问资助人，当初为什么选择他这样一个问题学生？资助人一脸错愕，你们的推荐表上写的是优秀学生啊。资助人正好带来了最初的推荐表。班主任一看，上面潦草地手写着“许光军”。那是另一名学生，而他的名字叫“许辉”。
【笑天短评：管理学上有一种论点：领导的全部含义，就是激励！我很赞同。虽然我们常说，老师和学生、领导和下属在人格上是平等的，没有高下之分，但老师之所以为老师，领导之所以为领导，主要是因为社会体系赋予了他们一种“评判、考核”别人的权力。这种权力的用度恰当与否，直接关系到评判对象的表现与成长（无奈的是，我们社会中，不少应该为人师表、为人表率的人，却热衷于将人分成“三六九等”，或者迫不及待地戴上“有色眼镜”。。。。。。）文中的“他”，就是在一种意外地“被认可”中，激发自身潜能，取得突破的。前几日，与美院教授一起吃饭，想请他点拨点拨豆豆的绘画，他却说：“还早，你们现在要做的，就是不断地夸奖他、鼓励他，就算夸张点也没关系；目的只有一个，就是激发他学画的兴趣，保住激情。”说得好，保住激情！确实，激情和记忆一样，是有“衰退曲线”的，也都是需要呵护的。】
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